1、-. z課程設(shè)計任務(wù)書學(xué)生： 專業(yè)班級： 通信工程0906 指導(dǎo)教師： 杭 工作單位： 理工大學(xué) 題 目: ?通信系統(tǒng)課群綜合訓(xùn)練與設(shè)計?1課程設(shè)計的目的通過課程設(shè)計，使學(xué)生加強對電子電路的理解，學(xué)會對電路分析計算以及設(shè)計。進一步提高分析解決實際問題的能力，通過完成綜合設(shè)計型和創(chuàng)新性實驗及訓(xùn)練，創(chuàng)造一個動腦動手獨立開展電路實驗的時機，鍛煉分析解決電子電路問題的實際本領(lǐng)，實現(xiàn)由課本知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化；加深對通信原理的理解，提高學(xué)生對現(xiàn)代通信系統(tǒng)的全面認識，增強學(xué)生的實踐能力。2 課程設(shè)計要求要求：掌握以上各種電路與通信技術(shù)的根本原理，掌握實驗的設(shè)計、電路調(diào)試與測量的方法。1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要選

2、學(xué)參考書，查閱手冊，圖表和文獻資料的自學(xué)能力，通過獨立思考深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會自己分析解決問題的方法。2.通過對實驗電路的分析計算，了解簡單實用電路的分析方法和工程設(shè)計方法。3.掌握示波器，頻譜儀，失真度儀的正確使用方法，學(xué)會簡單電路的實驗調(diào)試和整機指標(biāo)測試方法，提高動手能力。3 課程設(shè)計進度安排序號設(shè) 計 容所用時間1根據(jù)設(shè)計任務(wù)，分析電路原理，確定實驗方案2天2根據(jù)實驗條件進展電路的測試，并對結(jié)果進展分析7天3撰寫課程設(shè)計報告1天合 計2周指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日系主任或責(zé)任教師簽名： 年 月 日目錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc12895 摘要 PAGE

3、REF _Toc12895 3 HYPERLINK l _Toc12227 abstract PAGEREF _Toc12227 4 HYPERLINK l _Toc10379 1課程設(shè)計任務(wù) PAGEREF _Toc10379 5 HYPERLINK l _Toc24524 1.1設(shè)計目的 PAGEREF _Toc24524 5 HYPERLINK l _Toc14317 1.2課程設(shè)計要求 PAGEREF _Toc14317 5 HYPERLINK l _Toc19914 1.3課程設(shè)計任務(wù) PAGEREF _Toc19914 5 HYPERLINK l _Toc10658 2.實驗電路原

4、理分析 PAGEREF _Toc10658 6 HYPERLINK l _Toc5437 2.1實驗原理框圖 PAGEREF _Toc5437 6 HYPERLINK l _Toc3766 2.2增量調(diào)制原理 PAGEREF _Toc3766 7 HYPERLINK l _Toc97 2.3AMI碼 PAGEREF _Toc97 7 HYPERLINK l _Toc6216 2.4循環(huán)碼 PAGEREF _Toc6216 8 HYPERLINK l _Toc13388 2.4.1循環(huán)碼介紹 PAGEREF _Toc13388 8 HYPERLINK l _Toc30151 2.4.2 循環(huán)碼編

5、碼原理 PAGEREF _Toc30151 10 HYPERLINK l _Toc28337 2.4.3 循環(huán)碼的糾錯原理 PAGEREF _Toc28337 11 HYPERLINK l _Toc4623 2.5二進制幅移鍵控2ASK調(diào)制與解調(diào)原理 PAGEREF _Toc4623 13 HYPERLINK l _Toc27408 2.6衰落信道 PAGEREF _Toc27408 14 HYPERLINK l _Toc3695 3實驗方案 PAGEREF _Toc3695 15 HYPERLINK l _Toc29213 3.1仿真局部 PAGEREF _Toc29213 15 HYPER

6、LINK l _Toc4831 3.2ASK調(diào)制局部 PAGEREF _Toc4831 15 HYPERLINK l _Toc28066 3.3ASK解調(diào)局部 PAGEREF _Toc28066 16 HYPERLINK l _Toc1267 4.仿真結(jié)果分析 PAGEREF _Toc1267 17 HYPERLINK l _Toc27686 4.1仿真圖形 PAGEREF _Toc27686 17 HYPERLINK l _Toc841 4.2結(jié)果分析 PAGEREF _Toc841 20 HYPERLINK l _Toc6945 附錄 PAGEREF _Toc6945 22 HYPERLI

7、NK l _Toc12675 參考文獻 PAGEREF _Toc12675 27摘要本次課程設(shè)計主要是利用仿真軟件或硬件實驗系統(tǒng)平臺上設(shè)計完成一個典型的通信系統(tǒng)。一般的通信系統(tǒng)是由信源，發(fā)送設(shè)備，信道，接收設(shè)備，接收者構(gòu)成。根據(jù)此次課程設(shè)計的要求，是將一模擬信號經(jīng)過數(shù)字化，信源編碼，信道編碼，數(shù)字調(diào)制后再經(jīng)過相應(yīng)的解碼調(diào)制后，得到原始信號。其中數(shù)字化方式為增量調(diào)制，基帶碼為AMI碼，信道碼為循環(huán)碼，數(shù)字調(diào)制方式為ASK調(diào)制，信道為衰落信道。并且要求完成整個系統(tǒng)各環(huán)節(jié)以及整個系統(tǒng)的仿真，最終在接收端或者準確或者近似地再現(xiàn)輸入信源，計算失真度，并且分析原因。abstractThis course

8、is designed using simulation software or hardware e*periment system platform design pleted a typical munication system. The general munication system is by the source, send equipment, channel, receiving equipment, constitute the receiver. According to the requirements of the course design, it is a a

9、nalog signal through digital, source coding, channel coding, digital modulation after after corresponding decoding modulation, get the original signal. The digital way as the delta modulation, baseband code for AMI code, channel code for cyclic code, digital modulation mode for ASK modulation, chann

10、el for fading channel. And asked to plete the whole system and each link of the whole system simulation, and finally at the receiving end or similar or accurate reproduction of the input (source), calculation distortion, and reasons for analysis.1課程設(shè)計任務(wù)1.1設(shè)計目的通過課程設(shè)計，使學(xué)生加強對電子電路的理解，學(xué)會對電路分析計算以及設(shè)計。進一步提高

11、分析解決實際問題的能力，通過完成綜合設(shè)計型和創(chuàng)新性實驗及訓(xùn)練，創(chuàng)造一個動腦動手獨立開展電路實驗的時機，鍛煉分析解決電子電路問題的實際本領(lǐng)，實現(xiàn)由課本知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化；加深對通信原理的理解，提高學(xué)生對現(xiàn)代通信系統(tǒng)的全面認識，增強學(xué)生的實踐能力。1.2課程設(shè)計要求要求：掌握以上各種電路與通信技術(shù)的根本原理，掌握實驗的設(shè)計、電路調(diào)試與測量的方法。1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要選學(xué)參考書，查閱手冊，圖表和文獻資料的自學(xué)能力，通過獨立思考深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會自己分析解決問題的方法。2.通過對實驗電路的分析計算，了解簡單實用電路的分析方法和工程設(shè)計方法。3.掌握示波器，頻譜儀，失真度儀的正確使用方法，學(xué)會簡單

12、電路的實驗調(diào)試和整機指標(biāo)測試方法，提高動手能力。1.3課程設(shè)計任務(wù)利用仿真軟件如Matlab或SystemView，或硬件實驗系統(tǒng)平臺上設(shè)計完成一個典型的通信系統(tǒng)。學(xué)生要完成整個系統(tǒng)各環(huán)節(jié)以及整個系統(tǒng)的仿真，最終在接收端或者準確或者近似地再現(xiàn)輸入信源，計算失真度，并且分析原因。信源為模擬信源，數(shù)字化方式為增量調(diào)制，基帶碼為AMI碼，信道碼為循環(huán)碼，調(diào)制方式為ASK調(diào)制，信道類型為衰落信道。2.實驗電路原理分析2.1實驗原理框圖數(shù)字調(diào)制信道編碼基帶編碼模數(shù)轉(zhuǎn)換模擬信源信道數(shù)字解調(diào)信道解碼模擬信源數(shù)模轉(zhuǎn)換基帶解碼圖2.1通信系統(tǒng)的原理框圖模數(shù)轉(zhuǎn)換中有三個根本過程：抽樣、量化、編碼。根據(jù)編碼的不同有

13、幾種調(diào)制方法，如脈沖振幅調(diào)制PAM，脈沖編碼調(diào)制PCM，差分脈沖編碼調(diào)制DPCM，增量調(diào)制?；鶐鬏?shù)某Ｓ么a型有AMI碼，HDB3碼，PST碼，曼徹斯特碼，密勒碼，CMI碼。信道編碼的常用編碼有漢明碼，卷積碼，循環(huán)碼，BCH碼。常見的數(shù)字調(diào)制方式有振幅鍵控ASK，頻移鍵控FSK，相移鍵控PSK。常見的信道有加性高斯白噪聲信道，多徑衰落信道。根據(jù)題目要求，數(shù)字化方式為增量調(diào)制，基帶碼為AMI碼，信道碼為循環(huán)碼，數(shù)字調(diào)制方式為ASK調(diào)制，信道為衰落信道，則有以下原理框圖循環(huán)編碼ASK調(diào)制AMI編碼增量調(diào)制模擬信源衰落信道ASK解調(diào)循環(huán)解碼模擬信源增量解調(diào)AMI解碼圖2.2 實驗原理框圖2.2增量調(diào)

14、制原理增量調(diào)制是由PCM開展而來的模擬信號數(shù)字化的一種編碼方式，它是PCM的一種特例。增量調(diào)制編碼根本原理是指用一位編碼，這一位碼不是表示信號抽樣值的大小，而是表示抽樣幅度的增量特性，即采用一位二進制數(shù)碼“1或“0來表示信號在抽樣時刻的值相對于前一個抽樣時刻的值是增大還是減小，增大則輸出“1碼，減小則輸出“0碼。輸出的“1，“0只是表示信號相對于前一個時刻的增減，不表示信號的絕對值。增量調(diào)制最主要的特點就是它所產(chǎn)生的二進制代碼表示模擬信號前后兩個抽樣值的差異(增加、還是減少)而不是代表抽樣值本身的大小，因此把它稱為增量調(diào)制。在增量調(diào)制系統(tǒng)的發(fā)端調(diào)制后的二進制代碼1和0只表示信號這一個抽樣時刻相

15、對于前一個抽樣時刻是增加(用1碼)還是減少(用0碼)。收端譯碼器每收到一個1碼，譯碼器的輸出相對于前一個時刻的值上升一個量化階，而收到一個0碼，譯碼器的輸出相對于前一個時刻的值下降一個量化階。增量調(diào)制系統(tǒng)框圖如圖2.3所示,其中量化器是一個零值比擬器,根據(jù)輸入的電平極性,輸出為 ,預(yù)測器是一個單位延遲器,其輸出為前一個采樣時刻的解碼樣值,編碼器也是一個零值比擬器,假設(shè)其輸入為負值,則編碼輸出為0,否則輸出為1。解碼器將輸入1,0符號轉(zhuǎn)換為 ,然后與預(yù)測值相加后得出解碼樣值輸出,同時也作為預(yù)測器的輸入。解碼編碼二電平量化輸入樣值en en=sgn(en) 傳輸 sgn(en) *n=*n-1+s

16、gn(en) *n+ - + +單位延遲預(yù)測輸出 + n-1單位延遲 + 預(yù)測輸出解碼樣值輸出 *n-1 預(yù)測輸入*n=*n-1+sgn(en)圖2.3增量調(diào)制原理框圖2.3AMI碼AMI碼的全稱是傳號交替反轉(zhuǎn)碼。這是一種將消息代碼0和1按如下規(guī)則進展編碼的碼：代碼的0仍變換為傳輸碼的0，而把代碼中的1交替地變換為傳輸碼的+1、-1、+1、-1，例如：消息代碼：1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 AMI碼：+1 0 0 -1+1 0 0 0-1+1-1 2.4循環(huán)碼循環(huán)碼介紹循環(huán)碼是線性分組碼的一種，所以它具有線性分組碼的一般特性，此外還具有循環(huán)性。循環(huán)碼的編碼和解碼設(shè)備都不太復(fù)雜，且

17、檢(糾)錯能力強。它不但可以檢測隨機的錯誤，還可以檢錯突發(fā)的錯誤。n,k循環(huán)碼可以檢測長為n-k或更短的任何突發(fā)錯誤，包括首尾相接突發(fā)錯誤。循環(huán)碼是一種無權(quán)碼，循環(huán)碼編排的特點是相鄰兩個數(shù)碼之間符合卡諾圖中的鄰接條件，即相鄰兩個數(shù)碼之間只有一位碼元不同，碼元就是組成數(shù)碼的單元。符合這個特點的有多種方案，但循環(huán)碼只能是表中的那種。循環(huán)碼的優(yōu)點是沒有瞬時錯誤，因為在數(shù)碼變換過程中，在速度上會有快有慢，中間經(jīng)過其它一些數(shù)碼形式，稱它們?yōu)樗矔r錯誤。這在*些數(shù)字系統(tǒng)中是不允許的，為此希望相鄰兩個數(shù)碼之間僅有一位碼元不同，即滿足鄰接條件，這樣就不會產(chǎn)生瞬時錯誤。循環(huán)碼就是這樣一種編碼，它可以在卡諾圖中依次

18、循環(huán)得到。循環(huán)碼最大的特點就是碼字的循環(huán)特性，所謂循環(huán)特性是指：循環(huán)碼中任一許用碼組經(jīng)過循環(huán)移位后，所得到的碼組仍然是許用碼組。假設(shè) 為一循環(huán)碼組，則、還是許用碼組。也就是說，不管是左移還是右移，也不管移多少位，仍然是許用的循環(huán)碼組。1 循環(huán)碼的多項式表示設(shè)碼長為n的循環(huán)碼表示為，其中為二進制數(shù)，通常把碼組中各碼元當(dāng)做二進制的系數(shù)，即把上式中長為n的各個分量看做多項式：21)的各項系數(shù)，則碼字與碼多項式一一對應(yīng)，這種多項式中，*僅表示碼元位置的標(biāo)記,因此我們并不關(guān)心*的取值，這種多項式稱為碼多項式。2(n,k)循環(huán)碼的生成多項式 (n,k)循環(huán)碼的生成多項式寫為g(*),它是(n,k)循環(huán)碼碼

19、集中唯一的，冪次為n-k的碼多項式，則是一個冪次為n的碼多項式。按模()運算，此時：22即 23且因 g(*)也是n階冪，故Q(*)=1。由于它是循環(huán)碼，故按模()運算后的“余式也是循環(huán)碼的一個碼字，它必能被g(*)整除，即： 24由以上兩式可以得到： 25和 26從上式中可以看出，生成多項式g(*)應(yīng)該是的一個因式，即循環(huán)碼多項式應(yīng)該是的一個n-k次因式。3 循環(huán)碼的生成矩陣和一致校驗矩陣對所有的i=0,1,2,k-1，用生成多項式g(*)除，有： 27式中是余式，表示為： 28因此，是g(*)的倍式，即是碼多項式，由此得到系統(tǒng)形式的生成矩陣為：(29)它是一個kn階的矩陣。同樣，由G=0可

20、以得到系統(tǒng)形式的一致校驗矩陣為： 210 如7，4循環(huán)碼的生成多項式和校驗多項式分別為：，。寫得其生成矩陣和校驗矩陣分別為： 211 212 循環(huán)碼編碼原理有信息碼構(gòu)成信息多項式，其中最高冪次為k-1；用乘以信息多項式m(*)，得到的，最高冪次為n-1，該過程相當(dāng)于把信息碼，移位到了碼字德前k個信息位，其后是r個全為零的監(jiān)視位；用g(*)除得到余式r(*),其次數(shù)必小于g(*)的次數(shù)，即小于n-k，將此r(*)加于信息位后做監(jiān)視位，即將r(*)于相加，得到的多項式必為一碼多項式。7，4循環(huán)碼編碼的程序框圖如圖2.4所示：初始化確定余式r(*): 213 確定c(*): 214 QUOTE 存儲

21、c(*)圖2.4 編碼程序框圖2.4.3 循環(huán)碼的糾錯原理糾錯碼的譯碼是該編碼能否得到實際應(yīng)用的關(guān)鍵所在。譯碼器往往比編碼較難實現(xiàn)，對于糾錯能力強的糾錯碼更復(fù)雜。根據(jù)不同的糾錯或檢錯目的，循環(huán)碼譯碼器可分為用于糾錯目的和用于檢錯目的的循環(huán)碼譯碼器。 通常，將接收到的循環(huán)碼組進展除法運算，如果除盡，則說明正確傳輸；如果未除盡，則在存放器中的容就是錯誤圖樣，根據(jù)錯誤圖樣可以確定一種邏輯，來確定過失的位置，從而到達糾錯的目的。用于糾錯目的的循環(huán)碼的譯碼算法比擬復(fù)雜，感興趣的話可以參考一些參考書。而用于檢錯目的循環(huán)碼，一般使用ARQ通信方式。檢測過程也是將承受到的碼組進展除法運算，如果除盡，則說明傳輸

22、無誤；如果未除盡，則說明傳輸出現(xiàn)過失，要求發(fā)送端重發(fā)。用于這種目的的循環(huán)碼經(jīng)常被成為循環(huán)冗余校驗碼，即CRC校驗碼。CRC校驗碼由于編碼電路、檢錯電路簡單且易于實現(xiàn)，因此得到廣泛的應(yīng)用。在通過MODEM傳輸文件的協(xié)議如ZMODEM、*MODEM協(xié)議中均用到了CRC校驗技術(shù)。在磁盤、光盤介質(zhì)存儲技術(shù)中也使用該方法。 當(dāng)碼字c通過噪聲信道傳送時，會受到干擾而產(chǎn)生錯誤。如果信道產(chǎn)生的錯誤圖樣是e，譯碼器收到的n重承受矢量是y,則表示為： 215上式也可以寫成多項式形式： 216譯碼器的任務(wù)就是從y(*)中得到，然后求的估值碼字217 并從中得到信息組。循環(huán)碼譯碼可按以下三個步驟進展： 1有接收到的y

23、(*)計算伴隨式s(*);2根據(jù)伴隨式s(*)找出對應(yīng)的估值錯誤圖樣； 3計算，得到估計碼字。假設(shè),則譯碼正確，否則，假設(shè)，則譯碼錯誤。由于g(*) 的次數(shù)為n - k 次，g(*) 除E(*) 后得余式即伴隨式的最高次數(shù)為n-k-1次，故S(*) 共有2n-k 個可能的表達式，每一個表達式對應(yīng)一個錯誤格式?？梢灾?7,4循環(huán)碼的S(*) 共有2(7-4) = 8個可能的表達式，可根據(jù)錯誤圖樣表來糾正(7,4循環(huán)碼中的一位錯誤，其伴隨式如表1所示。表1 BCH7，4循環(huán)碼錯誤圖樣表錯誤圖樣錯誤圖樣碼字伴隨式S(*)伴隨式E6(*)=*61000000*2100E5(*)=*50100000*

24、2+*110E4(*)=*40010000*2+*+1111E3(*)=*30001000*+1011E2(*)=*20000100*2+1101E1(*)=*10000010*010E0(*)=*000000011001E(*)=000000000000上式指出了系統(tǒng)循環(huán)碼的譯碼方法：將收到的碼字R(*) 用g(*) 去除，如果除盡則無錯；否則有錯。如果有錯，可由余式S(*) 一一找出對應(yīng)圖樣，然后將錯誤圖樣E(*) 與R(*) 模2 和，即為所求碼字C(*) ，從而實現(xiàn)糾錯目的。根據(jù)前面的討論，可得7，4循環(huán)碼譯碼的程序框圖如圖2.5所示：初始化圖2.5譯碼程序框圖否存儲c(*)由S(*)

25、確定錯誤圖樣E(*)S(*)=0，無誤碼誤碼由R(*)確定S(*)： QUOTE 糾錯2.5二進制幅移鍵控2ASK調(diào)制與解調(diào)原理2ASK是利用載波的幅度變化來傳遞數(shù)字信息，而其頻率和初始相位保持不變。其信號表達式為： ，S (t)為單極性數(shù)字基帶信號。幅移鍵控ASK相當(dāng)于模擬信號中的調(diào)幅，只不過與載頻信號相乘的是二進數(shù)碼而已。幅移就是把頻率、相位作為常量，而把振幅作為變量，信息比特是通過載波的幅度來傳遞的。由于調(diào)制信號只有0或1兩個電平，相乘的結(jié)果相當(dāng)于將載頻或者關(guān)斷，或者接通，它的實際意義是當(dāng)調(diào)制的數(shù)字信號1時，傳輸載波；當(dāng)調(diào)制的數(shù)字信號為0時，不傳輸載波。 圖2.6 信號調(diào)制波形 由圖可以

26、看出2ASK信號的時間波形e2ASKt隨二進制基帶信號st通斷變化。所以又被稱為通斷鍵控信號圖2.7 2ASK信號非相干解調(diào)過程的時間波形2.6衰落信道瑞利衰落信道Rayleigh fading channel是一種無線電信號傳播環(huán)境的統(tǒng)計模型。這種模型假設(shè)信號通過無線信道之后，其信號幅度是隨機的，表現(xiàn)為“衰落特性，并且多徑衰落的信號包絡(luò)服從瑞利分布。由此，這種多徑衰落也稱為瑞利衰落。 這一信道模型能夠描述由電離層和對流層反射的短波信道，以及建筑物密集的城市環(huán)境。瑞利衰落只適用于從發(fā)射機到接收機不存在直射信號的情況，否則應(yīng)使用萊斯衰落信道作為信道模型。假設(shè)經(jīng)反射或散射到達接收天線的信號為N個幅

27、值和相位均隨機的且統(tǒng)計獨立的信號之和。信號振幅為r,相位為,則其包絡(luò)概率密度函數(shù)為 P(r)= (r0) 218相位概率密度函數(shù)為： P()=1/2 2193實驗方案3.1仿真局部方案一：采用MATLAB下的SIMULINK對各個模塊進展建模仿真。方案二：運用MATLAB編程語言來實現(xiàn)對各個模塊的仿真。由于本次課設(shè)是對通信系統(tǒng)的仿真，假設(shè)用SIMULINK來實驗，則會涉及到大量的模塊設(shè)計和參數(shù)的設(shè)置，在調(diào)試參數(shù)的過程中會很不方便，并且可能由于版本的問題導(dǎo)致有些模塊不存在而給仿真帶來不必要的麻煩。而用MATLAB編程語言則能比擬簡單方便地實現(xiàn)本次課程設(shè)計的任務(wù)，應(yīng)選擇方案二。3.2ASK調(diào)制局部

28、 ASK信號的產(chǎn)生方法通常有兩種：模擬調(diào)制法和鍵控法。方案一：模擬調(diào)制法使用乘法器實現(xiàn)圖3.1 模擬調(diào)制流程圖 方案二：鍵控法使用開關(guān)電路實現(xiàn)圖3.2鍵控法流程圖根據(jù)本次課程設(shè)計的要求，ASK調(diào)制之前有各種編碼，模擬調(diào)制的只需要用乘法器來實現(xiàn)，編程實現(xiàn)比擬簡單。而鍵控法則需要設(shè)計一個開關(guān)電路，因為之前沒有做過，所以選擇方案一模擬調(diào)制法。3.3ASK解調(diào)局部 ASK有兩種根本解調(diào)方法：相干解調(diào)法同步檢測法和非相干解調(diào)法包絡(luò)檢波法。相干解調(diào)需要將載頻位置的已調(diào)信號頻譜重新搬回原始基帶位置，因此用相乘器與載波相乘來實現(xiàn)。為確保無失真復(fù)原信號，必須在接收端提供一個與調(diào)制載波嚴格同步的本地載波，這是整個

29、解調(diào)過程能否順利完好進展的關(guān)鍵。方案一：相干解調(diào)抽樣 判決器 帶通 濾波器 相乘器 低通 濾波器輸出圖3.3 相干解調(diào)流程圖方案二：非相干解調(diào) 抽樣 判決器 低通 濾波器 帶通 濾波器 全波 整流器a b c d輸出 圖3.4 非相干解調(diào)流程圖由圖3.3和圖3.4中的原理框圖可以看出兩者的不同就是相干解調(diào)中用到了相乘器，而和非相干解調(diào)中用到的是全波整流器，因為相乘器比擬好用程序?qū)崿F(xiàn)應(yīng)選擇方案一相干解調(diào) 。4.仿真結(jié)果分析4.1仿真圖形圖4.1 原始信號和抽樣信號圖4.2 增量調(diào)制和AMI編碼圖像圖4.3三進制轉(zhuǎn)換二進制和循環(huán)編碼圖像圖4.4ASK調(diào)制信號與ASK解調(diào)信號圖4.5循環(huán)解碼和二進制

30、轉(zhuǎn)三進制圖4.6AMI解碼和增量調(diào)制圖像4.2結(jié)果分析由4.2到4.6比照可以看出經(jīng)過增量調(diào)制，AMI編碼，三進制轉(zhuǎn)換二進制，循環(huán)編碼，ASK調(diào)制，ASK解調(diào)，循環(huán)解碼，二進制轉(zhuǎn)換三進制，AMI解碼，增量解調(diào)后的波形與輸入波形大致相似，與輸入波形稍有出入。由計算得失真度為 5.4417e-004。因為AMI編碼后為+1，-1，0組成的一個三進制序列，沒方法直接進展循環(huán)碼編碼，所以又將三進制序列轉(zhuǎn)換成了二進制，即分別用00，01，10來代替-1，0，+1.從而碼的長度增加了一倍。在后面也有相應(yīng)的二進制轉(zhuǎn)三進制的解碼。這里的循環(huán)編碼用的是7，4碼，所以在設(shè)置參數(shù)時要注意，碼的長度應(yīng)該是4的倍數(shù)。剛

31、開場調(diào)程序時沒有注意到這個問題，導(dǎo)致在后面增量解調(diào)時一直報錯，后來才發(fā)現(xiàn)是這個問題，設(shè)置好參數(shù)后就運行正常了。5.心得與體會經(jīng)過這兩周的課程設(shè)計，讓我收獲多多。剛開場接到課程設(shè)計任務(wù)時，還很興奮，因為這次的課設(shè)只用軟件仿真就可以了，而不用做實物，這樣可以大節(jié)約時間。但事實證明我的想法是錯誤的。雖然之前有接觸MATLAB這個軟件，但是也只是會調(diào)用一些簡單的函數(shù)來做計算，或用一些簡單的畫圖命令來作圖，一直覺得這個仿真軟件的功能很強大，但沒有怎么深入地去運用。這次的課設(shè)讓我知道，我之前對它的了解簡直只是冰山一角。而要用它來實現(xiàn)自己的專業(yè)目的，更是增加了難度。將在課堂上學(xué)到的理論知識用它來仿真實現(xiàn)，這

32、就要求我們對理論知識有全面深入透徹的理解，并且很熟悉仿真軟件，但我在這兩個方面都有欠缺，所以實際操作起來也沒有剛開場想象的那樣容易。開場著手做的時候，本來用的是simulink電路模電的仿真，但由于對它的不認識以及不熟悉，在找電路模塊上花費了大量的時間，最終因各種原因又轉(zhuǎn)而用程序仿真。由于之前只寫過簡單的程序，所以在這次的編程過程中，又去圖書館查資料，上網(wǎng)搜資料，最后才差強人意地完成了。總之，課程設(shè)計讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏。在實驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的缺乏，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高，克制那些不應(yīng)成

33、為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值！附錄1.%main.mTs=1e-4; %采樣間隔t=0:Ts:399*Ts; %仿真時間序列*=sin(2*pi*50*t); %信號figure(1)subplot(2,1,1);plot(t,*);title(原始信號);subplot(2,1,2);stem(t,*);title(抽樣信號);y1=ZL_tz(*);figure(2);subplot(2,1,1);stairs(y1);a*is(0 30 0 1.2);title(增量調(diào)制);y2=AMI_C(y1);su

34、bplot(2,1,2);stairs(y2);a*is(0 30 -1.2 1.2);title(AMI編碼);y3=ZH_C(y2);figure(3);subplot(2,1,1);stairs(y3);a*is(0 30 0 1.2);title(三進制轉(zhuǎn)換二進制);y4=*H_C(y3);subplot(2,1,2);stairs(y4);a*is(0 30 0 1.2);title(循環(huán)編碼);y5=AKS(y4)y6=*H_D(y5);figure(6)subplot(2,1,1);stairs(y6);a*is(0 30 0 1.2);title(循環(huán)解碼);y7=ZH_D(y

35、6);subplot(2,1,2);stairs(y7);a*is(0 30 -1.2 1.2);title(二進制轉(zhuǎn)三進制);y8=AMI_D(y7);figure(7)subplot(2,1,1);stairs(y8);a*is(0 30 0 1.2);title(AMI解碼); y9=ZL_jt(y8)figure(7);subplot(2,1,2)stairs(t,y9);a*is(0 0.04 -1.2 1.2);title(增量解調(diào))%計算失真度da=0; for i=1:length(t) dc=(*(i)-y9(i)2/length(t); da=da+dc;endda%ZL_

36、tz.mfunction codeout=ZL_tz(*) Ts=1e-4; t=0:Ts:399*Ts;delta=0.04; %量化階距D(1+length(t)=0; %預(yù)測器初始狀態(tài)for k=1:length(t) e(k)=*(k)-D(k); %誤差信號 e_q(k)=delta*(2*(e(k)=0)-1); %量化器輸出 D(k+1)=e_q(k)+D(k); %延遲器狀態(tài)更新 codeout(k)=(e_q(k)0); %編碼輸出endcodeout=reshape(codeout,1,length(codeout);%AMI_C.mfunction AMI=AMI_cod

37、e(*)m=length(*)%初始化AMI編碼AMI=zeros(1,m);%反標(biāo)志初始化f=0; for i=1:m %假設(shè)原碼為0，直接將AMI碼置0 if *(i)=0 AMI(i)=0; %否則，使得AMI碼交替為+1、-1 else f=*or(f,1); AMI(i)=2*f-1; end end %ZH_C.mfunction t=ZH_C(*)m=length(*)for i=1:m if *(i)=-1 t(2*i-1)=0; t(2*i)=0; elseif *(i)=0 t(2*i-1)=0 ; t(2*i)=1; else *(i)=1 t(2*i-1)=1; t(2*i)=0; end End%*H_C.mfunction code=*H_C(*)n=7;k=4;p=cyclpoly(n,k);% 循環(huán)碼生成多項式code = encode(*,n,k,cyclic,p); %對信號進展過失編碼code=reshape(code,1,length(code);%AKS.mfunction yn4 =AKS(code)codn=length(code);f