1、第 頁 成都都江堰教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化練習(xí)試題 一、單選題1下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A小鼠肝細(xì)胞有高爾基體B酵母菌有葉綠體C水稻葉肉細(xì)胞有線粒體D大腸桿菌有核糖體 答案：B解析：酵母菌是真菌，真核生物，代謝類型為兼性異養(yǎng)型，無葉綠體 2一個(gè)色盲女與一個(gè)正常男子結(jié)婚，生下一個(gè)性染色體為XXY色覺正常的兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親色盲，母親正常，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親正常，母親色盲，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?（ ） A.精子；卵子；不確定B.精子；不確定；卵

2、子C.卵子；精子；不確定D.卵子；不確定；精子 答案：B解析：色盲為伴x隱性遺傳病。兒子的性染色體組成為XXY，其中Y染色體一定來自父方，兩條X染色體可能一條來自父方、一條來自母方，或均來自母方。一個(gè)色盲女（XbXb）與一個(gè)正常男子（XBY）結(jié)婚，生下一個(gè)色覺正常的兒子（XBXbY），那么兒子的兩條X染色體一條來自父方（XB）、一條來自母方（Xb），因此染色體畸變發(fā)生在精子中。若父親色盲（XbY），母親正常（XBXb或XBXb），生下一個(gè)色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體可能一條來自父方、一條來自母方，則染色體畸變發(fā)生在精子中；也可能都來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細(xì)胞中。若父親

3、正常（XBY），母親色盲（XBXb），生下一個(gè)色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體只能來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細(xì)胞中。綜上所述，只有B項(xiàng)正確。 3關(guān)于種群特征和種群數(shù)量變化的敘述，正確的是（ ）。A.樣方法可用于估算某些動(dòng)物的種群密度B.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)種群的出生率最大C.遷入大量同種個(gè)體會(huì)使該種群的K值增大D.幼年個(gè)體很多，老年個(gè)體很少的種群屬于衰退型 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):種群特征和種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于不活動(dòng)或活動(dòng)能力弱、活動(dòng)范圍小的動(dòng)物，可用樣方法估算該種動(dòng)物的種群密度，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)種群的增長率最大，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C

4、項(xiàng)：K值是環(huán)境允許動(dòng)物生存的最大容納量，遷人大量同種個(gè)體不會(huì)使該種群的K值增大，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：幼年個(gè)體很多，老年個(gè)體很少的種群屬于增長型，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 4在植物細(xì)胞周期中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器是（ ）。 A.葉綠體和線粒體B.線粒體和高爾基體C.中心體和線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 答案：B解析：植物細(xì)胞有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，子染色體由紡錘體拉向兩極，該過程需要線粒體提供能量；有絲分裂末期，細(xì)胞中央赤道板的位置上出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周延伸形成細(xì)胞壁。該過程與高爾基體有關(guān)。因?yàn)樵谥参锛?xì)胞中，高爾基體與細(xì)胞壁的形

5、成有關(guān)，故B正確；葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，不能為細(xì)胞分裂提供能量，故A錯(cuò)誤。高等植物細(xì)胞不含中心體，故C錯(cuò)誤；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成車間，核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，與染色體運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板形成無關(guān)，故D錯(cuò)誤。 5病毒、藍(lán)藻和酵母菊都具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（ ）。A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.遺傳物質(zhì) 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):真核生物、原核生物與病毒的結(jié)構(gòu)區(qū)別。病毒是不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，一般外部為蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)部為核酸（DNA 或RNA）作為其遺傳物質(zhì)；藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞器只有核糖體（用于合成蛋白質(zhì)），沒有細(xì)胞核，但具有擬核（DNA 為其遺傳物質(zhì)）；酵母菌為真核生物（真菌），真核細(xì)胞

6、內(nèi)有細(xì)胞質(zhì)，有各種細(xì)胞器，有細(xì)胞核（DNA 為其遺傳物質(zhì)）。 6在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞核的全能性是（ ）。A.逐漸增強(qiáng)B.逐漸變窄C.保持不變D.隨機(jī)變化 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞核全能性的相關(guān)知識(shí)。細(xì)胞核全能性指細(xì)胞雖不具備發(fā)育成一個(gè)完整個(gè)體的能力，但是當(dāng)將其細(xì)胞核通過核移植等方法導(dǎo)入去核的卵細(xì)胞或受精卵，經(jīng)過受體卵細(xì)胞質(zhì)的誘導(dǎo)去分化、體細(xì)胞核和受體卵細(xì)胞質(zhì)共同作用，依然可能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，因此其全能性是始終存在的 7在講解完“生物大分子以碳鏈為骨架”后，教師提問：“如何理解碳是生命的核心元素“沒有碳就沒有生命這兩句話?”教師的這種提問方式屬于（ ）。 A.運(yùn)用提問B.分析提問C.理

7、解提問D.綜合提問 答案：C解析：理解提問是學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。這類提問需要學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回憶、解釋、重新整合，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，然后組織語言表達(dá)出來。題干中，教師的問題旨在讓學(xué)生自己組織語言利用所學(xué)知識(shí)回答問題，這屬于理解提問。A項(xiàng)，運(yùn)用提問是建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過去所學(xué)過的知識(shí)來解決新的問題，許多生物學(xué)的概念教學(xué)常用這類提問。B項(xiàng)，分析提問要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。D項(xiàng)，綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于這一類問題的回答，學(xué)生需要在腦海里迅速檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行

8、分析綜合，得出新的結(jié)論。 8高中生物課堂中，對(duì)如“洋蔥細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原演示模型”“人體膝跳反射過程模擬演示器”等教具、學(xué)具制作的研究屬于（ ）。 A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.比較性研究D.開發(fā)性研究 答案：D解析：應(yīng)用性研究著重研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，課程資源的選擇與利用等。 9“形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)”是“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。 A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：A解析：暫無解析 10高中生物課分為選修和必修課，屬于選

9、修的是（ ）。A.分子與細(xì)胞B.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境C.遺傳與進(jìn)化D.生物科學(xué)與社會(huì) 答案：D解析：新的普通高中生物課程是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和普通高中課程改革方案的精神和要求設(shè)計(jì)的，分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境3個(gè)模塊；選修部分有生物技術(shù)實(shí)踐、生物科學(xué)與社會(huì)和現(xiàn)代生物科技專題3個(gè)模塊。每個(gè)模塊2學(xué)分，每個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)。因此答案選D。 11進(jìn)行有性生殖的生物，對(duì)維持親代和子代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定起重要作用的是（）。 A有絲分裂與受精過程B細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化C減數(shù)分裂與有絲分裂D減數(shù)分裂與受精作用 答案：D解析：產(chǎn)生生殖細(xì)胞要經(jīng)過減數(shù)分裂，所以生殖細(xì)胞中的染色

10、體是體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半，由精子和卵細(xì)胞通過受精作用結(jié)合成受精卵，恢復(fù)體細(xì)胞染色體數(shù)目。故選D。 12酶的效應(yīng)是（）。 A提高產(chǎn)物總量B降低反應(yīng)速率C提高反應(yīng)物的能量水平D降低反應(yīng)所需的活化能 答案：D解析：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)。酶的作用機(jī)理是降低反應(yīng)所需的活化能從而提高反應(yīng)速率但不影響產(chǎn)物總量和反應(yīng)物的能量水平因此答案選D。 13標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到分子生物學(xué)階段的科學(xué)成就是（）。 A達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說B孟德爾揭示遺傳的兩個(gè)基本定律C施萊登等人建立細(xì)胞學(xué)說D沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋模型 答案：D解析：沃森和克里克創(chuàng)立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到分子生物學(xué)

11、階段。答案選D。 14最新研究表明，玉米莖葉夾角由多對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制。假如玉米莖葉夾角由A（a）、B（b）、C（c）三對(duì)基因控制，且基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為x，每增加一個(gè)顯性基因莖葉夾角度數(shù)減小y。下列說法不正確的是（ ）。 A.選擇莖葉夾角最大為x-3y的植物自交，有可能培養(yǎng)出最適于密植的植株B.如玉米的夾角為x-3y，則植株的基因型有7種C.基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現(xiàn)型D.如AA與aa雜交得到F1，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2有3種表現(xiàn)型，說明A與a問有明顯顯隱性關(guān)系 答案：D解析：根據(jù)題意，基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為X，每增加一個(gè)顯性基因

12、莖葉夾角度數(shù)減小Y，所以AABBCC植株的夾角度數(shù)最小，為x-6y，所以最適合密植的植株是AABBCC。根據(jù)自交法獲得AABBCC的個(gè)體，則親本的3對(duì)基因中，每對(duì)基因至少有一個(gè)顯性基因存在，即至少有3個(gè)顯性基因，所以做親本的植株夾角最大的個(gè)體為AaBbCc，夾角為x-3y，因此A正確。玉米的夾角為x-3y，即植株的基因中有三個(gè)顯性基因，具體有AaBbCc，AABbcc，AAbbCc，aaBBCc，AaBBcc，aaBbCC，AabbCC共7種基因型，因此B正確。基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現(xiàn)型，即顯性基因個(gè)數(shù)為0，1，2，3，4，5，6共7種，C正確。AA與aa雜交得到的

13、F1（Aa）自交后的F2有三種表現(xiàn)型，即顯性基因個(gè)數(shù)為0，1，2，該表現(xiàn)型是由A的個(gè)數(shù)決定的，不能說明A與a之間有明顯顯隱性關(guān)系，D錯(cuò)誤。 15下列關(guān)于乳酸菌和醋酸桿菌的敘述，正確的是（ ）。A.前者厭氧，后者好氧B.兩者最適生長溫度完全相同C.前者有細(xì)胞壁，后者沒有細(xì)胞壁D.前者屬于原核生物，后者屬于真核生物答案：A解析：本題考查不同種類微生物的結(jié)構(gòu)、功能之間的共同點(diǎn)和差異。在新陳代謝類型上，乳酸菌是異養(yǎng)厭氧型細(xì)菌，醋酸桿菌是異養(yǎng)好氧型細(xì)菌，故A項(xiàng)正確。乳酸菌的最適生長溫度是37，醋酸桿菌的最適生長溫度是3035，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。二者都屬于原核生物，都有細(xì)胞壁，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。二者都屬于原核生物，都

14、沒有成形的細(xì)胞核，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 16圖3是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的示意圖，下列說法正確的是（ ）。A.該細(xì)胞處于有絲分裂后期B.該細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體C.該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組D.該細(xì)胞含有8個(gè)染色單體 答案：A解析：由圖可知，該細(xì)胞中有同源染色體，說明該細(xì)胞處于有絲分裂后期，A項(xiàng)正確。已知該生物為二倍體，在有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂，染色單體消失，染色體加倍，故該細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體,4個(gè)染色體組，故B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。 17新物種形成的最顯著的標(biāo)志是（）。 A具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B具有一定的生理功能C產(chǎn)生了生殖隔離D改變了基因頻率 狼體內(nèi)含有a種蛋白質(zhì)，兔子體內(nèi)含有b種蛋白質(zhì)，狼捕食了兔子之

15、后，狼體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類最可能是（）。 AaBa+bC少于a D多于a 答案：A解析：無論吃進(jìn)什么種類的蛋白質(zhì)，都會(huì)被消化分解成氨基酸，狼體內(nèi)有多少種蛋白質(zhì)是由狼的遺傳物質(zhì)決定的。捕食兔子后，狼的遺傳物質(zhì)沒有改變，故不會(huì)改變體內(nèi)蛋白質(zhì)的種類。故選A。 18在生物教學(xué)中，不受時(shí)空限制、不受原物大小限制的直觀手段是（）。 A活的生物B離體器官C標(biāo)本D模型 答案：D解析：標(biāo)本雖不易受時(shí)空限制，但是受體積大小的限制，體積小的標(biāo)本信息傳遞面較窄；模型屬于直觀模具，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能將實(shí)物“放大或縮小”，不受原物大小的限制，不受時(shí)空的限制，且具有典型性。能將復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)用最簡單的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生很快抓住

16、事物的本質(zhì)和規(guī)律。 19通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下列有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是( )。A.溶氧充足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸的積累B.發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量C.菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高D.發(fā)酵液pH值呈堿性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺 答案：C解析：本題以谷氨酸發(fā)酵為背景，綜合考查了有關(guān)微生物的代謝和發(fā)酵條件。發(fā)酵過程要嚴(yán)格控制各種發(fā)酵條件。谷氨酸棒狀桿菌是好氧型細(xì)菌，在溶氧充足時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸。如果谷氨酸發(fā)酵過程中，溶氧不足時(shí)就會(huì)積累乳酸和琥珀酸，A錯(cuò)誤。當(dāng)發(fā)酵液中碳源和氮源比例

17、不同時(shí)，會(huì)影響谷氨酸棒狀桿菌的生長和谷氨酸的產(chǎn)量：如果當(dāng)培養(yǎng)基中C：N=4：1時(shí)，菌體就大量繁殖而谷氨酸的產(chǎn)量就少，C：N=3：1時(shí)，菌體的繁殖就受到抑制，但是谷氨酸的合成量大大增加，B錯(cuò)誤。當(dāng)發(fā)酵液pH值呈酸性時(shí)，谷氨酸棒狀桿菌就會(huì)生成乙酰谷氨酰胺，D錯(cuò)誤。菌體中谷氨酸的合成過量時(shí)就會(huì)抑制谷氨酸脫氫酶的活性，從而導(dǎo)致合成途徑中斷，但是當(dāng)谷氨酸的含量降低時(shí)，抑制作用就會(huì)解除，合成反應(yīng)重新啟動(dòng)，所以菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高，C正確。 20C4途徑中，CO2的受體是( )。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植

18、物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸;然后經(jīng)過一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。 21在課堂結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)以一個(gè)人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類型中的( )。 A.懸念啟下B.比較異同C.鞏固練習(xí)D.拓展延伸 答案：C解析：本題考查結(jié)束技能的類型。在結(jié)束部分，恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到強(qiáng)化和運(yùn)用.又使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，獲得調(diào)整下一個(gè)課時(shí)教案的信息。這屬于鞏固練習(xí)，故選C。 22某海島上，每1萬人中有500名男子患紅綠

19、色盲，則該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有(設(shè)定男女性別比為1：1)( )。 A.1000人B.900人C.800人D.700人 答案：B解析：1萬人中有5000名男性，Xb的基因頻率為5005000=01所以XB的基因頻率為1-0.1=0.9，所以XBXb的基因型頻率為20109=018則5000名女性中攜帶者的數(shù)量為0185000=900名，故該島上的人群中女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有900人。 23蜜蜂對(duì)殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基因中堿基序列改變所致。下列是對(duì)某市不同地區(qū)家蠅種群敏感性和抗性基因型頻率的調(diào)查的結(jié)果。下列敘述正確的是（ ）。 A抗性基因的產(chǎn)生具有低頻性B甲地區(qū)抗性基因的

20、頻率為22%C乙地區(qū)抗性基因突變頻率最高D丙地區(qū)家蠅是人工選擇的結(jié)果 答案：A解析：抗性基因的產(chǎn)生是基因突變的結(jié)果，基因突變具有低頻性，A正確；甲地區(qū)抗性基因頻率應(yīng)為20%2+2%=12%，B錯(cuò)誤；僅根據(jù)以上數(shù)據(jù)，而沒有個(gè)體總數(shù)，無法比較三個(gè)地區(qū)抗性基因突變頻率的高低；丙地區(qū)抗性基因頻率低，敏感性基因頻率高，這是自然選擇的結(jié)果。故選A。 24教師在“細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型”的教學(xué)中采用了如圖8所示的“六步教學(xué)”。這樣的“六步教學(xué)”屬于（ ）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)模式C.教學(xué)策略D.教學(xué)理論 答案：C解析：教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總

21、稱。教學(xué)模式是并不規(guī)定在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)的方法步驟，而只是一個(gè)籠統(tǒng)的指導(dǎo)性的結(jié)構(gòu)框架，比如奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式和布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)策略則更加細(xì)節(jié)化，它可以指向具體的一節(jié)課，具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)活動(dòng)過程，甚至是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)理論是教育學(xué)的一個(gè)重要分支。它既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)。本題是教師設(shè)計(jì)的具體的一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，屬于教學(xué)策略。 25下列各項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)操作與目的一致的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。DNA在0.14mol/L的NaCl溶液中溶解度最低，B選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：滴加03g/ml蔗糖溶液，

22、觀察的是質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：觀察細(xì)胞有絲分裂，低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡的目的是觀察細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：在液面滴加一薄層石蠟是為了阻絕外界空氣，探究酵母菌在無氧條件下的產(chǎn)物。與題干不符，排除。 26南瓜的果實(shí)中白色（W）對(duì)黃色（w）為顯性，盤狀（D）對(duì)球狀（d）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實(shí)最多的一組是（ ）。 A.WwDdwwddB.WWddWwddC.WwDdwwDDD.WwDdWWDD 答案：B解析：A項(xiàng)，白色球狀果實(shí)的；B項(xiàng)，雜交產(chǎn)生的全部都是白色球狀果實(shí)；而C、D項(xiàng)，不會(huì)有白色球狀果實(shí)產(chǎn)生，故本題選B。

23、 27圖1是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是( )。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項(xiàng)判斷選C。 28圖4表示銅污染對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征相似的甲、乙兩種水蚤的影響。a,b分別表示將兩種水蚤培養(yǎng)在不同銅濃度培養(yǎng)液，然后培養(yǎng)在無銅適宜培養(yǎng)液而獲得的數(shù)量變化曲線。下列結(jié)論不科學(xué)的是（ ）。A.在有污

24、染的情況下，乙優(yōu)勢(shì)明顯；在無污染的情況下甲優(yōu)勢(shì)明顯B.在銅污染程度加大的情況下，乙的優(yōu)勢(shì)更明顯C.環(huán)境改變可改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系D.環(huán)境改變可改變生物之間原有的生態(tài)優(yōu)勢(shì)關(guān)系 答案：C解析：分析圖a和b可知，中間線（14天對(duì)應(yīng)的線）左側(cè)，有污染的時(shí)候，乙水蚤生存占優(yōu)勢(shì)；而中間線后側(cè)，無污染時(shí)，甲水蚤生存占優(yōu)勢(shì)，A正確。圖a中銅濃度為10gL，圖b中銅濃度為30gL，由圖a到圖b可知，在銅污染程度加大的情況下，乙水蚤的數(shù)量明顯高于甲水蚤，說明乙水蚤生存占優(yōu)勢(shì)，即在銅污染程度加大的情況下，乙的優(yōu)勢(shì)更明顯，B正確。甲、乙兩種水蚤生活在同一環(huán)境中，屬于不同動(dòng)物之間的為了爭奪食物而產(chǎn)生的種內(nèi)競爭

25、關(guān)系，雖然環(huán)境改變了，但這種種間關(guān)系并不會(huì)改變，C不科學(xué)。圖a顯示的結(jié)果表明，第21天時(shí)甲水蚤占優(yōu)勢(shì)，而第5天時(shí)說乙水蚤占優(yōu)勢(shì)，因此第21天與第5天相比，甲與乙的競爭優(yōu)勢(shì)發(fā)生了改變故D正確。因此答案選C。 29淺海中海藻、節(jié)肢動(dòng)物、牡蠣、魚類等生物生活在一起，這些生物一起構(gòu)成（）。 A種群B群落C生態(tài)因子D生態(tài)系統(tǒng) 答案：B解析：本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。屬于群落概念的直接考查。群落是指一定時(shí)間一定區(qū)域范圍內(nèi)的所有生物的總和。故本題選擇B選項(xiàng)。二、問答題30某性別決定為XY型的昆蟲種群，眼睛紅色由X染色體上A基因決定，無A基因的個(gè)體不能產(chǎn)生色素，表現(xiàn)為白眼，另一對(duì)位于常染色體上的基因

26、E、e，E能使紅色色素變?yōu)樽仙兀憩F(xiàn)為紫眼，e無此作用，請(qǐng)分析回答。 (1)基因A和a的遺傳遵循規(guī)律。(3分) (2)該種群中白眼雄性個(gè)體的基因型有 _ 。(3分) (3)該種群雌性紅眼和雄性白眼的雜合子交配，產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型和比例是 _ 。(3分) (4)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為該種群全部個(gè)體所含有基因叫做該種群的_影響眼色基因頻率(A、a)相對(duì)穩(wěn)定的因素有。(6分) 解析：(1)基因分離(2)eeXaY、EeXaY或EEXaY(3)紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雌蠅：白眼雄蠅：紫眼雌蠅：紫眼雄蠅=1：1：2：2：1：1(4)基因庫：自然選擇、基因突變解析：(1)A、a互為等位基因，遵循遺傳的基因

27、分離定律。(2)根據(jù)題意，無A基因的個(gè)體不能產(chǎn)生色素，表現(xiàn)為白眼，E能使紅色色素變?yōu)樽仙?，表現(xiàn)為紫眼，對(duì)無色素的白眼不起作用。所以白眼雄性個(gè)體的基因型有eeXaY、EeXaY或EEXaY。(3) 種群雌性紅眼和雄性白眼的雜合子交配，即基因型為eeXAXa和EeXaY交配，產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型和比例是紅眼雌蠅(eeXAXa)：紅眼雄蠅 (eeXAY)：自眼雌蠅(eeXaXa、EeXaXa)：白眼雄蠅(eeXaY、EeXaY)：紫眼雌蠅(EeXAXa)：紫眼雄蠅 (EeXAY)=1：1：2：2：1：1。(4)種群全部個(gè)體所含有基因叫作該種群的基因庫。自然選擇、基因突變、不隨機(jī)交配都會(huì)影響種群的基因

28、頻率。 31普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))關(guān)于“免疫調(diào)節(jié)”的具體要求是：要知道免疫系統(tǒng)的組成以及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。某教材首先介紹了免疫系統(tǒng)的組成，其次從免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及監(jiān)控和清除功能介紹，最后提出了免疫學(xué)的應(yīng)用。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)于教材第一部分“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)，構(gòu)思一系列問題串。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。 解析：(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠概述免疫系統(tǒng)的組成及人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組問的合作交流，提高自學(xué)能力和分析、判斷等思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，提高關(guān)注自身健康的意識(shí)，

29、進(jìn)一步確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。(2)免疫系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)教學(xué)：定標(biāo)自學(xué)，討論互評(píng)。讓學(xué)生自學(xué)教材P3536部分內(nèi)容，思考以下問題：什么是免疫器官 它包括哪些器官 什么是免疫細(xì)胞 包括哪些細(xì)胞 它們有什么不同 什么是免疫活性物質(zhì) 包括哪些 當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體會(huì)腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎 學(xué)生閱讀教材，自主思考小組討論交流并展示討論結(jié)果。教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)出該部分內(nèi)容。設(shè)問：甲型H1N1病毒輕易就可以侵入你的機(jī)體嗎 為什么 學(xué)生討論、交流，各抒己見。提示：不能，因?yàn)槿梭w有三道防線。 三、簡答題32如下圖表示發(fā)生在真核細(xì)胞內(nèi)的兩個(gè)生理過程，請(qǐng)據(jù)圖

30、回答問題：（1）過程中甲的名稱為_，乙與丙在組成上的不同之處在于乙含_。（4分）（2）過程發(fā)生的主要場(chǎng)所是_，在圖中方框內(nèi)用“”或“”標(biāo)出該過程進(jìn)行的方向。（3分）（3）若過程的多肽鏈中有一段氨基酸序列為“一絲氨酸一谷氨酸一”，攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則物質(zhì)中模板鏈堿基序列為_。若該多肽合成到UGC決定的氨基酸后就終止合成，則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼子是_。（4分）（4）過程在進(jìn)行時(shí)，物質(zhì)上可結(jié)合多個(gè)核糖體，其意義是_。（4分） 答案：解析：（1）RNA聚合酶；脫氧核糖（2）細(xì)胞核；（3）-AGACTT-；UAC（4）提高翻譯的效率【解析】本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。（1）1為轉(zhuǎn)錄過程，該過程需要RNA聚合酶的催化，因此圖中甲為RNA聚合酶；乙為胞嘧啶脫氧核苷酸，丙為胞嘧啶核糖核苷酸，兩者的五碳糖不同，前者五碳糖是脫氧核糖，后者的五碳糖是核糖。（2）1為轉(zhuǎn)錄過程，主要發(fā)生在細(xì)胞核中；根據(jù)RNA聚合酶的位置可知轉(zhuǎn)錄的方向是一。（3）攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則絲氨酸和谷氨酸的密碼子為UCU、GAA。密碼子在mRNA上，mRNA是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來的，所以根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，物質(zhì)中供