1、歷年高考高考現(xiàn)代高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中的偏向及對(duì)策PAGE PAGE 7。. . 。 . .芻議高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中的偏向及對(duì)策廣東省雷州市第一中學(xué) 謝呈勝現(xiàn)代文閱讀在高考試卷中占30分，因此已愈來愈受到廣闊師生的重視。很多老師在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)方面下了很大功夫，旨在提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀現(xiàn)代文的能力。但是由于復(fù)習(xí)不得法，致使教學(xué)效果不盡以人意。究其原因，主要是高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)存在著以下兩種偏向：其一，無視現(xiàn)代文閱讀根本方法的指導(dǎo)。由于高考語文試卷中的現(xiàn)代文閱讀題涉及面廣，綜合性強(qiáng)，難度大，題目靈活多樣，因此許多教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在多搜集現(xiàn)代文閱讀方

2、面的復(fù)習(xí)資料讓學(xué)生練習(xí)，或設(shè)計(jì)或搜集一些綜合性強(qiáng)的高難度的現(xiàn)代文閱讀題讓學(xué)生練習(xí)。由于無視現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)，致使學(xué)生沒有學(xué)會(huì)如何分析解答高難度的現(xiàn)代文閱讀題，造成在高考中現(xiàn)代文閱讀題得分低。一位老師在讓學(xué)生分析解答2023年浙江高考語文現(xiàn)代文閱讀題局部的19小題時(shí)，要求學(xué)生概括“四十年前和四十年后的鶴池環(huán)境的變化(各不超過15個(gè)字)。這顯然是一道根底題，目的是考查學(xué)生篩選信息和提煉信息的能力，但是分析解答正確的僅占25%。學(xué)生篩選信息和提煉信息能力這樣差，可以說是平時(shí)老師在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)方面無視對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀根本方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練的結(jié)果。據(jù)透露，2023年廣東高考語文第二卷現(xiàn)代文閱

3、讀共21分，結(jié)果平均分只有9分，這就是明顯的例證。其二，缺乏精心選擇的大量練習(xí)。任何一位老師都明白，要提高學(xué)生分析解答高考現(xiàn)代文閱讀題的能力，必須多練習(xí)。但是如果不加選擇地搞題海戰(zhàn)術(shù)，那就會(huì)使現(xiàn)代文閱讀題變得錯(cuò)綜復(fù)雜，不易把握，從而失去了多練的意義。然而我們?cè)S多學(xué)校，許多教師的做法正是這樣，而對(duì)來自四面八方的高考復(fù)習(xí)題和高考現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練材料往往不經(jīng)過認(rèn)真篩選就印發(fā)讓學(xué)生做。結(jié)果做了很多練習(xí)，消耗了大量時(shí)間，學(xué)生仍未學(xué)會(huì)分析解答高考現(xiàn)代文閱讀題。這是為什么呢？其中的原因不說自明。由于這些現(xiàn)代文閱讀題缺乏針對(duì)性，設(shè)計(jì)不科學(xué)，不合理，所以學(xué)生難以從中摸索出分析解答高考現(xiàn)代文閱讀題的方法和規(guī)律，高考

4、現(xiàn)代文閱讀能力就無從提高了。為了提高學(xué)生分析解答高考現(xiàn)代文閱讀題的能力，促進(jìn)高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高，切實(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析解答高考現(xiàn)代文閱讀題的技巧，必須盡快地予以糾正這兩種偏向。其對(duì)策如下：第一，要高度重視和加強(qiáng)高考現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。做任何事情，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都必須講究方法，只有講究方法，才能收到事半功倍的效果。葉圣陶先生曾說：“唯有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多練固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對(duì)于這個(gè)怎樣如果不能切實(shí)解答就算不得注重了方法。從理論上看，各種問題的解決都應(yīng)有其特殊的解決方法，分析解答高考現(xiàn)代文閱讀題也不例外。只有逐步掌握閱讀現(xiàn)代文的根本

5、方法和技巧，才能去有效地解決現(xiàn)代文閱讀中的各種問題。那么在高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中如何進(jìn)行方法指導(dǎo)呢？其一，從文章的構(gòu)成看，要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種理解詞、句、段、篇章的閱讀方法。諸如指導(dǎo)學(xué)生掌握理解和闡釋詞義、句意的方法，劃分段落層次、歸納段意和中心思想的方法，抓住關(guān)鍵語段理解文章內(nèi)容的方法，分析材料與中心的關(guān)系的方法，理解和分析語句、修辭、寫法的表達(dá)效果的方法，分析和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容和寫作特點(diǎn)的方法等等。其二，從閱讀文章的過程看，要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文章的步驟。在指導(dǎo)學(xué)生分析和解答高考現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，我們不妨采用以下步驟：一、先鳥瞰全篇，弄清是何類散文及大致內(nèi)容，把握散文的描寫對(duì)象和抒情基調(diào)，從整體著眼，

6、抓住散文的中心思想。其具體方法和步驟是：1、看標(biāo)題，看蘊(yùn)含感情的關(guān)鍵性語句，看議論抒情的句子；2、快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題選文寫的是什么？二、仔細(xì)閱讀文章，把握文章的思想感情變化，理清層次。其具體方法和步驟是：1、注意并畫出在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，找出總括句、觀點(diǎn)句，段首句或段末句，尤其注意段首、段尾，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次；2、注意文章寫作內(nèi)容的層次和過程，揣摩一些重要的句子、段落對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用；3、善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意揣摩議論抒情的句子，從而把握文章

7、的主旨。三、抓住文章的中心和思路來反觀文章所寫的內(nèi)容和運(yùn)用的形式。 形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的，材料和中心是統(tǒng)一的，因此這一步驟要求抓住文章的中心來分析句子的含義、修辭的表達(dá)效果、采用某種寫作方法的好處等等。第二，講究短期行為，提倡“急功近利，講究科學(xué)的訓(xùn)練方法，精選訓(xùn)練材料。有人認(rèn)為學(xué)會(huì)分析解答高考現(xiàn)代文閱讀題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，不是靠一朝一夕之功所能奏效的，沒有任何捷徑可走。從高三學(xué)生的高考現(xiàn)代文閱讀能力來看，學(xué)生讀了十幾年的書，應(yīng)該說經(jīng)過了系統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，閱讀現(xiàn)代文的能力已經(jīng)具備，但是事實(shí)并非如此。從理論上看，短時(shí)間要想提高高三學(xué)生閱讀現(xiàn)代文的能力似乎是不可能的，但是我們

8、絕不能放棄。我認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生分析解答高考現(xiàn)代文閱讀題時(shí)應(yīng)講究短期行為，尋找解決問題的捷徑，講究科學(xué)的訓(xùn)練方法。因?yàn)槲ㄓ锌茖W(xué)的訓(xùn)練方法，才能有效地解決學(xué)生現(xiàn)代文閱讀中的實(shí)際問題，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)試能力。首先，訓(xùn)練要有嚴(yán)密的方案和明確的目的。什么時(shí)候訓(xùn)練什么內(nèi)容，采取哪些訓(xùn)練方式，爭取到達(dá)什么效果，老師要事先作出周密的安排。只有這樣，訓(xùn)練才能系統(tǒng)、有序地進(jìn)行。其次，練習(xí)題要少而精，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最好老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際自己設(shè)計(jì)或精選練習(xí)題。對(duì)來自四面八方的復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料，一定要進(jìn)行認(rèn)真篩選，做好去粗取精、去偽存真的工作，使之真正能為學(xué)生所用。再次，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。葉圣陶先生曾說過：“訓(xùn)練訓(xùn)練，分開來說，訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。只有這樣，學(xué)生才能從學(xué)和練兩個(gè)方面盡快地掌握閱讀、分析、解答