1、2012 上半年小學教師資格教育教學知識與能力與一、單項選擇題1C【】課外活動是指在課堂教學之外，出學?；蛐Ｍ饨逃龣C構(gòu)組織指導的，用以補充課堂教學，有目的、有計劃地實現(xiàn)教育目的的一種活動。2B【】用蓋上傷口容易，C 項和 D 項都是處理嚴重的措施。3A【】情景教學法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影，輔之生動的文學語言,并借助音樂的藝術(shù)力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境；師生就在此情此景之中進行的一種情景交融的教學活動。4B【】略。5D【】學校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境屬于物質(zhì)性隱性課程。6B【】略。7D【】概念是在頭腦里形成的反映對象的本質(zhì)屬性的

2、思維形式，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，就形成概念。8D【】略。9D【】略。10B【】為父母、教師的期望或自己的名聲而學習，屬于遠景的間接性。11B【】內(nèi)差異評價是將評價對象的過去和現(xiàn)在進行比較或者將若干側(cè)面進行比較。12B【】略。13C【】略。14C【】略。15C【】略。16A【】這句話強調(diào)實際觀察的重要性，體現(xiàn)的是直觀性教學原則。17D【】做好班工作的前提是了解和研究學生。18A【】疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識人手，調(diào)動學生的積極性。19D【】略。20D【】技能形成的基本途徑是練習。二、簡答題21【要點】貝爾有意義學習的條件有：(1)學習材料

3、的邏輯意義；(2)有意義學習的心向；(3)學習者原有的認知結(jié)構(gòu)與新知識進行聯(lián)系。22【要點】小學德育實施的主要途徑：(1)品德課與其他學科教學；(2)課外、校外活動；(3)勞動；(4)少先隊活動；(5)班會、校會、晨會；(6)班工作。23【要點】小學教育目的的確立有四大依據(jù)：(1)社會政治、經(jīng)濟、文化；(2)人的身心發(fā)展特點：(3)制定者的教育理想和價值觀；(4)關(guān)于人的全面發(fā)展學說。三、材料分析題24【要點】(1)策略：沉著冷靜；機智果斷；總結(jié)引導。(2)應(yīng)注意：處理好教師與當事學生的關(guān)系正確對待當事學生的行為；處理好其他學生與當事學生的關(guān)系，以對其他學生起到很好的教育作用。25【要點】(1

4、)新課程強學是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感與體驗。教師不再僅僅去教,而且也通過被教，學生在被教的同時也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮：對教師而言，交流不僅意味著傳授知識，而且意味著促進學習。(2)教師在教學中的角色定位：學生的朋友；首席發(fā)言人；和裁判員。四、教學設(shè)計題26【參考設(shè)計】(1)特點：采用了總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“美麗”先總寫安嶺的美，再分別寫春、夏、秋、冬的美景，最后總

5、寫安嶺景色如一座大花園；按照春、夏、秋、冬的順序，抓住不同季節(jié)所特有的景物，分別寫出了春的生機勃勃、夏的郁郁蔥蔥、秋的碩果、冬的白雪皚皚；采用了比喻、擬人等修辭手法使景物描寫生動形象。(2)教學目標：知識與技能目標：認識本課的 17 個生字，學會其中的 15 個。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、密密層層、酸甜可口、飛舞、寶庫等，背誦自己喜歡的段落。過程與方法目標：通過探究，發(fā)現(xiàn)春、夏、秋、冬四段的組段規(guī)律，學習并積累準確、生動的語言。情感態(tài)度與價值觀目標：了解安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。教學重點：準確理解描寫安嶺四季景色的語句，體會作者用詞造句的巧妙

6、。(3)結(jié)合重點，以春天的安嶺的景色為例進行如下教學設(shè)計：分組朗讀交流學生朗讀課文第 2 自，與同桌交流自己最喜歡的語句，并說出自己喜歡的原因。多課件展示春天安嶺的，與一起領(lǐng)略安嶺的之美。【設(shè)計意圖】讓學生自己感悟安嶺春天的美景，培養(yǎng)學生的探究能力。教師提問：用“因為所以”句式回答：為什么說安嶺是一座美麗的大花園?你最喜歡的詞是哪一個或者哪幾個?學生說明自己喜歡的原因，教師板書“抽出”。繼續(xù)追問：抽出是什么意思?把“抽出”換成“長出”行嗎?哪個好?請學生回答并給以鼓勵和補充：抽出是長出的意思，如果換成長出也行，但不如抽出好，抽出把快速長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的，長長的，

7、像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切?！驹O(shè)計意圖】通過問答法，活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學生積極思考的以及流暢表達的能力。小結(jié)春天的安嶺：有感情地再次朗讀課文，仔細體味安嶺春天的特點。教師提問：讀了描寫春天景物的語句，你感到安嶺的春天是什么樣的美?安嶺的春天是生機勃勃的美?！驹O(shè)計意圖】回顧內(nèi)容，讓學生對課文有整體的感知，并通過有感情地朗讀培養(yǎng)學生欣賞美的能力以及熱愛祖國大好河山的感情。27【參考設(shè)計】(1)異分母分數(shù)加減法的算法：先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。同分母分數(shù)相加減，只把分子相加減，分母不變。(2)教學目標設(shè)計如下：理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母

8、分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。通過小組交流異分母與同分母的轉(zhuǎn)化，繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學，培養(yǎng)學生自覺驗算的良好。讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生學習、合作交流的意識。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。(3)新授部分的教學活動：理解分母不同，不能直接相加教師：先看第一道加法題：14+310，為什么分母不同，就不能直接相加呢?請同學回答并鼓勵補充：分母不同，也就是分數(shù)就不同，就不能相加。通過多圖示加深理解：用兩個大小相同的圓表示1，根據(jù)分數(shù)的意義，涂色的部分分別表示 14 和 310。14 的分數(shù)是 14，用這樣的一個大扇形表示，310 的分數(shù)是 110，用這樣的一個小扇形表

9、示，它們的大小不同。14+310就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎?(不能)所以，14+310 因為分母不同，也就是分數(shù)不同，不能直接相加。引導學生交流探討如何相加請四人一組一下：只要解決了什么問題，14 和 310 就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù))用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?能用學過的知識解決嗎?學生分組、試算，教師巡視指導。哪個小組的同學愿意到前邊談?wù)劦南敕?請各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。并板書：14+310=520+620=1120課件演示計算過程教師：為了加深理解，再從圖上看一看 14+310 的過程。14 和 310 因為分母(不同)，也就是分數(shù)不同，不能直接相加，所以就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù) 520 和 620。這樣，分數(shù)單位就相同了，都是 120。你看，表示 14 和 310 的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。引導學生用剛才探索出來的方法，計算 310-320。請一名學生板演，其余的學生在練習本上試算。請板演的學生說說是怎樣計算這道題的?？偨Y(jié)異分母加減的計算方法教師：已經(jīng)計算出兩道異分母分數(shù)加減法的題了，考慮過沒有，計算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計算，能試著總結(jié)出異分母分數(shù)的計算方法嗎?可