1、花的結構與類型（一）教學設計【 課標要求】描述植物的有性生殖【 教材內容】花的結構與功能選自八年級上冊第四單元第一章第一節(jié)，本節(jié)內容主要介紹了綠色開花植物的生殖器官-花的基本結構和功能以及花的類型?！?教學目標 】、知識目標 ：識別花的各部分結構，并能描述其生理功能。概述花的主要結構是雄蕊和雌蕊。、能力目標：通過解剖和識別花的各部分結構，學會解剖和觀察的一般順序和方法，提高動手操作能力。通過探究花的各部分結構的功能，提高觀察能力、推理判斷能力。通過標本制作，提高想象能力和創(chuàng)新能力。、情感、態(tài)度、價值觀目標：認同花的結構與功能相適應的生物學觀點。培養(yǎng)學生珍愛生命熱愛生活的意識。【 教學重點、難點

2、 】重點：花的基本結構和功能難點：認同花的結構與功能相適應。解決方法 ：通過學生實驗，解剖和觀察花的結構，并將花的各部分用透明膠帶黏貼在白紙上，識別花的外形結構；層層引導學生思考各部分的功能，思考花的結構和功能的關系，達成結構與功能相適應的生物學觀點?！?學情分析、教學方法】對于花的認知，大多數(shù)學生往往停留在花冠的形狀和顏色等方面。對于花的內部結構以及花對環(huán)境的適應，則需要通過實驗探究和分析才能獲得更深層次的了解。解剖、觀察花的結構時，花的內部結構不易分辨，學生操作也存在一定難度。但是這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，容易迸發(fā)出激情和興趣。課前布置學生收集各種鮮花，并提前準備好學生難以收集的

3、不同類型的植物的花以及ppt圖片，為學生提供豐富的觀察素材，讓他們通過切身體驗，自主探究和交流討論，系統(tǒng)構建花的結構和功能的整體認知?！?設計理念 】遵循學生的認知規(guī)律，引導學生積極，主動地獲取知識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生通過活動獲得知識，形成能力、發(fā)展核心素養(yǎng)是本節(jié)課設計的出發(fā)點。【 課時安排 】： 1 課時?！?教學過程 】創(chuàng)設情景，引出課題。視頻：生活中與人息息相關的花。探究活動一：花的基本結構識花 ：自學和師徒合作：對照著課本3-4 中 “花的形態(tài)結構” 彩圖和大屏幕上的結構填圖，認識花的基本結構名稱。展示學習成果，學生回答屏幕上花的結構名稱學生師徒對子共同說出桌子上所帶鮮

4、花的結構名稱（鍛煉學生將知識遷移到生活的能力）剖花 ：學生做解剖泡桐花演示示范：（身邊的學生做實驗比觀看視頻更親切）教師溫馨提示：注意安全和提示橫剖子房的方法學生師徒合作實驗：把蘋果花或泡桐花各部分用鑷子取下，由外向內的順序用透明膠帶粘貼在白紙上，并注明各部分結構的名稱。觀察花藥中的花粉和子房中的胚珠實物展示臺：展示幾組學生 “花的解剖貼圖 ” 作品。（此設計培養(yǎng)學生的實驗能力和合作學習能力，并讓學生獲得成功的喜悅。）教師補充展示幾種不是完全花的花：如絲瓜花，柳樹花等(讓學生明白不是所有的花在一朵花中都同時具備我們所講的所有的基本結構)識花和剖花完成后小結花的結構：完全花雌蕊和雄蕊花的結構并引

5、出第二個問題：花及花結構的功能探究活動二：花及各結構的功能提供資料，讓學生分析思考出花的主要結構連線題解決花的其他結構的功能探究一和探究二完成后引導學生思考花的結構與功能的關系，幫助學生達成生物體結構與 功能相適應的生物學觀點。系統(tǒng)小結：花的結構和功能畫花：畫出一朵完全花并說出其基本結構名稱和各部分功能完善板書：系統(tǒng)本節(jié)所講知識完全花的結構相適課堂練習：.觀察花的結構時，不需要的實驗儀器是A.解剖刀B.鐐子C.放大鏡D.顯微鏡 TOC o 1-5 h z .桃花在花托上有四個部分，從內向外依次是()。花瓣雄蕊萼片雌蕊A.B.C D.據(jù)圖回答(1)能產生花粉的結構是。(2)胚珠所在的結構是。(3) 一朵花最主要的結構是 。(4).合稱;課外拓展創(chuàng)意標本： 用解剖后的萼片、花瓣等多余材料進行藝術創(chuàng)作、制作標本。學生展示標本并做簡單介紹教師展示校本課程作品并提出對學生的期望知識升華悟花：感悟生命之花教師寄語：為什么有那么多人迷戀鮮花？因