1、教師學(xué)科教課方案20 -20 學(xué)年度 第一學(xué)期 任教課科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校若是第二課時(shí)教課方案教課目的：1 、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)音的輕重、 語(yǔ)速的快慢來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)文字的感覺(jué)，能有感情地朗誦課文。2、經(jīng)過(guò)讀中感悟，領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)自然的感情。3、借用詩(shī)的格式，運(yùn)用文中的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用假定的方法表達(dá)自己心里的美好夢(mèng)想。教課要點(diǎn)：目標(biāo)2 。教課難點(diǎn)：目標(biāo)3 。教課準(zhǔn)備： ppt 、學(xué)習(xí)單教課過(guò)程：課前講話(huà)：先挨次出示“少兒”和“詩(shī)人” ，問(wèn)孩子：看到這個(gè)詞，你想到了什么？再將這兩個(gè)詞合在一同，又問(wèn)：想到了什么？一位特別出名的外國(guó)作家說(shuō)過(guò)： “每一位少兒都是一位優(yōu)異的詩(shī)人。 ”老師相信，

2、我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都能夠成為一位優(yōu)異的小詩(shī)人， 你們有信心嗎？（有）接下來(lái)，我們就開(kāi)啟今日的小詩(shī)人之旅吧！一、講話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1 、 師：孩子們，還記得昨天我們一同讀的那首詩(shī)嗎？題目叫若是。瞧，詩(shī)中的詞語(yǔ)娃娃已經(jīng)急不行待地跑出來(lái)啦！你還認(rèn)識(shí)它們嗎？復(fù)習(xí)生詞、的字短語(yǔ)2、師：讀好了這些詞語(yǔ)，我們走好了今日旅途的第一步，接下來(lái)，我們就一同來(lái)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，學(xué)做一位小小的詩(shī)人！二、讀中感悟，突顯朗誦方法（一）指導(dǎo)朗誦第一小節(jié)，教朗誦方法1 、師：下邊請(qǐng)孩子們自由朗誦第一小節(jié)詩(shī)，看看你從詩(shī)中知道了什么？（出示第一小節(jié)詩(shī)，學(xué)生自由讀）2 、師：哪個(gè)聰慧的孩子來(lái)告訴大家你從詩(shī)中都知道了什么？ （貼畫(huà)，板書(shū)

3、）預(yù)設(shè)： 生 1 ：我知道了詩(shī)人很有愛(ài)心。 師追問(wèn)：你從哪里知道的？生 2 ：詩(shī)人要畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)送給小樹(shù)。生 3 ：小樹(shù)在嚴(yán)寒的北風(fēng)里很很冷。3、指名讀，生評(píng)（聲音宏亮，字音很準(zhǔn)）4、師：讀詩(shī)光讀準(zhǔn)了字音還不夠，還要學(xué)會(huì)帶著自己的感覺(jué)去讀。孩子們，全體起立，此刻，你們就是那棵窗前的小樹(shù)，嚴(yán)寒的北 風(fēng)呼呼地吹著，你有什么感覺(jué)？（生：我很冷。師：用動(dòng)作告訴我。 同學(xué)們做出發(fā)抖的動(dòng)作。）師：北風(fēng)吹得更猛了，一陣又一陣地吹在你的身上，瞧：從 他的動(dòng)作我感覺(jué)到小樹(shù)好冷??！又一陣北風(fēng)吹來(lái)（學(xué)生做動(dòng)作，身子 漸漸縮成一團(tuán)，）此時(shí)，你想說(shuō)什么？師：這就是小樹(shù)的惋惜，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（出示：縮著身子,輕輕惋惜）指

4、幾名學(xué)生讀，評(píng)論點(diǎn)：放緩速度，語(yǔ)音柔和感覺(jué)到小樹(shù)的可憐、無(wú)助、悲傷。5、師：看，一輪紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在你們的身上。小樹(shù)們，你們感覺(jué)怎么樣？ （暖和、高興等）瞧，有的小樹(shù)已經(jīng)挺直了腰，盡興享受著暖和的陽(yáng)光。請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)出示：讓小樹(shù)在冬季也能快活地成長(zhǎng)師評(píng)論：“快活”的重讀，我看到了小樹(shù)快活成長(zhǎng)的樣子。6 、師引讀：縮著身子的小樹(shù)被詩(shī)人看見(jiàn)了，他要用馬良的神筆 劃一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓一一生：小樹(shù)在冬季也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在 嚴(yán)寒的北風(fēng)里縮著身子，輕輕惋惜。小樹(shù)的輕輕惋惜被作者聽(tīng)見(jiàn)了，他要用馬良的神筆劃一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓一一生：小樹(shù)在冬季也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在嚴(yán)寒的北風(fēng)里 縮著身子，輕輕惋惜

5、。7、齊讀8、師小結(jié)方法：孩子們，方才我們用變換角色的方法，領(lǐng)會(huì)了小樹(shù)獲取陽(yáng)光前后不一樣的感覺(jué)，在讀的時(shí)候，我們有時(shí)讀得輕，有 時(shí)讀得重，有時(shí)讀得快，有時(shí)又讀得慢一點(diǎn)，這樣就把詩(shī)讀得有滋有 昧啦。下邊，就請(qǐng)孩子們運(yùn)用這類(lèi)方法，選擇第二、三小節(jié)詩(shī)中自己 最喜愛(ài)的一節(jié)讀一讀。待會(huì)兒，我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最好？（二）朗誦方法的遷徙運(yùn)用1、學(xué)生自主練讀自己喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)。（師指導(dǎo)）2、喜愛(ài)讀第二節(jié)詩(shī)的孩子請(qǐng)站起來(lái)，指名說(shuō)：從詩(shī)中知道了什么？（貼畫(huà)，板書(shū)）3、指名讀，其余孩子仔細(xì)聆聽(tīng)，他哪些詞讀重了，讓你感覺(jué) 到什么？哪些詞讀得輕、讀得慢，你又感覺(jué)到了什么？4、溝通：生1:我感覺(jué)他把“遙遠(yuǎn)”讀得重，讓我感

6、覺(jué)到鳥(niǎo)媽媽找食的辛 苦。生2:我聽(tīng)出他重讀了 “再”，感覺(jué)到詩(shī)人對(duì)鳥(niǎo)媽媽的關(guān)懷。生3:我聽(tīng)出他讀“苦苦等候，餓得嗚咽”時(shí)聲音比較輕、讀得 有點(diǎn)慢，感覺(jué)到小鳥(niǎo)很餓、很可憐。5、喜愛(ài)第二節(jié)詩(shī)的孩子請(qǐng)站起來(lái)，帶著這樣的感覺(jué)一同讀讀 這一節(jié)。（生齊讀）6、其余的孩子你們就是喜愛(ài)讀第三節(jié)了，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了 什么？（貼畫(huà)，板書(shū)）7、指名讀，其余孩子仔細(xì)聆聽(tīng)：你感覺(jué)他哪個(gè)詞讀得好？8、溝通：生1 :我感覺(jué)他把“不幸”重讀了，讓我感覺(jué)到西西是多么的 可憐！生2:他讀最后一句時(shí)，讀得很高興，我感覺(jué)到西西很快樂(lè)。9、請(qǐng)喜愛(ài)第三小節(jié)的孩子帶著這樣的感覺(jué)齊讀這一節(jié)。10、老師對(duì)兩組同學(xué)的讀評(píng)論，一定孩子們都讀得很不

7、錯(cuò)。師小結(jié)：像這樣入情入境地、動(dòng)情地讀就能表述詩(shī)人的心。經(jīng)過(guò)方才的朗誦，你知道詩(shī)人有一顆如何的心呢？為何？（板書(shū)：畫(huà)）三、拓展想象，開(kāi)釋感情1、詩(shī)人把關(guān)愛(ài)之心分別送給了一一小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西，他能否是 將他的關(guān)愛(ài)之心全都寫(xiě)下來(lái)了？（沒(méi)有）你從哪里知道的？出示第四節(jié)（第四節(jié)的省略號(hào)）2、這個(gè)省略號(hào)就表示詩(shī)人還有好多好多的關(guān)愛(ài)之心，假如你就 是詩(shī)人，你會(huì)把關(guān)愛(ài)之心送給誰(shuí)呢？給他畫(huà)什么？為何？（出示提示）同桌相互說(shuō)一說(shuō)若是我有一支馬良的神筆，我要給畫(huà)3、指名說(shuō)（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詳細(xì)一一把內(nèi)容表達(dá)清楚）除了送給這 些人以外，還可不可以夠送給小動(dòng)物呢？（抽生表述）還可不可以夠 送給大自然的小花小草，青山綠水呢？（抽生表述）4、看來(lái)，我們班的孩子和詩(shī)人同樣，都有一顆關(guān)愛(ài)之心。你們能不可以像詩(shī)人同樣，把你的關(guān)愛(ài)之心寫(xiě)下來(lái)？（能）5、學(xué)生寫(xiě)詩(shī)6、展現(xiàn)一份，生評(píng)，師評(píng)（用了 xx的xx能夠把xx寫(xiě)得更清楚, 讓我們讀了以后更理解。）7、自己再改正，要求：句子能否通暢，有無(wú)錯(cuò)別字，拼音能否 寫(xiě)正確了。8、同桌相互改正，改正好后自己帶著感覺(jué)讀一讀。四、詩(shī)歌展現(xiàn)會(huì)請(qǐng)得了三顆星的小詩(shī)人登臺(tái)，有滋有味地朗誦新的一