1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)進(jìn)度（14 冊(cè)）周次授課內(nèi)容方案課時(shí)完成情形第 1 周格爾尼卡1 節(jié) 第 2 周藝術(shù)源于生活,高于生活1 節(jié) 第 3 周手繪線(xiàn)條圖像 物像立體的表達(dá)1 節(jié) 第 4 周同類(lèi)色與鄰近色1 節(jié)第 5 周顏色的對(duì)比1 節(jié)第 6 周顏色的調(diào)和1 節(jié) 第 7 周學(xué)習(xí)服裝的顏色搭配1 節(jié) 第 8 周中國(guó)畫(huà)的筆墨樂(lè)趣1 節(jié) 第 9 周寫(xiě)意花卉1 節(jié) 第 10 周策劃一次出游活動(dòng)1 節(jié) 第 11 周旅行團(tuán)的標(biāo)志和旗幟1 節(jié)第 12 周文化衫的設(shè)計(jì)制作1 節(jié)第 13 周用相機(jī)記錄我的旅行1 節(jié) 第 14 周如何觀賞雕塑作品1 節(jié) 第 15 周綜合練習(xí)1 節(jié) 第 16 周期末考

2、試1 節(jié) 第 17 周第 18 周學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第一周課 題格爾尼卡7 、2備注一節(jié)課業(yè)類(lèi)型觀賞評(píng)述課時(shí)授課班級(jí)7 、1 7 、 3 7 、4缺席情形一、教材分析：本課是人美版七年級(jí)第一課的內(nèi)容,多采納了探究性的學(xué)習(xí)方法,向同學(xué)供應(yīng)了大量的 圖片資料,引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)分析、熟悉作品的藝術(shù)語(yǔ)言；油畫(huà)格爾尼卡是西班牙畫(huà)家畢加索作于 20 世紀(jì) 30 歲月的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作；畫(huà)中表現(xiàn)的是1937 年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面；畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的形 式,以變形、象征和寓意的手法描畫(huà)了在法西斯獸行下,人民驚恐、痛楚和死亡的凄慘情形；表達(dá)了畢加索對(duì)法

3、西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)的憤慨之情；格爾尼卡一畫(huà)激起了國(guó)際輿論對(duì)法西斯罪 惡行徑的劇烈聲討；本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)格爾尼卡一畫(huà)的觀賞,幫忙同學(xué)對(duì)畢加索立體主 義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的懂得,學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的劇烈情 感,學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、寵愛(ài)和平的美好品質(zhì)；二、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生,他們的美術(shù)理論學(xué)問(wèn)把握的較少,缺乏肯定的觀賞 方法的指導(dǎo),甚至仍舊用像不像來(lái)評(píng)判作品,加上觀賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作 者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析,所以常常看不懂,看不出好在哪,甚至仍認(rèn)為“ 難看” ；因此在備課 的過(guò)程中我盡量從同學(xué)能接受的程度動(dòng)身來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題；把對(duì)格爾尼卡

4、的 觀賞更多地環(huán)繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái),即畢加索是怎樣制造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái) 充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題；三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 觀賞作品格爾尼卡,懂得象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式；熟悉畢加索 的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品；2、才能目標(biāo)： 感受藝術(shù)大師的制造性思維,學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；同學(xué)對(duì)象征性 繪畫(huà)的觀賞才能；3、情感目標(biāo)： 體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的主題思想,培育正確的審美樂(lè)趣和追求正義與公平的價(jià)值 觀；教學(xué)重點(diǎn)： 感受畫(huà)家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤慨之情；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品格爾尼卡中的詳細(xì)運(yùn)用；學(xué)習(xí)好資料 歡

5、迎下載四、 教學(xué)方法 :遵循“ 同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)” 的訓(xùn)練思想,運(yùn)用情形教學(xué)法,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)和思考愛(ài)好, 分組爭(zhēng)論法,體驗(yàn)教學(xué)法,充分運(yùn)用課件,不斷采納觀賞、質(zhì)疑、啟示、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析, 提高同學(xué)的審美水平,豐富同學(xué)的美術(shù)學(xué)問(wèn)；五、教學(xué)預(yù)備 :多媒體、“ 格爾尼卡” 課件、影視資料、預(yù)備鉛筆、圖畫(huà)本、課本；六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課- 初步觀賞作品 - 作品背景介紹 - 作品分析 - 畫(huà)家簡(jiǎn)介并觀賞其它作品 -深化感知作品 - 小結(jié)評(píng)判 - 拓展學(xué)習(xí)；七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放一段空襲格爾尼卡的視頻,讓學(xué)提問(wèn)同學(xué)回答：（飛機(jī)轟炸激發(fā)

6、愛(ài)好生傾聽(tīng)是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)聲、人慘叫聲、 建筑倒塌聲、激發(fā)同學(xué)想到什么樣的場(chǎng)面？戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等）愛(ài)好同學(xué)們,今日我們就來(lái)觀賞一幅畫(huà)和并回答老師的問(wèn)題；（西班導(dǎo) 入 新戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品,這幅畫(huà)出自一位二牙畫(huà)家畢加索）課；十世紀(jì)“ 最宏大、最杰出、最富制造性、導(dǎo)入新課最有影響力” 的藝術(shù)家之手,誰(shuí)能猜猜同學(xué)回答：（亂怕繁提出教學(xué)看,這位藝術(shù)家是誰(shuí)？目標(biāo)播放課件,大屏幕顯示畢加索的照片初步明白和名字； 老師提問(wèn)： 認(rèn)真觀看 格爾尼卡畢加索和給你的第一印象和總體感受是什么呢？格爾尼灰美丑等）學(xué)習(xí)新課（一）、初步感受格爾尼卡同學(xué)談感受：（是由于畫(huà)卡作品；調(diào)動(dòng)同學(xué)老師抓住“ 亂” 提問(wèn)：畫(huà)面是由

7、于什學(xué)習(xí)的積極性；么顯的“ 亂” 呢？“ 看不懂” 又是由于什么看不懂呢？引導(dǎo)同學(xué)分析作品的顏色主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的,畫(huà)家為什么創(chuàng)作引導(dǎo)同學(xué)中的形象亂）了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)；同學(xué)看書(shū)簡(jiǎn)潔明白；感 受 作（二）介紹作品背景品,以關(guān)畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品注作品的呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？出示課件：顏色和造1937 年 4 月 26 日下午,在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的型為切入點(diǎn)；高潮時(shí)期,德國(guó)法西斯幫忙西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載卡；這次空襲是針對(duì)平民的恐懼轟炸,殺 同學(xué)摸索回答；害了數(shù)千名無(wú)辜者,引起了國(guó)際上劇烈的抗議；畢加索感到特別憤慨,在這種背景

8、下,他拿起畫(huà)筆在短短的六周內(nèi)完成了這認(rèn)真觀看這副作品,感受作 者和自己對(duì)歷史和民族的幅作品）；使命,培育明白 格爾尼卡有助于學(xué)（三）、深化觀賞分析格爾尼卡：作品的藝術(shù)語(yǔ)言,體會(huì)作者的制造性思維,愛(ài)好和平的畫(huà)家僅用了6 周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8 米,思想；高 3.5 米的作品,用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)生懂得作戰(zhàn)爭(zhēng),那么畫(huà)中有哪些形象？他們又有什品的創(chuàng)作么象征意義呢？背景和內(nèi)涵；這些形象都有肯定的象征意義；出示課件：（分析作品局部）燈：在紛亂 中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出刺眼的鋸齒 狀的光線(xiàn),強(qiáng)化了扭曲的痛楚和哀思的氣憤；牛：象征殘暴的法西斯；馬代表痛楚提問(wèn)同學(xué)回答： （有牛、 馬、母親、戰(zhàn)士、燈等）；三、

9、小結(jié)評(píng)判,的人民；抱已死孩子的女人：她的兩只眼同學(xué)看課件,小組爭(zhēng)論；分睛已化為兩滴眼淚,象征受苦受難的人析作品內(nèi)涵；民；戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄,肢體殘缺,死不瞑目；談?dòng)^賞感受引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析和解決問(wèn)題的能引導(dǎo)同學(xué)完成表格1：象征意提問(wèn)同學(xué)回答；重點(diǎn)分析牛力；形象表情動(dòng)作抱孩子母仰天痛楚義有利于培和馬的形象和象征意義；受苦的親人民舉燈女人舉著燈墜樓的人墜樓驚恐戰(zhàn)士斷劍死不瞑目法西斯燈鋸齒狀白光馬仰頭哀鳴牛咧嘴冷漠殘暴養(yǎng)同學(xué)對(duì)作品的深小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征 入分析的含義； 整件作品布滿(mǎn)了哀痛、痛楚、懼怕,才能,突學(xué)習(xí)好資料歡迎下載破難點(diǎn)；控訴了法西斯的冷酷和殘暴；（四）畢加索生平

10、、作品、風(fēng)格；出示課件：明白畢加索生平和藝術(shù)成就；-立體主義表現(xiàn)手法；提問(wèn)同學(xué)回答；有利于學(xué)表 2：生更全面的明白畢形式手法風(fēng)格象征同學(xué)認(rèn)真觀賞和明白加索和立黑白象征立體主義抗議暴體主義的灰抽行提倡繪畫(huà)表現(xiàn)象和平風(fēng)格；出示課件： 引導(dǎo)同學(xué)觀賞不同時(shí)期的作品老師小結(jié)和風(fēng)格；（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體評(píng)判,使主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)同學(xué)對(duì)作期的代表作）；品能有整體 的 認(rèn) 引導(dǎo)同學(xué)談感受；（作品形象、內(nèi)涵、背 識(shí)；景談；可以看出畢加索是一個(gè)寵愛(ài)祖國(guó),期望和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人；）今后我們欣 賞抽象作品時(shí)不能用像不像來(lái)評(píng)定了,要 結(jié)合作品背景及繪畫(huà)風(fēng)格來(lái)懂得作品內(nèi) 涵；四、學(xué)問(wèn)拓展畢加索一

11、生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新,那同學(xué)自學(xué)使同學(xué)進(jìn)么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)行學(xué)問(wèn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)拓展和延查詢(xún)；伸；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次周課 題藝術(shù)源于生活,高于生活課時(shí)一節(jié)課業(yè)類(lèi)型觀賞評(píng)述授課班級(jí)7 、1 7 、27 、 3 7 、4缺席情形學(xué)問(wèn)通過(guò)藝術(shù)作品的觀賞和分析,使同學(xué)出步懂得“ 藝術(shù)源于生活,高于生活；”的道理,技能使同學(xué)初步學(xué)會(huì)觀賞藝術(shù)作品；在摸索和爭(zhēng)論中培育同學(xué)合作互動(dòng)地解決問(wèn)題教的才能,錘煉同學(xué)的評(píng)述才能；學(xué)過(guò)程通過(guò)對(duì)作品的觀看、對(duì)比,讓同學(xué)在摸索和爭(zhēng)論的過(guò)程中分析藝術(shù)作品與生活目方法的關(guān)系；標(biāo)情感培育同學(xué)的參加意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)合作,初步形成正確的審美觀

12、點(diǎn)；價(jià)值教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)懂得藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活,藝術(shù)家所制造的藝術(shù)作教學(xué)難點(diǎn)品及其藝術(shù)形象是高于生活的；以美術(shù)作品作為切入點(diǎn),使同學(xué)懂得 藝術(shù)源于生活,高于生活；教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)樹(shù)立一種理1 、導(dǎo)入1 、影視觀賞： 動(dòng)畫(huà)片奔尼兔主要讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析與懂得片段念：藝術(shù)作品并不是2 、摸索比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔子藝術(shù)作品和生活實(shí)際的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制品,習(xí)；而是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的形象與生活中的兔子的異同3 、點(diǎn)出本課重點(diǎn), 并板書(shū) “ 藝術(shù)提煉與升華；生活 ”教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載目前,同學(xué)觀賞美術(shù)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)1 、國(guó)畫(huà)作品

13、蝦 （齊白石）作 品 往 往 以 “ 像 不2 、作品賞映示國(guó)畫(huà)作品 蝦,齊白石是我國(guó)聞名的藝術(shù)1、同學(xué)先分像” 來(lái)衡量,這表達(dá)析析中國(guó)具有了同學(xué)對(duì)藝術(shù)與生家,他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成活的關(guān)系,認(rèn)為藝術(shù)就；齊白石作畫(huà)反對(duì)拘泥于形似,主見(jiàn)作畫(huà)要形影響的藝術(shù)大 師 齊 白應(yīng)當(dāng)反映生活的樸神兼?zhèn)?；他認(rèn)為 “ 作畫(huà)妙在似與不似之間” ,“太似素的懂得； 然而,許為媚俗,不似為欺世” ；就拿他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人石；多美術(shù)作品所制造們都覺(jué)得畫(huà)的像極了,蝦體透亮,會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)；怎樣懂得的藝術(shù)形象又與生不過(guò)當(dāng)我們拿畫(huà)中的蝦與生活中的真蝦相比,它齊 老 的 “ 作活中的真實(shí)原型不們又有許多不同；畫(huà)妙

14、在似與一樣,對(duì)此同學(xué)就說(shuō)蝦的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極不似之間,不出道理了, 特殊是為簡(jiǎn)練的畫(huà)法,使其所畫(huà)之蝦又不同于真蝦；真太 似 為 媚對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與生活蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn),他卻以濃墨橫筆將俗,不似為的關(guān)系,他們不能理蝦眼畫(huà)的特別突出,顯得極為精神；真蝦的腿有欺世； ”解且疑問(wèn)甚多, 既不許多,他刪繁就簡(jiǎn),僅畫(huà)五條,就顯得多而生動(dòng)；可能 “ 觀賞 ” 也不會(huì)所以他畫(huà)的蝦,既讓人感到是布滿(mǎn)生命力的在覓 食游動(dòng)的活蝦,又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和 濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感；評(píng)述了；學(xué)習(xí)此課的 目的就是使同學(xué)能 更好的懂得藝術(shù)與蝦的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力；生活的關(guān)系,即“藝齊白石所畫(huà)

15、之蝦的頭與尾是俯視成效,腰身是側(cè) 視成效,是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的；正 是由于畫(huà)家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特點(diǎn),所以他 畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性,也更高于生活；畫(huà)家 依據(jù)長(zhǎng)期的觀看,依據(jù)美的要求,把生活中的蝦 變成了藝術(shù)的形象,它離不開(kāi)對(duì)象的特點(diǎn),但由術(shù)源于生活, 高于生 活” ,為觀賞評(píng)述美 術(shù)作品奠定基礎(chǔ)；馬克思主義哲學(xué)認(rèn) 為物質(zhì)是第一性的,意識(shí)是其次性的, 意于畫(huà)家的夸張和取舍,使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的2 、讓同學(xué)對(duì)識(shí)是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)印象更劇烈了,它“妙在似與不似之間” ,給人以照油畫(huà)作品的反映；藝術(shù)作為社美的享受；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載會(huì)意識(shí)外形, 是社會(huì)和照片分析齊白石的作品之所以打動(dòng)人,更

16、在于寓于形象之其 中 的 異存在的反映, 美術(shù)作中的情 充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的寵愛(ài)之情,誘同： 背景的品作為人的意識(shí)的導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛(ài)；渲染 空物化外形,是美術(shù)家2 、油畫(huà)作品開(kāi)國(guó)大典 （董希文）間感的處理能動(dòng)的反映社會(huì)存播放開(kāi)國(guó)大典影片片段； 主要人在的結(jié)果,它作用于映示關(guān)于開(kāi)國(guó)大典的油畫(huà)作品和攝影作品物支配 社會(huì)；美術(shù)作品的創(chuàng)襯托物的安作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)各一張；這是一幅深為群眾寵愛(ài)的革命歷史畫(huà)；排 天空性的兩類(lèi)；再現(xiàn)性的畫(huà)寬 4.05 米,高 2.3 米,油畫(huà)； 1952 年至 1953和主要人物藝術(shù)是以真實(shí)再現(xiàn)年作,現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館；畫(huà)面主體為毛的支配 客觀世界為目的, 作澤東

17、主席和其它中心領(lǐng)導(dǎo)人在天安門(mén)城樓上,代主顏色合理品的藝術(shù)形象逼真表億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊重宣告：中華人民共運(yùn)用 氣寫(xiě)實(shí)；和國(guó)成立了,中國(guó)人民從今站起來(lái)；這莊重的聲勢(shì)恢弘、壯藝術(shù)家通過(guò)真實(shí)再音,響徹天安門(mén)廣場(chǎng),回響在祖國(guó)大地,震動(dòng)著觀現(xiàn)客觀對(duì)象的形象,全世界；它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的雄偉壯闊的表現(xiàn)自己對(duì)世界的場(chǎng)面,再現(xiàn)了“ 中國(guó)人民從今站起來(lái)了” 這一劃時(shí)熟悉、情感和思想,代的一刻；其制造的藝術(shù)形象同學(xué)看教材P6, 分小組爭(zhēng)論兩者的差別；以栩栩如生而稱(chēng)道；同學(xué)發(fā)表爭(zhēng)論結(jié)果；表現(xiàn)性繪畫(huà)是以客老師分析總結(jié)油畫(huà)開(kāi)國(guó)大典的藝術(shù)特色；觀對(duì)象為媒介, 主要油畫(huà)開(kāi)國(guó)大典藝術(shù)處理方法： 運(yùn)用了油3 、同學(xué)分析在

18、于表達(dá)作者個(gè)人畫(huà)表現(xiàn)手法,強(qiáng)調(diào)了空間感； 拉開(kāi)了毛主席的主觀精神,即思與各位首長(zhǎng)的距離,人群、扶欄的透視線(xiàn)與燈穗其他形式的想、情感或?qū)徝辣ж?fù)方向引向毛主席, 突出了毛主席的中心位置；的美術(shù)作品等；畫(huà)面的藝術(shù)形象削減了近處的廊柱,抬高了燈籠,看到廣場(chǎng)上的的 美 的 種予以夸張、變形的處群眾、紅旗,烘托出鄭重?zé)狒[的慶典氣氛；類(lèi)；理,或予以荒誕的組藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱,顏色明艷明快；合等,從而制造一個(gè)主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出“ 十一 ” 正直金秋豐收季新的藝術(shù)世界； 表現(xiàn)節(jié)；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載性藝術(shù)中的抽象派、畫(huà)面上,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫(huà)面三分之一 的部分,但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯 的襯

19、托下,特別醒目；毛澤東主席健朗魁偉的身 姿處于畫(huà)面中心,也表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之 核心,并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng),共同 為中國(guó)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而驕傲；畫(huà)家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上,表達(dá)出一個(gè)泱泱大 國(guó)的氣概和風(fēng)度；假如你到過(guò)天安門(mén)城樓上,會(huì) 更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與奇妙；畫(huà)家在畫(huà)面 上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離,并把右邊超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫(huà) 作品中,畫(huà)面中所表 現(xiàn)的藝術(shù)形象雖然 與生活中的原型有 很大差距,但仍是源 于生活的,假如沒(méi)有對(duì)生活的體驗(yàn), 也就 不會(huì)有繪畫(huà)情感表 達(dá)的形式感悟； 因而 它不僅源于生活, 更的一組紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游 高于生活；行隊(duì)伍平

20、行伸綻開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分 董希文的開(kāi)國(guó)大表現(xiàn)；典是現(xiàn)實(shí)主義油畫(huà)天安門(mén)座北朝南,中心領(lǐng)導(dǎo)人本是面對(duì)南方站在 毛澤東主席后面,處于逆光之中并背向觀眾；畫(huà) 家大膽地將中心領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角,從 而排除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象,使畫(huà)面顯得更的經(jīng)典之作； 同學(xué)都 贊揚(yáng)這幅畫(huà)畫(huà)的好,但好在哪里, 畫(huà)面的 藝術(shù)處理如何高于加明艷而喜氣洋洋；再細(xì)看,毛主席的集團(tuán)也不生活的,只要將“生是面對(duì)正南方；另外,典禮當(dāng)天是陰天有雨的天 氣,畫(huà)家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣,使人 有天隨人愿、清爽輕巧之感；全部這些大膽的改 動(dòng),一般人看畫(huà)時(shí)都并不會(huì)察覺(jué),不會(huì)去分析這 些情形給人的印象是,該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分

21、地活中的原型 ” 與作品加以對(duì)比,再運(yùn)用提 供的相關(guān)藝術(shù)處理 技巧的資料加以分 析,同學(xué)就可以領(lǐng)表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況；非如此不行；這就是藝 會(huì)；術(shù)家大膽而精湛的構(gòu)圖技巧,從而表達(dá)了一個(gè)深 刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的 復(fù)制 ,不 是生活的翻版和備份；假如說(shuō)生活是藝術(shù)的原型,那么藝術(shù)就是生活的升華；藝術(shù)源于生活,更高學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載于生活！畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們民族 的審美觀相適應(yīng),特殊在顏色處理上,強(qiáng)調(diào)顏色 的單純,對(duì)比劇烈；紅地毯、紅燈籠、紅柱子及 遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹(shù)形成對(duì)比基調(diào),使 畫(huà)面熱鬧而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云 的對(duì)比；既點(diǎn)明白秋高氣爽的季節(jié),

22、又與黃色的 燈穗相呼應(yīng),增強(qiáng)了華貴輝煌、富麗堂皇的慶祝 氣氛；總之,畫(huà)中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色,減弱了 隨光線(xiàn)、環(huán)境而異的西方畫(huà)法用色法；柔進(jìn)了中 國(guó)畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)；畫(huà)家在描畫(huà)紅地毯時(shí),仍獨(dú)具匠心地在顏料 中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)成效；畫(huà)家深 厚的藝術(shù)功底,使這幅畫(huà)成為具有劇烈藝術(shù)感染 力的優(yōu)秀作品；3 、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力齊白石的國(guó)畫(huà)作品蝦的傳神美凡高的油畫(huà)作品向日葵的顏色美教學(xué)環(huán)節(jié)列賓的油畫(huà)作品 伏爾加河上的纖夫的悲壯美；同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)3、課題深化問(wèn)題出現(xiàn)：藝術(shù)與生活究竟是怎樣的關(guān)系？同學(xué)呈現(xiàn)考察同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系：和分析生活的才能,并結(jié)合學(xué)問(wèn)

23、中能反映出的合理性來(lái)進(jìn)行表4、總結(jié)與提1、“ 藝術(shù)來(lái)源于生活,可是,它并不是生活的翻“ 藝術(shù)源于達(dá)自己的觀點(diǎn)；升版和備份,而是生活與藝術(shù)的完善融合,是典型生活,高于生活的藝術(shù)化處理； 藝術(shù)作品比一般的生活更高,生活” 的實(shí)例學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載更劇烈, 更具有集中性, 更典型, 更抱負(fù)； ” 5、課堂終止毛澤東學(xué) 生 以 小培育同學(xué)的語(yǔ)言表2、生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,生活給藝術(shù)家供應(yīng)了組為單位；達(dá)才能和分析問(wèn)題豐富的創(chuàng)作題材和靈感,使藝術(shù)家發(fā)覺(jué)了美；生先給同學(xué)留的才能；活仍賜予藝術(shù)家以激情,使藝術(shù)家；高于生活的出足夠的時(shí)藝術(shù)作品由此而來(lái)；生活中到處都有美,間歸納總結(jié)缺少的是發(fā)覺(jué)美的眼睛；” 就讓

24、我們擦亮眼睛,本節(jié)課的知到生活中去發(fā)覺(jué)美,用我們的心去體驗(yàn)美,然后識(shí),然后組語(yǔ)一起享受美吧！織語(yǔ)言表述考察同學(xué)的學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結(jié)合的才能同學(xué)可以留心自己的周?chē)挛?提煉并創(chuàng)意；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三周課 題手繪線(xiàn)條圖像 物像立體的表達(dá)備注一節(jié)課業(yè)類(lèi)型繪畫(huà)課時(shí)授課班級(jí)7 、 1 7 、27 、 3 7 、4缺席情形使同學(xué)使同學(xué)把握豐富的線(xiàn)條表達(dá)方式,懂得物象的基本特點(diǎn)和基本關(guān)系,知 識(shí) 與 技 初步把握用線(xiàn)條表現(xiàn)立體外形的方法,把握豐富的線(xiàn)條表達(dá)方法,用手繪線(xiàn) 能 條精確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地描畫(huà)立體外形；提高同學(xué)的觀看才能和形象思維能 力；教學(xué)目標(biāo)過(guò) 程 與 方通過(guò)復(fù)習(xí)平面的表達(dá)及表達(dá)方法,分析明白

25、立體表達(dá)的規(guī)律,及相應(yīng)的表達(dá) 方法,學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)方法；培育同學(xué)認(rèn)真觀看的科學(xué)態(tài)度和表達(dá)的才能；培育同學(xué)對(duì)事物的客觀分析,進(jìn)展個(gè)性,培育創(chuàng)新精神；立體圖像的表達(dá)方法,環(huán)繞生活空間學(xué)習(xí)課業(yè)學(xué)問(wèn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好；讓同學(xué)排除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的懼怕感；法 情 感 與 價(jià) 值 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)1 、導(dǎo)入2 、新授老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)出示圖片 “ 不行能存在的椅子”觀看、摸索激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好提問(wèn)同學(xué)為什么？回答觀賞手繪線(xiàn)條立體圖像圖片觀看、觀賞組織爭(zhēng)論： 平面圖像和立體圖像有什么供應(yīng)直觀的教學(xué)信不同息引導(dǎo)同學(xué)分析不同的表達(dá)方法參加爭(zhēng)論組織爭(zhēng)論：立體圖像的表達(dá)方法不同,在老師的引導(dǎo)下幫表現(xiàn)成效

26、為什么不同同學(xué)解決本課學(xué)問(wèn)讓同學(xué)表現(xiàn)正方體的圖像分析點(diǎn)在講授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)3 、呈現(xiàn)評(píng)判學(xué)習(xí)好資料歡迎下載上,防止單一性, 鼓擺簡(jiǎn)潔靜物, 同學(xué)用線(xiàn)條表達(dá)其立體圖4 、收攏像爭(zhēng)論勵(lì)多種方式的表達(dá)組織呈現(xiàn),進(jìn)行評(píng)判；做簡(jiǎn)潔基本形體更深化懂得立體圖小結(jié),答疑；的練習(xí)像的表達(dá)方法寫(xiě)生練習(xí)呈現(xiàn), 自評(píng), 互評(píng) 提出疑問(wèn), 整理知 識(shí)；簡(jiǎn)潔的練習(xí)為后面 的寫(xiě)生打基礎(chǔ)檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)呈現(xiàn)、溝通、學(xué)習(xí)的平臺(tái)解決課程中遺留的問(wèn)題, 形成學(xué)問(wèn)體系；第四周同類(lèi)色和鄰近色學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課 題同類(lèi)色和鄰近色備注課業(yè)類(lèi)型7 、1 顏色、繪畫(huà)7 、2 課時(shí)一節(jié)授課班級(jí)7 、3 7 、4 缺席情形讓同學(xué)把握同類(lèi)色與鄰

27、近色的基本概念和特點(diǎn)；培育同學(xué)的觀看才能和學(xué)問(wèn)與 技能表現(xiàn)才能,使其學(xué)會(huì)辨識(shí)同類(lèi)色與鄰近色；學(xué)習(xí)運(yùn)用同類(lèi)色、鄰近色的相關(guān)學(xué)問(wèn)去完成一幅裝飾畫(huà)或生活用品設(shè)計(jì)；通過(guò)老師講授,用對(duì)比分析的方法懂得同類(lèi)色與鄰近色的概念與特點(diǎn)；教過(guò)程與通過(guò)觀賞感受和爭(zhēng)論溝通等合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)辨別和運(yùn)用同類(lèi)色與鄰近方法：學(xué)色；通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐把握同類(lèi)色與鄰近色的調(diào)配與搭配方法；目標(biāo)情感、態(tài) 度和價(jià) 值觀：教學(xué)重點(diǎn)培育同學(xué)主動(dòng)、細(xì)致地觀看生活的習(xí)慣,感受同類(lèi)色與鄰近色的美感；培育他們寵愛(ài)生活和富有樂(lè)趣的生活態(tài)度,能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)主動(dòng)美化生 活、表達(dá)情感；提高顏色美感意識(shí),促進(jìn)正確審美情操的建樹(shù)；同類(lèi)色與鄰近色的概念與美感特點(diǎn)；教學(xué)

28、難點(diǎn)正確把握同類(lèi)色與鄰近色的差異；同學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法分析法、爭(zhēng)論法、觀看法、練習(xí)法、比較法教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)1、導(dǎo)入由茶杯套和小壺的顏色導(dǎo)入,啟示同學(xué)分析得出同類(lèi)色與鄰近色的基本概念；同類(lèi)色： 是單一顏色, 需要利用明度、 純度和冷暖變 觀看范例圖 化制造顏色成效；鄰近色：是色相環(huán)上相鄰顏色的搭配；2、新課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分析呈現(xiàn)同類(lèi)色和鄰近色在生活中實(shí)際應(yīng)用的圖片,其中的顏色關(guān)系；啟示同學(xué)摸索同類(lèi)色與鄰近色在顏色上成效上有哪 些相像之處,又有哪些不同的特點(diǎn)？同學(xué)爭(zhēng)論回答, 老師總結(jié)： 雖然鄰近色與同類(lèi)色都具 有和諧的顏色成效,但鄰近色搭配顯得活潑劇烈些,而同類(lèi)色就更加柔和統(tǒng)一；不是完全一樣的；

29、練一練它們的美感有相像之處又找出圖片中的彩色,分析它們用了那種顏色關(guān)系？小水壺 小盒子 青蛙皂盒 電吹風(fēng) 燭臺(tái)花瓶通過(guò)顏色模板與同學(xué)作品加強(qiáng)同學(xué)對(duì)同類(lèi)色與鄰近 色的感受；3、小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)同類(lèi)色與鄰近色的概念,讓同學(xué)明確二者的特點(diǎn)；課 題 顏色的對(duì)比課業(yè)類(lèi)型學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一節(jié)顏色、繪畫(huà)課時(shí)授課班級(jí)7 、1 7 、2 7 、3 7 、4 缺席情形顯性目標(biāo)：學(xué)習(xí)和明白顏色的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)同學(xué)感受顏色對(duì)比的形式美感,能初步運(yùn)用顏色的對(duì)比學(xué)問(wèn)完成一幅作業(yè)；才能目標(biāo)： 通過(guò)觀賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的顏色對(duì)比現(xiàn)象,培育同學(xué)的審美才能,提高教學(xué)目標(biāo)顏色造型才能；隱性目標(biāo)：通過(guò)觀賞我國(guó)古建筑及民間工藝品

30、中對(duì)顏色的運(yùn)用,感悟我 國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感,培育他們寵愛(ài)民族傳 統(tǒng)文化、寵愛(ài)生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)顏色的對(duì)比關(guān)系,感受對(duì)比的形式美感；出示同學(xué)活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的挑選與搭配；教學(xué)方法分析法、爭(zhēng)論法、觀看法、練習(xí)法、比較法教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)1、導(dǎo)入生活中有許多對(duì)比現(xiàn)象,在顏色世界也是一樣；課題：顏色的對(duì)比結(jié)合圖片分析：1、新課1哪些顏色是對(duì)比色.出示色相環(huán)2引導(dǎo)同學(xué)分析色相環(huán)中的顏色,找出對(duì)比色；3總結(jié)：色相環(huán)中互為 烈對(duì)比；150 ；一 180 ；的顏色為強(qiáng)4山示色卡,請(qǐng)同學(xué)挑出幾組對(duì)比色；5生活中的對(duì)比色； 提問(wèn)：我們四周哪兒有對(duì)比色

31、. 6觀看教材上的圖片,找出有哪些對(duì)比色 .給你什么感覺(jué) . 7分析課本上畫(huà)家作品；提問(wèn)：畫(huà)面上用了哪些對(duì)2、小結(jié)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載比色 .有什么作用 . 8連續(xù)分析課件 藝術(shù)作品中對(duì)比色的作用；運(yùn)用顏色的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品顏色設(shè)計(jì)；3、作業(yè)展評(píng)：1.為同學(xué)供應(yīng)民間工藝品設(shè)計(jì)圖；2.分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色；4、課后小結(jié)出示部分運(yùn)用對(duì)比色的剪貼畫(huà)作品,引導(dǎo)同學(xué)課后進(jìn)教學(xué)反思一步練習(xí)； 輔導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè),組織同學(xué)呈現(xiàn)作品并評(píng)判第六周顏色的調(diào)和顏色的調(diào)和課題課業(yè)類(lèi)型學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一節(jié)觀賞評(píng)述課時(shí)授課班級(jí)7 、1 7 、2 7 、 3 7 、4 缺席情形使同學(xué)學(xué)會(huì)把握顏色的不同調(diào)和方法 教學(xué)目標(biāo)

32、教學(xué)重點(diǎn)同色相調(diào)和、不同色相調(diào)和設(shè)計(jì)意圖教學(xué)難點(diǎn)不同的顏色調(diào)和搭配可以表達(dá)出冷暖變化、味覺(jué)變化等；教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)啟示談話(huà)引入引導(dǎo)同學(xué)懂得 “ 調(diào)和”同學(xué)溝通：引入新課, 明白“ 調(diào)新課的含義；依據(jù)自己的懂得和” 的基本含義；出示課題顏色的分析“ 調(diào)和”的含義；調(diào)和講授新課1呈現(xiàn)兩幅作品, 講傾聽(tīng)、記憶什么學(xué)習(xí)和明白顏色調(diào)授什么是顏色的調(diào)和；是顏色調(diào)和以及顏色和的基本學(xué)問(wèn)；顏色調(diào)和通常是指色調(diào)和的基本特點(diǎn)；彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系 應(yīng)當(dāng)符合視覺(jué)審美的心理 要求；在保證顏色變化豐 富的同時(shí),也應(yīng)留意顏色 關(guān)系的和諧統(tǒng)一；調(diào)和具有在視覺(jué)上既 不過(guò)分刺激,又不過(guò)分曖 昧的基本特點(diǎn)；2出示部分色

33、卡, 引同學(xué)溝通顏色調(diào)感；體會(huì)顏色調(diào)和的美導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論；和帶給人什么樣的美依據(jù)色卡談一談?lì)伾?；調(diào)和帶給人什么樣的美 感；3播放教學(xué)課件；件；同學(xué)觀看教學(xué)課觀賞并明白美術(shù)作對(duì)比分析顏色調(diào)和在品和生活中的顏色調(diào)和美術(shù)作品和生活中的應(yīng)現(xiàn)象；用；4引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)；看書(shū)分析兩種調(diào)法；明白調(diào)色的基本方分析第 14 頁(yè)中的兩種色方法；調(diào)和方法；5老師演示；觀看演示,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)調(diào)色方法,掌方法一：混入同一種兩種不同的調(diào)色方握使顏色調(diào)和的基本方黃,出現(xiàn)的是顏色調(diào)和；法；法；方法二：混入同一種學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載灰,出現(xiàn)的是顏色調(diào)和；完成作業(yè)1作業(yè)要求：明白作業(yè)要求,明確作業(yè)要求,準(zhǔn)依據(jù)把握的顏色調(diào)和整理和預(yù)備好水粉

34、用備按要求完成作業(yè)；學(xué)問(wèn)進(jìn)行調(diào)色練習(xí),完成具,預(yù)備完成作業(yè)；學(xué)習(xí)顏色調(diào)和的方一幅表現(xiàn)顏色調(diào)和的作完成作業(yè)：法,體驗(yàn)顏色調(diào)和的美品；1起稿；感；2輔導(dǎo)同學(xué)完成作2挑選水粉色；業(yè)；3調(diào)色、著色；輔導(dǎo)要點(diǎn)：挑選一種調(diào)色方法,運(yùn)用這種方法完成一幅自己寵愛(ài)的顏色畫(huà)；評(píng)判組織同學(xué),呈現(xiàn)評(píng)判自評(píng)與互評(píng)；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)作業(yè)作業(yè)；要求評(píng)判作業(yè)；1介紹自己調(diào)色的方法；2評(píng)判作品用色的方法和調(diào)和的成效；教學(xué)反思第七周 學(xué)習(xí)服裝的顏色搭配課 題學(xué)習(xí)服裝的顏色搭配備注課業(yè)類(lèi)型學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一節(jié)觀賞評(píng)述、繪畫(huà)課時(shí)授課班級(jí)7 、 1 7 、27 、 3 7 、4缺席情形教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入學(xué)問(wèn)與技能

35、：通過(guò)各種服裝搭配的觀賞,以及顏色的講解,能夠明白在不 同的年齡段中如何搭配好服裝；過(guò)程與方法：通過(guò)演示,解說(shuō),讓同學(xué)懂得顏色,畫(huà)出中意的作品；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)發(fā)覺(jué)美,寵愛(ài)生活、陶冶情操、美化心靈學(xué)會(huì)如何搭配服裝,如何利用顏色讀懂顏色語(yǔ)言,搭配好顏色是教學(xué)的難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、語(yǔ)言導(dǎo)入觀看圖片,說(shuō)一師：同學(xué)們,你們自己會(huì)穿衣服嗎？說(shuō),自己對(duì)這兩生：當(dāng)然會(huì)；每天衣服都是自己穿的；套服裝的見(jiàn)解師：你們說(shuō)的 “ 穿” 是動(dòng)詞, 我這里說(shuō)的是一個(gè)名詞；同學(xué)溝通、體驗(yàn)是強(qiáng)如何調(diào)搭配我們的衣服；下面我們來(lái)看幾張圖片師：搭配好一套服裝肯定要爭(zhēng)論顏色搭配的問(wèn)題；時(shí)值夏日,各式各樣,五

36、光十色的衣服競(jìng)相上市,這么多顏色的衣服當(dāng)中應(yīng)如何搭配好適合我們的衣服呢？就是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！新授出示課題服裝的顏色搭配復(fù)習(xí)顏色學(xué)問(wèn)二、新授出示圖片,（色相環(huán)）回答老師提出的1、復(fù)習(xí)三原色、間色、顏色三要素、冷暖主問(wèn)題觀感覺(jué)2、常用的服裝配色方法顏色本身只是一種物理現(xiàn)象,但我們卻能感受到色彩的情感, 無(wú)論是有彩色的色仍是無(wú)彩色的色,都有自己的表情特點(diǎn), 每一種色相當(dāng)它的明度和純度發(fā)生變化 學(xué)習(xí)服裝搭配所或者處于不同的顏色搭配時(shí),顏色的表情也就隨之變化 注 意 的 色 彩 關(guān)了；系,留意觀看,學(xué)會(huì)利用我們所學(xué)的顏色學(xué)問(wèn),對(duì)服裝進(jìn)行整體的 組織語(yǔ)言,認(rèn)真顏色搭配,可以使我們的著裝穿出風(fēng)度、樂(lè)趣

37、、品嘗和 摸索個(gè)人氣質(zhì)；1、和諧色服裝搭配：使用同一種色素或接近色回答疑題,素,依據(jù)其深淺、明暗不同來(lái)搭配,造成一種和諧的美感來(lái)和諧氛圍；同類(lèi)色和近似色；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、對(duì)比配色法：利用對(duì)比色、補(bǔ)色來(lái)搭配只有我們對(duì)顏色有了肯定的明白,才能夠更好的進(jìn)行服裝顏色搭配, 我們來(lái)看一看顏色運(yùn)用到服裝中會(huì)有 同學(xué)演示,引導(dǎo)什么樣的成效 同學(xué)在搭配服裝（出示圖片）時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)3、服裝顏色搭配的基本要求 題1）、整體和諧、風(fēng)格統(tǒng)一；2）、美觀與功能統(tǒng)一4、六大色系服飾百搭技巧 小組活動(dòng)黑色系、白色系、黃色系紅色系、綠色系、花色系5、觀看身體設(shè)計(jì)自己膚色與服裝的搭配臉形與服裝的搭配 體形與服裝的搭配

38、總結(jié)三、作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)這些圖片的觀賞學(xué)習(xí)后,同學(xué)們有沒(méi)有迫不及待的想自己設(shè)計(jì)一套顏色合理的衣服呢？演示服裝的顏色搭配,（出示圖片）老師提示,這是一套校服,小組爭(zhēng)論一下應(yīng)當(dāng)用什么樣的顏色突出人物的身份；看看作業(yè)要求（出示圖片）總結(jié) 小組活動(dòng),老師巡察四、呈現(xiàn)作品,進(jìn)行評(píng)判通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們明白到花哨的顏色不能夠呈現(xiàn)我們的個(gè)性,那么肯定要依據(jù)自身的年齡和適合的顏色進(jìn)行搭配,才能夠呈現(xiàn)自身的氣質(zhì),讓人過(guò)目不忘；教學(xué)反思第八周中國(guó)畫(huà)的筆墨樂(lè)趣學(xué)習(xí)好資料歡迎下載7、中國(guó)畫(huà)的筆墨樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析用筆墨來(lái)說(shuō)話(huà)是人教版中學(xué)美術(shù)第三冊(cè)“ 造型 表現(xiàn)” 單元的第一部分；教材內(nèi) 容主要是介紹水墨畫(huà)的

39、繪畫(huà)語(yǔ)言“ 筆墨” ,以及運(yùn)用“ 筆墨” 來(lái)表達(dá)思想感情、“ 傳達(dá) 心靈的絮語(yǔ)” ；新課程標(biāo)準(zhǔn)中“ 造型 表現(xiàn)” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是：“ 有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,挑選恰 當(dāng)?shù)墓ぞ?、材?以繪畫(huà)和雕塑等形式,探究不同的創(chuàng)作方法,進(jìn)展具有個(gè)性的表現(xiàn)才能,傳遞自己的思想感情”；因此教材中水墨畫(huà)的筆墨技法學(xué)問(wèn)篇幅較少,而用大量的作品來(lái)讓同學(xué)觀賞、分析,以讓同學(xué)懂得筆墨是用來(lái)營(yíng)造畫(huà)境、表達(dá)情感的；其中沈周的東莊圖和凡 高的麥田上的群鴉是讓同學(xué)對(duì)比觀賞、分析東西方繪畫(huà)的異同；兩幅人物畫(huà)鐘 馗和山居歡樂(lè) 是讓同學(xué)懂得不同的用筆特點(diǎn)表現(xiàn)人物不同的性格特點(diǎn)；山水冊(cè)頁(yè) 、夏日山居圖等作品是讓同學(xué)懂得通過(guò)筆墨來(lái)表達(dá)作者

40、的思想感情；二、教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)把握水墨畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言“ 用筆” 和“ 用墨” 的方法和特點(diǎn),懂得用“ 筆墨” 來(lái)表達(dá)情感；才能目標(biāo)：臨摹或創(chuàng)作一幅水墨畫(huà)作品,提高同學(xué)的表現(xiàn)才能和制造才能；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)水墨畫(huà)的藝術(shù)美,培育同學(xué)對(duì)水墨畫(huà)的審美才能,增強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：觀賞水墨畫(huà)的藝術(shù)美,提高同學(xué)有個(gè)性地運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的表現(xiàn)才能；教具預(yù)備： 多媒體課件、視頻呈現(xiàn)臺(tái)、水墨畫(huà)工具 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)三、同學(xué)情形分析 同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)有較深厚的愛(ài)好,已把握肯定的水墨畫(huà)的基本學(xué)問(wèn),具有肯定的欣賞水平和初步的水墨畫(huà)表現(xiàn)才能；但同學(xué)水墨畫(huà)技法水平

41、參差不齊,進(jìn)展不夠均衡, 運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的才能仍有欠缺,現(xiàn)才能和創(chuàng)新才能；四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、教法因此本課教學(xué)中應(yīng)著力提高同學(xué)運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感的表學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材的內(nèi)容特點(diǎn),以同學(xué)為主體,結(jié)合水墨畫(huà)特點(diǎn),采納演示法、觀賞分析法、 呈現(xiàn)評(píng)判法等教學(xué)方法；另外, 運(yùn)用了視頻呈現(xiàn)臺(tái)、多媒體課件幫助教學(xué)；2、學(xué)法 以同學(xué)為主體,采納觀看總結(jié)法、觀賞分析法、爭(zhēng)論法、練習(xí)法、自評(píng)互評(píng)的評(píng)判法 等學(xué)習(xí)方法；五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入新課 利用多媒體課件中“ 作品觀賞” 呈現(xiàn)幾幅水墨畫(huà)作品讓同學(xué)觀賞作品激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興 趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,（二）、新授 1、看一看 先

42、介紹水墨畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言稱(chēng)作“ 筆墨” ；即“ 運(yùn)筆” 和“ 用墨”（1）運(yùn)筆 a、介紹運(yùn)筆的基本方法有：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆；b、老師運(yùn)用視頻呈現(xiàn)臺(tái)示范,同學(xué)觀看摸索：幾種運(yùn)筆在方法上有什么不同？表現(xiàn)效 果上各有什么特點(diǎn)？c、同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言；d、老師總結(jié)；（2）用墨 a、介紹墨分“ 六彩” 干、濕、濃、淡、墨、白；b、老師運(yùn)用視頻呈現(xiàn)臺(tái)示范,同學(xué)觀看摸索：“ 六彩” 是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？c、同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言 d、老師總結(jié) 設(shè)計(jì)思路：老師運(yùn)用視頻呈現(xiàn)臺(tái)示范可以讓同學(xué)看得更清晰、更認(rèn)真；老師演示時(shí)讓同學(xué)分別觀看摸索“ 用筆” 和“ 用墨” 的方法及特點(diǎn),使同學(xué)主動(dòng)參 與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；由于同學(xué)的主動(dòng)探究,同

43、學(xué)獲得新學(xué)問(wèn)更真實(shí)、更深刻；老師總結(jié)并呈現(xiàn)給同學(xué),幫忙同學(xué)將學(xué)問(wèn)條理化,使學(xué)問(wèn)把握更深刻、更堅(jiān)固；2、試一試 讓同學(xué)分別嘗試用筆和用墨的方法；設(shè)計(jì)思路：通過(guò)實(shí)踐讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)的新學(xué)問(wèn),體驗(yàn)筆墨樂(lè)趣,將“ 所學(xué)” 轉(zhuǎn)化為“ 所用” ,使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)勝利的愉悅感,激發(fā)同學(xué)更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性；3、賞一賞（1）作品賞析“ 賞一賞” 分為“ 作品賞析” 和“ 作品觀賞” 兩部分；雙清圖讓同學(xué)觀賞分析作品中各部分的用筆和用墨特點(diǎn)；鐘馗、山居歡樂(lè)讓同學(xué)比較兩幅作品中塑造人物的線(xiàn)條各有什么特點(diǎn)以及對(duì) 塑造人物表現(xiàn)主題有何作用；山水冊(cè)頁(yè)讓同學(xué)觀賞爭(zhēng)論畫(huà)面給同學(xué)的感覺(jué)以及作者的思想感情；東莊圖、麥田上的群

44、鴉讓同學(xué)對(duì)比觀賞、摸索、爭(zhēng)論東西方繪畫(huà)的異同；設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載作品賞析由淺入深、各有側(cè)重；雙清圖讓同學(xué)分析作品的用筆方法和墨色變化；鐘馗和山居歡樂(lè)讓同學(xué)懂得運(yùn)用筆墨來(lái)塑造人物性格和表達(dá)主題；山水冊(cè)頁(yè)讓同學(xué)懂得通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情；東莊圖和麥田上的群鴉讓同學(xué)體會(huì)東 西方繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn),體驗(yàn)水墨畫(huà)的特殊藝術(shù)魅力；采納對(duì)比觀賞法和老師引導(dǎo),讓同學(xué)懂得作品藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)對(duì)水墨畫(huà)審美方法；讓同學(xué)積極發(fā)言爭(zhēng)論,“ 各抒己見(jiàn)” ,勉勵(lì)同學(xué)大膽地表達(dá)自己的審美感受；一方 面可以活躍同學(xué)的審美思維、創(chuàng)設(shè)愉悅、活潑的課堂氣氛；另一方面同學(xué)主動(dòng)探究體驗(yàn)到 的審美感受才是真實(shí)的審美體驗(yàn),才能真正做

45、到培育同學(xué)審美才能；同時(shí),對(duì)同學(xué)特殊的、富有個(gè)性的審美感受準(zhǔn)時(shí)予以勉勵(lì),充分發(fā)揮同學(xué)的審美制造性；（2）作品觀賞 老師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載大量的水墨畫(huà)作品給同學(xué)觀賞；設(shè)計(jì)思路：供應(yīng)大量的審美素材開(kāi)拓同學(xué)的審美視野；觀賞時(shí)配以中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美氛圍；（三）同學(xué)作業(yè)（練一練）同學(xué)臨摹或創(chuàng)作一幅水墨畫(huà)作品；設(shè)計(jì)思路：考慮到同學(xué)的才能差異,實(shí)行作業(yè)（臨摹或創(chuàng)作）滿(mǎn)意不同層次同學(xué)的要 求；（四）作業(yè)評(píng)判（評(píng)一評(píng)）作業(yè)評(píng)判采納“ 作品發(fā)布會(huì)” 的形式,分兩個(gè)步驟：1、介紹自己的作品；2、其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判；設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用“ 自評(píng)” 和“ 互評(píng)” 的方法,使同學(xué)成為評(píng)判的主體,強(qiáng)調(diào)了參加

46、和互動(dòng)；通過(guò)自我介紹和自評(píng),讓同學(xué)明白自己的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)形式、思想主題以及自己 的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處等內(nèi)容,可以使同學(xué)創(chuàng)作思路條理化；勉勵(lì)同學(xué)“ 評(píng)頭論足” 發(fā) 現(xiàn)別人的作品的優(yōu)點(diǎn)、提出建設(shè)性看法,培育同學(xué)藝術(shù)評(píng)判、鑒賞才能,從而表達(dá)評(píng)判促 進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的作用；五 延長(zhǎng)與拓展 課外作業(yè)：以小組為單位介紹某一畫(huà)家或某一時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)；設(shè)計(jì)思路：通過(guò)課外作業(yè)培育同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的才能；六、教學(xué)反思1、本節(jié)課取得了良好的成效；主要表達(dá)在：（1）勉勵(lì)同學(xué)大膽表達(dá)自己的審美觀點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、活躍的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了同學(xué) 學(xué)習(xí)的積極性；（2）讓同學(xué)自己觀看摸索,自己去探究、體驗(yàn),自己去評(píng)判,使同學(xué)成為

47、學(xué)習(xí)活動(dòng)的 主體,符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式“ 以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可連續(xù)進(jìn)展為目的” ；（3）敬重同學(xué)的審美感受,勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表獨(dú)立的審美觀點(diǎn),培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；（4）教學(xué)中,留意同學(xué)對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)和審美方法的把握；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、存在的不足（1）在本節(jié)課教學(xué)中,老師僅是同學(xué)學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,仍未能參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)中去,“ 參加者“ 的角色做的不夠；（2）從同學(xué)作業(yè)反映的情形來(lái)看,同學(xué)能表達(dá)肯定的主題和情感,但用筆較單一,墨色不夠豐富,說(shuō)明同學(xué)運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言的才能不夠,在今后教學(xué)中需加以改進(jìn)；第九周 寫(xiě)意花卉寫(xiě)意花卉一、教學(xué)目標(biāo)1. 明白寫(xiě)意花卉的一些基本學(xué)

48、問(wèn),學(xué)習(xí)描畫(huà)花、葉、莖的初步技能；2. 體驗(yàn)寫(xiě)意花卉的臨摹方法、步驟,把握用筆、用墨、用色的初步技能；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3. 培育寵愛(ài)大自然美好事物的情形,在觀看、表現(xiàn)事物時(shí)形成一絲不茍、膽大心細(xì)的態(tài) 度和作風(fēng)；二、教學(xué)重點(diǎn) 寫(xiě)意花卉的臨摹技法；三、教學(xué)難點(diǎn) 用筆確定,表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一；四、教學(xué)過(guò)程 ppt 1、什么是寫(xiě)意花卉？寫(xiě)意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的,寫(xiě)意總體比較抽象,講求意境,工筆就比較逼真,講 求真實(shí)； 寫(xiě)意的用紙為生宣,工筆為熟宣, 技法上寫(xiě)意潑墨為主,工筆就要先打底, 再上色；2、寫(xiě)意花卉與工筆花卉圖片對(duì)比觀賞；3、觀賞畫(huà)家的作品,同時(shí)對(duì)畫(huà)家略作介紹； 簡(jiǎn)略介紹 4 位

49、國(guó)畫(huà)大師以及觀賞他們的作品；齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹 齊白石： （1864 1957 ）湖南湘潭人,二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一；大凡花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山水、人物,無(wú)一不精,無(wú)一不新；為現(xiàn)代中國(guó)史制造了一個(gè)純樸清爽的藝術(shù)世界；黃賓虹：（ 1865 1955 ）祖籍安徽歙縣,誕生于浙江金華,二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一；中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史上的開(kāi)派巨匠,有“ 千古以來(lái)第一的用墨大師” 之譽(yù)；與齊白石合稱(chēng)“ 南 黃北齊” ,善于山水、花卉,并留意寫(xiě)生；潘天壽：（ 1897 1971 ）浙江海寧人,二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一；他精于寫(xiě)意花鳥(niǎo)和山 水,善于畫(huà)鷹、八哥、蔬果、松、梅；他的藝術(shù)博采眾長(zhǎng),不僅筆墨蒼古,凝煉老辣,而且

50、大氣磅礴,雄渾奇崛,具有攝人心魄的力氣感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)感；徐悲鴻：（ 1895 1953 ）江蘇宜興人,二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一；他的作品融古今中外 技法于一身,在我們美術(shù)史上起到了承前啟后,繼往開(kāi)來(lái)的龐大作用,他創(chuàng)作的題材廣泛,山水、花鳥(niǎo)、走獸、人物等,無(wú)不落筆有神,栩栩如生；4、挑選荷花進(jìn)行臨摹分析,引導(dǎo)同學(xué)觀看分析荷花的外形,爭(zhēng)論臨摹步驟,對(duì)詳細(xì)的 用筆、用墨、用色也進(jìn)行分析；5、觀看荷花教學(xué)視頻,學(xué)習(xí)寫(xiě)意荷花的畫(huà)法；6、布置作業(yè)：用寫(xiě)意技法臨摹一幅花卉畫(huà),可嘗試加上自己的想象發(fā)揮；第十周策劃一次出游活動(dòng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載備課時(shí)間 三月二十八 教案序號(hào)10授課時(shí)間七年一七年二授課班級(jí)學(xué)習(xí)好資料

51、歡迎下載缺席情形課 題 知 識(shí) 與 技能 過(guò) 程 與策劃一次出游活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)明白策劃出游活動(dòng)的組織過(guò)程及設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)；嘗試簡(jiǎn)潔的活動(dòng)策劃；初步形成活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能、規(guī)劃才能、呈現(xiàn)才能、整體把握才能；以小組學(xué)習(xí)的形式、爭(zhēng)論策劃出游過(guò)程,通過(guò)策劃書(shū)、路線(xiàn)圖、備忘錄的設(shè)計(jì) 與制作增強(qiáng)學(xué)習(xí)才能；教學(xué)方法目標(biāo)情 感 與 價(jià)值重點(diǎn)通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)旅行資源的明白,激發(fā)同學(xué)愛(ài)家鄉(xiāng)的驕傲感和愛(ài)國(guó)主義熱忱；讓學(xué) 生在制作的過(guò)程中感受勝利的歡樂(lè),培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和集體合作精神；1 、策劃的內(nèi)容與方法；2 、策劃書(shū)、路線(xiàn)圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)；難點(diǎn)1 、策劃內(nèi)容的豐富性、新奇性；2 、組織工作的嚴(yán)密性、科學(xué)性教 關(guān)鍵 同

52、學(xué)分成小組,每組負(fù)責(zé)策劃一條路線(xiàn)及作出相關(guān)策劃書(shū)等；方法 爭(zhēng)論法、直觀感受法 學(xué)教具課件、紙張、顏色、膠水、圖釘?shù)仍O(shè)計(jì) 應(yīng)用學(xué)具紙張、顏色、膠水、圖釘課型教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)在跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)運(yùn)用上引1 、前置性老師引導(dǎo)同學(xué)課前可以通同學(xué)可以以分組或作業(yè)過(guò)回憶以前出游的情形；或以自主性進(jìn)行計(jì)策劃出導(dǎo)同學(xué),如策劃書(shū)、路線(xiàn)圖的組為單位嘗試性策劃一次出游活動(dòng)預(yù)備；內(nèi)容和文學(xué)、自然、地理、歷游的活動(dòng)； 或通過(guò)在網(wǎng)上查閱 資料的形式引導(dǎo)同學(xué)計(jì)策劃史等學(xué)問(wèn)有關(guān), 通過(guò)同學(xué)的課 前收集作品及資料等活動(dòng)拓出游活動(dòng)有所明白；寬藝術(shù)視野或?qū)W習(xí)的空間；教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載老

53、師可以用談話(huà)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)2 、導(dǎo)入結(jié)合學(xué)校的出游地點(diǎn)或城市的聞名風(fēng)光播同學(xué)爭(zhēng)論,的方式與同學(xué)溝通放錄像, 配以音樂(lè), 或呈現(xiàn)自制、 收集的自然舉手回答；錄像中的內(nèi)容；風(fēng)光、花鳥(niǎo)動(dòng)物等攝影圖片、資料；明白同學(xué)的愛(ài)好,請(qǐng)依據(jù)錄像內(nèi)容, 說(shuō)明一下是哪里的風(fēng)光,并指出假如能策劃其特點(diǎn)如何？說(shuō)說(shuō)你最期望到哪里旅行？為一次出游活動(dòng), 將可什么？以在活動(dòng),將可以在活動(dòng)中感受自然、 陶冶性情、增進(jìn)友情；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以3 、出現(xiàn)與學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)學(xué)問(wèn)；課件呈現(xiàn), 師生共同懂得與實(shí)際美術(shù)為中心, 融合美深化學(xué)習(xí)；練習(xí)相結(jié)合；術(shù)的各門(mén)類(lèi)和其他懂得并把握策劃的含義？出游策劃包括哪學(xué) 生 可

54、以 嘗 試學(xué)科的學(xué)問(wèn), 旨在通些內(nèi)容？性 練 習(xí) 策 劃 書(shū)過(guò)策劃一次出游活1、策劃書(shū)：含義：是發(fā)起人的號(hào)召和動(dòng)的書(shū)寫(xiě)； 并把握動(dòng),使同學(xué)學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)學(xué)問(wèn), 并且把員,語(yǔ)言要鮮活有力,具有吸引力；路 線(xiàn) 圖 的 科 學(xué)相關(guān)美術(shù)學(xué)問(wèn)： 插圖藝術(shù)、 美術(shù)字的編排與設(shè)運(yùn)用；與之相關(guān)的其他美術(shù)學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)應(yīng)計(jì)、手繪路線(xiàn)圖學(xué)問(wèn)；用以達(dá)到正確成效；學(xué)科聯(lián)系： 其內(nèi)容涉及語(yǔ)言寫(xiě)作、自然、生物、地理、歷史等學(xué)問(wèn)；2 、路線(xiàn)圖：含義：用各種形式的圖例和醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線(xiàn)；相關(guān)美術(shù)學(xué)問(wèn)： 平面設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)（面與色、疏與密等）；建筑與環(huán)境；學(xué)科聯(lián)系：地理、生物等學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3 、備忘錄：含義：細(xì)心摸索物質(zhì)

55、預(yù)備,用簡(jiǎn) 單的手法畫(huà)出；相關(guān)美術(shù)學(xué)問(wèn)： 工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì),手繪線(xiàn)條 造型表達(dá)；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)老師勉勵(lì)同學(xué)勇4 、設(shè)計(jì)與老師提出設(shè)計(jì)要求,支配學(xué)同學(xué)以分組分工的形式：每4于實(shí)踐,多采納各種制作生以分組為單位進(jìn)行獨(dú)立的人一小組, 每小組負(fù)責(zé)一條旅行方法解決問(wèn)題 （如多設(shè)計(jì)創(chuàng)意, 老師巡回指導(dǎo)；（配路線(xiàn)的策劃；（一人負(fù)責(zé)總編排,學(xué)科學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)以背景音樂(lè),使同學(xué)開(kāi)心進(jìn)一人負(fù)責(zé)策劃書(shū), 一人負(fù)責(zé)路線(xiàn)用,媒介、網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)行）圖,一人負(fù)批評(píng)忘錄）的資料獲得途徑的介紹等）教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)同學(xué)的5 、呈現(xiàn)老師組織同學(xué)呈現(xiàn)與評(píng)析各小組呈現(xiàn)成果,溝通體會(huì),自評(píng)與互評(píng), 增進(jìn)學(xué)作品；聽(tīng)取建

56、議與評(píng)判（如策劃的創(chuàng)生組與組的學(xué)習(xí)與意,呈現(xiàn)的成效； ）溝通活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)的友情,享受勝利的 歡樂(lè)；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng),6 、收攏老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情同學(xué)可以結(jié)合師生的建議,利同學(xué)可以從中受到?jīng)r,對(duì)呈現(xiàn)中優(yōu)秀的作品賜予用課后進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的修改,創(chuàng)意設(shè)啟示,為今后創(chuàng)作打準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì), 對(duì)于存在問(wèn)題的作計(jì),再進(jìn)行評(píng)比呈現(xiàn)活動(dòng)；下一個(gè)基礎(chǔ)；品賜予合理化的建議；第十一周備課時(shí)間學(xué)習(xí)好資料歡迎下載五月教案11 授課時(shí)間七年一七年二序號(hào)授課班級(jí)缺席情形課 題 旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)懂得旗幟和標(biāo)志的意義、作用及藝術(shù)特點(diǎn)；知 識(shí) 與 技能明白設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),把握設(shè)計(jì)的基本技能；嘗試進(jìn)行設(shè)

57、計(jì)表達(dá)旅行團(tuán)特點(diǎn)的旗幟和標(biāo)志；教學(xué)過(guò) 程 與采納觀賞分析的方法,把握旗幟和標(biāo)志的相關(guān)學(xué)問(wèn)、特點(diǎn),結(jié)合所獲得的學(xué)問(wèn),目標(biāo)方法聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究設(shè)計(jì)；情 感 與培育同學(xué)的制造思維才能和現(xiàn)代審美意識(shí)及同學(xué)的合作與策劃意識(shí),讓同學(xué)在價(jià)值制作的過(guò)程中感受勝利的歡樂(lè)；通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)旅行資源的明白,激發(fā)同學(xué)愛(ài)家鄉(xiāng)重點(diǎn)的驕傲感和愛(ài)國(guó)主義熱忱；1. 明白并把握旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)方法；2. 培育同學(xué)平面設(shè)計(jì)才能和形象概括才能；難點(diǎn)1. 設(shè)計(jì)出形象簡(jiǎn)練、意圖明確、有裝飾美感的標(biāo)志；2. 旗幟和標(biāo)志在顏色和圖案上的一樣性和統(tǒng)一性；教 關(guān)鍵 旗幟與標(biāo)志的作用及設(shè)計(jì),多留意留心身邊優(yōu)秀旗幟和標(biāo)志

58、的作品方法 演示、爭(zhēng)論、創(chuàng)意、呈現(xiàn) 學(xué)教具課件、圖片資料、課件、繪畫(huà)工具設(shè)計(jì) 應(yīng)用學(xué)具圖片資料、課件、繪畫(huà)工具課型教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程與方法 設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)1 、導(dǎo)入老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境, 如以實(shí)物投同學(xué)認(rèn)真觀賞為同學(xué)創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論的影儀出現(xiàn)課本資料,電腦課件氛圍與空間；出現(xiàn)課題；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)旅行團(tuán)的旗幟2 、出現(xiàn)與課件和實(shí)物投影儀出現(xiàn)各類(lèi)的旗幟和標(biāo)第一,學(xué)和標(biāo)志與歷史、地理、人深化志作品；生先瀏覽鑒文文化背景關(guān)系的認(rèn)知；爭(zhēng)論項(xiàng)目： 如何在旗幟和標(biāo)志上表達(dá)旅賞；明白色 彩對(duì)比的一些原行目的地的特色？什么樣的顏色搭配適其次,學(xué)理,從而熟悉標(biāo)志藝術(shù)；

59、合制作旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志？生分小組議小組談?wù)摚豪蠋熃榻B標(biāo)志這一視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)；論所瀏覽的 訓(xùn)練表達(dá)思想、 溝通依據(jù)同學(xué)的發(fā)言老師做簡(jiǎn)潔歸納；不同的旗幟思想的才能；訓(xùn)練陳述老師要以課件和實(shí)物投影儀出現(xiàn)旅行名和 標(biāo) 志 資個(gè)人的設(shè)計(jì)意念、審美觀料,暢談個(gè)點(diǎn)與綜合集體設(shè)想的才能勝、古跡的資料和不同的旗幟與標(biāo)志設(shè)計(jì)作人感受,?。ㄍㄟ^(guò)對(duì)設(shè)計(jì)意圖、顏色品,并作形象方面的比較；等的描述,形成一次感受組代表歸納同學(xué)瀏覽鑒賞,老師作背景、特色介紹；成文字并代形式美的情感升華） ；老師結(jié)合旅行名勝古跡的特色介紹旗幟表小組成員表達(dá)跨學(xué)科學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)外形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；進(jìn)行陳述；用；旗幟外形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

60、基本形與基本形組合；標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：標(biāo)志設(shè)計(jì)的含義；標(biāo)志的構(gòu)成形式分類(lèi)；標(biāo)志的造型要素與構(gòu)成形式；標(biāo)志設(shè)計(jì)的要求；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)拓展同學(xué)思路,引導(dǎo)同學(xué)的創(chuàng)新意3 、設(shè)計(jì)制老師支配同學(xué)設(shè)計(jì)制學(xué) 生 進(jìn) 行 設(shè) 計(jì) 制識(shí)；作作學(xué)校春游或秋游時(shí)班作：設(shè)計(jì)小樣,預(yù)備通過(guò)瀏覽鑒賞我國(guó)旅行名勝、古學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載級(jí)的旗幟和標(biāo)志；在實(shí)物投影儀投放,跡資料,明白祖國(guó)的美好河山,激設(shè)計(jì)要求： 要充分發(fā)陳述設(shè)計(jì)意圖；發(fā)民族驕傲感,激發(fā)起愛(ài)國(guó)主義的揮想象力,設(shè)計(jì)出造型同學(xué)談?wù)摗⒈容^；熱忱；特殊、表達(dá)出個(gè)性的旅同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)小樣通過(guò)將旅行名勝、古跡的形象與行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志；修改、完善；標(biāo)志的形象進(jìn)行比