1、淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)化作用 百色市平果縣第七小學(xué) 李福摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思，營造濃厚的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，可使教學(xué)化難為易，化抽象為具體，歸納明理，從而使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并形成能力，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：電教媒體 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué)正文：皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)原理認(rèn)為：課堂教學(xué)就是把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)復(fù)雜的過程沒有固定大模式，但我們可以在這個(gè)過程中充分利用現(xiàn)代教育媒體以電教導(dǎo)學(xué)，電教促學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)

2、化，使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用電教媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力起到事半功倍的效果，更合乎新課程理念，達(dá)到教學(xué)改革的目的。下面就淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、運(yùn)用電教多媒體創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。正如一位日本教育家所說：“課堂教學(xué)首先是使每一位學(xué)生進(jìn)入課堂之中”?？梢姀募ぐl(fā)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使每一位學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，是上好一節(jié)課的重要條件。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接

3、受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。例如，在設(shè)計(jì)商不變性質(zhì)一課的導(dǎo)入時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生播放了猴王分桃的故事，桃樹上掛滿了桃子，桃樹下坐著一群猴子，它們等猴王來分桃子。猴王準(zhǔn)時(shí)來到。猴王對(duì)小猴子說：“給你6個(gè)桃子，平均分給3只猴子吧?！毙『镒诱f：“太少了。太少了?！焙锿跽f：“那就給你60個(gè)桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，請(qǐng)你開恩，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍胸脯說：“那好吧，給你600個(gè)桃子，平均分給300只猴子，這下總該滿意了吧？！”這時(shí)，小猴子笑了，猴王也笑了。當(dāng)學(xué)生還沉浸在猴王分桃的故事中時(shí)，我問：同學(xué)們，為什么猴王和小猴子都笑了呢？

4、猴王是運(yùn)用什么知識(shí)來幫助教育這個(gè)既貪吃又自作聰明的小猴子的呢？課堂一開始就使用音頻和視頻等多媒體手段，用形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生欣賞一段精彩的故事來引入課題，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的喚起他們的探索精神和求知欲望，使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，提高了教學(xué)效率。二、運(yùn)用電教多媒體模擬顯化思維過程，降低抽象思維訓(xùn)練的坡度，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性古語云：授之以魚不如授之以漁。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。但面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)情境，學(xué)習(xí)數(shù)就會(huì)顯得吃力。例如：“圓的認(rèn)識(shí)”一課中有這么一個(gè)問題：為什么車輪都要做成圓形的？車軸應(yīng)裝在哪里？如果車輪做成長方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進(jìn)行講解解決不了這些問題。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無法看到可以這么比較的物體，沒有感性認(rèn)識(shí)，沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn)。而用電教媒體設(shè)計(jì)的課件卻可以輕而易舉地解決這個(gè)問題。課件演示：裝著長方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著；車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著學(xué)生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理。再例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課

6、件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，化難為易，化抽象為具體，顯示了有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。三、運(yùn)用電教媒體歸納明理，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。歸納是一種由一系列事實(shí)概括出一般

7、原理的推理過程。教學(xué)中應(yīng)以舊知識(shí)為基點(diǎn)，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，由具體到抽象，概括出新的知識(shí)規(guī)律，電教媒體具有快、方便、清晰、閃動(dòng)地特點(diǎn)，利用它進(jìn)行知識(shí)歸納，明理，易于刺激學(xué)生無意思注意，強(qiáng)化記憶的持久性，使學(xué)生掌握新的知識(shí)規(guī)律。如：在歸納“平行四邊行的面積公式”時(shí)，課件在聲、形、色的有機(jī)結(jié)合中，通過演示平行四邊行的剪開、平移、最后拼補(bǔ)為長方形的過程，從而直觀、清晰的歸納出平行四邊行的面積計(jì)算公式這樣由以前的靜態(tài)的口頭總結(jié)改為現(xiàn)在的動(dòng)態(tài)畫面演示，從而更能啟迪學(xué)生思維，建立清晰的表象，幫助學(xué)生理解新知，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)四、借助電教電教媒體，豐富課堂教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的熱情

8、，在形式上一定不能簡單化。小學(xué)數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元.評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。運(yùn)用電教多媒體，可以將評(píng)價(jià)巧妙地融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化，例如：在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)相加減”一課時(shí)，教師充分利用學(xué)生愛玩游戲的心理，抓住學(xué)生好勝的心理特征，設(shè)置沖關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，將本課的教學(xué)內(nèi)容由易到難到設(shè)置了五個(gè)關(guān)卡，要求完每關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后才能闖下一關(guān)，每當(dāng)闖關(guān)成功后播放慶祝的掌聲、喜慶音樂等視、音頻，營造出成功的氛圍。這樣的評(píng)價(jià)方式更直觀新穎，也更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，從而達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體來輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，它的作用是其它教學(xué)手段無法達(dá)到的，只有切實(shí)貫徹和體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的教育技術(shù)，只有把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化教學(xué)中，才能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。參考文獻(xiàn)：1、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（