1、課題課時(shí)外國(guó)詩(shī)兩首評(píng)價(jià)課型2 課時(shí)主備人集備時(shí)間組長(zhǎng)審核教案目標(biāo)：學(xué)問(wèn)和才能目標(biāo)：明白詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；懂得詩(shī)所包蘊(yùn)的人生哲理；過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的誦讀,溝通合作,懂得詩(shī)的內(nèi)容；情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度,感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀；教案重難點(diǎn)：教案重點(diǎn)： 有感情的朗讀和背誦全詩(shī),懂得詩(shī)中的哲理；教案難點(diǎn)：把握詩(shī)歌的內(nèi)容,結(jié)合自己的體驗(yàn),想象和懂得詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言；教案方法：閱讀法與爭(zhēng)論法教案過(guò)程 備注第一課時(shí) 教案內(nèi)容：假如生活欺詐了你詩(shī)歌導(dǎo)入 人生道路,不行能一帆風(fēng)順,有時(shí)真的不遂人愿；假如你覺(jué)得生活欺詐了 你,你將如何面對(duì)？今日我們

2、來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī),看看他是怎樣面對(duì)人生 的；板書(shū)目標(biāo) 1、懂得這首詩(shī)的大意；2、培育積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；3、背誦這首詩(shī)；簡(jiǎn)介作者 亞歷山大 謝爾蓋耶維奇 普希金,是俄羅斯宏大的民族詩(shī)人,他的創(chuàng)作對(duì) 俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的進(jìn)展影響很大,不僅是“ 俄羅斯文學(xué)之父” ,而且在世界文學(xué) 史上也享有盛譽(yù) 一、整體感知 1 / 4 老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀這首詩(shī),獨(dú)立摸索,認(rèn)真品嘗、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言 同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌,摸索以下問(wèn)題：1、“ 假如生活欺詐了你” 只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭受艱巨困苦甚至 不幸而身處逆境；作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照；）2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部

3、分寫(xiě)假如身處逆境,不必悲 傷,要耐性等待,歡樂(lè)的日子肯定到來(lái)；其次部分寫(xiě)要永久憧憬美好的將來(lái),現(xiàn) 在雖處逆境,當(dāng)時(shí)過(guò)境遷,往事都將成為親切的回憶；）3、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂(lè)觀的人生態(tài)度）二、摸索探究 同學(xué)再讀詩(shī)歌,摸索以下問(wèn)題：1、怎樣懂得“ 生活欺詐了你” ？（要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)懂得；說(shuō)明 正義被沙皇專制所扼殺）2、面對(duì)逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng) 嚴(yán)酷,革命勢(shì)力一時(shí)仍不足與之抗?fàn)?只能等待；）3、怎樣懂得“ 而那過(guò)去了的,就回成為親切的懷念” ？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積 極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面,人生的體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的,都是一筆

4、財(cái)寶,都有助于把握人生）4、與一般詩(shī)歌相比,這首詩(shī)有什么不同？（沒(méi)有詳細(xì)形象,只是以勸說(shuō)的口 吻說(shuō)明道理；而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明）同學(xué)朗讀背誦詩(shī)歌,試著當(dāng)堂背誦這首詩(shī)；三、體驗(yàn)反思 老師讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)；談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),引導(dǎo)同學(xué)正確的面對(duì)生 活,樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；鞏固訓(xùn)練 1、完成“ 研討與練習(xí)” 、三；2、依據(jù)“ 體驗(yàn)與反思” 的要求寫(xiě) 300 字左右的短文；其次課時(shí) 教案內(nèi)容：未挑選的路詩(shī)歌導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了假如生活欺詐了你；現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí) 另一篇詩(shī)歌未挑選的路；前者告知我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的挫折,后者就告知 我們將如何面對(duì)人生的挑選；假如說(shuō)假如生活

5、欺詐了你對(duì)人生的態(tài)度是積極 樂(lè)觀的話,那么未挑選的路對(duì)人生的挑選又是怎樣的呢？出示目標(biāo) 1、懂得詩(shī)歌大意；2 / 4 2、熟悉謹(jǐn)慎的挑選人生的意義；3、明白象征手法的作用；一、整體感知 從整體到局部,再由局部到整體,認(rèn)真閱讀這首詩(shī),最好是默讀；深化摸索 每節(jié)詩(shī)歌的意思,然后把握全詩(shī),明白作者的思想感情；摸索題：1、怎樣懂得詩(shī)歌中所說(shuō)的“ 路” ？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課 文中找到類似的例子嗎？（表面說(shuō)的是自然界的道路,而實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之 路的摸索；這是一種象征手法；我們學(xué)過(guò)的在山的那邊、行道樹(shù)等都采 用了這種寫(xiě)法；）2、四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？第一節(jié),寫(xiě)詩(shī)人站

6、在道路岔口,遭受道路挑選的尷尬與無(wú)奈,陷入深思- 一 經(jīng)挑選便無(wú)從回頭；其次節(jié),寫(xiě)詩(shī)人挑選了一條極富挑戰(zhàn)的道路,這條道路“ 荒草萋萋,非常幽 靜；顯得更迷人,更漂亮；第三節(jié),寫(xiě)詩(shī)人踏上自己挑選的路；但他卻流連著那條未經(jīng)挑選的路,擔(dān)憂 踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回；第四節(jié),寫(xiě)詩(shī)人對(duì)將來(lái)的遙想；將來(lái)回憶往事,那條未挑選的路是不是比已 選的路更好些呢？但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)、不能回頭了；3、這首詩(shī)究竟想告知我們什么？（這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的；人生之路有許多,人的一生只能挑選一條；當(dāng)踏 上這條道路以后,可能會(huì)發(fā)覺(jué)諸多不竟人意的地方；于是就對(duì)未挑選的路產(chǎn)生向 往,也是對(duì)美好人生的憧憬,這便是詩(shī)人表達(dá)的意思；他告知我們

7、：人生的挑選 很無(wú)奈,既要勇于挑選,更要謹(jǐn)慎對(duì)待；）二、摸索探究 1、詩(shī)人挑選了自己的路,可為什么題目卻是“ 未挑選的路” ？（詩(shī)歌雖然寫(xiě)到已挑選的路,但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未挑選的路,以引起人們對(duì) 未挑選的路的思索,所以以“ 未挑選的路” 為題；）2、在詩(shī)歌表現(xiàn)出的心情上,假如生活欺詐了你和未挑選的路有什么 不同？（假如生活欺詐了你表現(xiàn)得積極樂(lè)觀,而未挑選的路就表現(xiàn)得有些 愁悶；）3、這首詩(shī)歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？（兩首詩(shī)都富于哲理,且都富于人情味；假如生活欺詐了你積極樂(lè)觀的 人生態(tài)度給人以激勵(lì),使人笑面人生；而未挑選的路對(duì)于人生挑選的思索,反映了人們普遍的心理,更簡(jiǎn)單引起共鳴；）3 / 4 三、老師小結(jié) 同學(xué)們,學(xué)了這兩首詩(shī),我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的摸索；怎樣挑選自己 的人生道路,如何面對(duì)人生的艱巨困苦,的確是個(gè)打算命運(yùn)的重大問(wèn)題；俗語(yǔ)說(shuō)“ 一失足成千古恨” 、“ 習(xí)慣打算性格,性格打算命運(yùn)” ；我們只有從小養(yǎng)成良 好的生活習(xí)慣,培育堅(jiān)決活潑的性格,進(jìn)而正確的挑選和把握自己的人生之路；愿大家都能努力學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)！四、鞏固訓(xùn)練 1、完成“ 研討與練習(xí)” 二；2、試著寫(xiě)一篇隨筆,評(píng)論一下這首詩(shī)；300 字左右；教案反思：詩(shī)歌教案重在朗誦品嘗詩(shī)中所蘊(yùn)涵的感情,但這種朗誦必需結(jié)合肯定的文化 功底,如不,就會(huì)局限于表面的懂得,缺少?gòu)V度和深度；那麼平常如何加強(qiáng)同學(xué) 這一方