1、節(jié)日的大街第一課時(shí)教課方案之一節(jié)日的大街第一課時(shí)教課方案之一1 、感覺改革開放給我國城鎮(zhèn)帶來的繁華情形和歡喜氛圍。2、學(xué)會本課1 5個(gè)生字，讀寫并理解19個(gè)新詞；初步學(xué)會給多 義字據(jù)詞定義的方法。3 、會用“興致勃勃”寫一句話，會用“有 有 還有 ”寫話。4、能有感情地朗誦課文，背誦課文最后一段。一、教課目的、初步學(xué)會給多義詞據(jù)詞定義的方法，知道把詞語中幾個(gè)字的意思連起來想想，就能理解整個(gè)詞語的意思，是理解詞語的一種方 法。2、自讀課文，初步感覺節(jié)日大街的絢爛和歡喜。3、教課第一自然段。二、教課要點(diǎn)、初步學(xué)會查詞典據(jù)詞定義，查出多音字在詞語中的意思。2、有感情地三、課前準(zhǔn)備、查出多音字在詞語中

2、的意思；2、想象節(jié)日大街的繁華情形，體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡喜心情。朗誦課文。四、教課過程1 、講話導(dǎo)入。講話：新年剛過，節(jié)日的歡喜必定還在同學(xué)們心中漣漪，節(jié)日的情形必定還深深地印在同學(xué)們的腦海之中。誰能談?wù)勀愕墓?jié)日是如何的呢？（節(jié)日是）該如何把這類喧鬧歡喜的氛圍寫出來呢？今日我們要學(xué)的課文是節(jié)日的大街，題目告訴我們什么？（寫景的寫大街的情形寫節(jié)日的大街情形）2、學(xué)習(xí)多義字的 據(jù)詞定義。1 ）自讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞。2）讀后談?wù)務(wù)n文中哪些句子寫得好，就像春節(jié)時(shí)自己在大街上看到的情形相同。一邊說一邊改正學(xué)生的發(fā)音。要點(diǎn)是“摩托車、氛圍、糖葫蘆”的讀音，喜色洋洋、高樓大廈、精心部署等詞語要連讀。3）方

3、才同學(xué)們在讀的時(shí)候，假如遇到不理解的詞和字，該怎么辦？（查詞典）但一個(gè)字常常有好幾種意思，該如何選擇呢？讀單元提示，依據(jù)學(xué)生不懂的詞語，一部分一同查，一部分獨(dú)自查。（張燈結(jié)彩、喜色洋洋、老花鏡、隨風(fēng)漂浮、變化、人來人往、娛樂、無奇不有）學(xué)生查詞典溝通把幾個(gè)字的意思連起來說出詞語的意思達(dá)成講堂練習(xí) 3 、 43、再讀課文，學(xué)習(xí)第一段。）在理解字詞的基礎(chǔ)上再讀課文，讀后說一說節(jié)日的大街是如何的？為何？課文中是如何寫的？為何說節(jié)日的大街是彩色的河，歡喜的河？2）齊讀第一段，談?wù)勀銓@段話的理解。這是全文的總起，二、三兩段環(huán)繞它寫的。它是一個(gè)比喻句，揭露了“節(jié)日大街”的特色彩色的、歡喜的。用歡喜的語氣

4、讀讀這段話。四、講堂練習(xí)1 、抄錄新詞。2、達(dá)成講堂作業(yè)本1、2兩題。 2003 -4-7課文鴻鸚第二課時(shí)教課方案課文鵑鸚第二課時(shí)教課方案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)指板書，齊讀課題鳩鸚。2、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道湖面都發(fā)生哪些變化？3、聯(lián)合學(xué)生的回答，板書：沉靜一不沉靜-沉靜4、那么是什么原由使湖面發(fā)生這類變化呢？這類變化會給我們 帶來一幅如何的情形呢？接下來我們持續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、研讀第一段1、請同學(xué)們翻開書聽課文第1自然段的錄音，邊聽邊思慮第1 自然段中描繪了哪些光景，并用一把描繪光景的詞劃出來。2、反應(yīng)并板書：湖面、垂柳、稻田、小漁船、漁人、鵑鸚。3、請你自己再來讀一讀第1自

5、然段，看看從哪些詞可寫出湖面 很沉靜？4、針對學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子睜開議論并研讀、課件出示：斜陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平 得像一面鏡子。A、自己仔細(xì)地讀讀這句話，看看這句話把什么比作什么？B、為何把湖面比作一面鏡子？湖面和鏡子有什么相似的地方嗎?C、你能讀出這類沉靜的樣子來嗎？自己先來試一試看自由讀一指讀（請三四名學(xué)生）-齊讀、你還可以找到其余句子也是寫出了湖面沉靜嗎?課件出示句子：近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠閑地吸著 煙。A、什么叫悠閑？B、你能讀出悠閑的樣子來嗎？指讀（三四名）-愿意讀的同學(xué)一同來讀讀、再找找看，還有哪些地方也寫出了沉靜？A、課件出示句子：灰黑色的鴻鸚

6、站在船舷上，仿佛排隊(duì)的士兵 在等候命令。B、從哪里看出沉靜？你能讀出沉靜來嗎？5、這一段作者把湖面寫得多么地沉靜啊，寫得多么地美啊。老師 給這段配上一段優(yōu)美的音樂，同學(xué)們連起來把這段美美地讀一讀。6、有你特別喜愛的句子嗎？同桌相互讀一讀并把句子摘錄下來。三、研讀第二段1、湖面是多么的沉靜啊，可突然卻發(fā)生了變化。請大家默讀課 文第2段，用劃出課文直接告訴我們湖面發(fā)生變化的句子。2、出示課件：湖面上蕩起了一圈圈粼粼的漣漪，無數(shù)浪花在斜 陽的柔光中跳躍。誰來讀讀這句話，看看哪個(gè)詞用得特別好？讀時(shí)我們能不可以讀出跳躍的樣子來？A、自由讀；B、女生讀；C、男生讀；3、為何湖面會發(fā)生這些變化的呢？議論總結(jié)

7、：鵑鸚在漁人的指揮下下水打魚。板書：下水打魚4、課文又是如何描繪的呢？自己先來讀讀課文，再達(dá)成老師這里的練習(xí)。課件出示：漁人突然（）起來，拿竹篙向船舷上一（），這些水鳥都撲撲地（）進(jìn)水里去了。一只鸕鶿（）出水面，（）著翅膀（）上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把（）住它的脖子，把吞進(jìn)它喉囊的魚（）出來，又把它（）進(jìn)水里。鸕鶿不停地（）上漁船，漁人都要忙可是來了。5、指生口答。6、這些詞有什么特色？7、哪個(gè)詞用得特別好呢？隨機(jī)教課并環(huán)繞一抹睜開教課：一抹是什么意思？ 一擦就是這樣嗎？（動作演示：重重地一擦）一抹就是輕輕地一擦，假如你是漁人，你會這樣一擦（動作： 重擦）？仍是這樣一抹（動作演示：輕擦）？為

8、何？鸕鶿這一抹會抹出什么？8、作者所寫的漁人也像你們相同愛鴇鸚，拿竹篙向船舷上一抹 生接讀9、漁人為何忙可是來了 ?四、研讀第三段1、是呀，漁人是多么的忙啊，湖面是多么的 喧鬧啊，可岸上已 炊煙四起，裊裊地升上了天空。漁人生接讀；鸕鶿生接讀2、這時(shí)湖面又如何？什么叫恢復(fù)？為何用恢復(fù)？恢復(fù)還可以夠跟哪些詞語搭配？（健康、次序、元?dú)?、失地、原狀、聲譽(yù)）你能用恢復(fù)說一句話嗎？3、出示課件：斜陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平 得像一面鏡子。湖面上蕩起了一圈圈粼粼的漣漪，無數(shù)浪花在斜陽的柔光中跳躍。天氣逐漸暗下去了，湖面上又恢復(fù)了沉靜。是的，你看沉靜時(shí)，生接讀斜陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油 油

9、的湖面平得像一面鏡子。不沉靜時(shí)，生接讀湖面上蕩起了一圈圈粼粼的漣漪，無數(shù)浪花在 斜陽的柔光中跳躍?；謴?fù)沉靜時(shí)，生接讀天氣逐漸暗下去了，湖面上又恢復(fù)了沉靜。4、這一段你還有什么問題嗎，組織解疑。五、總結(jié)全文，部署作業(yè)。1、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了湖面從沉靜變化到不沉靜再 變化到恢復(fù)沉靜，本來是鳩鸚下水打魚帶來的；同時(shí)也讓我們感覺 了水鄉(xiāng)漁民的漁樂之情。2、摘錄好詞、好段、好句。板書：沉靜-不沉靜-恢復(fù)沉靜白楊第二課時(shí)教課方案范文教課要求：1 、理解生字新詞，會用“哪兒 哪兒 ”和“不論不論 老是 ”造句。2、能讀通課文，領(lǐng)會文章表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)“爸爸”建設(shè)邊境，扎根邊境的崇拜質(zhì)量。4

10、、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。教課時(shí)間：兩課時(shí)。教課過程：一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。昨天我們初步學(xué)習(xí)了有名作家袁鷹寫的白楊一文，（板書：白楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞，初步認(rèn)識了課文的主要內(nèi)容。今日這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、檢查預(yù)習(xí)，揭露目標(biāo)。昨天老師部署了一道預(yù)習(xí)題、請同學(xué)們默讀課文，依據(jù)先后次序劃出描繪爸爸神態(tài)變化的詞語。大家達(dá)成了沒有？好，下邊我們溝通一下。學(xué)生邊回答老師上挨次出示：出神小結(jié)：爸爸先是出神，接著是淺笑，再接著是變得嚴(yán)肅起來，而后是墮入深思，最后又浮起淺笑，這就是爸爸的神態(tài)變化。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會含義。l 、第一我們來議論，爸爸為何出神。先

11、看屏幕，而后再自由讀課文的第 1 4 節(jié)，想想看，能回答嗎？同桌的同學(xué)能夠相互議論議論。2、爸爸為何淺笑呢？請每個(gè)學(xué)習(xí)小組用喜愛的方式來學(xué)習(xí)課文 4 至 12 節(jié)，而后我們 相互溝通。每個(gè)學(xué)習(xí)小組練該對話（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀表達(dá)人的話、）指名讀。3 、爸爸的 神態(tài)為何又變得嚴(yán)肅起來呢？請同學(xué)們快讀課文的第 14 節(jié)，而后回答，好嗎？是由于爸爸要向孩子們介紹白楊的品行，所以他顯得嚴(yán)肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品行。試一試看，能不可以把爸爸的話讀通。指名試讀。還有誰能讀得更好嗎？你為何要這樣讀？議論：這三句話應(yīng)當(dāng)如何讀？自由練讀。齊讀?？雌聊?。教師表

12、達(dá)：在風(fēng)沙眼前，白楊像城墻相同巍然矗立，在雨雪眼前，白楊像青松相同挺拔高潔；在干旱眼前，白楊像駱駝相同耐渴；在洪水眼前，白楊像砥柱中流相同堅(jiān)固堅(jiān)定。這就是白楊的品行！這是何等高潔的品行！爸爸在向孩子們介紹時(shí)怎能不寂然起敬變得嚴(yán)肅起來呢？讓我們帶著贊嘆、崇拜的感情再把爸爸的話讀一遍爸爸的神態(tài)變得嚴(yán)肅起來不只是是出于對白楊的崇拜，還有此外一個(gè)原由。你能迅速閱讀課文第 15 節(jié)告訴老師嗎？對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。這類寫作方法叫“借物喻人”。板書：借物喻人爸爸的心是什么呢？下邊我們就來議論第一請同學(xué)們默讀課文第 16 節(jié)，達(dá)成填空。（達(dá)成后學(xué)習(xí)小組之間能夠先溝通溝通）議論。指名說。爸爸究竟是

13、個(gè)如何的人？學(xué)到這里你理解了嗎？請你用“哪兒哪兒 ”和“不論不論 老是 ”這兩個(gè)關(guān)系詞語來向大家介紹一下好嗎？練說。溝通。爸爸的心此刻你知道了嗎？ 板書：建設(shè)邊境扎根邊境爸爸為何又墮入深思？為何突然嘴角又浮起一絲淺笑？默讀最后一節(jié)課文，想想看。議論。（爸爸在深思什么呢？）板書：小白楊健壯成長孩子（爸爸憂如孩子憂如 ）四、理清線索，總結(jié)升華。白楊這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺拔，適 應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特色，借以表達(dá)爸爸扎根邊境、建設(shè)邊境的雄偉 理想。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對孩子的希望和相信，他相信孩子們必定會 像小白楊相同，迎著風(fēng)沙健壯成長，成為建設(shè)邊境的新生力量。公然課翠鳥第二課時(shí)教課方

14、案【教材剖析】1 、教材內(nèi)容剖析：這是一篇描繪小動物的散文。小作者對翠鳥的外形和活動特色作了特別仔細(xì)的察看，形象生動地描繪了翠鳥羽毛明麗、嬌小玲瓏的 外形和它捉魚時(shí)敏捷、神速的動作。在漁翁的啟迪下，小作者領(lǐng)會 到喜愛翠鳥應(yīng)當(dāng)把它看作朋友，取消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念想。2、教材地位剖析：這篇課文是持續(xù)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文“的念書方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的范文。也是學(xué)習(xí)作者抓住事物特色進(jìn)行察看、表達(dá)的方法 好課文。同時(shí)課文在用詞造句表達(dá)方面正確生動，詳細(xì)詳盡，是學(xué) 生學(xué)習(xí)寫生動寫詳細(xì)的好例文。最后還應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生遇到愛惜鳥類 的教育。3、教課對象剖析：教課對象是小學(xué)三年級第二學(xué)期學(xué)生。本班學(xué)生熱忱踴躍，講堂上

15、能勇敢講話。初步學(xué)會了在閱讀時(shí)邊讀邊想，提出疑問。并能經(jīng)過 小組議論、溝通初步解決問題。但學(xué)生的朗誦能力、理解能力、口頭 表達(dá)能力較單薄，有待在閱讀教課中增強(qiáng)訓(xùn)練，逐漸提升。1 、新課標(biāo)提出：“要踴躍倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中，努力表現(xiàn)這類教課理念，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué) 習(xí)，講堂上賜予學(xué)生合作、研究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和時(shí)間，創(chuàng)造自主、合 作、研究學(xué)習(xí)的氛圍。2、情境教課理念。在教課中，我充足地運(yùn)用圖片錄音等媒體創(chuàng) 設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣。3、語言訓(xùn)練理念：新課標(biāo)中指出“少兒學(xué)習(xí)母語重在感性掌握?！痹谡n的設(shè)計(jì)中，重在讀的訓(xùn)練，努力把語文課上成真實(shí)的

16、語言訓(xùn)練課，讓學(xué)生在各樣形式的讀中獲取語感。4。成立踴躍的鼓舞體制。我的課的此中一個(gè)理念就是讓每位學(xué)生都感覺到自己的存在，感覺到自己的價(jià)值。所以，我重視每位學(xué)生的表現(xiàn)，不錯(cuò)過任何一個(gè)夸贊他們的時(shí)機(jī)，甚至用放大鏡找尋他們的閃光點(diǎn)，賜予真摯的夸贊。不論學(xué)生念書、提出問題、回答下列問題都努力地賜予學(xué)生踴躍鼓舞的評論，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱忱、充滿信心和力量，進(jìn)而充滿學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師?！窘陶n目的】、修養(yǎng)方面：閱讀課文，認(rèn)識翠鳥打魚的活動。比較句子，領(lǐng)會翠鳥動作矯捷，打魚的高明技術(shù)。有感情地朗誦課文，背誦喜愛的自然段。2、發(fā)展方面：學(xué)習(xí)作者抓住動物的特色，經(jīng)過外形、動作等的描繪寫詳細(xì)的寫作手法。3

17、、教育方面：使學(xué)生遇到熱愛大自然的教育，激發(fā)保護(hù)鳥類的感情?！窘陶n要點(diǎn)】認(rèn)識翠鳥的外形和捉魚時(shí)的靈巧矯捷，學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者用詞遣句的正確生動?！窘陶n難點(diǎn)】認(rèn)識翠鳥的外形特色和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系?！窘陶n方法】以讀為本教課法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練聯(lián)合法、直觀法等。【教課準(zhǔn)備】掛圖、投影儀、教課課件等?！窘陶n過程】一、講話導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位新的朋友翠鳥，大家還記得它的樣 子是怎么樣的嗎 ?設(shè)計(jì)企圖：把翠鳥比作學(xué)生的朋友，切合少兒子的年紀(jì)特色，能拉近學(xué)生與文本的距離，有益激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中認(rèn)識到的對于翠鳥的外形特色的，轉(zhuǎn)變成自己語言說出來，獲取一次

18、說的訓(xùn)練。學(xué)是為了用，所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言。二、檢查課前采集的對于翠鳥的資料的狀況設(shè)計(jì)企圖：新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”這一設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)會講堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知知趣聯(lián)合，培育采集資料的意識和習(xí)慣，養(yǎng)成自主獲取知識的好習(xí)慣。三、讀悟 2 、 3 自然段、過渡：究竟這位打魚能手如何打魚的呢 ?我們來讀一讀2 、 3 自然段吧。、請大家自由朗誦 2 、 3 自然段，劃出描繪翠鳥如何打魚的句子。3、指名讀出相關(guān)的句子。4、讀句子，用“ ”標(biāo)出描繪翠鳥打魚的動作的詞。指引理解這些詞句。5、隨機(jī)指引學(xué)生對照理解兩組句子，領(lǐng)會作者用詞的正確和生動：投影出示對照句: 翠

19、鳥喊聲洪亮，愛在水面上飛。翠鳥喊聲洪亮，愛貼著水面疾飛。學(xué)生讀，想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不一樣，哪個(gè)句子寫的好， 為何 ?小組學(xué)習(xí)，發(fā)布個(gè)人的見解。師生合作領(lǐng)會句子表達(dá)的詳細(xì)、正確。用相同的方法比較第二組句子：翠鳥走開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦桿，像箭相同飛過去。感情朗誦，讀中升華對語言的理解。設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)主要環(huán)繞“讀”睜開：做到讀中理解，讀中領(lǐng)會，讀中升華。正如先人說的：書讀白遍，其義自見。教師避開煩雜的解說，把時(shí)間交還給講堂的主人學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中獲取語感訓(xùn)練。別的讓學(xué)生經(jīng)過前一組句子的對照，試試自學(xué)理解第二組句子，進(jìn)行學(xué)法的遷徙，達(dá)到貫通融會的教課成效。四、讀悟 4 、 5 自然段、過渡：翠鳥不只外形漂亮，打魚本事也很高，你們喜愛嗎 ?假如你就站在 水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什么想法 ?（ 指名表白 ） 作者又是如何 想的呢 ?、自讀4 、 5 自然段，找出描繪作者想捉翠鳥的句子。設(shè)計(jì)企圖：