1、推廣客家文化 10文一XXX號、教學設計部分一、導言：客家,這個被稱之為“客”而又以“客”自稱的民系是華夏民族重要而又特別的一支?？图蚁让袷巧钤邳S河流域的中原漢人，擁有著正統(tǒng)的中原士族血統(tǒng)。兩千年來由于北方異民族的入侵、戰(zhàn)亂以及調(diào)遷等原因，這群中原的漢人逐漸往南遷移，最后集中的定居在江西、福建、廣東地區(qū)，而后又擴散至四川、廣西等地。相對于當?shù)卦木用穸?，他們是客，故稱為“客家人”?？图胰嗽谡Z言的表達、習俗、飲食等方面都保持著相當?shù)南惹兀s2200年前）文化特征。此外長期的遷移生活也磨就了客家人既固守傳統(tǒng)，又用于冒險開創(chuàng)新機會的，堅忍勤勞的個性。我們同學也都是客家人，今天，讓我們在網(wǎng)絡的海洋

2、中進行“客家文化”之旅吧！二、計畫日期/起迄期間 活動日期：1012年10月27日起至 2012年 10月28日止。 活動時間： 8:30 16:30活動對象：小學六年級全體同學三、活動目標：1、主動、全面的探究地方文化、民俗及資源。2、如何表達自己的見解，怎樣與他人溝通、合作。3、怎樣在因特網(wǎng)上尋找、收集、整理、分析，利用信息。4、就自己所寫的文章和文件夾里收集的信息，與其他同學共享與探討。5、通過因特網(wǎng)環(huán)境進行自主學習。四、活動任務：1.請各位就“客家文化”這一主題，通過網(wǎng)絡資源進行探究學習。2.與小組的其他成員進行交流并在網(wǎng)上發(fā)布研究成果，如論文、演講稿、多媒體課件等等。3、你們將扮演不

3、同的角色，如文學家、藝術家、旅行家、歷史學家、地理學家、語言學家等，了解各個方面的客家文化及風土人情，通過網(wǎng)上資料的收集、整理、分析、歸納，充分了解客家文化的某一方面，找出能體現(xiàn)你們的研究專題的語句、圖片、文章，收進個人的文件夾里。4.最后撰寫小論文，配上有關的圖片、音樂、動畫，通過網(wǎng)絡發(fā)表，介紹給大家。角色的任務分工如下： 文學家：了解豐富多彩,光輝燦爛的客家文學，摘錄幾篇客家詩詞 諺語 歇后語、名聯(lián)、文藝作品等等，分析其中涵含的精神。藝術家：了解具有濃厚民族特色,豐富多彩,光輝燦爛的客家藝術，摘錄客家特點的山歌 、戲劇、工藝美術、民歌、儺舞等民間藝術。地理學家：了解客家人三次遷徙的路線?，F(xiàn)

4、在客家人的居住地址及客家人在全世界的分布情況。歷史學家：了解客家人的祖先，客家人的歷史貢獻及客家人三次遷徙的原因。民俗學家：了解客家人的風俗習慣、傳統(tǒng)美食。語言學家：了解客家方言的特點及形成過程，并將不同地區(qū)的客家方言進行比較，分析它們的異同。旅游專家：介紹客家豐富的旅游資源、風味小吃和特產(chǎn)，介紹一些豐富多彩的客家文化旅游線路。經(jīng)濟學家：了解客家各居住地的經(jīng)濟狀況，并設計改進客家經(jīng)濟落后地區(qū)的方案。建筑學家：介紹客家的特色建筑，如客家圍龍屋、客家瓦屋、客家古樓各有什么特點。五、活動過程：1、分組，五至六人一組。并在小組內(nèi)進行分工，每組同學合作完成任務。 2、每組選舉組長，分配角色，并根據(jù)各自所

5、扮演的角色做好學習準備。小組討論工作方案，明確組長和各個組員的工作。組內(nèi)每位學生都擔任一種角色?？煞譃橹鞒秩?、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責：“主持人”負責掌握小組探究討論的全局，協(xié)調(diào)小組探究的進程；“記錄員”負責記錄小組學習的成果；“報告員”負責向全班同學匯報成果；“檢查員”負責檢查小組成員研究情況，確認每位成員都在進行相關項目研究。3、每個小組設有一個文件夾，各組可以在互連網(wǎng)上到老師給出的網(wǎng)址上（或通過搜索引擎）查找資料。組員們收集的材料，都以文件的形式收集在文件夾里。（要花較長的時間）4、組員根據(jù)自己的興趣分工，完成的問題。5、小組內(nèi)進行交流以上的學習成果，全

6、組利用BBS公告欄，聊天室、QQ在線、EAML郵件討論搜集到的資料，在討論區(qū)共享大家收集到的資源，綜合整理歸類，分文字、圖片、視頻、聲音幾大類。（不能單獨一人完成）6、組長組織組員把有關信息進行歸類，給每個組員分工，準備圖文并茂的演示文稿，每個小組要準備兩篇以上。7、各組各派一名代表利用網(wǎng)絡廣播系統(tǒng)展示研究成果、配以解說。并對如何保護客家文化發(fā)表自己的見解。研究成果的形式可以是網(wǎng)頁、電子文稿、多媒體課件。8、各組互相學習交流后，修改成果，形成總結(jié)報告并上交。資源連接: 以下資源已分類，請大家綜合利用。綜合站點：http:/kjzj/wenhua/wenhua.htm客家文化http:/kjzx/ 世界客家中心http:/index.php 客家風情5/up/kc-park/kc-resou.htm 客家文化資源http:/kej/kjwh.htm 客家淵源http:/ 客家視窗http:/kjzx/kjys.htm 客家飲食文 http:/fengsu/meishi.htm 客家傳統(tǒng)美食名菜http:/fengsu/mishi.htm 客家米食六、學生評價方式設計：1、自評：學生填寫自評表，寫體會、感想；2、組內(nèi)互評：小組內(nèi)成員相互評價；3、組間互評：當場評價及展示后進行不計名投票，選出心中最佳小組。七、結(jié)論： 通過這個主題探究學習，你們都將會成為“客