1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案 魔幻的顏色 三年級(jí)上冊(cè) 一、教材分析 1、魔幻的顏色屬于色調(diào)根基課。本課時(shí)是在熟悉了紅、黃、藍(lán)三原色學(xué)識(shí)根基上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)識(shí)的。 2、色調(diào)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)定和生動(dòng)運(yùn)用是繪畫的重要根基之一，它對(duì)學(xué)生今后賞識(shí)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美等各種美術(shù)活動(dòng)起著不成或缺的作用。 二、學(xué)情分析 1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度：好多學(xué)生上美術(shù)課時(shí)會(huì)抱著“玩”的心理，針對(duì)學(xué)生的這種思想，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在備課過程中留神挖掘教材中好玩的內(nèi)容，探索學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分地讓美術(shù)教學(xué)表達(dá)出身心愉悅的活動(dòng)特點(diǎn)，寓教于樂，防止把美術(shù)課變成一種枯燥的令人生厭的勞動(dòng)。 2、

2、學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展分析：在美術(shù)課堂上往往聽到這樣的聲音：“我畫（做）不好”、“我不會(huì)畫（做）”； 我認(rèn)為這就需要美術(shù)教師在課堂教學(xué)中提防引導(dǎo)學(xué)生感受、查看、體會(huì)、表現(xiàn)，讓學(xué)生在一系列“玩中學(xué)”的活動(dòng)過程中逐漸樹立信仰。所以圍繞本課教學(xué)目的和任務(wù)，我采用情境教學(xué)法、查看比較法、直觀演示法三種教學(xué)方式；學(xué)生運(yùn)用四種方法舉行學(xué)習(xí)：查看法、議論法、實(shí)踐體驗(yàn)法、合作交流法；努力營(yíng)造一個(gè)開放和諧的課堂空氣，順?biāo)焱瓿山虒W(xué)目標(biāo)。 3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于本課是學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)識(shí)，為了制止把原色和間色的定義生搬硬套的“塞”給學(xué)生，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了對(duì)比多的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，嘗試讓學(xué)生在感受、查看、體會(huì)、表現(xiàn)中，理解地采納原色與間

3、色的形成關(guān)系。在動(dòng)手調(diào)配間色的過程中，學(xué)生對(duì)兩種原色的份量和水份的掌管會(huì)形本金節(jié)課學(xué)識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：熟悉間色的定義，知道間色包括橙、綠、紫三種顏色，了解三原色和三間色之間的關(guān)系，即：紅+黃=橙、黃+藍(lán)=綠、紅+藍(lán)=紫。 2、技能目標(biāo)：初步掌管三間色的調(diào)配，能用水粉顏料臨摹范圖或者給其它物體圖形涂色。 3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生查看大自然、喜歡大自然的才能和情感。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉間色及其形成。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 理解原色與間色的色調(diào)關(guān)系。 掌管用原色調(diào)配間色的技能。 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、賞識(shí)圖片舉行對(duì)比

4、 課件展出一組自然風(fēng)景圖片：一張是色調(diào)灰暗單一的自然景物，另一張是色調(diào)秀美的自然景物。 讓學(xué)生賞識(shí)、查看色調(diào)效果截然不同的景物圖片，議論色調(diào)對(duì)人的身心健康以及美化環(huán)境所起到的作用。 激起學(xué)生追求美的猛烈愿望，并由此引出紅、黃、藍(lán)三種顏色，學(xué)習(xí)三原色的定義。 二、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 1、通過不同色調(diào)給人帶來(lái)不同的視覺感受和心理感受，并由此引卓越彩的元老“紅、黃、藍(lán)”三原色。 通過比較，議論等方法激發(fā)學(xué)生對(duì)色調(diào)的興趣，并學(xué)習(xí)色調(diào)的根本學(xué)識(shí)。 吸引學(xué)生留神，為下一步師生共同探究新的學(xué)識(shí)做好打定。 三、直觀演示、學(xué)習(xí)新知 1、運(yùn)用魔術(shù)表演，高明地用紅、黃、藍(lán)這三種原色水分別調(diào)配“變成”橙、綠、紫三種間

5、色水。 這時(shí)，學(xué)生的奇怪心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，留神力高度集中。 告成吸引學(xué)生留神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的奇怪心。 2、課件表示：紅和黃、黃和藍(lán)、紅和藍(lán)色塊重合后分別“變成”橙、綠、紫三種間色。 通過直觀演示，使學(xué)生懂得間色的定義是由兩種原色調(diào)和而成的顏色叫作間色。 揭開魔術(shù)的機(jī)要，解答了學(xué)生觀看魔術(shù)表演后心中的不解 3、教師運(yùn)用水粉顏料示范調(diào)配間色，填充色環(huán)圖。 學(xué)生初步了解原色與間色的關(guān)系，即：紅+黃=橙、黃+藍(lán)=綠、紅+藍(lán)=紫。 使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、概括化。 四、綜合實(shí)踐、表示評(píng)價(jià) 1、教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng) 、學(xué)生以小組合作的方式用紅、黃、藍(lán)三種原色水分別調(diào)配橙、綠、紫三種間色水。 學(xué)生親自

6、體驗(yàn)，探索、表明色調(diào)的機(jī)要所在。 、學(xué)生動(dòng)筆分別用紅和黃、藍(lán)和黃、紅和藍(lán)在畫紙上相間地畫點(diǎn)，（點(diǎn)與點(diǎn)之間不能留有空隙）。 從所得到的視覺效果上進(jìn)一步表明原色與間色的關(guān)系。 、學(xué)生用彩色氣球做“原色與間色互找摯友”的嬉戲。 進(jìn)一步穩(wěn)定所學(xué)的間色學(xué)識(shí)。 、根據(jù)“重視藝術(shù)實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合”這一新理念，讓學(xué)生在輕快的音樂聲中用水粉顏料調(diào)配間色，給課前打定好的物體圖形涂色。 進(jìn)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐才能，掌管根本的美術(shù)技能，達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)。 2、教師引導(dǎo)、傾聽學(xué)生評(píng)價(jià)作品 師生一同賞識(shí)并舉行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。 學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)抉擇著他們自主功能的正常發(fā)揮，對(duì)身心健康進(jìn)展有著重要的

7、意義。 五、情感教導(dǎo)、思維 1、情感教導(dǎo) 學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的美好敬仰。 達(dá)成本課的情感目標(biāo)。 2、學(xué)生課后拓展練習(xí) 調(diào)一調(diào)：怎樣能調(diào)出自己熱愛的顏色來(lái)？ 畫一畫：繪出一道七色調(diào)虹。 試一試：肆意用任何兩種顏色調(diào)配會(huì)得出什么新的顏色？假設(shè)用三種或者更多顏色調(diào)配呢？ 學(xué)生課后自主探索相關(guān)色調(diào)問題。 發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生在已有美術(shù)學(xué)識(shí)根基上，養(yǎng)成擅長(zhǎng)察覺問題、大膽提出問題，尋求解決問題方法的良好習(xí)慣。 七、教學(xué)反思： 新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)睦響?yīng)是引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是課堂的仆人。所以為了制止把間色的形成生搬硬套的“塞”給學(xué)生，本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，我留出大量的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手參與色調(diào)嬉戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、理解原色與間色之間的關(guān)系，順?biāo)焱瓯窘鹫n教學(xué)目標(biāo)。 雖然在上課前，我對(duì)學(xué)生練習(xí)調(diào)色環(huán)節(jié)已經(jīng)有了心理打定兩種原色份量的多與少會(huì)影響所產(chǎn)生的間色的深淺，學(xué)生不是那么輕易調(diào)出三種間色的。但是到了課堂上，處境比我預(yù)期的還要糟糕：大量孩子把顏色調(diào)得很厚、很臟，有的沒有籌劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團(tuán)糟。所以我概括引導(dǎo)學(xué)生察覺調(diào)色時(shí)毛筆蘸水的多少，調(diào)色時(shí)毛筆怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)得勻，涂色時(shí)筆觸理應(yīng)運(yùn)用這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是抉擇繪畫效果的重要因素，根本掌管了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)樸些了。 平日三年級(jí)的學(xué)生在完成美術(shù)繪