1、.PAGE ：.；PAGE 4一節(jié)的教學(xué)設(shè)計劉盛林安徽省桐城師范學(xué)校 231402【教材特點】初中人教版教材第一單元生物與生物圈共兩章：第一章認識生物，經(jīng)過察看和調(diào)查，了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物；第二章生物圈是一切生物的家，經(jīng)過系列科學(xué)活動，了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，初步認識各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，了解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一切生物的家園，認識到維護生物圈是每一個地球人的責(zé)任。本單元內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，層層深化，從認識生物個體、群體、生態(tài)系統(tǒng)以致生物圈，其最終的知識落點在第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)上，這一內(nèi)容是第一單元的教學(xué)重點，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以培育學(xué)生維護生物的情感和維

2、護生物圈的認識。【教學(xué)目的】根據(jù)的要求以及學(xué)生的學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)目的：1知識目的：會進展調(diào)查、查閱資料以及描畫生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進展交流。2才干目的：能選取詳細事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；運用資料闡明問題的才干及交流協(xié)作的才干。3情感目的：加強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有維護生物及生物圈的認識，回絕破壞環(huán)境的行為?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：維護環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成要從小培育，因此確立維護生物圈的認識是本節(jié)的教學(xué)重點。難點：學(xué)生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從單個的認識過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的整體了解，需求教師給予適當?shù)闹更c，因此闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)

3、的教學(xué)難點?！菊n前預(yù)備】教師預(yù)備一些與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的以及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的多媒體影像資料。學(xué)生課前調(diào)查搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的資料。【教學(xué)設(shè)計】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué) 生 活 動教 師 活 動設(shè) 計 理 由從學(xué)生匯報課外調(diào)查龍眠河中生物開場，復(fù)習(xí)“什么叫生態(tài)系統(tǒng)。同窗們將自已調(diào)查結(jié)果逐一匯報：泥鰍、小魚、烏龜、水草、田螺、水藻、水生昆蟲、小蝦課前，教師請同窗們調(diào)查我市龍眠河市區(qū)段有哪些種類生物。教師一定同窗們的仔細察看，糾正學(xué)生表達中不正確的地方。教師啟發(fā)學(xué)生用本人的言語來表達生態(tài)系統(tǒng)的概念師：地球外表寬廣、地形復(fù)雜、氣候多樣。與各種環(huán)境條件相順應(yīng)的生物也有千差萬別。由此可知，生物圈中有多種多樣生態(tài)系統(tǒng)。復(fù)習(xí)舊

4、課為新課的引入做好鋪墊。導(dǎo)入新課：生態(tài)系統(tǒng)的類型學(xué)生經(jīng)過觀看多媒體聲像畫面來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)生活常識和搜集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)，以小組為單位，進展交流討論，歸納總結(jié)出各種生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能。經(jīng)過對生態(tài)系統(tǒng)的認識，重在培育學(xué)生維護生物，熱愛大自然的情感。用多媒體聲像畫面展現(xiàn)森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等自然景觀，播放李娜演唱的MTV，展現(xiàn)高原生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)美風(fēng)光。請學(xué)生將課前調(diào)查并搜集本人所熟習(xí)的其他生態(tài)系統(tǒng)和本地現(xiàn)有的生態(tài)系統(tǒng)作匯報。教師引導(dǎo)：他以為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？課本上列舉了森林、草原、海洋、淡水、濕地、農(nóng)田、城市等生態(tài)系統(tǒng)，由于鄉(xiāng)村七年級學(xué)生的認知面不夠?qū)挘瑢ι鲜?/p>

5、有些生態(tài)系統(tǒng)認識甚少，教學(xué)時可采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)建情境，使學(xué)生尤如身臨其境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用游戲扮演：“我愛我家學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)。生A：森林是地球之肺，我給大地增添許多綠色，我常住在較潮濕地域，有許多動植物住在我家里，我被人類稱為“綠色水庫，能涵養(yǎng)水源、防止水土流失。如今許多地方都破壞我，這是很不應(yīng)發(fā)生的事情喲!生B：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。歡迎光臨我的家如詩如畫的大草原、藍天、白云、牧草，構(gòu)成美麗畫卷，請到我們草原來。生C：“二十一世紀是海洋世紀他想了解海洋的奧妙嗎?歡迎來到海洋生態(tài)系統(tǒng)。我由海洋和海洋生物組成，植物多為浮游植物，動物種類多，大多在水中游

6、動。生D：“春江水暖鴨先知，他看那小鴨子在我懷里游動，岸邊楊柳輕拂我的面頰，我主要由河流、湖泊、池塘等淡水水域與淡水生物組成。生E：我是在多水和過濕條件下構(gòu)成的，沼澤是我一個典型代表。溫馨提示：要留意，別誤入沼澤喲。動、植物多喜歡呆在我家，我還有凈化水源、蓄洪抗旱作用哩！生F：“稻花香里話豐年歡迎來農(nóng)田觀賞，我為人們提供了糧食等，別忘感恩我喲，有空常來玩玩。生G：我如今家園特大，人們在我身上生活，請他珍惜我。高樓大廈、車水馬龍、川流不息，請留意交通平安。教師協(xié)助 學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生縱情地展現(xiàn)本人的“家。教師對學(xué)生的扮演加以鼓勵。教師可以給予補充：如播放樂曲描畫鳥類在森林生態(tài)系統(tǒng)中開會，向鳳凰展

7、現(xiàn)本人的歌喉、MTV描畫淡水生態(tài)系統(tǒng)的美景等經(jīng)過扮演讓同窗們能了解生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各自的特點，便以對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了解和穩(wěn)定。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生1：它與森林生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系，森林可以貯水。生2：向農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)提供水。生3：濕地生態(tài)系統(tǒng)要有水才構(gòu)成。生4：城市生態(tài)系統(tǒng)離不開水。生5：草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)與河流生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)絡(luò)。學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處，并由學(xué)生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生：河流生態(tài)系統(tǒng)與其他許多生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系親密、相互關(guān)聯(lián)。學(xué)生在分析聯(lián)絡(luò)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。師：剛剛大家以本

8、人的家為中心，既然我們的家這么美麗，那么她在整個生態(tài)圈中能獨立存在嗎？左右交流一下。師：請看圖片，分析河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)絡(luò)?教師引導(dǎo)學(xué)生依賴個體，從整體上分析問題，協(xié)助 學(xué)生進展總結(jié)。從而由小到大地引出生物圈是一個整體。師：經(jīng)過剛剛分析，可總結(jié)出什么?師：很好，各種生態(tài)系統(tǒng)在地球上不是獨立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)，組成生物圈，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。分析河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)絡(luò)入手，要學(xué)生了解生物圈是一個整體，它是由一切的生態(tài)系統(tǒng)共同組成，只需維護好每個生態(tài)系統(tǒng)，才干維護我們的生物圈。人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞學(xué)生觀看教學(xué)片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。生：隨地吐

9、痰、亂扔渣滓、排放廢水廢氣、大量運用塑料產(chǎn)品、大量運用電池、人口過度增長教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響最大。教師播放一些曾經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?。師：請學(xué)生相互交流在本人的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。師：假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從現(xiàn)實出發(fā)，讓學(xué)生親眼目擊人類賴以生存的生物圈遭到如此的破壞，引起學(xué)生共鳴。維護我們的生物圈學(xué)生交流：從本身做起，如何維護我們的生物圈？學(xué)生以小組為單位，在組里交流討論，制定維護校園的方案和實施方案。教師向?qū)W生引見一些國內(nèi)外維護環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)該如何做？師：請看大屏幕，大家先仔細聽一首歌。(MTV)師：這首歌表達了什么?生：為救一只受傷的丹頂鶴，一個年輕的女大學(xué)生獻出了珍貴的生命。師：未來是屬于我們的，那我們該怎樣辦?師：(總結(jié))我非常贊成大家的做法，終了語點出主題，地球人類獨一的家園。維護地球，就是維護我們本人，讓我們攜起手來，共同維護好我們美麗的家園。教師引導(dǎo)學(xué)生維護環(huán)境，從校園開場，協(xié)助 學(xué)制定方案，鼓勵學(xué)生在課下實施。經(jīng)過觀后感，激發(fā)起學(xué)生維護生物圈的認識。課