1、生物說(shuō)課課件實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組 李紅霞血流的管道血管七年級(jí)（下）第四章第二節(jié)課件導(dǎo)航 一、教材分析 二、教法分析 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 四、評(píng)價(jià)與思考 gogogogo一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用血流的管道-血管是七年級(jí)下冊(cè)生物課第四單元第二節(jié)。本單元主要講述血液、血管、心臟各自的結(jié)構(gòu)和功能,以及他們共同構(gòu)成血液的循環(huán)系統(tǒng)。本節(jié)課主要通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)了解動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的特點(diǎn)。本節(jié)是連接心臟和血液這兩節(jié)的過(guò)渡內(nèi)容,具有承上啟下的作用,也是理解血液的循環(huán)途徑的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情

2、況。能力目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)血管結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握分辨三種血管的能力。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，提高學(xué)生在顯微鏡下觀察活體材料的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。情感目標(biāo)1.形成辯證唯物主義思想：生物體結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系 難點(diǎn)：1、組織好探究實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理想效果。 2、能夠在顯微鏡下分辨靜脈、動(dòng)脈血管、毛細(xì)血管 Back 3二、說(shuō)教學(xué)方法（一）學(xué)情分析學(xué)生已知的知識(shí)：熟悉使用顯微鏡觀察標(biāo)本的基本操作；血液的組成成分；再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，了解血管有動(dòng)脈，靜脈之分。學(xué)生未知的

3、知識(shí)：生物活體觀察注意事項(xiàng)；區(qū)分動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的依據(jù)是什么?三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從直觀到抽象；從感性到理性.初一學(xué)生偏重于感性認(rèn)知.（二）教法選擇1.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究法：通過(guò)探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力。2.小組討論法：根據(jù)顯微鏡所看到的實(shí)際情況,結(jié)合已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。3.列表、類比歸納法:歸納三種血管結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)（三）學(xué)法指導(dǎo)“授人以魚(yú),不如授人以漁”。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 分組實(shí)驗(yàn)探究法 小組討論交流 列表比

4、較歸納 Back課件導(dǎo)航三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：試驗(yàn)各項(xiàng)用材、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2學(xué)生準(zhǔn)備：課代表分好實(shí)驗(yàn)小組，課前預(yù)習(xí)P64P65實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課入課二、自主探究、討論交流二論交流三、深入分析三種血管分析血管四、列表歸納總結(jié)四、列結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1.溫故知新：血液的組成成分有哪些？2.提出問(wèn)題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)模?3.插播視頻，直接引入 流動(dòng)4.再提出啟發(fā)性的問(wèn)題：通過(guò)錄像我們可以看到血液在人體內(nèi)是沿著一個(gè)什么樣的管道在流動(dòng)呢？由此引出課題 :血流的管道-血管設(shè)計(jì)意圖： 當(dāng)學(xué)生看到血液在粗大的血管內(nèi)奔流不息地流

5、動(dòng)后，個(gè)個(gè)都非常興奮，這時(shí)再提出啟發(fā)性的問(wèn)題：通過(guò)錄像我們可以看到血液在人體內(nèi)是沿著一個(gè)什么樣的管道在流動(dòng)呢？由此引出課題。這個(gè)導(dǎo)入是針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征精心設(shè)計(jì)的，因此一開(kāi)始就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞?、精神振奮并能主動(dòng)地接受新知識(shí)，從而達(dá)到了良好的效果。 Back教思路二、自主探究、討論交流學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察血液在血管內(nèi)的流動(dòng);嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。（二）自主探究、討論交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程具體安排：實(shí)驗(yàn)過(guò)程具體安排（一） 請(qǐng)學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的“思考 （交流中的三個(gè)問(wèn)題，閱讀新教材第64、65頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E

6、，閱讀完后，小組討論。 除這三個(gè)問(wèn)題外，如果你還有新的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在旁邊的空白處。：學(xué)生提出新問(wèn)題：（1）用其他的鰭觀察行不行？（2）為什么用尾鰭色素少的小魚(yú)，換成尾鰭色素多的行不行？（3）為什么要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)？只包裹其中的一部分行不行？為什么？如果把小魚(yú)的頭部包裹起來(lái)，小魚(yú)會(huì)怎樣？對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定、鼓勵(lì)。以上三個(gè)問(wèn)題處理方法是：學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答，不能回答的要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做不同的嘗試，看看結(jié)果怎樣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程具體安排（二）1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求1、2兩點(diǎn)，目的是讓學(xué)生在觀察時(shí)，一定要認(rèn)真、仔細(xì)，同時(shí)要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 提醒學(xué)生：活體觀察，要注意保持

7、材料的鮮活，即要給小魚(yú)滴水。2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，比較那個(gè)小組操作迅速，準(zhǔn)確。（58分鐘）3.各小組組長(zhǎng)交流看實(shí)驗(yàn)成果；展示成果。實(shí)驗(yàn)成果展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程具體安排（三） 討論交流： 各小組做實(shí)驗(yàn)后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告第5點(diǎn)學(xué)生討論分析：實(shí)驗(yàn)中你是否遇到新問(wèn)題？如何解決的？通過(guò)觀察，你找到幾種血管？依據(jù)是什么？列表初步比較幾種血管的不同。 教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良的小組，指出錯(cuò)誤操作。設(shè)計(jì)意圖這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，可以使學(xué)生帶著思考問(wèn)題先閱讀并提出質(zhì)疑，后看要求，帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橛幸蓡?wèn)，又急需從實(shí)驗(yàn)中找到答案，所以，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣盎然。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)

8、造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，親自實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，從而獲得了科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣。 Back教計(jì)思路 （三）深入分析三種血管感性認(rèn)識(shí)三種血管：(找身上的動(dòng)脈，靜脈 )1.看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱為“青筋”的結(jié)構(gòu)是什么？2.模仿中醫(yī)切脈?！鼻忻}“時(shí)，摸到的是什么血管？3.小明不小心被針扎到手指頭，流出血液，是扎到了是么血管？（三）深入分析三種血管理性認(rèn)識(shí)三種血管：1.三種血管概念的設(shè)計(jì) go1.設(shè)計(jì)2.三種血管特點(diǎn)的設(shè)計(jì) go2設(shè)計(jì) 3.三種血管功能

9、的設(shè)計(jì) go3.設(shè)計(jì)1.三種血管概念的設(shè)計(jì)（1）.提出問(wèn)題：大家已經(jīng)知道人體內(nèi)血管分為三種即動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管，但為什么這么叫？（2）.插播視頻，解說(shuō)，解除疑惑10-2-28-l.swf（3）三者之間的關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生既明白了什么是動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管，又通過(guò)講述與觀察懂得了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管在人體內(nèi)不是孤立存在的，而是與心臟組成了一個(gè)封閉的管道。Back（三種血管2.三種血管特點(diǎn)的設(shè)計(jì)（1）插播視頻，仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同 10-l.swf（2）討論： 三種血管，哪個(gè)管壁最厚？ 血管壁只有一層細(xì)胞構(gòu)成的是誰(shuí)? 請(qǐng)你根據(jù)圖示推測(cè)哪種血管中血流速度最快？哪種最慢？原

10、因是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：將截取的三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同，目的是考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和語(yǔ)言的組織表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即管壁的薄厚、彈性的大小、管腔的寬窄及靜脈里有靜脈瓣等。Back（三）深入管 3.三種血管功能的設(shè)計(jì) (1).毛細(xì)血管的功能：即毛細(xì)血管處發(fā)生的的物質(zhì)交換 知道學(xué)生看下圖，插播動(dòng)畫(huà)，直觀感受毛細(xì)血管出物質(zhì)交換交換的過(guò)程new.swf (2)靜脈瓣的作用防止血液倒流（3）展示血液整體循環(huán)，學(xué)生歸納動(dòng)脈、靜脈作用。 10-2-28-l.swf設(shè)計(jì)思路：三種血管功能較抽象，尤其是毛細(xì)血管處發(fā)生的物質(zhì)交換

11、，此環(huán)節(jié)應(yīng)用了圖片，視頻，化抽象為直觀，突破難點(diǎn)。 Back教學(xué)過(guò)路四、列表歸納總結(jié)血管名稱動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管血流速度管壁特點(diǎn)管腔大小功能出血情況四、列表歸納總結(jié)血管名稱動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管血流速度快慢極慢管壁特點(diǎn)管壁厚，彈性大管壁薄，彈性小管壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成管腔大小小大極小，管直徑只有810微米功能把血液輸送到全身各部分把血液從身體各部分送回心臟連接最小的動(dòng)脈靜脈之間，與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換出血情況噴流滲板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)血流的管道血管血流的管道血管觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)血管動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管概念：特點(diǎn)：概念：特點(diǎn)：概念：特點(diǎn)：Back課導(dǎo)航四、評(píng)價(jià)與思考一、你會(huì)選嗎？1、血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所( ) A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.心臟2、某人大腿受傷出血,血流呈噴射狀,你認(rèn)為損傷的血管是( ) A.小靜脈 B.大靜脈 C.小動(dòng)脈 D.大動(dòng)脈3、在下列幾種血管出血后,能自然止血的是( ) A.動(dòng)脈受傷出血 B.毛細(xì)血管受傷出血 C.靜脈受傷出血 D.靜脈和毛細(xì)血管交界處受傷出血4、紅細(xì)胞并排不能通過(guò)的血管是( )A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血