1、認識內(nèi)能 一、說教材（一）教材的地位和作用認識內(nèi)能是滬粵教版九年級第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，可分為兩個部分：幫助學生建立內(nèi)能的概念、了解改變內(nèi)能的方法。認識內(nèi)能是學生學習內(nèi)容的基礎(chǔ)，更好地理解內(nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的方法會為學生學習熱量與熱值、比熱能的相關(guān)知識做鋪墊，所以本節(jié)內(nèi)容在教學中起著關(guān)鍵的作用。（二）教學目標1.知識與技能目標：了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系、知道內(nèi)能和熱量的單位。2.過程與方法目標： 通過類比、分析實例，用推理的方法認識分子由于熱運動具有動能和勢能。經(jīng)歷探究、思考的過程提高學生的思維力和分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標 從物理知識與生活的密切

2、聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲。教學重點: 1內(nèi)能的概念。2讓學生動手實驗探究改變物體內(nèi)能的途徑。教學難點: 用推理的方法認識分子由于熱運動具有動能和勢能。二、說學情九年級的學生正處在抽象思維向邏輯思維的過渡時期，能較客觀的看待問題和解決問題，但獨立分析解決問題的能力還有待加強，因此，要多為學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)其科學探究的興趣。另外，在此之前，學生沒有接觸過內(nèi)能的概念和相關(guān)知識，但是學生卻不乏與內(nèi)能相關(guān)的生活經(jīng)驗，在教學中我會注意用生活實例幫助學生了解這一知識點。三、說教法這節(jié)課我準備綜合應(yīng)用課件展示、分組討論、教師講授等多種形式的教學方法，以提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知

3、欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。讓每名學生都能參與實驗，邊動手邊思考，以調(diào)動學生的積極性。最終達到提高學生科學素質(zhì)的目的。四、說學法結(jié)合本節(jié)課的教學重難點，我確定本節(jié)課的學法為：自主探究法和合作交流法。以學生為主體，引導學生自主探究，鼓勵學生之間進行合作交流討論，提高運用所學知識解決實際問題的能力。五、說教學過程:教學器材:教師演示器材：一些常規(guī)燃料的樣本、火柴、鐵絲、潤滑油等。學生分組實驗器材：鐵絲。（一）圖片導入課程開始，我會利用多媒體展示多種熱機，讓學生看圖比較，討論交流，找出它們的相同點，學生的發(fā)現(xiàn)可能很多，這時教師要點撥引申，在交流的基礎(chǔ)上形成共識，把圖片作為引入的主

4、題，避免了枯燥、冗長的文字陳述，而且這樣的引入比較貼近學生，可以調(diào)動他們的生活積累，激發(fā)學生學習的興趣。 （二）新授1內(nèi)能的概念 (1)通過課本圖14-1(a)展示的運動的籃球具有動能，讓學生聯(lián)想大量做熱運動的分子是否也具有動能?同樣通過課本圖14-1(b)展示的蘋果和地球互相吸引具有勢能，讓學生聯(lián)想相互吸引或排斥的分子是否也具有勢能? (2)舉例讓學生思考、交流，教師給予適當指導。 未裝滿開水的暖水瓶有時能把瓶蓋彈起來。推動瓶蓋的能量來自哪里? 討論：暖瓶沒有運動，所以不是機械能，外界沒有提供能量，是暖瓶內(nèi)熱水提供的能量，使瓶內(nèi)空氣溫度升高，分子熱運動加劇，分子具有的能量增加，對瓶蓋做功，把

5、瓶蓋彈起來。由此看來物體內(nèi)部大量做熱運動的分子具有動能。 冬天，裝在瓶子里的水結(jié)冰時會把瓶子脹破脹破瓶子的能量來自哪里? 討論：瓶子里的水沒有做機械運動，也沒有外界提供能量，是水結(jié)冰體積增大對瓶子做功，把瓶子脹破。由此看來物體內(nèi)部相互作用的分子具有勢能。 在初步認識物體內(nèi)部分子的動能和勢能的基礎(chǔ)上，定義物體的內(nèi)能：物體內(nèi)所有的分子動能與分子勢能的總和。 2認識內(nèi)能與溫度的關(guān)系 (1)我會引導學生聯(lián)系裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈起來的事例，等量熱水的具有的內(nèi)能比冷水的內(nèi)能多；引導學生從通電燈絲會發(fā)熱、發(fā)光角度認可熾熱的燈絲具有的內(nèi)能比未通電的燈絲的內(nèi)能多。 (2)結(jié)論：同一物體，溫度越高，內(nèi)能

6、越多；反之，溫度越低，內(nèi)能越少。 引導學生從微觀角度理解這一結(jié)論：溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈，物體內(nèi)所有分子的動能也就越多，分子具有的內(nèi)能就越多。 (3)引導學生繼續(xù)推理：物體的分子在不停息地作無規(guī)則運動，分子之間的相互作用總是存在的，因此，一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。3.怎樣改變物體的內(nèi)能 關(guān)于這一個問題我會讓學生思考：物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。要改變物體的內(nèi)能，有哪些辦法?我會取一根粗鐵絲、讓學生想辦法使粗鐵絲溫度升高，內(nèi)能增加，看看誰的辦法多?我會引導學生的回答并對他們的回答予以鼓勵。 然后我讓學生看課文圖人用力鉆木，使物體溫度升高；和圖飲料與冰塊放在一起，使飲料的溫度降低，分別是通過什么途徑來改變物體的內(nèi)能的。引導學生分析、交流，并加以歸類。最后和學生一起加以總結(jié)改變內(nèi)能的兩種途徑：做功和熱傳遞。并且繼續(xù)引發(fā)學生思考：日常生活中哪些實例是屬于做功，哪些是熱傳遞改變內(nèi)能的，激起學生的思考和聯(lián)系實際的能力。（三）鞏固練習在這一環(huán)節(jié)，我會引導學生思考教材中的想一想，并以小組討論的形式進行交流。交流結(jié)束后請同學回答，其他同學相互補充。（四）小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我會引導學生自己歸納出本節(jié)課學到的內(nèi)能的改變及改變內(nèi)能的方法，提高學生歸納和總結(jié)