1、在近年高考作文的影響下，“話(huà)題作文”滿(mǎn)天飛，似有一統(tǒng)天下的趨勢(shì)。于 是乎，經(jīng)眾多備考專(zhuān)家的探究和倡導(dǎo)，“大散文”（實(shí)際上是“大雜文”）的寫(xiě) 作形式成了考場(chǎng)上的流行色，議時(shí)政、論文化、侃人生、談生存等，成了文章內(nèi) 容的“座上賓”，其余的似乎難登大雅之堂，因?yàn)?，在很多人看?lái)，小人物、小 事情、小感受很難表達(dá)心中的大道理、深思考；自然，“假”、“大”、“空” 作為學(xué)生作文的典型現(xiàn)象成了中學(xué)作文教學(xué)中備受抨擊的一大“癥結(jié)”，相應(yīng) 地，傳統(tǒng)的文體寫(xiě)作特別是記敘文的寫(xiě)作也就成了作文教學(xué)的“真空”。試問(wèn)， 有多少老師在真誠(chéng)倡導(dǎo)并實(shí)踐著“以我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作理念？有多少學(xué)生真 正關(guān)注了自己過(guò)去和現(xiàn)在的生活點(diǎn)滴

2、？有多少師生真正實(shí)踐著記敘文的寫(xiě)作？ 又有多少學(xué)生能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的記敘文？其實(shí)，無(wú)論考試作文怎么變，記敘文寫(xiě)作是關(guān)鍵；合格的表達(dá)首先從記敘開(kāi) 始。既然如此，怎樣才能寫(xiě)好記敘文？成功的記敘文又應(yīng)具有哪些特質(zhì)？一要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)。所謂記敘文，即記人或敘事的文章。記人或敘事，二者必居其一，但又不能 以此否定另一面，因?yàn)槿伺c事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫(huà)和塑造須得 以事情為依托，事情的過(guò)程又得靠人這一行為主體來(lái)推動(dòng)；當(dāng)然，人可以是“虛 擬化”的人，譬如動(dòng)物、自然物或想象物等。所以，判斷一篇文章是否是（合格 的）記敘文，就要看它是否塑造了一個(gè)完整的人物或敘述了一個(gè)完整的事情。例 如下文：長(zhǎng)在

3、水底的眷念那時(shí)，她和幾個(gè)女生坐在草坪上，聊著家鄉(xiāng)，眸子里滿(mǎn)是眷念的神采。湖區(qū) 夏日在她的描述下成了最美的風(fēng)景，幾個(gè)女生嘰嘰喳喳地說(shuō)，假期要隨她去摘蓮 藕。就連在不遠(yuǎn)處看書(shū)的同班男生磊，也突然插話(huà)說(shuō)他也想去。而她爽快地統(tǒng)統(tǒng) 答應(yīng)。麻雀女生的承諾，似是剎那花開(kāi)的美麗。假期來(lái)臨，女生們各自飛散，只有磊背著行囊，在她樓下癡癡地等。她下了樓， 他鼓起勇氣，迎上去道了聲“嗨！ ”她禮貌地回了一聲，卻在他面前輕快地跳了 起來(lái)，揮舞著紅色旅游帽，眼神閃亮地沖著他身后大喊：“這邊！”磊轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見(jiàn)了她的愛(ài)情。同班男生林在他身后。林比他高，比他帥氣。磊 看著她小鹿一樣從他身邊跳過(guò)去，眼神一點(diǎn)點(diǎn)黯淡。她和林牽了手回

4、她的家鄉(xiāng)， 去看荷。翌年仍是。她與林奔向快樂(lè)，而另一個(gè)男人陷入黑暗。轉(zhuǎn)眼又是來(lái)年。在她樓下的等待竟成空，去找林，卻見(jiàn)林正挽著另一個(gè)女孩的 手。女孩年輕的身體緊挨著林。她囁嚅著問(wèn)林去不去看荷？林卻冷冷地低聲說(shuō)， 那些殘荷他已看厭，然后挽著女孩離去。落下她傷心哭泣，仿佛世界變成無(wú)底深 淵。“我可以陪你去看荷嗎？” 一個(gè)男孩的聲音在耳邊響起。她擦了擦眼，看見(jiàn)磊 期待的眼神，那樣熟悉。湖還是萬(wàn)頃清波，荷還是連天如碧，只是已錯(cuò)過(guò)素手采紅蓮的季節(jié)。她的假期， 其實(shí)荷花已謝了，蓮蓬也難覓。往年還會(huì)有快樂(lè)，今朝卻唯余凄慘。磊見(jiàn)她神情凄慘，突然跳到?jīng)]腰的湖水里。她不明白他要做什么，那片殘荷里 既無(wú)芙蓉一瓣，也無(wú)

5、蓮蓬一朵。磊潛下水底，不久上岸，手里竟有一支白白、嫩 嫩、胖胖的蓮藕。磊說(shuō)，雖然荷花一年年開(kāi)了又謝，蓮藕卻一直悄悄地長(zhǎng)著。那一刻，她燦然地笑了。因?yàn)樗蝗幻靼祝簩儆谒哪且环葑蠲赖木鞈?，原?lái) 一直在水底悄悄地生長(zhǎng)，并結(jié)成果實(shí)。文章講述的是一個(gè)很美的青春故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單但完整，人物形象敘述簡(jiǎn) 潔但又頗為鮮明，人與事和諧交織，記敘文的特質(zhì)表現(xiàn)充分。二要強(qiáng)化“背景”和細(xì)節(jié)的設(shè)置。記敘文中，人物的活動(dòng)不是單一的幾個(gè)動(dòng)作、幾句話(huà)語(yǔ)，事情的敘述也不宜 直來(lái)直去，“一氣呵成”，不然，文章就會(huì)顯得平板、干癟，行文缺乏波瀾。好 的記敘文，人物活動(dòng)、情節(jié)展開(kāi)必然是建立在一定的背景之下，這一“背景”就 是呈現(xiàn)人物

6、、事件的舞臺(tái)。背景，就是我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的環(huán)境；強(qiáng)化“背景”設(shè)置， 就是強(qiáng)化環(huán)境描寫(xiě)。可以說(shuō)，好的環(huán)境描寫(xiě)不僅能渲染人事氛圍，增強(qiáng)文字的情 感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同樣，人物活動(dòng)，情節(jié)推進(jìn)，也離不開(kāi)細(xì) 節(jié)，尤其是人物的性格思想，往往就是靠幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)完成的。因此，強(qiáng)化典型的 細(xì)節(jié)也非常必要。例如下文：答卷飛飛揚(yáng)揚(yáng)的雪飄了一夜，刺骨的寒風(fēng)絲毫不給人們駐足的機(jī)會(huì)，折斷的枯枝 插進(jìn)雪中咯吱咯吱作響。山溝里的早晨是如此的冷清、靜寂。村頭的路口邊開(kāi)始有人影在晃動(dòng)了一一那是二憨在打掃大路的積雪了。這是全 村唯一能夠通汽車(chē)的路。記得十年前，二憨為了給母親治病，就是偷了停在這條 路上的一輛卡車(chē)上的銅線(xiàn)，才

7、被送進(jìn)那一個(gè)人住的陰森森的“大房子”里的；三 年前，也正是從“大房子”出來(lái)，走在這條路上，二憨聽(tīng)到了母親過(guò)世兩年的噩 耗，那時(shí)，光著頭的他跪在了這條路上?，F(xiàn)在，二憨在村中無(wú)依無(wú)靠，只有每天守著路口，打掃打掃清潔，勉強(qiáng)在村中 混得口飯吃，可村里的人總看他不順眼，見(jiàn)了他或是指指劃劃，或是“敬”而遠(yuǎn) 之，尤其是村中一有什么不見(jiàn)了，就特別愛(ài)懷疑二憨，這讓二憨實(shí)在是有口難言。“唰一一啪”，二憨把雪堆到路邊，雪堆的樣子看上去像是一個(gè)可愛(ài)的小孩， 正在注視著這位手臉已凍得通紅的小叔。天兒實(shí)在太冷了，路上好不容易過(guò)來(lái)兩 個(gè)人，二憨慢慢地抬起頭，朝那邊喊了一聲：“喂，村里有人進(jìn)城嗎？”那兩人 卻不理會(huì)他，反而轉(zhuǎn)

8、身朝山上的小路徑直摸去，隱約間，他仿佛看見(jiàn)兩人扛了一 件什么東西。二憨甚是驚異，這大冷的天，天又蒙蒙亮，誰(shuí)會(huì)朝那雪嶺里去？況 且山里的野獸餓了一個(gè)冬天，正等著美餐送上口來(lái)呢!不行，要去幫幫他們，想 到這里，二憨向山上追去。不想那二人見(jiàn)有人追來(lái)，竟越走越快，二憨感到事情 不妙，加快了步伐終于追上了。“你們干什么，走這么快，把這箱子抬到哪兒去？”那兩人沒(méi)有說(shuō)什么，卻轉(zhuǎn)過(guò)身向他撲了過(guò)來(lái)。二憨拼命反擊。衣服撕裂聲在雪 中格外地清晰，二憨的鮮血在雪地上格外地殷紅，他的呼吸在風(fēng)中越來(lái)越微 弱當(dāng)二憨用最后一口氣將箱子抱到村委會(huì)門(mén)口時(shí)，他看見(jiàn)眼前紅色的人們，卻沒(méi) 有誰(shuí)來(lái)攙扶他，當(dāng)他在雪地上已不能動(dòng)彈的時(shí)候，二

9、憨的一生就像這一片小小的 雪花，在村里的天空飛了起來(lái)，在山溝里的天空飛了起來(lái) 飄落在路口的雪堆上， 化成一個(gè)句號(hào)，圈在這一段路的末尾一條山路，演繹了主人公二憨的一生。在這條山路上，十年前的情形、今晨 的經(jīng)歷都顯得很簡(jiǎn)單，只需幾句話(huà)就可敘述清楚；但讀后并不覺(jué)得文章簡(jiǎn)單，相 反倒是曲折有致，而且韻味十足，這與文中的環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)分不開(kāi)。如果把這 些背景性和細(xì)節(jié)性語(yǔ)句刪去，結(jié)果會(huì)如何，讀者不妨一試。三要挖掘典型意義。記敘文，記人或敘事是基礎(chǔ)，但所寫(xiě)的人或事又必須具有一定的典型性，作 者總得通過(guò)文中的人或事傳達(dá)某種情感或思考，這就是人事的典型意義。很多記 敘文，讀后總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么，更難說(shuō)打動(dòng)人心，很

10、大程度上是沒(méi)有挖掘出人與 事中的典型意義。從這一角度講，缺乏典型意義的人與事是沒(méi)有寫(xiě)作價(jià)值的，不 宜進(jìn)入行文中。閱讀下文，體會(huì)其典型意義：媽媽的等待（曾夢(mèng)雅）我回到家，母親在剝豌豆?！翱疾盍税桑?”母親叫我一起坐。“是啊，又考 差了。”“來(lái)一起剝豌豆吧，你一碗，我一碗，看誰(shuí)快！”剝豆子是我幼時(shí)很愛(ài)玩的一個(gè)游戲，因?yàn)槊看蝿兌棺幽赣H總是讓我贏。“媽?zhuān)?算了吧，又不是六七歲的孩子了。”“怎么能說(shuō)不是孩子呢？ ”“好，我知道在 你眼里我永遠(yuǎn)是孩子，我玩就是了?！蔽也唤?jīng)意地隨便剝著，想起了小時(shí)候母親和我剝豆子的情景。每次我總是用小 手努力地剝著，卻怎么也追不上母親，母親看著我便放慢了速度等我，就像百米

11、賽跑時(shí)，母親總是等候在終點(diǎn)線(xiàn)前等我跑過(guò)來(lái)然后讓我跑過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)自己再跑過(guò)去 祝我跑了第一。母親總是這樣，等候著我穿衣，我吃飯，我放學(xué)。而現(xiàn)在，突然發(fā)現(xiàn)母親碗里的豆子還沒(méi)有我的多。母親老了，不再擁有令人驕 傲的青春，除了這個(gè)一直讓母親等候的我，她什么都沒(méi)剩下。我開(kāi)始放慢速度， 就像母親等我一樣，我決定讓母親贏一次，讓母親接受一次我的等待。“哈哈！看來(lái)你要加油啊！還沒(méi)有我這個(gè)老婆子剝得多?！?“好啊，我一定要 趕上你！”說(shuō)這話(huà)的同時(shí)，我的動(dòng)作更加遲緩了?？墒牵赣H也更加慢了，她分 明是在刻意地等我！我終于明白，母親不會(huì)贏我的，因?yàn)樵谒男闹?，我永遠(yuǎn)是 那個(gè)需要她等待去照顧的孩子。最終，我選擇了和母親同時(shí)結(jié)束這個(gè)游戲。母親笑了，我也笑了。母親笑是因 為我的勝利，我笑卻是因?yàn)槲彝瓿闪私裆谝淮蔚奈业牡群?。今生第一次等候，一定不?huì)是最后一次。于是，在那以后，我總是在出門(mén)前等 候著母親與我同行；吃飯時(shí)總是等候著母親就座；等候母親逛街，扶著母親攙著 母親。我明白，在我和母親的