1、用數(shù)對確定位置教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)目標(biāo)：行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對（正整數(shù)）表示具體 情境中物體的位置。.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察 生活的意識。.想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡潔性。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入包彩院里的座位氣訂 I的概念， 為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)對做鋪墊。 如需使用此資源， 請插入動畫“ 【情景演示】電影院里的座位”。注：這個圖片是視頻縮略圖，通過介紹電影院里的座位場景建立位置二、探究新知天咱們就到張亮的班級看一看。你們瞧，他們坐的可真整齊，觀察圖 片，說一說張亮坐在什么位置？生 1：張亮坐在第 3 排。師：只描述坐在第 3 排就能找到

2、張亮嗎？生 2：不能，應(yīng)該是坐在第 3 排，從左數(shù)第 2 個。生 3：張亮坐在第 3 橫排，第 2 豎排。師：看來要想描述清楚一個人的座位，需要兩個數(shù)據(jù)才行。設(shè)計意圖： 通過學(xué)生感興趣的情境入手， 讓學(xué)生感受用兩個數(shù)據(jù)才能在平面中確定物體的位置，為本節(jié)課學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置奠定基礎(chǔ)。. 用數(shù)對表示教室里學(xué)生的位置。師：在剛才同學(xué)們描述的過程中，用到了“橫排” 、 “豎排”這樣的詞語，在數(shù)學(xué)中，橫排叫做“行” ，我們一起看圖來數(shù)一數(shù)行。12行1I2列師：在確定第幾列的時候， 我們約定從左往右數(shù)；在確定第幾行的時候，我們約定從前往后數(shù)。師：那么我們重新描述一下張亮的位置，他坐在第 2 列，第 3 行

3、，可以用數(shù)對（2， 3）表示，同學(xué)們，數(shù)對中的2 表示什么 ?生 1：表示張亮坐在第 2 列師：數(shù)對中3 表示什么？生 2： 3 表示張亮坐在第 3 行。師：觀察數(shù)對，說一說如何用數(shù)對表示物體的位置？生 1：由兩個數(shù)組成，中間用逗號隔開，用小括號括起來生 2：第一個數(shù)是列數(shù)，第2 個數(shù)是行數(shù)。師：你覺得用數(shù)對表示物體的位置有什么優(yōu)點(diǎn)？ 生：方便簡潔，一看就懂。第幾行的一般規(guī)則，使學(xué)生掌握用數(shù)對確定教室里學(xué)生位置的方法。師：好，我們繼續(xù)觀察圖片，運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識，說一說王艷同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（ ， ） ， 趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（ ， ）生 1：王艷同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（ 生 2：趙

4、雪同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（師：看一看有什么不同？3， 4）4， 3）生：王艷、趙雪位置的列數(shù)和行數(shù)正好相反。師：大家以后在寫數(shù)對時，也應(yīng)注意先寫列數(shù)，再寫行數(shù)。如果寫反了就是不同的位置了。師： 數(shù)對 （ 6 ， 4） 表示的是王樂的位置， 你能指出哪個是王樂同學(xué)嗎？生：王樂同學(xué)的位置是第 6 列、第 4 行。1:周明(1, 3)。2:李小冬(2, 1)。3:孫芳(2, 2)。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)加深學(xué)生對用數(shù)對表示位置和給出數(shù)對表示位置的理解，同時通過比較王艷和趙雪兩位同學(xué)的位置，進(jìn)一步明確數(shù)對兩個數(shù)是有順序的。 MIS用數(shù)對表示座位K f MIS用數(shù)對表示座位凈凈第1rpi111 nr01rgi

5、IN1 尸 CL CL 0尸)尸 Q-我；1r1r n1rO6 o凸凸凸凸凸凸凸O6 o氣恬凸凸凸凸凸凸凸凸旎匚三生凸凸生凸三匚三的II4f6K列注：這個圖片是動畫縮略圖，通過構(gòu)造不同行列的座位圖，隨機(jī)抽取, 解決更多位置問題。如需使用此資源，請插入動畫”【數(shù)學(xué)探究】用 數(shù)對表示座位”。.確定位置在日常生活中的應(yīng)用。師：通過上面學(xué)習(xí)如何確定物體的位置和對數(shù)對的認(rèn)識，請你舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。1:電影院里確定座位的位置的座位號。2:飛機(jī)上確定座位的位置的座位號。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過“確定位置在日常生活中的應(yīng)用”的活動，加深學(xué)生對“用數(shù)對確定位置”的理解，并使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系，在交流中體會確定位置應(yīng)用價值。三、鞏固練習(xí)1題。2題。4題。設(shè)計意圖：三道練習(xí)題的設(shè)置，鞏固學(xué)生對用數(shù)對表示位置和給出數(shù) 對表示位置的理解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們認(rèn)識了數(shù)對，請你說一說，數(shù)對是由什么組成？ 由兩個數(shù)組成，中間用逗號隔開，用小括號括起來。12個數(shù)是行數(shù)。師：說一說數(shù)對的用途是什么？可以用來確定物體的位置。設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系。伊. T尸，I 1注：這個圖片是微課縮略圖，通過實(shí)例講解如何用數(shù)對表示位置，用用數(shù)對表示位置（一）于預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。如需使用此資源，請插入微課”【知識點(diǎn)解析】用數(shù) 對表示位置