1、沙田山居【教學(xué)目標(biāo)】1把握文中重要語(yǔ)句的含義和表情達(dá)意的技巧。2理解作者筆下的神妙的山水之美和淡淡的鄉(xiāng)愁?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】揣摩、分析文章優(yōu)美的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉(xiāng)愁情結(jié)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1有位臺(tái)灣詩(shī)人曾寫過(guò)一首我們耳熟能詳?shù)脑?shī)鄉(xiāng)愁，表達(dá)了其對(duì)祖國(guó)大陸的深情，大家知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（余光中）。那么有沒(méi)同學(xué)能背出這首詩(shī)呢？（點(diǎn)評(píng)朗讀，這首詩(shī)寫出了作者淡淡的哀愁，所以朗讀詩(shī)要注意輕重緩急和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。）鄉(xiāng)愁余光中（臺(tái)灣）小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里

2、頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭我們知道余光中先生首先是作為詩(shī)人而聞名的，后來(lái)才寫散文，他把散文與詩(shī)比作自己的左右手，剛剛我們了解了余光中先生的“右手”，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的“左手”沙田山居，一起來(lái)體會(huì)他的“左手”有什么特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵怎樣的感情。2余光中：余光中1928年生于南京，原籍福建永春人。臺(tái)灣當(dāng)代作家、學(xué)者。著有舟子的悲歌、白玉苦瓜、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨等。主要成就體現(xiàn)在詩(shī)歌和散文的創(chuàng)作中?！班l(xiāng)愁”是他作品的一大主題。3文題背景：余光中于1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系的教授。文章是他“在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八個(gè)月之后寫成的。二、整體感知1學(xué)生快速瀏覽課文，找出這

3、篇文章以什么為線索，寫了什么內(nèi)容？明確：“站在陽(yáng)臺(tái)上看山景”為線索；全文描寫的對(duì)象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環(huán)境，主要寫了圍著我的山和圍著山的海。2思考：文章那些段落主要是寫景，寫了什么景？概括一下明確：課文第二、三、四、五、六段主要寫景；第二段：海天相應(yīng)；第三段：山中風(fēng)光；第四段：山勢(shì)遠(yuǎn)眺；第五段：霧中山色；第六段：風(fēng)中奇觀。三、探究研討1朗讀課文第二段，探究下列問(wèn)題。（1）劃出段中比喻句、擬人句，體會(huì)其妙處。（2）“山色如環(huán)，困不住浩淼的南海”中的“困”字用的好不好，為什么？（3）找出有疊韻詞的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。2默讀課文第三段，思考下列問(wèn)題。（1）“問(wèn)余何事棲碧山，是松風(fēng)代山

4、答了?！边@句話用了什么修辭手法？表達(dá)了什么感情？（2）“山是禪機(jī)深藏的高僧，輕易不開(kāi)口?！毕胂胱髡邽槭裁窗焉奖茸鞲呱?，有什么意味？3文章結(jié)尾處的詩(shī)句在全文中有什么作用。明確：文章以一首詩(shī)收尾，照應(yīng)開(kāi)頭，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回味全文，與作者產(chǎn)生感情共鳴。4作者在課文第三段寫到沙田山居的風(fēng)景如此美麗，作者也自稱是個(gè)“山人”，但在文中結(jié)尾卻說(shuō)“我亦桓景，即使王粲，也不能下樓去”，表達(dá)前后是否矛盾？明確：不矛盾，面對(duì)“人為騷音”詩(shī)人做不得山人，忘不了塵世，割不斷故國(guó)之情，擺脫不了魂?duì)繅?mèng)繞得鄉(xiāng)愁，用三個(gè)典故表明下樓去為祖國(guó)統(tǒng)一出力。山景好愿做山人，但好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣。5全文不著一

5、字鄉(xiāng)愁，卻多處是鄉(xiāng)愁，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍渥?，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（小組討論）四、小結(jié)這是一篇寫景抒情的散文，作者以“站在陽(yáng)臺(tái)看山景”為線索，細(xì)膩描繪了居家四周海水群山變幻莫測(cè)的景色，突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。文中作者對(duì)山水的光影、聲音、態(tài)勢(shì)、煙云的傳神描繪，讓我們回味良久。文章深厚的文化內(nèi)涵表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)及祖國(guó)文化的熱愛(ài)，從中可以體會(huì)作者心中深深的鄉(xiāng)愁?！咀鳂I(yè)布置】課后閱讀余光中的詩(shī)北望，體會(huì)詩(shī)人割不斷的故國(guó)之情。北望一抬頭就照面蒼蒼的山色咫尺大陸的煙云一縷半縷總有意繚在暮暮北望的陽(yáng)臺(tái)那幾盆海棠和仙人掌上欄干三面壓人眉睫是青山碧螺黛迤邐的邊愁欲連環(huán)迭嶂之后是重巒，一層淡似一層湘云之后是楚煙，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)五千載與八萬(wàn)萬(wàn)，全在那里面而歷史，炊黃梁也無(wú)非一夢(mèng)多少浪子歌哭在江