1、Word - 17 -小壁虎借尾巴教案第一課時6篇 為了讓我們你的教學效果達到最佳，就必需仔細寫一份教案，教案是老師為了調動同學樂觀性提早完成的書面表達，小壁虎借尾巴教案第一課時6篇，。 小壁虎借尾巴教案第一課時1 目標確定依據(jù) 1、基于課程標準的相關要求 1、會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。 學情分析 一班級的同學活潑好動，奇怪心強，這篇科普童話故事抓住學校生的心理特點，讓同學在學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處

2、，接受禮貌教育。 教材分析 是人教版學校語文其次冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動好玩，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美妙形象表述得栩栩如生，符合一班級兒童的年齡特點。是向同學進行科普教育，進展同學的觀看力、審美力量、朗讀力量的好教材。 學習目標 培育同學的口語表達力量和語文實踐力量。 進展同學的觀看力量、審美力量、朗讀力量。 教學重點 識字、寫字，讀好對話語氣 教學難點 了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點。 評價任務 任

3、務一：會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。 任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 任務三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！保ò鍟罕诨ⅲ?2、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀看邊相機介紹，借助圖片及文字資料熟悉“壁虎”并學習“壁、虎”二字。 3、今日，我們一起學習發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補充課題，指導同學學習“借”并用“借”練習說話。） 4、看了課題，圍繞“借”有什

4、么要問小壁虎？（梳理同學問題） 通過謎語激趣及相機觀看圖片導入，讓孩子熟悉小壁虎，拉近同學與文本間的距離，對課題不同角度的疑問引起對課文的奇怪與思考，這將成為同學自主學文的動力。 環(huán)節(jié)二 二、細讀課文，自主識字。 過渡：這些問題的答案都藏在這個好玩的童話故事里，關懷我們新伴侶小壁虎的同學只要細心讀讀課文，就會明白。 1、師范讀課文，生邊聽邊思索自己的疑問，留意聽準不熟悉字的讀音。標出自然段，圈誕生字。 2、溝通問題，初步感知課文內容。 3、溝通中識字。 （1）、帶拼音的詞語。（開火車認讀） （2）、去拼音的詞語。（同桌相互檢查認讀） （3）、去拼音的生字。（同學搶讀） （4）、送字詞回家。（自

5、由讀文，鞏固生字） （5）、溝通識字方法。 （6）、嬉戲鞏固識字。 （完成目標一） 設計意圖：生字的學習，體現(xiàn)同學學習的自主性、合作性、探究性，不斷激勵同學用自己易接受的方法識字效果會更好。 （評價目標一） 環(huán)節(jié)三 三、指導書寫 1、出示生字，同學認讀，口頭組詞造句。 2、讓同學觀看范字在田字格中的位置，想想筆順，并溝通書寫特點。 3、老師示范。 4、同學描紅，臨寫。 （完成目標二、三） 讓同學先觀看位置，再想筆順，提出問題，老師再關心解決。這樣熬煉了同學自主探究學習的力量。 （評價目標二、三） 環(huán)節(jié)四 四、拓展閱讀 1、選用本課你喜愛的生字編字謎。 2、利用本課所學的生字或詞語寫句子。（所寫

6、句子盡可能消失多個字詞） 在進行識字和有關小動物的故事閱讀后，同學已有肯定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓同學在學完課文后有制造表達的欲望，提高同學手寫水平，體驗寫作的成就感。最終一個環(huán)節(jié)的設計，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓同學加深印象。 小壁虎借尾巴教案第一課時2 教學目標 1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步了解一些動物尾巴的作用。 教學重點 識字和寫字。 教具預備 圖片、生字卡。 課時支配 2課時 教學過程 第一課時 一、談話導入，揭示課題 出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。 二、初讀課文，熟悉生字 1、

7、借助圖畫獨自讀課文。（遇到不熟悉的字畫下來，想方法認記。） 2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班溝通各小組熟悉了哪些字，是用什么方法熟悉的，同學沒有說到的，老師關心。） 3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么？） 三、再讀課文，讀中感悟 1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。） 2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓同學利用圖片表演。） 3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，留意語氣。） 4、小壁虎向誰借尾巴了？ 5、小壁虎借尾巴的結果怎樣？為什么會這樣？（引導同學說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴

8、的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，留意讀出難受的語氣。） 6、齊讀第7自然段，思索： （1）說說知道了什么。 （2）了解小壁虎的尾巴的特點。 指導朗讀第7自然段。（留意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎興奮的心情。） 四、課后延長 你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學之間相互溝通。 其次課時 一、復習檢查 1、溝通同學收集的資料。 2、出示生字卡片，讀準字音。 二、分析記憶字形 1、利用識字方法記憶字形。 （1）熟字帶生字。（準難祖姐桃逃） （2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇） 2、指名讀字擴詞。 三、指導書寫 1、老師在田字格里示范寫字。 2、同學仿寫。 3、展現(xiàn)溝通。 小壁虎借尾巴教

9、案第一課時3 教學要求 1學會本課8個生字和7個詞語，熟悉6個字。 2正確、流利有感情地朗讀課文。 3通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。 教學重點難點 重點是精確把握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當?shù)恼Z氣。難點是運用適當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。 課前預備 1生字生詞卡片。 2教學掛圖或投影片。 3朗讀課文的錄音帶。 4投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、聯(lián)系舊知，揭示課題 1回憶一班級上學期學的一課，知道動物尾巴各不相同。 2那么，動物的

10、尾巴各有什么不同的用處呢今日，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。老師板書課題。 3教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，熟悉虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。 二、初讀課文，整體感知 1聽課文錄音。 2同學自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。 三、由扶到放，理解課文 1小壁虎為什么要借尾巴呢 （1）指名讀課文一、二段。 （2）對比第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，關心同學理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。 （3）練習朗讀第一、二段。 2小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯

11、報溝通，老師板書：小魚、老牛、燕子。 3為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來認真讀一讀課文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方同學讀一句。 （2）他觀察小魚在干什么同學讀其次句。 認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖） （3）小壁虎說了什么小魚說了什么請同學分角色朗讀三、四兩句。 學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。 （4）邊起來朗讀第三段。 4接著小壁虎爬到什么地方他觀察老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學習爭論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，相互評議朗讀的好壞，不斷改進。 （1）全班溝通學習狀況。請各小組匯報：

12、通過朗讀回答問題。其他人留意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。老師板書：甩、趕蠅子。 （2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動關心同學理解“甩”。 5小壁虎又爬到什么地方他觀察燕子在干什么他們說了什么自己獨自學習第五段。 （1）同學溝通朗讀狀況。 （2）老師板書：擺、把握方向。老師作些講解關心同學進一步理解燕子尾巴的作用。 6小壁虎借不到尾巴，心里很難受，后來為什么又興奮起來 （1）老師、同學分角色朗讀第六、七段。 （2）老師板書：長出新尾巴。指導朗讀最終一句。點明：壁虎的尾巴能再生。 7朗讀全文。老師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以把握方向，

13、小壁虎的尾巴斷了可以再生。 其次課時 一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 1同學自由練習朗讀。 2指名練習分角色朗讀課文。 二、分析字形，指導寫字。 1出示8個生字，想想有什么好方法記住它們全班溝通記字方法。 2重點分析以下幾個字的字形。 難：要和“誰”區(qū)分字形。 撥：要和“拔”區(qū)分字形。 甩：與“用”字形相近，只是最終一筆寫法不同。 啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。 3看看生字大田字格里的布局。老師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！皳堋辈灰懽罱K一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。 三、課堂練習 1完成練習2。 2完成練習3。讓同學自己先填一填，然后全班溝通

14、讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。 四、擴展練習 完成練習4。課內可讓同學說一說。鼓舞同學課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班溝通。 小壁虎借尾巴教案第一課時4 教學目標 1、理解故事中不同動物尾巴的功能； 2、學習故事中的對話方式。 材料預備 壁虎圖片、flash、自制大書。 活動過程 一、復習舊知：觀看幻燈片。 二、導入課題：出示壁虎圖片，導入新課。 師：我們熟悉了很多小動物的尾巴。今日老師給小伴侶帶來一位動物伴侶，關上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜愛在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。 1、多媒體演示：觀看flas

15、h 爭論提問： 小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？ 小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的？誰來學一學？小壁虎真是個有禮貌的小動物。可是小魚借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？假如小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？ 老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？ 燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？ 師小結：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，由于他們的尾巴都有不同的作用啊。 2、故事延長 小伴侶們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？ 小壁虎向很多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。小伴侶剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回

16、到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？ 小壁虎沒有借到尾巴，難受極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告知了媽媽。結果怎么樣呢？ 師小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲） 三、結束部分 小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多快樂哪。它會把這個好消息告知誰呢？它是怎么說的？你想把這個好消息告知誰呢？我們把這個好消息告知小二班的小伴侶好嗎？ 小壁虎借尾巴教案第一課時5 【教學目標】 1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。 2、運用猜讀等方

17、法練習正確流利有感情的朗讀課文。 3、初步了解一些動物尾巴的作用。 【教學重點】 讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。 【信息資料】 1、課件、生字卡片、動物頭飾。 2、同學搜集有關動物尾巴的資料。 【課時】 兩課時。 第一課時 切入舉偶 1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。 2、復習導入：你還記得這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。 對話平臺 一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力量） 1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？同學聯(lián)系以前的閱歷自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教

18、他人） 2、同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精確，句子是否讀通順。 二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到成功的喜悅） 指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提示大家應留意的地方： 蛇是翹舌音。 虎的聲母是“h”，不是“f”。 師生角色互換讓同學在主動參加和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。 三、讀文（舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平） 1、圖文對比讀課文，考慮： 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣： 出示句子： 小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？ 小魚，把尾巴借給俺。 通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？ 同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。 3、方法遷移： 同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。 四、評價（自評和互評結合，培育同學閱讀觀賞和評價力量） 同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。 五、寫字（有針對性的指導，