1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁教育敘事小學(xué) 小學(xué)教育敘事你繁忙讓我快樂每學(xué)期開學(xué)時，可能是學(xué)生和我不熟悉，所以他們都非常遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣氛也不錯。隨著和學(xué)生的不斷深化理解，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生是與眾不同的，他在座位上始終玩自己的東西，還時不時的想和周圍的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿怎么畫，就把本子合上，做起與課堂無關(guān)的事情。他就是讓我印象深化的王小小化名吧。為了讓他對我的教學(xué)內(nèi)容感興趣，我走到他的面前，問：“你叫什么名字呀？”他有點(diǎn)不好意思的說了他的名字。我笑了笑分開了，其實(shí)心里很不是滋味，就覺得這孩子真可憐有可恨，難道以后的日子他都要這樣度過嗎？小學(xué)就這樣，以后的學(xué)習(xí)怎么辦？后來的美術(shù)

2、課他仍然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，還會影響周圍的同學(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前，輕聲問道：“王小小化名，你最喜歡看什么動畫片？”他邊笑邊答復(fù)。我順勢把他熟悉的卡通形象都畫了下來。他顯得很驚訝，覺得繪畫真神奇。誰知他也畫了一個“大白”形象，這個結(jié)果讓我有點(diǎn)意外，比我想象的要好多了，我本以為他對繪畫一點(diǎn)興趣都沒有！這次談話讓我看到了一點(diǎn)希望。接下來的幾節(jié)美術(shù)課我時刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時不時的提醒他看教師或我是如何示范的，但大多時候他仍然不怎么理睬我。我呢，也許因?yàn)樗且粋€特殊的學(xué)生吧，也沒生氣。后來我突然有了一個想法，他在座位上坐不住，假如讓

3、他來到我的面前是不是能好些呢？我抱著試一試的態(tài)度再讓學(xué)生完成任務(wù)的間隙，讓他來到講臺前我對他進(jìn)展“一對一”教學(xué)。原以為他在講臺前會搗亂影響其他學(xué)生，沒想到他真的開場聽我的講解與示范，也參與到美術(shù)教學(xué)中來了，開場他只要能把形畫好。我就在全班面前好好表揚(yáng)了他。也許是我的表揚(yáng)讓他有了一些自信，他上美術(shù)課越來越認(rèn)真了，也開場交作業(yè)了，于是一上課就特意把他的美術(shù)作品當(dāng)案例進(jìn)展講解，和同學(xué)們一起分析p 如何解決繪畫時出現(xiàn)的問題，同學(xué)們看到他的作品在我的手中經(jīng)過調(diào)整變得很“精彩”，都很快樂，通過這樣的過程讓每一個孩子都明白，只要按照教師的要求和方法，每個人的作品都會很成功。每次他的進(jìn)步我都會及時給與鼓勵和表

4、揚(yáng)。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他漸漸開場佩服他了，提到王小小化名，他們總會說王小小化名的美術(shù)進(jìn)步真大。那時的他雖然只是做到了一個學(xué)生完成任務(wù)的要求，但已經(jīng)是宏大的改變了，漸漸的我越來越喜歡這個孩子了。發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生美術(shù)作品出現(xiàn)問題時，我會在有意的詢問他能不能發(fā)現(xiàn)問題，并找出自己解決問題的方法，他好似也越來越懂事了，美術(shù)作品不僅能構(gòu)圖完好，而且開場注意色彩的搭配了。他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，記在心里，特別為他快樂。功夫不負(fù)有心人，課堂上的他終于“繁忙”起來了，只要參與，就會有收獲。只要孩子愿意學(xué)，教師就有方法教。整個轉(zhuǎn)變的過程讓我倍感欣慰。在后來的教學(xué)中我始終堅(jiān)持幫助和鼓勵這個越來越討人喜歡的孩子。他更自信了，每次畫完總是找到我“教師你看怎么樣”？也許是他突然開