1、Word - 11 -語文學(xué)科質(zhì)量報告從以上數(shù)據(jù)中可以看出：優(yōu)秀人數(shù)為63人。說明六年下學(xué)期以來，在線上學(xué)習(xí)了將近三個月時光，線下學(xué)習(xí)兩個月時光，一部分學(xué)生的語文能力得到了較大的提高。良好人數(shù)153人，說明大部分同學(xué)都能夠在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中達到良好的水平。合格人數(shù)213人，絕大部分學(xué)生都能夠完成六班級規(guī)定的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。但部分孩子語文學(xué)習(xí)的自覺性不夠，接受能力不強，學(xué)習(xí)效率不高。這一小部分同學(xué)需要繼續(xù)努力。不及格的學(xué)生說明在線下學(xué)習(xí)時不夠仔細，缺少監(jiān)督，在小學(xué)也沒有仔細根據(jù)教師的要求去做，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。綜合評價、線上線下連接：利用在線下釘釘教學(xué)和線上的課堂教學(xué)中，我們發(fā)覺了許多個性問題。雖然教

2、師在線上也舉行每周教研，對重點課文舉行集體備課，課后研討，布置作業(yè)，檢查作業(yè)。課堂上教學(xué)鼓舞他們連麥，主動思量，探求學(xué)問，發(fā)覺新學(xué)問，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性和制造性，培養(yǎng)同學(xué)的能力。但因為線上教學(xué)缺乏須要的監(jiān)督和檢測，以至于同學(xué)的真切學(xué)習(xí)能力很難掌握。課堂的教學(xué)老師強調(diào)了課文學(xué)問的重要性，堅持每周周測，字詞練習(xí)，測試等，但是忽視了閱讀課外書和課外學(xué)問的拓展，同學(xué)主動學(xué)習(xí)的意愿不夠強，學(xué)習(xí)效果不顯然。同學(xué)能力進展?fàn)顩r分析1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：線上的學(xué)習(xí)對同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求更高，由于他缺少監(jiān)督，需要孩子較高的自制能力和自學(xué)能力。還需要家長的協(xié)作。所以在線下教學(xué)時老師要著重協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣。學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)是舉行新課改和扎實推動素養(yǎng)教導(dǎo)的需要，學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)是激活同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和主動性、形成學(xué)習(xí)策略、提升學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提升自身素養(yǎng)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使同學(xué)受益終生。高班級同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時更需要有好的習(xí)慣，比如：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記等等。數(shù)據(jù)證實擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，無論什么難度的題目，都能穩(wěn)定發(fā)揮，考出不錯的成果。但是沒有做到向來踏踏實實的孩子，成果也會十分不穩(wěn)定。2、識字寫字：線上學(xué)習(xí)期間主要考察同學(xué)的書寫能力和書寫速度，總的

4、來看還不錯，但有個別同學(xué)對于復(fù)雜難寫的字把握得不牢。在線下堅持進行書寫競賽，西子競賽等活動協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提升了寫字速度和正確率?；A(chǔ)學(xué)問還需加強鞏固練習(xí)，一類字詞會認會寫，二類字詞會認讀，力求達到嫻熟把握的程度。繼續(xù)組織漢字聽寫競賽、課堂非常鐘默寫競賽，提升同學(xué)對字詞的把握和理解。和家長做好交流，特殊是識記能力不強的孩子，一定堅持回家要聽寫。3、閱讀理解：通過釘釘課堂，開展名著閱讀和優(yōu)秀書籍的閱讀活動，樂觀調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。利用組成閱讀小組、結(jié)成閱讀伙伴，邀請家長加入年級閱讀，定期進行線上讀書活動，提升同學(xué)的閱讀水平。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做

5、好讀書筆記；培養(yǎng)廣泛閱讀的的愛好和習(xí)慣；高班級同學(xué)要學(xué)習(xí)多種閱讀辦法，如精讀時將重點內(nèi)容圈出來，疑點標(biāo)出來，有挑選地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等；應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。天天課外閱讀時光累計不少于1小時，每周背誦古詩文不少于6首（按班級要求來背）。教學(xué)時對閱讀方面首先增強對課內(nèi)閱讀講解的訓(xùn)練，做到隨堂解決。越發(fā)重視課外閱讀，每周做一張課外閱讀題；在閱讀課上對同學(xué)閱讀書目要提出明確的要求。對同學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)好的辦法；在今后的教學(xué)中越發(fā)注意孩子閱讀愛好的培養(yǎng)。4、習(xí)作寫話：線上教學(xué)舉行了習(xí)作練習(xí)，利用同學(xué)提交的作業(yè)，可以較好的看出同學(xué)的習(xí)作成績。老師把同學(xué)的習(xí)作作品

6、利用優(yōu)秀作業(yè)的布置出示給全體學(xué)生，供大家學(xué)習(xí)思量，收到了良好的效果。習(xí)作方面老師重視在課堂上講解寫習(xí)作的辦法，給同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)的機會。 教學(xué)中要多培養(yǎng)同學(xué)的讀寫結(jié)合。堅持寫周記，多練筆。每周加強習(xí)作小練手訓(xùn)練，以周記、日記的形式呈現(xiàn)出來。給孩子再講一講寫作技巧，提升同學(xué)寫作的愛好和能力。5、口語交際：在線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)注意通過課堂學(xué)習(xí)的口語交際的時光。鼓舞同學(xué)多開口說話。繼續(xù)將口語交際內(nèi)容與晨會，班會時光相結(jié)合，讓同學(xué)多上臺出示，增強同學(xué)的自信念和表述力。6、綜合性學(xué)習(xí)：在培養(yǎng)同學(xué)良好綜合性學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下功夫。在訓(xùn)練同學(xué)做題時，要故意識地培養(yǎng)同學(xué)仔細、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣和用心思量的能力。二、

7、問題認定同學(xué)層面 ：（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面線上學(xué)習(xí)期間個別同學(xué)缺乏監(jiān)督，自律性查，部分學(xué)生的家長也沒有起到良好的引領(lǐng)作用，部分學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量下降，提交作業(yè)不準時，個別學(xué)生對字的筆順、筆畫把握不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習(xí)慣。線下學(xué)習(xí)時個別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性不高，在線上學(xué)習(xí)期間缺乏監(jiān)督，只靠教師線上電話督促更是難以養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。個別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握還可以，但是碰到不同題型時不能詳細問題詳細分析，學(xué)問的挑選運用能力比較差，不能恰當(dāng)?shù)陌凑照Z境運用歇后語、諺語。（二）基礎(chǔ)學(xué)問方面1、基礎(chǔ)學(xué)問考察方面，部分同學(xué)生字詞讀音或者意義把握不牢固，還有練習(xí)里讀讀背背的關(guān)于姓氏讀音復(fù)習(xí)中

8、不夠重視，在挑選題中無法辨析挑選出正確答案，錯誤較多。2、本次考察的古詩詞內(nèi)容，都是平常需要背誦堆積的，但同學(xué)浮現(xiàn)的錯字較多，成語故事的寓意沒有把握牢固。（三）閱讀理解方面1、課內(nèi)閱讀方面，大部分孩子能夠理解文章內(nèi)容，但是針對詳細問題的回答方面思量不夠深化，概括能力比較差。2、課外閱讀方面，同學(xué)不能聯(lián)系上下文理解理解詞語的意思，感觸文中的情感變化，思量欠深化。3、在理解語句表述方式和修辭手法方面，同學(xué)基本把握辦法，但是自己運用修辭手法寫句子的能力個別同學(xué)在措辭方面還有欠缺。4、同學(xué)在舉行課外閱讀答題時，不能很好的梳理文章，理清文章表述意圖和的寫作辦法。（四）口語交際方面1、同學(xué)課外堆積比較少，

9、座右銘的挑選范圍很窄，還有些同學(xué)在題意已經(jīng)提醒座右銘的作用基礎(chǔ)上，還不能挑選恰當(dāng)?shù)拿跃洹?、個別同學(xué)能寫出座右銘，但有較多寫錯字現(xiàn)象。（五）習(xí)作寫話方面1、個別同學(xué)浮現(xiàn)跑題現(xiàn)象，要么只寫對短文的感觸體味，要么只聯(lián)實際生活，沒有結(jié)合閱讀短文的主題意義。2、部分同學(xué)書寫不工整，字跡潦草，卷面不干凈。3、同學(xué)在寫作中語句表述不夠流暢，語意不清楚，文章結(jié)構(gòu)單一。4、個別同學(xué)篇幅太短，不能恰當(dāng)運用標(biāo)點符號，甚至幾乎沒有標(biāo)點符號。5、同學(xué)寫作主題比較單一，不擅長觀看和體悟生活，從生活實際中發(fā)覺寫作素材，堆積寫作資源，寫出真情實感。老師層面：線上的教學(xué)老師只能依賴同學(xué)有更多的自制力和自學(xué)能力，在課堂學(xué)習(xí)

10、中能夠仔細聽講，樂觀思量，但是老師監(jiān)督和考察手段有限，只靠電話釘釘?shù)裙ぞ弑O(jiān)督效果有限，語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、年級圖書角、校內(nèi)圖書館的開發(fā)通過。老師不僅需要整合自己的課堂教學(xué)資源，還需要進一步整合家庭和社會的教導(dǎo)力氣，讓同學(xué)在語文實踐活動中提升語文能力，作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。線下的課堂教師要鼓舞孩子多多舉行課外閱讀，并利用閱讀打卡和寫閱讀記錄卡的方式堆積好詞好句，提升寫作能力，但無數(shù)家長并不重視，課下無法給孩子制造良好的閱讀環(huán)境，對于這種非定性的作業(yè)，同學(xué)也不重視，大部分孩子閱讀量比較小。三、緣由分析本試卷從基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、作文、口語交際等方面

11、向同學(xué)的學(xué)問和能力舉行較全面的檢測。下面就同學(xué)的答題狀況舉行失分緣由的分析：（一）同學(xué)方面1、個別同學(xué)平常學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)無法按時完成，家長無法監(jiān)督催促，背誦聽寫對付了事，基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢固。2、部分同學(xué)課前預(yù)習(xí)不仔細對待，甚至認為教師監(jiān)督不到就不預(yù)習(xí)，課堂上跟不上教師的思路，沒有深化思量，課文理解不夠深化。3、部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，感覺學(xué)習(xí)很有困難，主動學(xué)習(xí)性不強，對自己的要求不高，成果穩(wěn)步不前。4、在閱讀教學(xué)過程中，大部分同學(xué)有良好的閱讀愛好，極個別同學(xué)表現(xiàn)出不肯意閱讀，沒有激情，顯得很被動。少數(shù)人閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。4、現(xiàn)在市面上有大量的作文書，給同學(xué)的習(xí)作打開了便利之門，同時也滋長了

12、同學(xué)懶散的習(xí)慣，根本不肯意費腦筋去思量，不從生活中堆積寫作素材，作文沒有把握一定的辦法，感覺寫的字數(shù)差不多就行，不管內(nèi)容如何，終于導(dǎo)致丟分。（三）老師方面1、閱讀課的教學(xué)，老師要按照教材特點指點學(xué)習(xí)辦法，讓運用學(xué)到的辦法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)同學(xué)的基本閱讀能力，例如整體掌握課文思想內(nèi)容的能力，體味課文表述辦法的能力，但有時教師總是覺得同學(xué)把握不好，不敢放手讓同學(xué)自己去自立思量解決問題。2、在教學(xué)中，教師在同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中沒有堅持反饋同學(xué)的不足。自覺性高的同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成十分好，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成很弱，終于導(dǎo)致兩極分化嚴峻。3、對文中浮現(xiàn)的古詩詞句，需要背誦的段落雖然規(guī)定聽寫或默寫，但仍在測試浮現(xiàn)了許

13、多錯別字，平常對錯字的反復(fù)訂正缺乏一定的激勵鼓舞措施。4、老師對文本中的課文的理解分析較為透徹，大多數(shù)同學(xué)能很好的掌握重點，課文以外的閱讀過程中有的忽略對同學(xué)閱讀愛好的態(tài)度，習(xí)慣的培養(yǎng)，過分重視分析理解的結(jié)果。5、現(xiàn)階段有無數(shù)同學(xué)在寫習(xí)作時沒有事先堆積大量的材料，喜愛使用一些套話、空話和容易的描述，所以，習(xí)作的內(nèi)容不夠豐盛，缺乏須要的整合。6、因為平常課堂語文學(xué)問與實際生活結(jié)合不夠緊密，同學(xué)學(xué)問把握不靈便，不能很好做到活學(xué)活用。四、教導(dǎo)決策1、學(xué)習(xí)習(xí)慣縱觀年級里學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，基本都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以同學(xué)能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的勝利與否至關(guān)重要。我總結(jié)為以下幾點：(1) 老師必需

14、注重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的細節(jié)問題，比如坐的姿態(tài)，讀書的姿態(tài)，回答問題的聲音要嘹亮等等，老師在教學(xué)中要注意把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。細節(jié)的養(yǎng)成非一朝一夕，必需不斷強化，持之以恒。（2）協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成仔細作業(yè)的習(xí)慣，本次考試中，許多題目是孩子馬虎大意沒有仔細審題造成，部分是眼高手低，筆誤造成；還有部分學(xué)生不能在規(guī)定時光完成考題，這些問題反映在平常作業(yè)中就是作業(yè)態(tài)度不端正，潦草了事，或者做作業(yè)時不能用心致志，比較墨跡，部分同學(xué)甚至不做作業(yè)，所以必需培養(yǎng)仔細作業(yè)的習(xí)慣?？梢灾贫ㄗ鳂I(yè)方案，規(guī)定自己完成各科作業(yè)的大致時光，并要求自己盡量根據(jù)方案舉行，堅持下去，絕對能夠提升作業(yè)效率。2、識字寫字這部分屬于基礎(chǔ)學(xué)問，

15、本次考試大部分學(xué)生完成較好，說明平常能夠主動識記，具備初步的自立識字能力。但對于失分較多的學(xué)生，一定要引領(lǐng)孩子們通過各種機會主動式子，力求識用結(jié)合。在課堂上流出非常鐘時光指導(dǎo)書寫，爭取做到每天練習(xí)，在平時中也要加強練字意識。天天一聽寫，預(yù)備錯題本，簡單錯的字一定要放到堆積本上常?？?，長時光堅持，必然有所心得。3、閱讀理解閱讀考察同學(xué)感觸，理解，觀賞，評價各方面能力，難度較基礎(chǔ)學(xué)問還是比較大的，這次考試一篇課內(nèi)閱讀，一篇課內(nèi)閱讀，因為題目容易，大本分學(xué)生做的還是不錯的。對于部分閱讀理解困難的學(xué)生來講，最重要的是一定要多讀書，堅持讀書，培養(yǎng)廣泛的閱讀愛好，可以少做題，對讀書，讀好書，讀整本書。教師

16、則要加強課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，制造出示和溝通的機會，營造讀書的良好氛圍。在課堂上，教師可以以所講文本為范本，培養(yǎng)孩子閱讀理解所需要的各種能力。最后，文章大多以讀促情，所以課堂上一定要重視文本的朗讀，朗讀形式也要多種多樣。4、習(xí)作寫話習(xí)作比閱讀更進一步，是對同學(xué)語文綜合能力的考查，在本次測試中，全班級惟獨一位學(xué)生作文跑題，說明及大部分學(xué)生能夠精確立意。對于部分同學(xué)平常依靠作文書，不肯意費腦筋去思量，所以在考試中不會寫，甚至浮現(xiàn)只寫了寥寥幾行，終于導(dǎo)致丟分的狀況。作為教師，平常的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)關(guān)注生活，有東西可寫，自然樂于動筆，更能寫出自己的真情實感。在教學(xué)中，更要培養(yǎng)同學(xué)觀看。思量、表述和制造的能力，要求同學(xué)說真話，實話，心里話，不說假話，空話，套話，抵制抄襲問題的發(fā)生。作文書可以讓孩子參考，學(xué)習(xí)語言表述，作文結(jié)構(gòu)，立意選材等方面的優(yōu)點，對于實在不知道作文如何下筆的學(xué)生來講，多看作文書，初期階段舉行仿照也未嘗不行。作文寫完之后，最