1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)一分鐘教案 編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際處境啟程，用心設(shè)計(jì)。我收集了一年級(jí)荷葉圓圓教案，接待閱讀。 一年級(jí)荷葉圓圓教案【一】 教材簡(jiǎn)說(shuō) 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼快的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠熱愛(ài)荷葉，小蜻蜓熱愛(ài)荷葉，小青蛙熱愛(ài)荷葉，小魚(yú)兒也熱愛(ài)荷葉。讓我們一起在這篇輕高興潑的散文詩(shī)里，去感受彌漫童趣的夏天，去觸摸活力勃勃的荷葉，去領(lǐng)會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們喜悅的心情吧! 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能正確、

2、流利、有感情地朗讀課文。 2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累美好詞句的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的美好。 教學(xué)打定:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 。 授課類(lèi)型:新授課 課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:“小摯友，你們很熱愛(ài)看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?” 生:好! (播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。) 師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，喜悅的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們

3、一起去探索夏天!誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天? 生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的乳白，有的粉紅，美麗極了! 生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌! 生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，開(kāi)展通明的翅膀，好美觀啊! 生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。 師:你們查看得真留心，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去會(huì)意大自然的美吧! (教師出示課題，學(xué)生齊讀。) 反思 兒童是借助形象思維的。美好、逼真的畫(huà)面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松高興。荷葉圓圓的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色調(diào)、畫(huà)面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又

4、聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。 二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件) 1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你熱愛(ài)的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文) 2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手) 、師 :老師察覺(jué)同學(xué)們讀得很專(zhuān)心，也找的很留心，現(xiàn)在 請(qǐng)小摯友們把書(shū)開(kāi)啟到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。 生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠

5、，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。 一年級(jí)荷葉圓圓教案【二】 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的喜悅。 3、練習(xí)模范地說(shuō)一句話，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 1、看看這是什么?(荷葉)熱愛(ài)嗎?(熱愛(ài))能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉()的 2、聽(tīng)出來(lái)了，你們熱愛(ài)它，有一個(gè)人他比你們更熱愛(ài)荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。 出示：荷葉圓圓的，綠綠的。 誰(shuí)想讀?假設(shè)你把圓圓的綠綠的讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他更加熱愛(ài)這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)報(bào)告大家。 3、在這圓圓的、綠綠的荷葉

6、上發(fā)生了一個(gè)好玩的故事，故事的題目是荷葉圓圓(板書(shū))，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。) 4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒報(bào)告我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反應(yīng)貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒) 二、學(xué)習(xí)生字 1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。 2、小摯友們，熱愛(ài)荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好摯友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開(kāi)火車(chē))現(xiàn)在好摯友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(

7、機(jī)和朵)你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得更加像?留心看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě)，小摯友們查看得留心，說(shuō)得又好，斷定也寫(xiě)得更加好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把機(jī)和朵描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。 3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎? (評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不輕易) 三、走近課文 1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起靜靜話來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。 2、反應(yīng)出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃) 小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪) 小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?貼：歌臺(tái)) 小魚(yú)兒說(shuō)：

8、“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘) 3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒師引讀。 4、好玩嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最熱愛(ài)的小伙伴，讀讀它的那一段。 5、師：小水珠在哪兒? 小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段 (2)小摯友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺) 出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回復(fù)后補(bǔ)充完整。 (3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(安逸) 你能把“躺”送回句子里，讀出安逸的感覺(jué)嗎?(你讀書(shū)的聲音很好聽(tīng)，假設(shè)“躺”字再讀重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好;讀得真好，更加是這個(gè)“躺”，我仿佛真的望見(jiàn)了那么一滴安逸的小水珠)還有誰(shuí)想學(xué)著他的樣子讀一讀? (4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更安逸) (5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很安逸)這么安逸，這么和暖，咱們一起來(lái)感受一下。 師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)熱愛(ài)小蜻蜓的? 小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖) (2)假設(shè)荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī)) (3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它