1、教師教育科研課題的選題與設(shè)計靜安區(qū)教育學(xué)院科研室 王俊山一、關(guān)于科研選題二、如何進行科研課題設(shè)計？三、課題評審的標(biāo)準(zhǔn)一、關(guān)于科研選題一）課題基于問題二）選題的途徑三）選題的原則四）選題的策略一）課題基于問題教師常見的兩種狀態(tài)沒有研究問題許多研究問題發(fā)現(xiàn)篩選一）課題基于問題問題的來源從教育教學(xué)的疑難中尋找從文獻信息的閱讀中捕捉從人際互動的智慧中發(fā)現(xiàn)從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定從教學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)中生成從理論經(jīng)驗的運用中思考一）課題基于問題并不是所有問題都能成為科研課題：問題是否具有教育性（促進學(xué)生發(fā)展） 問題是否具有探索性（具有探究空間）問題是否具有推廣性 （有一定代表性）問題是否具有指向性（范圍明確）問

2、題是否具有可行性 ( 解決可能 )例：從問題到課題教育問題：教師如何提高教學(xué)質(zhì)量？教育科研的問題：教師提升教學(xué)技能是否有利于提高教學(xué)質(zhì)量？教育科研的課題：新課改背景下（數(shù)學(xué)）教師應(yīng)對課堂生成性問題的研究例：從問題到課題教育問題：教研活動中討論學(xué)生上課不積極教育科研的問題：影響學(xué)生課堂參與性的因素有哪些?教育科研的課題：提升語文課堂問答行為有效性的實踐研究例：從問題到課題教育問題：英語備課組活動時一位教師提出學(xué)生差異太大，很難展開教學(xué)教育科研的問題：學(xué)生差異是否可以利用教育科研的課題：英語課堂教學(xué)中學(xué)生差異資源利用的研究（二）選題的途徑學(xué)校教育教學(xué)實踐從合作課題中確定自己承擔(dān)的子課題教育改革的新

3、問題理論及成功的經(jīng)驗中提出文獻信息中獲得教育科研規(guī)劃中選題（三）選題的原則實踐性創(chuàng)新性價值性可行性（三）選題的策略循序漸進：由小到大，由易到難，由淺到深變換角度：橫看成嶺側(cè)成峰，如關(guān)于課程教學(xué)改革的研究可從多方面切入邊緣探索：邊緣，交叉，跨學(xué)科，跨學(xué)段，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，聯(lián)想遷移：英語課前5分鐘實施“主題論壇”的研究順藤摸瓜：不斷深化，不斷發(fā)展注意事項選題不能過大：要小而精。小學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究，如何培養(yǎng)高中女生數(shù)學(xué)能力，中小學(xué)英語教學(xué)法的實踐研究選題考慮可行：面向?qū)嵺`，分析條件。模式的研究， 實驗研究選題注重科學(xué)：遵循規(guī)律、符合方向。 獎懲制度開發(fā)的研究，加大練習(xí)量提高成績的

4、研究選題避免重復(fù)：體現(xiàn)價值、力求創(chuàng)新。學(xué)習(xí)困難生、信息技術(shù)二、如何進行科研課題設(shè)計一）明確基本問題二）填寫具體方案三）工作策略與流程四）注意事項一）明確基本問題研究什么（對象與內(nèi)容）為什么研究（依據(jù)與目的）怎么研究（方法與過程）什么結(jié)果（成果與成效）能否研究（條件與基礎(chǔ)）方案格式參考（一）1立論依據(jù)：本項研究的理論價值和實踐意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，附主要的參考文獻（不少于7篇）2研究方案：研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。3完成研究的條件分析：包括現(xiàn)有研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件、課題組人員結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費、設(shè)備等。4成果形式：主要研究階段、最終完成

5、時間、最終成果形式。(請按4部分逐項填寫，限2500字左右，用小4號字打印)方案格式參考（二）1. 選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。2. 內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。3. 價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。4. 研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻（限填20項）。（請分4部分逐項填寫，限2500字內(nèi)）方案格式參考（三）課題設(shè)計論證 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)） 完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果和主要參考

6、文獻（限填20項）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）二）填寫具體方案1、課題名稱課題的表述要明確，一般要注意三點 研究的對象（范圍） 研究的問題（內(nèi)容） 研究的類型（方法）中學(xué)文理綜合課程及其學(xué)習(xí)平臺構(gòu)筑的研究小學(xué)數(shù)學(xué)開放練習(xí)題設(shè)計的實踐研究普通高中學(xué)生化學(xué)實驗技能評價指標(biāo)及其操作的行動研究在小學(xué)中高年級英語教學(xué)中實施“兩綱”教育的實踐研究高中數(shù)學(xué)特長生學(xué)習(xí)特點的個案研究網(wǎng)絡(luò)用語對初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)影響的調(diào)查和對策研究9-12年級學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)差概念理解的調(diào)查研究環(huán)境變化對小學(xué)英文教學(xué)質(zhì)量影響的實驗研究

7、注意事項名稱切忌過大名稱中避免錯誤名稱文字要通順名稱表述應(yīng)簡潔名稱要避免價值判斷名稱要采用陳述句名稱與目標(biāo)、內(nèi)容及核心觀點吻合請觀察分析以下課題名稱在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造能力切實加強小學(xué)生行動規(guī)范的養(yǎng)成教育通過學(xué)生兩次作業(yè)協(xié)調(diào)術(shù)與美的關(guān)系，提高美術(shù)教學(xué)的有效性探究型課程課堂教學(xué)實施中如何體現(xiàn)探究特色的行動研究研究在小學(xué)主題活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造能力低年級節(jié)奏教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實踐研究切實加強小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育小學(xué)低年級學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實施途徑研究通過學(xué)生兩次作業(yè)協(xié)調(diào)術(shù)與美的關(guān)系，提高美術(shù)教學(xué)的有效性小學(xué)美術(shù)課“兩次作業(yè)”教學(xué)方式的建構(gòu)

8、與實施的實踐研究探究型課程課堂教學(xué)實施中如何體現(xiàn)探究特色行動研究提高教師探究型課程實施水平的行動研究研究在小學(xué)主題活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力主題活動中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的行動研究請觀察分析以下課題名稱幼小銜接中的英語教學(xué)研究學(xué)校運動會宣傳網(wǎng)絡(luò)平臺的建立與實踐研究高中生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)場實驗研究誦讀論語對提升初二學(xué)生德育水平的功能研究班主任班級管理的獎懲制度開發(fā)實施的實踐研究完善校本教研機制 建立校本教研文化 構(gòu)建教師專業(yè)化發(fā)展平臺二期課改初中化學(xué)教學(xué)中開放實驗教學(xué)的實踐研究 二）填寫具體方案2、立論依據(jù)1）界定關(guān)鍵概念(新概念或可能產(chǎn)生歧義概念)引用別人的觀點或自已進行定義式的表達概念界定舉例小學(xué)IT課

9、程項目設(shè)計的實踐研究IT課程：IT課程是上海市教委從美國引進的一項全新教程。指在培養(yǎng)小學(xué)生的編程意識、數(shù)據(jù)意識、程序操作意識、管理意識、和信息技術(shù)上的基本技能，并要求學(xué)生在課程中學(xué)會小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，學(xué)會交流通溝通和實踐式學(xué)習(xí)，在研究實踐的氛圍中使學(xué)生掌握“高級思維技能”、“學(xué)會學(xué)習(xí)技能”，充分挖掘、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。項目：在IT課程的教學(xué)中“圍繞一個問題”設(shè)定的，能夠呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)載體在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生想象力的研究想象力：是指人們根據(jù)聽到的或看到的內(nèi)容在大腦中對已有的表象進行加工改造而建立新形象的能力。本課題的研究旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中對所學(xué)詞語、段落、篇章等進

10、行合理、大膽的想象，以初步培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二）填寫具體方案2、立論依據(jù)2）研究依據(jù)闡述理論方面實踐方面二）填寫具體方案2、立論依據(jù)3）研究現(xiàn)狀分析可從國內(nèi)、本地區(qū)、本人角度可從雜志、網(wǎng)絡(luò)、以往課題等角度中小學(xué)生學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力和調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的研究 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力和調(diào)節(jié)能力，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)革命和社會發(fā)展對教育提出的必然要求，要求當(dāng)今和未來的人才能夠適應(yīng)知識日新月異的更新，能夠獨立地獲得知識和運用知識，所以特點強調(diào)具備自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力。元認(rèn)知研究的已有成果表明，兒童元認(rèn)知的培養(yǎng)有助于兒童智力、能力的提高，而元認(rèn)知的實質(zhì)即為自我意識和自我調(diào)控。因此，學(xué)生自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)

11、能力培養(yǎng)的應(yīng)用性研究對于學(xué)生智能和全面開發(fā)具有重大意義。本課題是對目前心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域中許多問題的深化，如教與學(xué)的關(guān)系、能力與知識的關(guān)系、知識遷移的問題以至智力與非智力因素的關(guān)系等研究問題的核心，實質(zhì)上都是學(xué)生能動性即自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的問題。中小學(xué)生學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力和調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的研究 在我國教育科學(xué)已有的研究中，對教法探討得較多，而對學(xué)生如何學(xué)的學(xué)法問題重視和研究不夠，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力的明確目標(biāo)和具體措施，這顯然不適應(yīng)時代的需要。通過本研究，可望探明并揭示培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力的有效途徑，從而促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，這樣既提高

12、了中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，具有重要的應(yīng)用價值和實際意義。同時，本研究成果也將對豐富教育哲學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)論、兒童認(rèn)知發(fā)展理論有重要意義。資料來源：教育科學(xué)研究，1994第2期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)資源開發(fā)利用方法的實踐研究 學(xué)習(xí)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要載體。上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要建立合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，要向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、自主探究的時間以及必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的認(rèn)知獲得、過程經(jīng)歷、情感態(tài)度與價值觀提升?！睂W(xué)生知識的增長、能力的提升、方法的習(xí)得、興趣的指向離不開對學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)運用。以學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、需要、發(fā)展為出發(fā)點開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，關(guān)系到學(xué)生學(xué)

13、習(xí)的過程與效果，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使課堂成為有效學(xué)習(xí)場所等起著重要的作用。因此，學(xué)習(xí)資源的合理開發(fā)和有效運用的研究在二期課改背景下尤為顯現(xiàn)出它的必要性。觀察現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然教師已逐漸關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程經(jīng)歷、情感體驗，但不難看到還存在著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，對所學(xué)內(nèi)容的厭倦等現(xiàn)象。雖然原因是多方面的，但與學(xué)習(xí)資源的提供與呈現(xiàn)存在著重要的關(guān)系。分析其原因主要有以下幾方面：1、課堂上提供的學(xué)習(xí)資源單調(diào)、枯燥；2、教學(xué)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料單一，要求一致；3、學(xué)習(xí)內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，教學(xué)缺乏作為補充與輔助的學(xué)習(xí)資源；4、教學(xué)中學(xué)生生成性的資源沒有受到教師的重視和利

14、用。以上這些問題促使我們?nèi)ニ伎既绾瓮诰蚝褪褂枚鄻踊膶W(xué)習(xí)資源，其中，開發(fā)與利用的方法又成為問題解決的首要任務(wù)。就目前國內(nèi)的相關(guān)研究來看，對課程資源、教學(xué)資源開發(fā)、利用的研究大有人在，可是，我們覺得這些研究大多數(shù)還是從教的角度出發(fā)，考慮資源怎樣為教師的教學(xué)服務(wù)，而從學(xué)生學(xué)的角度來研究為數(shù)甚少。我們將以學(xué)生學(xué)的角度為立足點，使通過各種方法開發(fā)利用的資源更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的需要，學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)。同時，也希望能通過研究，在形成方法經(jīng)驗的同時能豐富學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵，為同行帶來些啟示和借鑒。立論依據(jù)闡述中應(yīng)注意事項要有理論分析，更要有實踐分析要層次清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)要緊扣課題，突出重點要

15、語言簡潔，文字通暢二）填寫具體方案2、立論依據(jù)4）參考文獻：要注意規(guī)范 （幾個要素：作者、文獻名稱、出版者、年份和日期）要和本課題直接關(guān)聯(lián)要符合申報表篇數(shù)要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)資源開發(fā)利用方法的實踐研究1、上海市教育委員會上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）上海教育出版社2004年10月2、鐘啟泉（新版）現(xiàn)代課程論上海教育出版社2003年10月3、龐維國數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計上海教育出版社2005年6月4、楊慶余小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)臨床案例分析上海教育音像出版社2003年10月5、吳永軍新課程備課新思維教育科學(xué)出版社2004年6月6、曹培英小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析人民教育出版社2004年9月7、吳國平開放的

16、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更精彩小學(xué)數(shù)學(xué)參考2003年第11期8、朱國榮生成性學(xué)習(xí)材料的反饋策略中小學(xué)教材教學(xué)2006年第2期某某小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)的研究1、走向發(fā)展性課程評價北京大學(xué)出版社，周衛(wèi)勇主編2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論 何克抗3、教育大辭典（簡編本），顧明遠主編：1999年9月第1版4、教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究，華東師范大學(xué)出版社（第3版），2000年7月，施良方、崔允漷5。當(dāng)代西方建構(gòu)主義教學(xué)理論評析薛國鳳，王亞暉。高等教育研究，2003，（1）如何培養(yǎng)高中女生數(shù)學(xué)能力主要參考文獻：1、普通心理學(xué) 彭聃齡 北京師范大學(xué)出版社 20012、發(fā)展心理學(xué) 林崇德 人民教育出版社 1995二）填

17、寫具體方案3、研究目標(biāo)1）研究目標(biāo)的分類內(nèi)在規(guī)律（特征、內(nèi)容、機制、規(guī)律、途徑、策略、方法等）實踐成效（教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)提高）二）填寫具體方案3、研究目標(biāo)2）兩個概念內(nèi)涵的區(qū)分教改目的 提高教育教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)更多更好的人才。研究目的 探索未知的教育規(guī)律，獲取科研成果。二）填寫具體方案3、研究目標(biāo)3）研究目標(biāo)的表述了解 探索 確定 構(gòu)建 形成 建立 區(qū)域推進以校為本年級組研修的實踐研究1探索區(qū)域推進以校為本年級組研修的有效方法（或模式）；2研究以校為本年級組研修的基本運作機制；（即運作和管理系統(tǒng)）3研究以校為本年級組研修的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、活動組織形式及開展方式；4。構(gòu)建以

18、校為本年級組研修的評價指標(biāo)體系與評價方法。存在問題1）表述不清晰、不具體2）過于分散、繁雜，面面俱到3）和選題不相一致，超出研究主題指向的范圍4）表達不順暢，不完整5）表述缺乏層次性，多個目標(biāo)之間缺乏內(nèi)在邏輯性5）目標(biāo)實現(xiàn)可能性差6）將工作目標(biāo)或教育目標(biāo)等同或替代研究目標(biāo)二）填寫具體方案4、研究內(nèi)容1）對研究內(nèi)容的理解研究內(nèi)容是研究方案的核心部分，對研究目標(biāo)的支撐，。通常是把課題提出的研究問題進一步細(xì)化為若干個小問題，加以列舉。必要時，還需要提示資料和事實的來源。二）填寫具體方案4、研究內(nèi)容2）對研究內(nèi)容的分析策略以研究的時間序列來思考：調(diào)查研究 實踐探索 總結(jié)思考二）填寫具體方案4、研究內(nèi)容

19、2）對研究內(nèi)容的分析策略從課題和新概念的內(nèi)涵來分解；中學(xué)生讀報素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究讀報意識讀報興趣讀報方法讀報能力二）填寫具體方案4、研究內(nèi)容2）對研究內(nèi)容的分析策略從課題實施的途徑來分解小學(xué)生學(xué)會提問的實踐研究：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展提問水平的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生提問的具體方法構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)模式營造提問氛圍關(guān)于當(dāng)前教師對學(xué)生評語的現(xiàn)狀調(diào)查研究研究內(nèi)容：1?，F(xiàn)狀調(diào)查研究 2。原因分析研究 3。對策研究 中學(xué)文理綜合課程及其學(xué)習(xí)平臺構(gòu)筑的研究（一）文理綜合課程內(nèi)容拓展的研究-跨學(xué)科知識整合的研究（二）學(xué)習(xí)平臺構(gòu)筑的研究-信息技術(shù)與課程整合的研究（三）研究實施文理綜合課程評價標(biāo)準(zhǔn)的具體操作方法。 初中

20、數(shù)學(xué)課開展研究性學(xué)習(xí)的研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定及其選擇原則目標(biāo)的設(shè)立及其依據(jù)教師指導(dǎo)策略實施研究性學(xué)習(xí)的效果評價 存在問題1。無具體內(nèi)容或內(nèi)容過于簡略2。內(nèi)容空洞，缺乏操作性3。表述混亂，缺乏條理性4。內(nèi)容與目標(biāo)或主題不匹配5。研究的內(nèi)容過于瑣細(xì)6。研究的內(nèi)容已有定論二）填寫具體方案5、研究方法1）了解教育科研方法2）掌握方法操作要求方法可從不同角度分類，方法的種類也比較多，如觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、行動研究法、內(nèi)容分析法、測驗法、比較法等，要掌握常用的方法。二）填寫具體方案5、研究方法3）與研究內(nèi)容相匹配4）簡介方法在本研究中如何運用中學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)的研究研究方

21、法本研究根據(jù)實際情況采用了以下幾種方法：觀察法：觀察和分析對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)前后及其各階段所表現(xiàn)出來的行為上的變化情況，使用觀察法收集獲取相應(yīng)的資料測驗法：對于開展數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)前后及在各個階段里學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果的變化用測驗法收集資料。實驗法：在這里指活動教學(xué)中常規(guī)教學(xué)中的具體實施，對這種方法進行操作、實驗，并非嚴(yán)格意義上的實驗。存在問題方法列舉過多，有些并未運用方法沒有針對性，與研究內(nèi)容不匹配方法沒有簡要說明，不知研究中如何使用（有些方法必須進行說明，如實驗法的取樣、設(shè)計等）方法沒有根據(jù)，有些是研究者臆造（如實踐法）二）填寫具體方案6、研究對象與范圍具體說明研究的總體范圍、樣本數(shù)量和抽樣的原則和方法，必要時還要提示研究對象的來源和特征（中小學(xué)、年段、班級等）二）填寫具體方案7、研究過程（步驟）正確劃分若干階段合理設(shè)計各段任務(wù)科學(xué)安排時間節(jié)點（規(guī)劃研究過程，通常從兩個方面考慮，一是時間，二是工作項目，即在什么時間做什么事，達到什