1、絢麗的世界音樂-唱歌篇教案設(shè)計一、授課課題：絢麗的世界音樂（唱歌篇）二、授課年級：高中一年級 三、授課課時：一課時 四、教學(xué)預(yù)備：預(yù)備與本課相關(guān)的視頻資料；五、教學(xué)目標：1、初步熟悉學(xué)習(xí)世界各地好玩的聲樂形式,愿意感受和體驗不同國家的歌 唱形式,并主動進行相關(guān)的學(xué)習(xí)與探究活動；2、通過教學(xué)活動使同學(xué)積極主動地參加到音樂活動當中,在“ 寓教于樂”的同時也培育同學(xué)感受、懂得、體驗世界民族音樂的才能；3、能記住約德爾山歌、恰克合唱、板嗦哩說唱三種唱歌形式的名稱與基本 特點；六、重點難點：1重點：通過同學(xué)自己去分析音樂, 總結(jié)并記憶各種唱歌形式的基本特點,并由此充分體驗音樂；2難點：（1）用音樂要素對

2、作品進行分析,懂得各種形式的音樂特點,并由此充分體驗音樂；（2）同學(xué)運用自己分析到的音樂特點,主動體驗音樂；六、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們好,剛才我們傾聽到的歌曲是我們國家的嗎？他有什么唱歌特點？誰 演唱的,那國人？生：俄羅斯的維塔斯的海豚音；師：像這樣特別的唱歌形式在世界上有許多,今日我就帶同學(xué)進行一次好玩 的世界音樂之旅, 來明白學(xué)習(xí)世界上別具特色的唱歌形式；大屏幕顯示的是我們 的旅行路線,在旅行過程中, 會有許多問題等待著同學(xué)們, 期望同學(xué)們積極發(fā)言；現(xiàn)在讓我們動身進入今日的絢麗的世界音樂-唱歌篇的旅行；新授過程：（一）、約德爾山歌師：第一,我們的第一站是瑞士,同學(xué)們對瑞士明白嗎？生：表,阿

3、爾卑斯山；師：阿爾卑斯山上的居民的生活方式以什么為主？生：放牧,農(nóng)業(yè)；師：在放牧的時候,他們呼吁遠處的羊群形成了一種好玩的發(fā)聲方法-約德爾；接下來讓我們一起來傾聽具有約德爾風(fēng)格的山歌；我要求同學(xué)們用右手 跟著歌曲畫旋律線,（放音樂）生：畫著旋律線傾聽；（音樂終止時,顯現(xiàn)關(guān)于約德爾唱法的問題）師：音樂聽完了,問題也出來了,我們來看一下這些問題；我點到哪一位同 學(xué)哪一位同學(xué)就起來回答；師：問題 A 請同學(xué)說出這首歌曲的旋律、速度與節(jié)奏有什么特點？生：跳動、輕快、密集；師：同學(xué)們傾聽的特別認真,回答的很好,我們從歌譜中看一下這些特點是 怎樣呈現(xiàn)的；（點幻燈片出約德爾山歌歌譜） ；師：請看問題 B、這

4、首歌曲運用了怎樣的發(fā)聲方法？表達了一種怎樣的心情？生：真假聲快速交替,活潑輕盈；師：你能不能給大家用“ 來、哦” 演唱一下；生：演唱“ 來哦”師：（夸獎同學(xué)）問題 么？c 換入假聲后運用什么字來唱？這些字在歌曲中叫什生：來、依、哦襯字師：來依哦在歌曲中起到一個什么作用？生：只是即興、表達情感的一種手段,沒有真正含義；師：（請座）這位同學(xué)回答的特別好,以上這些問題的答案就是約德爾唱法 的特點；這種演唱風(fēng)格表達了瑞士人民怎樣的情感呢？生：樂觀、積極向上、愛家鄉(xiāng)的情感； （或其它答案）師：學(xué)了這首歌曲后,期望同學(xué)們,用這種心態(tài)投入到你的學(xué)習(xí)中去；近幾 年來,約德爾唱法和歌曲的影響不斷擴大,美國電影音

5、樂之聲中“ 孤獨的牧 羊人” 一曲的風(fēng)格就源自約德爾；接下來我們來觀賞一下；觀看視頻音樂之聲中“ 孤獨的牧羊人” 一曲；生：傾聽；師：這種輕盈的精妙的約德爾山歌,同學(xué)們愿不情愿來體驗一下？生：情愿；師：接下來讓我們來學(xué)唱一段孤獨的牧羊人；我們剛才也傾聽了學(xué)習(xí)了約德爾唱法的歌曲,這種風(fēng)格的歌曲給我們帶來了一種怎樣的情感呢？生：積極,；樂觀,輕盈；師：我期望同學(xué)們帶著這樣的情感投入到你們的學(xué)習(xí)中去；（二）、板嗦哩瑞士的唱歌風(fēng)格輕盈活潑,接下來我們到其次個國家（朝鮮）,它給我們帶來的是什么風(fēng)格的歌曲呢？朝鮮是我們的友好國家,同學(xué)們并不生疏,對朝鮮的音樂你們明白多少？（看圖片）生：歌曲阿里郎師：你們會

6、唱嗎？生：會或不會 師：你們感覺他的節(jié)拍是怎么樣的？生：節(jié)奏 3/4 拍；師：朝鮮音樂的特點就是節(jié)拍以 生：打節(jié)奏；3/4 為主,接下來我們試著打一下；師：同學(xué)們的節(jié)奏感特別好； 在這音樂風(fēng)格飄逸的國都里有一種家喻戶曉的 艱巨說唱藝術(shù) -板嗦哩,板嗦哩的情愿是“ 在游藝場上演唱的歌曲” 他主 要說唱長篇敘事性的故事, 春香傳就是其中最出名的一部,說的是漂亮的春 香和李夢龍相愛的曲折故事,全曲共分三部分,第一部分兩人相遇相愛；其次 部分愛情受到阻止；第三部分兩人團聚；接下來,讓我們觀賞春香傳的其次 部分,找尋板嗦哩的演唱特點；生：同學(xué)觀看板嗦哩說唱師：看著同學(xué)們這么哀痛, 我就知道同學(xué)們被作品所

7、感染,我真的不想破壞 你們的心情,沒方法我們得來看摸索題：A、 表演的形式是怎樣的？拿的是什么道具？生：一個人唱歌,另一個人用鼓伴奏,扇子 師：同學(xué)們傾聽的很認真,回答的特別好,我們來看其次個問題；B、你覺得演唱者是在說話仍是唱歌？生：說唱 師：象這種說唱藝術(shù)我們國家有嗎？生：有,曲藝 師：同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)很高,我們來看第三個問題：C、表演者的表情和聲音是怎樣的？生：哀痛興奮、聲音嘶啞 練 師：他們的聲音為什么這么嘶啞呢？它可不是與生具來得而是練出來的,習(xí)這樣的聲腔需要到有山澗瀑布的地方去練,在那里大聲喊叫,直到把喉嚨破,聲音穿投山澗瀑布這種聲腔就練好了；所以說板嗦哩說唱不但但是一門說唱藝 術(shù)

8、,它更包涵包含著朝鮮族的血淚；（三）、恰克合唱師：看著同學(xué)們的心情這么哀痛,我們來換一種風(fēng)格的歌曲形式吧,我?guī)ьI(lǐng) 你們?nèi)ヒ粋€漂亮的“ 千島之國” 先看看風(fēng)光,軀散剛才的哀痛；（放圖片）師：從圖片上我們不難看出印尼的音樂形式豐富多采,同學(xué)們都看到了那種 音樂形式 生：舞蹈、打擊樂 師：在這里仍有一種形式合唱 ,它是世界上最特別的聲樂形式,我們一 起來傾聽吧；生：傾聽音樂；（曲停后）師：你們聽到的什么字最多？生：恰克最多 師：所以這種合唱叫恰克合唱明白這些后我們來看一下問題吧,A.它的 旋律節(jié)奏有什么特點？生：無旋律,用人聲打節(jié)奏演唱師：和我們知道的合唱一樣嗎？生：不一樣；師：那一種合唱你更喜愛？

9、生：恰克合唱 :師：為什么？生：很有感染力,師：連續(xù)不斷的同一音節(jié),唱的是那 么的亂中有序鏗鏘有力； 來看其次個問題 B.你覺得恰克合唱應(yīng)當在什么時間？什 么活動中演唱？生：晚上圍著篝火 進行祭奠活動 師：恰克合唱起源于印尼的前印度時期,是一種大型的祭奠活動；同學(xué)們想 不想體驗一下恰克合唱感覺；生：想（學(xué)唱恰克合唱）師：相伴著鏗鏘有力的恰克合唱,在同學(xué)們的協(xié)作下我們今日的音樂之旅就 順當完成了； 接下來讓我們談?wù)劷袢盏氖粘? 說說你喜愛哪個國家的唱歌形式并 說出理由；生：瑞士的約德爾,由于它很輕盈給人一種積極樂觀的心情；.師：回答的很好；我呢,這三種形式我都喜愛,每一種唱歌形式都給我們一種不同的人生啟發(fā), 約德爾使我們積極向上樂觀態(tài)度,板嗦哩說唱讓我們知道人生路程中要磨練自我, 恰克合唱讓我們知道團結(jié)就是力氣；所以,同學(xué)們對這三種不同風(fēng)格的歌曲要去實質(zhì)的看待；你們的收成；（四）：做小測驗；看來同學(xué)們都收成了許多, 讓我來檢驗一下約德爾沒有旋律,用人聲來打節(jié)奏；瑞士恰克通常由一人演唱,另一人用鼓伴奏；印度尼西亞板嗦哩真假聲結(jié)合并快速的交替演唱；朝鮮七、總結(jié)：今日,我們學(xué)習(xí)