1、三年級(jí)語文井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。2認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的 意思。3發(fā)揮想象力，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：1 生字卡片。2、課件。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入1、大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個(gè)看圖猜寓言，說寓意 的游戲吧！出示課件：圖片畫蛇添足、守株待兔、夜郎自大、坐井觀天。2、聽過這個(gè)故事嗎？誰來幫大家回憶一下。二、初讀課文，解決生字詞語。過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關(guān)注一下這只井

2、底之蛙。板書課題：井底之蛙，齊讀課題。1、自讀課文。過渡：你要想知道這個(gè)故事，請(qǐng)讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學(xué)一起讀，要把字音讀準(zhǔn)。2、檢查生字。（ 1）生字讀準(zhǔn)了嗎？同桌互相讀一讀。（ 2）全班匯報(bào)。3、理解生詞?！皾场迸c“旱”反義詞，出示圖片。瞠目結(jié)舌：4、詞語都理解了嗎？誰愿意為大家讀課文？指名，朗讀評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)課文。1、體會(huì)井底之蛙的快活。（ 1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。這是一個(gè)朗讀的小竅門，還需要用什么語氣？（快樂、自大、驕傲滿足）（ 2）看，同學(xué)們讀書的體會(huì)多豐富！你是從

3、那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？（沒有誰）這說明什么？哎呀，簡(jiǎn)直目空一切呀!（獨(dú)占）哪里是井底之蛀！簡(jiǎn)直是井底大王?。O點(diǎn)）極點(diǎn)說明什么？在青蛙眼里快樂的極點(diǎn)是什么？板書：跨井欄、倚井欄（ 3）看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動(dòng)、形 象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎？老師有個(gè)小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會(huì)更加活靈活現(xiàn)。（ 4）自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會(huì)兒我要看看那只小青蛙最 快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。2、體會(huì)東海之大。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了？（覺得自己很渺?。┛缇畽凇⒁芯畽?，不是應(yīng)該到了快樂的極點(diǎn)了嗎？怎么還會(huì)覺得自己 渺??？（遇到了螯）哪里來的鰲？（板書：東海之鰲）（

4、1）為什么鰲的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺?。吭谛〗M 里讀懂鰲的話，討論這個(gè)問題。小組討論。全班交流。千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。旱澇：連大地都干裂，連城市都會(huì)淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么？大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？板書：住在東海總結(jié)：（ 1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鰲的 . 對(duì)比 之下，才發(fā)覺自己的竟是如此的渺小。（板書：快樂）（ 2）讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對(duì)井底之蛙的教誨。小結(jié)：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。3、體會(huì)寓意。故事讀到這里，你最想把它

5、送給誰？這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識(shí)短淺的人。四、總結(jié)。但愿這個(gè)故事能象一顆健康的種子，種在你心里，讓你見識(shí)更廣，讓你的目光更遠(yuǎn)，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學(xué)，讓你們找到屬于你們的快樂。附板書設(shè)計(jì)：井底之蛙跨井欄倚井欄東海之鰲住在東?？鞓窚\談?wù)Z文教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性淺談?wù)Z文教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性范文我們都知道語文學(xué)習(xí)很重要，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文新課標(biāo)也是這樣表述的， 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，淺談?wù)Z文教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。 但就目前中學(xué)語文教育的現(xiàn)狀來看，語文教學(xué)也是最缺乏專業(yè)尊嚴(yán)的，誰都可以對(duì)語文指手畫腳，家長也不重視，中考、高考時(shí)語文

6、擺在最前面，那是因?yàn)閷W(xué)生考出來后，感覺都很好。正因?yàn)槿绱?，我們的語文教師要向課堂要成績(jī)，我們語文老師要讓我們的語文教學(xué)變得有效高效。本文試圖從語文教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性 這一角度來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)的認(rèn)識(shí)。不同的專家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì) 有不同的認(rèn)識(shí)，浙江師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師鮑嶸在教學(xué)設(shè)計(jì)理性及其限制一文中認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種 旨在促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)程序化，精確化和合理化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù). 北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院烏美娜教授認(rèn)為 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程. 我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師借鑒先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、依托教科書（教材）

7、，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的環(huán)境和自身能力確立的課程教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)流程。什么叫 有效性 呢？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說： 課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 一、中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀1、教學(xué)目標(biāo)定位的錯(cuò)位甚至錯(cuò)誤2、教學(xué)目標(biāo)定位時(shí)大、空、雜、亂教學(xué)目標(biāo)定位表達(dá)的教學(xué)意圖是很模糊的，有時(shí)是放之四海而皆準(zhǔn)的。有很多老師把教學(xué)設(shè)計(jì)等同于教案，其實(shí)不然，教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)理念、學(xué)情及環(huán)境分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)檢測(cè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教

8、學(xué)反思等。下面我將從教學(xué)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)反思三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的理解：二、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是這樣的（一）、思路清晰的課程管理理念教材編寫者在編寫教材時(shí)是按照一定的 . 課程理念來分年級(jí)段、分單元編寫的，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要注意三個(gè)問題：1、是否理清了不同階段課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系是怎樣的，每一課的關(guān)鍵點(diǎn)又是什么。2、要通過哪些活動(dòng)來完成不同階段的課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是定位學(xué)習(xí)目標(biāo)1、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)我們要制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要讓學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到位，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課標(biāo)中有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位；其次是研讀教材

9、，充分把握教材的核心價(jià)值，和學(xué)生從中所要學(xué)習(xí)的東西。2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)制定基本語文知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，79 年級(jí)學(xué)生要掌握常用字詞 3500 個(gè)，了解基本的語法知識(shí)，了解基本的修辭手法，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式，積累基本的文言詞語等。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)就要圍繞這些來制定基本語文知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定生成學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)：新課標(biāo)的要求，我們要緊緊圍繞以下方面來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清寫作思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用；通過文本的各種細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象；結(jié)合社會(huì)背景和人

10、生經(jīng)歷，把握作品的感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；領(lǐng)悟文章中體現(xiàn)出來的治學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；能夠區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。等等達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)；領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵后，學(xué)生能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。古人說 書讀百遍，其義自見 、 熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟 . 我們不應(yīng)當(dāng)在語文知識(shí)沒有很好落實(shí)時(shí)，去大談情感態(tài)度價(jià)值觀。 文以載道 , 文 的內(nèi)容還沒弄清楚，就去談道, 那也是 無源之水 的道. 所以要在落

11、實(shí)了語文知識(shí)的前提下，在形成能力的幫助下，去確立情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，一切都要以學(xué)生為主體。譬如陋室銘的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累文言字詞 名、靈、斯、德馨、鴻儒、白丁、亂、勞.了解 諸葛廬 、 子云亭 的來歷。能力目標(biāo)：1. 學(xué)生分析概括我的陋室 生活。2、學(xué)生推敲開篇四句及諸葛廬 、 子云亭 、孔子的 何陋之有 的內(nèi)涵。3、結(jié)合寫作背景，學(xué)生談劉禹錫心目中 陋與不陋 的實(shí)質(zhì)。過程與方法：學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)結(jié)合背景加以引導(dǎo)。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生分析探討劉禹錫心中何為 陋何為 不陋 后，感受作者安貧樂道的生活情趣及高潔傲岸的節(jié)操。（三）、關(guān)注教學(xué)反思孔子曰：吾日三省乎吾身。 省 的意思就

12、是反思。教學(xué)反思就是教育者把自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況當(dāng)做對(duì)象，進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析、研究、評(píng)價(jià)的思維活動(dòng)。教學(xué)反思的內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)流程、教學(xué)檢測(cè)的反思。教育者可以就一下幾個(gè)問題進(jìn)行反思：1、教學(xué)計(jì)劃的制定是否符合先進(jìn)的教育理念。2、這節(jié)課我最成功地方、最失敗的地方。3、學(xué)生獲得了哪些語文知識(shí)4、教學(xué)活動(dòng)的安排是否讓大部分同學(xué)感到快樂。5、三維目標(biāo)落實(shí)了沒有。6、課堂評(píng)價(jià)的語言是否合理兼具激勵(lì)性7、教學(xué)檢測(cè)是否緊扣教學(xué)內(nèi)容圣人講 以史為鑒 , 教育者就要 以反思為鑒. 教學(xué)反思的意義在于明確以后教學(xué)的重點(diǎn)，形成改進(jìn)教學(xué)的方法，便于知道以后的教學(xué)工作，這就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 和學(xué)會(huì)教學(xué) 結(jié)合起來

13、了。中學(xué)語文教育教學(xué)改革與管理僅靠一些理論家的理論是不行的，要有青年教師的廣泛參與，而青年教師參與教改的切入點(diǎn)就在認(rèn)真撰寫自己的 教學(xué)設(shè)計(jì) , 讓自己的 教學(xué)設(shè)計(jì) 積極地生成學(xué)生的語文知識(shí)，讓自己的 教學(xué)設(shè)計(jì) 積極地影響學(xué)生的思維習(xí)慣，讓自己成為教改的先鋒。語文教學(xué)設(shè)計(jì)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)的模板【設(shè)計(jì)理念】【教材分析】地位和作用：選自人教版語文教材第“教材無非是個(gè)例子”（葉圣陶語），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。2文本簡(jiǎn)析：【學(xué)情分析】初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神

14、和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的、時(shí)期，但他們的鑒賞能 力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：2過程與方法：3情感態(tài)度與價(jià)值觀：【重點(diǎn)難點(diǎn)】1 針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：2針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)（ 45 分鐘）【課型】新授課【教學(xué)過程】一、未成曲調(diào)先有情（ 3 分鐘）（一）課前預(yù)習(xí)1 掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。2

15、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。二、奇文探究共賞析（ 22 分鐘）四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）研讀入境品語言展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。（二）賞讀入心悟情思讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。（三）涵詠入理勇質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，

16、這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。三、萬水千山總是情（ 8 分鐘）（一）拓展遷移欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。（二）課堂總結(jié)打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。（三）作業(yè)布置小學(xué)語文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課 6個(gè)生字。能正確抄寫第 10 自然段，會(huì)用“居然” 造句。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而

17、對(duì)別人沒有好處的人”的道理。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好 處。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做 人的道理的寫法，試著寫一種事物。教學(xué)重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。課時(shí)安排：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，揭示課題老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?（ 花生 ）出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍?/p>

18、子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。簡(jiǎn)介作者： （ 根據(jù)預(yù)習(xí)交流自讀課后作者簡(jiǎn)介 ）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人?，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來預(yù)習(xí)課文。（ 板書： 15. 落花生 ）二 . 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。 （ 如果學(xué)生匯報(bào)不到位，教師加以補(bǔ)充。

19、 ）“辟”是多音字，主要掌握 p i和b 兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生 區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zha,讀第四聲，防止讀成第二聲?！澳健庇浨逑旅娴淖中危皇恰靶　弊帧！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲kong, “吩咐”的“咐”和“便宜” 的“宜”在文中讀輕聲。結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語的理解。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。課文記述了一件什么事?三、再讀課文，理清記敘的線索1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。( 落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的 )2、那

20、么這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時(shí)的議論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。四、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、抄寫課后生詞。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引入新課1、今天，看到同學(xué)們臉上洋溢的笑臉，老師很高興，送你們兩幅畫：【點(diǎn)擊圖片】竹子, 梅花歷來被中國人所喜愛，他們的清高，淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有骨氣，有氣節(jié)，有靈魂的人。詩人鄭燮在竹石中這樣描寫竹子：【點(diǎn)擊】千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。作家陳慧瑛在梅花魂中也寫到：【點(diǎn)擊】幾千年來，我們中華

21、民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。2、這些詩文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻理。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇這樣的文章，敢接受挑戰(zhàn)嗎 ?然我們一起把課題讀兩遍。板書課題： 15 落花生二、略學(xué)課文，自讀感悟。1、分清層次，確定重點(diǎn) TOC o 1-5 h z 花生是我們比較熟悉的事物，課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容呢?打開書，自由朗讀課文。【點(diǎn)擊】思考: 課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?完成填空。（ 種花生 ）（）（）（）2、誰能把這個(gè)空填一填!（ 再精煉些 ）3、種、收、吃、議這幾個(gè)字用

22、得真準(zhǔn)確! 花生從種到收要幾個(gè)月，作者卻用了幾個(gè)詞就把它寫清楚了，快速瀏覽課文，把這幾個(gè)詞找出來做上記號(hào)。（ 買種、翻地、播種、澆水、收獲）4、找得準(zhǔn)確，幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，這就是略寫，課文為什么要用“居然”呢 ?（ “居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。 ）5、讓我們一起帶著驚喜的心情讀一讀第一自然段吧!三、熟讀課文，把握重點(diǎn)1、收獲了花生太讓大家高興了。你們知道花生有哪些好處嗎 ?同學(xué)們了解得真多，花生渾身是寶

23、。課文中，父親和孩子們也討論了花生的好處。誰能找出來讀一讀。、 3 9 自然段，找的非常準(zhǔn)確，老師想和你們一起分角色朗讀這一部分。請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演父親，第二組的同學(xué)扮演姐姐，第三組的扮演哥哥，第四組的扮演“我”。4、花生的好處很多，有一樣最可貴，你們發(fā)現(xiàn)花生的可貴之處了么?把父親的話再讀一讀，說說自己的體會(huì)。5、父親說很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，貌不出眾，他不像蘋果和桃子這類植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。6、你是從哪些詞體會(huì)到的?（ “愛慕”“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上” ） 等。愛慕是什么意思 ?7、請(qǐng)女生讀第一句，男

24、生讀第二句。想想你會(huì)用哪些詞來形容花生的可貴。9、父親正是通過對(duì)比突出了花生的默默無聞，樸實(shí)無華。10、同學(xué)們，我們?cè)賮碜x一讀，品一品父親的話，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，同桌討論一下，看看有沒有新的啟示 ?11、對(duì) ! 父親正是借花生作比喻生活中默默奉獻(xiàn)的人。板書：喻默默奉獻(xiàn)12、讓我們一起讀這一自然段，讀出對(duì)花生的崇敬之感吧!13、父親特別向孩子們指出花生的可貴之處是為什么呢?14、出示父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！备赣H說這句話時(shí)語重心長。如果你是這位父親，你會(huì)怎么說 ?“不好看”后面要停頓，“很有用”要重讀。來，我們一起語重心長的讀一讀吧。15、父親在這既說了花生的特

25、點(diǎn)，又提出要求，作者聽懂了嗎16、齊讀這句話，說說你的理解?！澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！?7、體面是什么意思?我們要講體面嗎?只講體面的人是怎樣的人?（ 人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人; 而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！钡娜?。而做謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難

26、，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩!）18、父親說：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”這是一個(gè)慈愛的父親期望孩子們做一個(gè)具有花生品質(zhì)的人，做一個(gè)有用的人。板書：望做有用的人我想這也是你們的父親對(duì)你們的期望。老師扮演父親，你們扮演作者一起再讀一讀。19、議花生這部分是詳寫，我們?cè)诹?xí)作中也要詳略分明。三、總結(jié)全文，深化主題1、父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。后來許地山真的成了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)了這篇課文，你想做一個(gè)什么樣的人?2、老師相信你們一定能行!四、總結(jié)寫法，課外拓展在我們的周圍也有許多像花生一

27、樣的人和事，你能舉出例子來說一說嗎 ?（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員）是啊石油工人、環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、教師等等，他們就像落花生一樣默默奉獻(xiàn)，更值得我們敬佩，請(qǐng)大家結(jié)合課后的“小練筆”試著 選擇一種事物寫一寫。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課6 個(gè)生字，能正確抄寫第 10 自然段，會(huì)用“居然”造句 ;2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理;3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作

28、者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的 好處。教學(xué)準(zhǔn)備：“花生的生長過程”教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、出示謎語：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎 ?上課之前，老師先給大家說個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物 ?（出示課件） 學(xué)生回答：花生。根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。2、導(dǎo)入新課：師：答對(duì)了，這

29、就是我們今天要學(xué)習(xí)的花生?？墒菫槭裁辞懊孢€加了一個(gè)“落”字呢 ?3、解題師：其實(shí)，落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，老師在課前查找了一段資料，咱們一塊來看一看。 （ 課件出示花生生長過程）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。二、初讀課文1、進(jìn)入課文內(nèi)容之前，我先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。半畝開辟吩咐榨油石榴便宜品嘗嫩綠居然分辨愛慕體面茅亭2 字詞解決了，通過你對(duì)課文的初步感知，誰來說一說，課文圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容?（ 相機(jī)板書：種花生、收花生、吃花生、談、議花生）課文圍繞著花生寫了四件事，可是大家看這篇文章的篇幅長不長不長，但是文章卻很精彩，這是因?yàn)樽髡咴趯戇@