1、第1章 開啟化學之門第1節(jié) 化學給我們帶來什么學習目標1. 知道為什么要學習化學，認識到學習化學的重要性，增強學好化學的信心和使命感。體驗化學的科學美。2. 初步認識化學對人們認識周圍物質(zhì)世界的意義。3. 初步認識化學對開發(fā)和合理利用自然資源的意義。樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。返回 你心目中的化學是怎樣的？化學是如何影響我們的生活的？ 新課導入返回一、化學的作用新課講解1. 化學能幫我們正確認識物質(zhì)2.化學能指導我們合理利用資源3.化學促進科學技術的發(fā)展二、化學幫助我們正確認識物質(zhì)新課講解新課講解1.世界衛(wèi)生組織曾多次推薦使用中國的傳統(tǒng)廚具鐵鍋。鐵鍋相對于其他烹飪用具有哪些優(yōu)勢？ 人體合成血

2、紅蛋白必須鐵元素。用鐵鍋烹調(diào)食物，鐵鍋中的鐵元素會有少量進入食物中，起到為人體補鐵，防止貧血的作用。想一想新課講解2.吸煙對人體健康存在哪些危害？想一想新課講解 煙，首先是許多疾病的致病因素，是人類健康的大敵。 據(jù)分析，煙草中含有大約1200種化合物，絕大多數(shù)對人有害！其中毒性最大的是煙堿，又叫尼古丁。一支香煙的尼古丁為6-8毫克，足以毒死一只老鼠；二十支香煙的尼古丁可以毒死一頭牛。使人致死的尼古丁劑量為50-75毫克，一個人每天吸二十至二十五支煙，就可以達到這個劑量。只是由于尼古丁是逐漸進入人體并逐漸解毒的，才不會至死。新課講解 吸煙的人和不吸煙的人相比較，肺癌發(fā)病率增加10-50倍，冠心病

3、發(fā)病率增加2-3倍，慢性氣管炎發(fā)病率增加2-8倍，口腔癌發(fā)病率增加3倍。更值得注意的是，母親吸煙，還會使孩子發(fā)育緩慢，體質(zhì)虛弱，智力低下。總而言之，吸煙會造成體質(zhì)下降、健康受損、疾病增加、壽命縮短、殃及后代。NO SMOKING!為了你我的健康，拒絕吸煙！新課講解新課講解【活動與探究】常見的化肥碳酸氫銨新課講解碳酸氫銨(NH4HCO3)是一種白色固體，具有刺激性氣味，易溶于水。新課講解實驗：加熱碳酸氫銨，觀察現(xiàn)象。新課講解實驗現(xiàn)象：（1）白色固體逐漸減少；（2）聞到一股刺激性氣味；（3）試管口出現(xiàn)水珠；（4）生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。結論：碳酸氫銨受熱易分解新課講解 根據(jù)以上探究，你

4、知道為什么夏天倉庫里的碳酸氫銨化肥會變少而且倉庫里有濃烈的刺激性氣味了嗎？我們平時應該儲存碳酸氫銨應該注意什么？ 應該將碳酸氫銨化肥密封保存于陰涼干燥處，防止受熱分解。思 考新課講解典例分析例 化學肥料碳酸氫銨在加熱時容易分解,為保存該化肥,通常應采取的措施是 ( )A.儲存?zhèn)}庫要注意通風 B.倉庫要盡量密封,保持低溫C.要經(jīng)常翻動包裝袋,防止結塊 D.如果受潮要放在太陽下曬干。B解析：碳酸氫銨受熱易分解,因此保存該化肥要密封低溫,防止其損失。而通風、翻動、在太陽下曬都會使碳酸氫銨因分解而損失。三、化學指導人類合理利用資源新課講解新課講解1. 你知道空氣中最多的氣體是什么嗎？它有什么作用？ 空

5、氣中最多的氣體是氮氣。通常情況下氮氣是一種無色無味的氣體，難溶于水，化學性質(zhì)不活潑。想一想新課講解氮氣的用途（1）液氮溫度很低，可以用于醫(yī)療手術。（2）氮氣化學性質(zhì)不活潑，可以用來做保護氣，填充在燈泡或食品包裝袋里。（3）氮氣可以用來生產(chǎn)氮肥。新課講解2. 鐵是我們生產(chǎn)生活中用得很多的材料，但是鐵器保存不當很容易生銹，你知道鐵生銹的原因嗎？如何防止鐵生銹？想一想新課講解實驗探究：（1）鐵絲生銹；（2）燒杯中的紅墨水上升到導管中。實驗現(xiàn)象：現(xiàn)象解釋： 鐵生銹消耗了錐形瓶中的氧氣，瓶內(nèi)壓強減小。新課講解思 考 你覺得該如何防止鐵生銹？新課講解典例分析例 有人患了咽喉炎,醫(yī)生常用“冷凍法”治療,其冷

6、凍劑是下列物質(zhì)中的 (）A.液氧 B.液態(tài)空氣 C.液氮 D.液化石油氣C解析：液氮在醫(yī)療上可做冷凍麻醉劑,減少病人的痛苦。四、化學促進科學技術的發(fā)展新課講解新課講解1. 人類文明發(fā)展離不開化學2. 新材料的應用，常常作為時代劃分的標志3. 在材料的制造與使用過程中，化學作出了不可磨滅的貢獻石器時代青銅時代鐵器時代新課講解中國古代著名的化學工藝青銅器的制造鐵的冶煉與應用制火藥新課講解許多性能優(yōu)異的材料都是通過化學反應制成的鈦合金光導纖維高強度陶瓷新課講解化學的發(fā)展，還促進了生命科學的發(fā)展和醫(yī)療事業(yè)的進步?；瘜W在合成藥物、消滅傳染病、治療疾病和延長壽命等方面都發(fā)揮著巨大作用。返回新課講解典例分析

7、例 下列事例與化學有關的是 ( )發(fā)明新的藥物 使環(huán)境變得更好 研制 新的半導體 發(fā)明能吸收并貯存氫氣的新材料A.僅 B.僅 C.僅 D.D解析：說明了化學科學促進了保健和醫(yī)療事業(yè)的進步;說明了化學在治理環(huán)境方面的作用;說明了化學在研制新材料方面的作用。課堂小結返回化學研究些什么幫助我們正確認識物質(zhì)知道人類合理利用資源促進科學技術的發(fā)展D當堂小練1.下列有關化學的敘述不正確的是 ( ) A.應用化學可以促進科學技術的發(fā)展 B.化學給我們帶來的都是麻煩，如臭氧層空洞、水污染和空氣污染等 C.化學在給我們帶來巨大物質(zhì)財富的同時，也帶來了環(huán)境污染等麻煩 D.化學可以幫助我們找到防止鋼鐵腐蝕的方法，使

8、有限的資源得到充分的利用BD當堂小練2.國務院印發(fā)了節(jié)能減排綜合性工作方案，你認為以下各項措施與之相違背的是 ( ) A.積極開發(fā)可再生能源B.大力推廣使用一次性餐具C.嚴格控制企業(yè)排污D.盡量杜絕自來水的跑、冒、滴、漏現(xiàn)象BD當堂小練 3.“綠箱子環(huán)保計劃廢棄手機及配件回收聯(lián)合行動”已在全國40個重點城市開展兩年。下列有關廢棄手機中的金屬材料回收利用的說法不正確的是 ( )A.可以節(jié)約金屬資源B.可以節(jié)約冶煉相關金屬所消耗的能源C.可以減少對環(huán)境的污染D.回收廢棄手機中的金屬材料沒有任何價值D第1章 開啟化學之門第2節(jié) 化學研究些什么學習目標1. 知道什么是化學？化學研究些什么？2.記住物理

9、變化、化學變化的概念；記住物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念和物理性質(zhì)的幾個方面。3.初步理解物理變化和化學變化的區(qū)別，并能根據(jù)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)特征判斷一些變化的類型。返回通過上一課的學習使我們認識到化學在幫助我們認識及合理利用周圍物質(zhì)世界和自然資源，促進科技進步中的巨大作用，這一課開始嘗試研究化學，我們先從身邊的物質(zhì)開始。 新課導入返回一、化學研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化新課講解觀察蠟燭燃燒會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？發(fā)生什么變化？ 【活動與探究】新課講解1. 取出蠟燭，觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等。切一小片蠟燭放于水中，觀察其是否溶解與其在水中的浮沉。實驗步驟：現(xiàn)象石蠟是白色固體，能浮于水面，不能溶于水，質(zhì)軟。結

10、論及解釋石蠟是一種白色不溶于水的固體，硬度小，密度小。新課講解2. 點燃蠟燭 （1）觀察蠟燭燃燒時蠟燭的變化。 （2）觀察蠟燭燃燒的火焰，將火柴梗伸入火焰當中很快取出。 （3）將干冷的燒杯和內(nèi)壁被澄清的石灰水濕潤的燒杯分別罩在蠟燭火焰的上方。實驗步驟：新課講解現(xiàn)象（1）固體石蠟熔化。（2） 蠟燭燃燒發(fā)出黃白色火焰，火焰分三層，最外層最亮，最內(nèi)層最暗?；鸩窆Ｔ诨鹧嬷斜粺沟某潭炔灰粯?，兩邊最黑，中間最淡。（ 3 ）將干冷的燒杯和內(nèi)壁被澄清的石灰水濕潤的燒杯分別罩在蠟燭火焰的上方。結論及解釋( 1 )蠟燭燃燒放熱，石蠟熔點低。( 2 )蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層，外焰溫度最高，焰心溫度最低。

11、(3)蠟燭燃燒產(chǎn)生了水和二氧化碳。新課講解3. 熄滅蠟燭。嘗試用火柴點燃蠟燭熄滅時的白煙。實驗步驟：現(xiàn)象蠟燭熄滅,燭芯上產(chǎn)生一縷白煙，可以被點燃。熔化的石蠟凝固。結論及解釋石蠟蒸汽遇冷凝固成石蠟固體小顆粒。在上述石蠟的探究實驗中，有如下變化：（1）石蠟受熱熔化（2）液態(tài)石蠟凝固（3）液態(tài)石蠟變成石蠟蒸氣（4）石蠟燃燒(石蠟由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)）(石蠟由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)）(石蠟由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)）(石蠟+氧氣 水+二氧化碳）點燃 新課講解想一想新課講解 沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化有新物質(zhì)生成的變化叫化學變化歸 納對蠟燭及其燃燒的探究的歸納總結？你覺得最與眾不同的是哪個變化？你的判斷依據(jù)是什么？新課講解區(qū)分

12、物理變化和化學變化的關鍵是什么？返回思 考 化學變化也叫化學反應，簡稱反應，可以用反應的文字表達式來表示。如碳酸氫銨受熱分解的文字表達式為：碳酸氫銨氨氣水二氧化碳加熱+（反應物）（生成物）（反應條件）新課講解試著寫出下列反應的文字表達式：（1）氨氣和氯化氫反應生成氯化銨（2）蠟燭燃燒生成二氧化碳和水氨氣氯化氫氯化銨+新課講解想一想石蠟 + 氧氣二氧化碳+水點燃新課講解化學變化伴隨著能量的吸收和釋放。有些物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，以熱能、光能、電能等形式釋放能量；而有些化學變化，需要外界提供一定的能量才能發(fā)生。電池內(nèi)部發(fā)生化學反應釋放電能燃燒發(fā)光、放熱釋放光能、熱能光合作用需要吸收太陽光能新課講解試

13、說說下列化學變化中能量的轉(zhuǎn)化。燃燒：干電池放電：蓄電池充電：光合作用：呼吸作用：化學能轉(zhuǎn)化為熱能、光能化學能轉(zhuǎn)化為電能電能轉(zhuǎn)化為化學能光能轉(zhuǎn)化為化學能化學能轉(zhuǎn)化為熱能和其他形式能量思 考新課講解歸 納對物質(zhì)的性質(zhì)的歸納總結化學性質(zhì)可燃性助燃性穩(wěn)定性活動性物理性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味味道 物質(zhì)的性質(zhì)可以分為物理性質(zhì)和化學性質(zhì)新課講解典例分析例 下列日常生活中的變化,屬于化學變化的是 ( )A.燃放煙花 B.冰雪融化 C.西瓜榨汁 D.蔗糖溶解A解析：燃放煙花有新物質(zhì)二氧化碳生成,屬于化學變化;冰雪融化、蔗糖溶解只有物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化,沒有新物質(zhì)生成;西瓜榨汁只是西瓜的形狀發(fā)生變化,同樣沒有新物質(zhì)生成,這三

14、種變化都屬于物理變化。二、化學研究物質(zhì)的組成與結構新課講解思 考 空氣無處不在，可是你有沒有思考過空氣中有什么成分呢？新課講解實驗原理： 利用紅磷燃燒消耗氧氣，生成固體，使集氣瓶內(nèi)壓強減小，在大氣壓的作用下，燒杯中的水倒流至集氣瓶中，測定進入集氣瓶內(nèi)水的體積，即可獲知瓶中氧氣的體積。新課講解實驗步驟： (1)將集氣瓶的容積劃分為5等份并加以標記(2)在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷,將膠管上的止水夾夾緊，把燃燒匙內(nèi)的紅磷放在酒精燈火焰上點燃，并迅速伸入集氣瓶內(nèi)塞緊橡皮塞,觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象(3)待火焰熄滅后觀察紅磷是否已經(jīng)燃燒完全。待集氣瓶冷卻到室溫后,把導管插入盛水的燒杯中,打開止水夾,觀

15、察實驗現(xiàn)象新課講解紅磷燃燒時產(chǎn)生大量白煙，集氣瓶外壁溫度升高; 冷卻后，打開止水夾，水沿導管進入集氣瓶，進入水的體積約占集氣瓶內(nèi)空氣總體積的1/5。實驗現(xiàn)象：空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5 剩余氣體約占空氣體積的4/5,不支持紅磷燃燒,其中主要是氮氣結論及解釋：新課講解 物質(zhì)都是由元素組成的，有些物質(zhì)由一種元素組成，有些物質(zhì)由兩種或兩種以上元素組成。？.?純凈物只由一種物質(zhì)組成，如水、氧氣等思 考新課講解混合物是由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的，如海水、空氣等返回新課講解思 考【活動與探究】 1.將少量蔗糖、面粉和葡萄糖放在燃燒匙中加熱觀察有什么現(xiàn)象？ 2. 討論上述現(xiàn)象說明了什么？ 新課講解

16、 葡萄糖、砂糖和面粉在酒精燈上灼燒后均有黑色物質(zhì)生成，這個現(xiàn)象說明葡萄糖、砂糖和面粉的組成中都含有碳元素。歸 納新課講解石墨結構模型金剛石結構模型 新課講解 金剛石和石墨都為碳元素組成為什么它們的結構不一致？ 物質(zhì)的組成和結構決定物質(zhì)的性質(zhì)想一想新課講解典例分析例 下列物質(zhì)的用途中,利用其化學性質(zhì)的是 ( )A.金剛石用于刻畫玻璃 B.金屬鋁做電線C.用鋼鐵做菜刀 D.酒精燈用于加熱藥品D解析：金剛石用于刻畫玻璃,利用了金剛石硬度大的物理性質(zhì);金屬鋁有導電性,可做電線,鋼鐵硬度較大,用來做菜刀,都是物質(zhì)物理性質(zhì)的應用。酒精燈用于加熱藥品,利用了酒精具有可燃性的化學性質(zhì)。三、化學研究物質(zhì)的用途與

17、制法新課講解用途物質(zhì)利用的性質(zhì)（1）制作鉆石（2）作電池的電極（3）制鉛筆芯（4）切割玻璃【交流與討論】下列用途哪些是金剛石的用途，哪些是石墨的用途，說明該用途利用了它們什么性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間存在著密切聯(lián)系。例如,金剛石是無色透明的晶體，具有特殊的光學性質(zhì),因而被用于制造鉆石。石墨為黑色質(zhì)軟的固體,可用于生產(chǎn)鉛筆芯。新課講解新課講解典例分析例 化學與生產(chǎn)、生活密不可分,化學物質(zhì)的應用非常廣泛。下列物質(zhì)的用途是由化學性質(zhì)決定的是 ( ）A.用鐵鋁制作炊具 B.金屬銅做導線C.用酒精做燃料 D.用氦氣填充探空氣球C解析：用鐵、鋁制作炊具是利用物質(zhì)的導熱性,金屬鋼做導線是利用其導電性,用氦氣

18、填充探空氣球是利用其密度小,都屬于物理性質(zhì);用酒精做燃料是利用其可燃性,屬于化學性質(zhì)。返回課堂小結返回化學研究些什么研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化研究物質(zhì)的組成與結構研究物質(zhì)的用途與制法D當堂小練1.下列過程中，不涉及化學變化的是 ( )A.用冰塊進行防暑降溫 B.用高溫蒸汽對碗筷進行消毒C.鎂粉作照明彈材料 D.炒菜用過的鐵鍋，放置后出現(xiàn)紅棕色斑跡AD當堂小練2.關于丙二醇的以下資料：化學式C3H8O2；無色粘稠狀的透明液體；無味；易燃；沸點245 ；熔點-6.5 ；無腐蝕性；可用作水果催熟劑等，其中屬于丙二醇的物理性質(zhì)的是 ( )A. B. C. D.AD當堂小練 3.水冷卻后，除了會凝固成冰晶體外

19、，還會形成玻璃態(tài)。它是由液態(tài)水急速冷卻到-108 時形成的，玻璃態(tài)的水與普通液態(tài)水的密度相同。下列說法正確的是 ( )A.水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，體積減小 B.水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，體積膨脹C.水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是物理變化 D.水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是化學變化CD當堂小練 4. 關于化學的說法不準確的是 ( )化學研究的內(nèi)容包括：物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)、變化、合成和環(huán)境等諸多方面 化學與人的衣食住行都有直接聯(lián)系 化學的發(fā)展推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展 化學主要是研究危險品A. B. C. D.D返回第1章 開啟化學之門第3節(jié) 怎樣學習和研究化學學習目標返回1.認識化學實驗是化學研究的基本方法也是科學探究的一種重

20、要的方法。 2.體驗科學探究的一般過程，模仿做一些探究活動。3.知道化學用語在學習和研究化學中的重要性，增強記憶的目的性。4.了解一些常見的儀器的名稱、使用范圍、操作要求。新課導入 學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是進行科學探究的重要手段。而在實驗之前我們需要了解一些相關知識。返回一、學習化學需要進行化學實驗新課講解【活動與探究】 我們比較熟悉日常生活中鐵生銹的現(xiàn)象,但較少關注銅在空氣中也會因“生銹”而使得表面變綠。你有思考過這種綠色的物質(zhì)是什么嗎？它具有哪些性質(zhì)呢？新課講解實驗步驟： 向兩支試管中各加入少量“銅綠”。向一支試管中滴加少量稀鹽酸，觀察現(xiàn)象并作記錄?，F(xiàn)象綠色粉末逐漸溶解，產(chǎn)

21、生大量氣泡，溶液由無色變成藍綠色。結論及解釋銅綠能與稀鹽酸反應生成氣體，形成的溶液顯藍色新課講解 實驗中的“銅綠”是什么？想一想主要成分為堿式碳酸銅，綠色粉末狀固體新課講解 若將“銅綠”進行加熱，則會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？想一想新課講解現(xiàn)象綠色粉末受熱后變成了黑色，在試管內(nèi)壁上有水珠生成，并且生成了能使澄清石灰水變渾濁的氣體結論及解釋銅綠受熱能分解黑色的氧化銅，水和二氧化碳。新課講解“銅綠“性質(zhì)研究實驗新課講解1.物理性質(zhì): 綠色粉末狀固體,不易溶于水2.化學性質(zhì): (1) 能與鹽酸作用，生成氯化銅、水和二氧化碳 (2)受熱能分解，生成氧化銅、水和二氧化碳歸 納通過上述“銅綠”實驗，你有什么認識?新課

22、講解實驗臺藥品柜 在上述實驗中，我們使用到了 酒精燈和試管等儀器，而為了確保實驗正常進行以及結果準確性，在實驗操作中有許多注意事項值得我們學習。新課講解實驗安全口訣 1.遵守規(guī)則，注意安全。 2.做好預習，明確要求。 3.仔細觀察，如實記錄。 4.清洗儀器，完成報告新課講解【 常用危險化學品標志】新課講解試管試管夾試管刷試管架玻璃棒溫度計膠頭滴管滴瓶【化學實驗常用儀器】新課講解集氣瓶酒精燈鐵架臺燒杯廣口瓶細口瓶錐形瓶量筒 集氣瓶可作反應容器，但不能加熱；量筒既不能作反應容器，也不能加熱。新課講解蒸發(fā)皿漏斗長頸漏斗分液漏斗坩堝鉗石棉網(wǎng)托盤天平水槽新課講解圓底燒瓶藥匙三角架燃燒匙鑷子平底燒瓶新課講

23、解歸 納常用化學儀器使用總結可直接加熱的：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙 可間接加熱的（墊石棉網(wǎng)）：燒杯、燒瓶、錐形瓶 存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（裝氣體，也可做反應容器，但不能加熱）加熱儀器：酒精燈、酒精噴燈計量儀器：托盤天平（稱質(zhì)量）、量筒（量體積） 反應容器新課講解其他儀器：石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、試管架、水槽、表面皿、長頸漏斗、分液漏斗、三腳架、研缽、點滴板夾持固定儀器：試管夾、坩堝鉗、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）取用儀器鑷子（塊狀藥品或較大的金屬顆粒）藥匙（粉末狀或小顆粒藥品）膠頭滴管（少量液體）新課講解速記口訣加熱反應收氣體，試管用途最廣泛。配制

24、溶液和過濾，燒杯加熱要墊網(wǎng)。定量取液需量筒，準確稱量用天平。引流速溶玻璃棒，蒸發(fā)加熱酒精燈。新課講解【藥品的取用】1.藥品的取用原則（1.）“三不”原則（不聞不嘗不接觸）：不能用手接觸藥品，不能嘗任何藥品的味道，更不得把鼻孔湊到容器口聞藥品氣味。 （2.）最少量原則：應嚴格按規(guī)定的用量取藥品；若無說明用量，一般應按最少量取用：液體為12mL，固體只需蓋滿試管底部即可。（3.）環(huán)保原則（“三不一要”）：用剩的藥品不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不能拿出實驗室，要放入指定容器內(nèi)。新課講解2. 固體藥品的取用儲存：廣口瓶。（1）塊狀固體藥品的取用把容器慢慢豎立起來，使藥品順著器壁滑到底部把藥品放在容器口

25、橫放容器 操作過程可巧記為：一橫、二放、三慢豎。新課講解（2）粉末狀藥品的取用 操作過程可巧記為：一斜、二送、三直立。把容器傾斜把藥品用藥匙或紙槽送到容器底部把容器直立起來新課講解2.液體藥品的取用液體藥品通常盛放在細口瓶或滴瓶中。 （1）取較多量液體傾倒法操作方法：取蓋、倒放；試管傾斜、標簽向手心、與瓶口緊挨；緩慢倒入（防腐蝕標簽）。速記口訣瓶塞倒放口緊挨，標簽防腐向手心，試管傾斜注藥液，蓋塞向外放原處。新課講解思 考防止桌子上的臟物沾在塞子上污染試劑。防止液體流到試管外。應該緩慢倒。 1.細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上？2.傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口，應該快速倒還是緩慢倒？新課

26、講解 【物質(zhì)加熱操作】1酒精燈的使用注意事項 （1）兩檢：檢查燈芯；檢查有無酒精。 （2）兩禁：禁止向燃著酒精燈里添加酒精；禁止用酒精燈引燃另一盞酒精燈。 （3）用完酒精燈，用燈帽蓋滅，不可用嘴吹。新課講解 （4）酒精量不超過酒精燈容積的2/3，不少于酒精燈容積的1/3。 （5）酒精燈火焰可分為焰心、內(nèi)焰、外焰。外焰溫度最高，所以加熱時應用外焰加熱。新課講解2.物質(zhì)加熱（1）儀器選擇加熱固體用試管、蒸發(fā)皿；加熱液體用試管、蒸發(fā)皿、燒杯、燒瓶；集氣瓶、量筒、漏斗等不允許用酒精燈加熱。新課講解 （2）給試管中的液體加熱 給盛有液體的試管加熱時，試管內(nèi)液體的量不可超過試管容積的1/3； 加熱前應先預

27、熱試管，方法是在火焰上來回移動試管； 試管應傾斜約45角放在外焰上； 試管口不能朝著有人的方向。新課講解 （3）給試管中的固體加熱 給試管里的固體藥品加熱時，也要先預熱，方法是來回移動酒精燈，受熱均勻后再固定加熱。新課講解思 考有些固體試劑受熱時往往會放出水蒸氣，試管口向下傾斜可防止冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管。1.試管口為什么要略向下傾斜？新課講解歸 納防止容器炸裂、破裂，需注意以下幾點（1）容器外壁有水，加熱前擦干。（2）加熱時不要使玻璃容器底部跟燈芯接觸。（3）燒得很熱的玻璃容器，不要立即用冷水沖洗。 （4）給試管里的固體或液體加熱均需預熱。（5）對燒杯、燒瓶加熱要墊上石棉網(wǎng)。（6

28、）給試管里的固體加熱要略向下傾斜。 下列化學儀器需墊加石棉網(wǎng)才能用酒精燈加熱的是（） A.燒杯 B.試管 C.蒸發(fā)皿 D.燃燒匙 新課講解典例分析例解析：燒杯加熱時要墊上石棉網(wǎng)，不可以直接用酒精燈火焰加熱，試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙可以直接用酒精燈加熱。A新課講解【連接儀器裝置】1.儀器的連接連接儀器裝置一般順序：先下后上，從左到右。管口沾水，轉(zhuǎn)動慢插把玻璃管插入帶孔橡膠塞 連接玻璃管和膠皮管 在容器口塞橡膠塞轉(zhuǎn)動插入新課講解 2.檢查裝置的氣密性 連接好裝置，將導管的一端放入盛水的容器中，用手掌緊貼試管或燒瓶外壁 ，如果導管口有氣泡冒出，證明裝置的氣密性良好。新課講解【儀器的洗滌】（1）洗凈的原則

29、：少量多次。 （2）洗凈的標準：內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。 李莉同學判斷家中的玻璃杯是否洗滌干凈的依據(jù)是（）A.杯子內(nèi)壁看不見油污B.杯壁上的水不聚成水滴，也不成股流下，而是覆蓋一層均勻 的水膜C.用杯子裝水，水是澄清透明的D.杯壁上的水能聚成水滴新課講解典例分析例解析：玻璃儀器洗干凈的標志是儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。B二、學習化學需要進行探究新課講解【科學探究的一般過程】進行實驗查閱資料收集資料得出結論分析、歸納、推理制定方案提出問題做出推測新課講解【活動與探究】1. 提出問題： 鎂是一種重要的金屬，鎂和鋁組成的合金常用于制造各種材料。在一些煙花和照明彈中含有

30、鎂粉。它可能有哪些性質(zhì)？2.猜想和假設：（1）鎂是一種銀白色的固體，硬度不大（2）鎂條能夠?qū)щ姡?）鎂能與酸發(fā)生反應（4）鎂能與空氣中成分（氧氣）發(fā)生作用 新課講解3.制定方案：（1）取一段鎂條觀察外觀，看看是否容易扭曲；（2）將鎂條連接電路，觀察燈泡是否發(fā)亮；（3）經(jīng)過砂紙表面打磨后，投入到食醋中，觀察現(xiàn)象；（4）經(jīng)過砂紙表面的打磨后，用酒精燈加熱，觀察是否能夠燃燒。 新課講解4.實驗記錄： 狀態(tài)顏色硬度導電性空氣中燃燒的情況食醋中的變化固體銀白色較小導電劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量熱，產(chǎn)生白煙，生成一種白色粉末狀固體 鎂條表面產(chǎn)生無色氣泡新課講解5.得出結論： 通過上述實驗,我們知道

31、鎂是銀白色固體，具有金屬光澤,質(zhì)軟,有良好的延展性、導電性。鎂的化學性質(zhì)比較活潑，在常溫下即可與空氣中的氧氣反應; 在點燃條件下，鎂條能在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，還能與醋酸反應等。 小明同學在化學課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳氣體,就這一過程而言,屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（）A.建立假設 B.收集證據(jù) C.設計實驗 D.得出結論新課講解典例分析例解析：用澄清石灰水來證明人呼出的氣體是否含有二氧化碳,需要通過實驗來驗證,該環(huán)節(jié)屬于科學探究中的設計實驗。C新課講解1. 為了方便研究和描述物質(zhì)的組成和變化，科學家使用國際統(tǒng)一的符號來表示元素和物質(zhì)。例如，氫元素用元素符

32、號H表示，氧元素用元素符號O表示。利用元素符號和數(shù)字可以表示物質(zhì)的組成。如水可以用H2O表示,二氧化碳可以用CO2表示。三、學習化學需要使用化學符號新課講解新課講解2. 為了方便描述化學反應，可以用文字書寫反應物、生成物以及反應條件，如紅磷在空氣中燃燒的文字表達式可表示為:返回 下面是物質(zhì)及其組成的表示: 氧氣 O2 ; 石墨C ; 氨氣NH3 ; 氯化氫HCl ; 氧化鎂MgO ; 碳酸氫銨NH4HCO3?；卮鹣铝袉栴}：(1)由一種元素組成的物質(zhì)是_由兩種元素組成的物質(zhì)是_，由四種元素組成的物質(zhì)是_(2)組成中含有氧元素的物質(zhì)是_, 含有氫、氧元素的物質(zhì)是_新課講解典例分析例 新課講解解析：

33、因為元素是用元素符號來表示的,而物質(zhì)的組成是用元素符號和數(shù)字組合來表示的,所以物質(zhì)組成中有什么元素符號,該物質(zhì)就由該元素符號所表示的元素組成。課堂小結返回一、學習化學需要進行化學實驗1.化學實驗規(guī)則和安全要求 2.常見的化學實驗儀器3.銅綠的性質(zhì)：（1）物理性質(zhì)（2）化學性質(zhì)4.化學實驗基本操作（1）藥品的取用（2）物質(zhì)的加熱（3）儀器的洗滌課堂小結返回二、學習化學需要進行科學探究1.科學探究的一般步驟2.鎂的性質(zhì)：（1）物理性質(zhì) （2）化學性質(zhì)三、學習化學需要使用化學符號（1）元素符號（2）化學式（3）化學方程式1.下列化學藥品的保存方法中，不符合要求的是（ ） A.避免陽光直接照射B.易燃

34、、易爆等危險品必須單獨存放C.易揮發(fā)、腐蝕類藥品應分別密封保存D.藥品只需分類擺放，不需要作出特別規(guī)定D當堂小練D2.下列做法正確的是（ ） A.滴管使用后，及時用水清洗B.滴瓶上的滴管滴加液體后，把它放在桌面上C.在實驗室中用嘗味道的方法區(qū)別食鹽和蔗糖D.實驗完畢把剩余的藥品倒回原試劑瓶中D當堂小練A3.在取用液體藥品時，如果沒有說明用量，應取用的最小量是（ ） A.12 mL B.34 mL C.6 mL D.10 mL4.向量筒內(nèi)注入水，俯視讀數(shù)為20 mL，倒出一部分后，仰視讀數(shù)為12 mL，則倒出的水的體積為（ ）A.等于8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.無法確定D當

35、堂小練AC當堂小練5.下列取用試劑的操作錯誤的是（） A.用藥匙取用粉末 B.用紙槽取用粉末C.傾倒液體 D.取用塊狀固體D返回第2章 身邊的化學物質(zhì)第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣學習目標返回1.認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)；3.了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的密切關系；4.了解氧氣的工業(yè)制法，學習實驗室制備氧氣的原理、裝置和操作，一般性了解兩套裝置的區(qū)別。新課導入 地球上的一切生命體都離不開氧氣。為什么各種生物在消耗氧氣，而空氣中的氧氣含量卻能幾乎保持恒定？你已知道氧氣的哪些物理性質(zhì)與化學性質(zhì)？有什么事實能證明自然界的水中溶有氧

36、氣？返回一、認識氧氣的性質(zhì)新課講解【氧氣的物理性質(zhì)】 ( 1 ) 通常狀況下,氧氣是一種無色、無氣味的氣體 （ 2 ）在0C，1.01x105 Pa下 , 氧氣的密度是1.429 g/L , 比空氣的密度(1.293g/L)略大 （ 3 ）不易溶于水，并不是不溶于水，只是溶解得較少在通常狀況下，1 L 水中大約能溶解30 mL氧氣 新課講解 ( 2 ) 氧氣的三態(tài)變化物理變化新課講解【氧氣的化學性質(zhì)】 你已經(jīng)知道了哪些化學反應與氧氣有關？這些反應各有什么現(xiàn)象？新課講解【活動探究】1. 木炭的燃燒實驗步驟：用坩堝鉗夾住木炭,分別在氧氣和空氣中點燃后,再將點燃的木炭放入燃燒匙,由上而下緩慢伸入集滿

37、氧氣的集氣瓶中。新課講解現(xiàn)象在空氣中，產(chǎn)生微弱淡藍色火焰，放出熱，生成有刺激性氣味的氣體；在氧氣中，發(fā)出白光，放熱，生成使石灰水變渾濁的氣體結論碳 + 氧氣二氧化碳點燃新課講解2. 蠟燭的燃燒實驗步驟：蠟燭的燃燒:將蠟燭固定在燃燒匙內(nèi)，分別在空氣和氧氣中點燃。新課講解現(xiàn)象在空氣中，產(chǎn)生黃色火焰，放熱，瓶壁上有水霧，生成使石灰水變渾濁的氣體；在氧氣中，發(fā)出白光，放出熱，瓶壁上有水霧，生成使石灰水變渾濁的氣體結論石蠟 + 氧氣二氧化碳+水點燃新課講解3.鐵絲的燃燒實驗步驟：在螺旋狀的細鐵絲末端系上火柴梗，用坩堝鉗夾住鐵絲并點燃末端的火柴梗,待火柴梗即將燃盡時，將它們由上而下分別伸入集滿氧氣和空氣的

38、集氣瓶中。新課講解現(xiàn)象在空氣中，紅熱，不燃燒；在氧氣中，劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成黑色固體結論鐵 + 氧氣四氧化三鐵點燃新課講解 歸 納通過上述燃燒實驗，你有什么認識? 通過上述探究實驗可以發(fā)現(xiàn)，可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中劇烈,某些在空氣中不易燃燒的物質(zhì)，在氧氣中卻可以燃燒。 碳 + 氧氣二氧化碳點燃硫 + 氧氣二氧化硫鐵 + 氧氣四氧化三鐵這些反應有哪些共同點？思 考新課講解點燃點燃新課講解【氧化反應】1. 氧化反應是指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應。例如:鐵+氧氣 四氧化三鐵、石蠟+氧氣 二氧化碳+水,都屬于氧化反應。點燃點燃新課講解2.劇烈氧化反應與緩慢氧化反應 氧化反應分為劇烈氧

39、化和緩慢氧化兩種。物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒是比較劇烈的氧化反應。而在某些條件下，物質(zhì)與氧氣只發(fā)生緩慢的氧化反應,甚至不易被察覺，這種氧化反應叫作緩慢氧化。例如食物腐敗、人和動物的呼吸作用都包含物質(zhì)的緩慢氧化。 下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象的描述正確的是 ( )A.木炭:產(chǎn)生綠色火焰 B.鐵絲:發(fā)出耀眼的白光C.紅磷:產(chǎn)生大量白霧 D.蠟燭:發(fā)出白光新課講解典例分析例解析：木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光、放出熱量,故A錯誤;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒、火星四射,而不是發(fā)出耀眼白光，故B錯誤;紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙,而不是白霧,故C錯誤。D二、氧氣的用途新課講解【交流與討論】 請根據(jù)氧氣的性質(zhì),推斷氧氣

40、可能的用途,并結合你的經(jīng)驗說明氧氣在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。新課講解 歸 納氧氣的用途 (1)氧氣能供給呼吸,可用于潛水、航空、醫(yī)療急救等。 (2)氧氣能支持燃燒，可用于燃料燃燒、焊接和切割金屬、煉鋼、做火箭的助燃劑等。 某同學歸納出氧氣的主要用途:急救病人,為飛行員、登山運動員、潛水員等提供呼吸所需的氧氣;在冶煉鋼鐵中,進行富氧鼓風，提高爐溫,加速冶煉過程,提高鋼鐵的質(zhì)量和產(chǎn)量;做燃料;氧炔焰用來焊接或切割金屬;在工業(yè)生產(chǎn)和科學實驗中常用作氧化劑;液氧用于火箭發(fā)動機，促使燃料迅速燃燒，產(chǎn)生能量推動火箭前進。你認為以上說法中不符合實際的是 ( )A. B. C. D.新課講解典例分析例C新課講解

41、解析：氧氣的用途可歸納為三個方面:(1)助燃,如;(2)供給呼吸,如;(3)做氧化劑,如。氧氣本身不能燃燒,故不符合實際。新課講解【工業(yè)制法】1.原理：液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同( 1.01x105 Pa時,氧氣的沸點為-183C , 氮氣的沸點為-196C) 2.方法：采用低溫、加壓蒸發(fā)的方法三、氧氣的制法新課講解【實驗室制法】加熱高錳酸鉀制取氧氣1.實驗原理：2.實驗裝置：新課講解3.實驗過程：（1）查：檢查裝置的氣密性（2）裝：將藥品裝入試管（3）定：將試管固定在鐵架臺上（4）點：點燃酒精燈（5）收：收集氧氣（6）離：撤離導管（7）熄：熄滅酒精燈新課講解4. 氧氣的收集（1）微溶于水排水法

42、（2）密度比空氣大向上排空氣法新課講解5. 氧氣的驗滿（1）微排水法：當集氣瓶口外有大量氣泡冒出時，證明已收集滿（2）向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已收集滿。1. 加熱高錳到鉀制取氧氣時為什么在試管口放一小團棉花？思 考新課講解阻止高錳酸鉀固體隨氧氣氣流進入導管，導致導管阻塞。 下列關于加熱高錳酸鉀制取氧氣且用排水法收集氧氣的實驗中，先后操作正確的是 ( )A.實驗前,先往試管中加入高錳酸鉀固體,后檢查裝置的氣密性B.實驗中,先將導管伸人裝滿水的集氣瓶中,后點燃酒精燈C.點燃酒精燈后,先均勻加熱,再對著藥品集中的部位加熱.D.收集結束,先從水槽中取出集氣瓶,后蓋上玻

43、璃片新課講解典例分析例C新課講解解析：先檢查制氧裝置的氣密性，再裝藥品;先點燃酒精燈，等導管口排出的氣泡連續(xù)且均勻后，再將導管伸入盛水的集氣瓶中，否則收集的氣體不純;先給試管均勻加熱，再對著藥品集中的部位加熱,防止受熱不均引起試管炸裂;收集結束，在水中蓋上玻璃片，再從水槽中取出蓋好玻璃片的集氣瓶，否則收集的氣體不純。新課講解【實驗室制法】雙氧水分解制取氧氣1.實驗原理：2.實驗裝置：新課講解3.實驗步驟： 把稀的雙氧水(6%的過氧化氫溶液)從分液漏斗慢慢加入裝有少量二氧化錳粉末的錐形瓶中，收集一集氣瓶氣體,將帶火星的木條伸入集氣瓶中。1.在方程式 中二氧化錳起到的是什么作用？ 想一想新課講解此

44、反應中，二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑新課講解 【催化劑】 在化學反應中能增大化學反應速率，但本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)稱為催化劑。 一變兩不變返回課堂小結返回一、氧氣的性質(zhì)：1.物理性質(zhì)：一種無色、無味氣體，密度比空氣稍大，不易溶于水。液態(tài)氧和固態(tài)氧都為淡藍色。2.化學性質(zhì)：（1）能支持燃燒（助燃性）；（2）能參與緩慢氧化。二、氧氣的用途：（1）支持燃燒：用于氣焊、氣割，火箭助燃劑，煉鋼等；（2）供給呼吸：用于醫(yī)療急救、潛水、登山、宇航等。課堂小結返回三、氧氣的制取1. 工業(yè)制法2.實驗室制法（1）、加熱高錳酸鉀制取氧氣（2）、分解過氧化氫制取氧氣四

45、、催化劑1.下列有關氧氣物理性質(zhì)的敘述中，不正確的是（ ）通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體相同條件下，氧氣比同體積的空氣稍重氧氣易溶水液態(tài)氧和固態(tài)氧都是無色的D當堂小練CD2.把燃燒著的木炭、磷分別放入盛有氧氣的集氣瓶中，共同的現(xiàn)象是 （ ）發(fā)出白光產(chǎn)生藍色火焰 燃燒更加劇烈產(chǎn)生大量白煙D當堂小練AC3.要除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，不增加其他氣體應選擇最佳的物質(zhì)是 （ ）鐵絲紅磷木炭石蠟 D當堂小練D返回第2章 身邊的化學物質(zhì)第1節(jié) 奇妙的二氧化碳學習目標返回 1. 認識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用，以及對人類生產(chǎn)生活的意義。 2. 初步學會運用各種媒

46、體獲取信息；初步學會用歸納，概括等方法對獲取的信息進行加工處理。 新課導入 有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的“罪魁禍首” ，你們猜一猜這種物質(zhì)是什么呢？返回一、自然界中的二氧化碳新課講解 請你根據(jù)已有的知識和日常生活經(jīng)驗，完成下列表格。想一想新課講解大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑大氣中二氧化碳的消耗途徑1、人的呼吸2、動物的呼吸3、植物的呼吸4、微生物的分解作用5、燃燒產(chǎn)生6、工業(yè)廢氣植物的呼吸新課講解二氧化碳在自然界中的循環(huán)新課講解【二氧化碳與溫室效應】 隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和人們生活水平的提高,煤、石

47、油和天然氣的消耗量急劇增加，釋放的二氧化碳越來越多，而吸收二氧化碳的森林因為天災和被濫砍亂伐而不斷減少，使得空氣中二氧化碳的含量呈上升趨勢。當大氣中二氧化碳等氣體的含量升高時，會增強大氣對太陽光中紅外線輻射的吸收，阻止地球表面的熱量向外散發(fā)，使地球表面的平均氣溫上升,這就是所謂的“溫室效應“ 仔細觀察下圖后回答:(1)該圖反映的環(huán)境問題是_(2)請你提出一條合理化建議:_新課講解典例分析例植樹造林溫室效應新課講解解析：(1)由漫畫可知地球受到來自森林大火等五大方面的壓力，大氣中的二氧化碳含量增多會引起溫室效應。(2)減緩溫室效應可以從減少二氧化碳的排放或增強自然界對二氧.化碳的吸收兩方面著手。

48、二、二氧化碳的奇妙變化新課講解【二氧化碳的狀態(tài)變化】 1. 二氧化碳的三態(tài)變化 通常情況下,二氧化碳呈氣態(tài)，在加壓、降溫條件下將二氧化碳液化，可得到液態(tài)二氧化碳,進一步加壓降溫即可得到固態(tài)二氧化碳。氣態(tài)CO2加壓、降溫液態(tài)CO2固體CO22加壓、降溫新課講解 固態(tài)二氧化俗稱“干冰”，易升華，吸熱。利用這種性質(zhì)，干冰可應用于人工降雨，還可以用于制造舞臺云霧。新課講解2. 二氧化碳的物理性質(zhì)新課講解【二氧化碳與水的反應】 在通常情況下，1L水中大約溶解1L二氧化碳氣體，生產(chǎn)汽水就利用了二氧化碳這一性質(zhì)，在加壓條件下將二氧化碳溶解在飲料中。但為什么汽水又叫“碳酸飲料”呢？新課講解【活動與探究】實驗步

49、驟： 如圖所示，打開一個汽水瓶的蓋子，塞上帶導管的橡皮塞(注意導管口不能插入汽水中),另一端伸入裝有滴加了紫色石蕊試液的蒸餾水的試管中,輕輕振蕩汽水瓶，觀察實驗現(xiàn)象。新課講解現(xiàn)象振蕩后，觀察到瓶中產(chǎn)生氣泡，試管內(nèi)溶液變紅色分析打開汽水瓶蓋，壓強減小，溶解在汽水中的二氧化碳就會外逸,并與水作用生成使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)碳酸結論新課講解2. 將上述變紅的石蕊試液放在酒精燈上稍加熱，觀察現(xiàn)象現(xiàn)象紅色溶液變成紫色溶液結論請從反應物、生成物種類的角度把下列化學反應分成兩組，并說出你的理由思 考新課講解高錳酸鉀錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣鐵 + 氧氣四氧化三鐵碳 + 氧氣二氧化碳點燃(2)碳酸 二氧化

50、碳 + 水(3)(4)(1)加熱加熱點燃新課講解 （1）（4）一組：反應物為兩種，生成物為一種 （2）（3）一組：反應物為一種，生成物為多種新課講解【化合反應和分解反應】化合反應：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應 糖溶解在水中形成糖水，是化合反應嗎？為什么？想一想新課講解不是，該變化為物理變化，化合反應為化學變化反類型 下列有關二氧化碳的實驗中，只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是 ( )新課講解典例分析例B新課講解解析：(1)解析:二氧化碳使蠟燭由下到上依次熄滅,證明了二氧化碳的密度比空氣大(物理性質(zhì)),且不助燃、不可燃(化學性質(zhì)),A錯誤;

51、二氧化碳傾倒后，后端下沉,只能證明二氧化碳的密度比空氣的大(物理性質(zhì)) ,B正確;二氧化碳與水反應生成的碳酸,使紫色石蕊溶液變紅,驗證了二氧化碳的化學性質(zhì),C錯誤;瓶子變癟,澄清石灰水變渾濁,驗證的是二氧化碳的化學性質(zhì),D錯誤。新課講解【實驗室制法】1.原理：2.藥品：稀鹽酸、石灰石（或大理石）三、二氧化碳的制備與利用新課講解3.選擇實驗裝置：反應物狀態(tài) 固體 固體+固體固體+液體 液體+液體體條件加熱不加熱（室溫）新課講解4.確定實驗裝置：新課講解5. 實驗步驟：檢查裝置的氣密性:連接好儀器，用彈簧夾夾緊膠皮管，向長頸漏斗中加入一定量的水,長頸漏斗下端形成一段水柱，水面穩(wěn)定后不持續(xù)下降就說明

52、裝置氣密性良好。在錐形瓶中加入石灰石(或大理石) ,向長頸漏斗中注入稀鹽酸。新課講解用向上排空氣法收集二氧化碳。驗滿:將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅，則說明二氧化碳已集滿。檢驗:將氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁,則證明是二氧化碳。新課講解 二氧化碳在有的場合還可作為滅火劑使用，你知道它的滅火原理嗎？思 考新課講解【二氧化碳與滅火】實驗步驟： 點燃兩根短蠟燭,分別放在白鐵皮架的兩個階梯上，并放入燒杯中,將二氧化碳氣體沿杯壁傾倒?，F(xiàn)象下層階梯上的蠟燭先熄滅，上層階梯上的蠟燭后熄滅新課講解歸 納通過上述實驗，你有什么認識? 二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒; 二氧化碳的密度比空氣的大 利用

53、生活中的廢棄材料來做家庭小實驗,其樂無窮 ! 小美同學設計了下圖所示的裝置(a、d為浸有紫色石蕊試液的濕潤棉花 , b、c為用紫色石蕊試液浸過的干燥棉花。垂直固定玻璃管的裝置未畫出)來探究二氧化碳的制取和性質(zhì)。下列關于該實驗裝置的敘述不正確的是 ( )新課講解典例分析例BA.通過推壓注射器活塞,可以控制進人飲料瓶內(nèi)液體的量B.利用該裝置制取二氧化碳時注射器內(nèi)的液體可為稀硫酸C.利用該裝置可驗證二氧化碳的密度比空氣大及二氧化碳能與水發(fā)生反應D.該裝置的左半部也可用于制取氧氣新課講解典例分析新課講解解析：通過推壓注射器活塞可以控制進人飲料瓶內(nèi)液體的量,故A敘述正確;由于稀硫酸與碳酸鈣反應生成的硫酸

54、鈣是微溶性的,利用該裝置制取二氧化碳時注射器內(nèi)的液體不可為稀硫酸,故B敘述不正確;利用該裝置實驗時,由d處浸有紫色石蕊試液的濕潤棉花先變成紅色,a處棉花后變紅,以及b、c處棉花不變紅，可驗證二氧化碳的密度比空氣大及二氧化碳能與水發(fā)生反應,故C敘述正確;該裝置的左半部適用于固-液常溫下反應制取氣體，也可以利用該裝置用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣,故D敘述正確。新課講解三、二氧化碳與人類健康 久未開啟的菜窖進入前為什么要進行燈火實驗？思 考新課講解 因為CO2的密度比空氣的大，一般會位于最下層，菜窖處于地下，而且菜會呼吸放出二氧化碳，CO2就會聚集在菜窖里，點蠟燭就是為了檢驗菜窖中CO2濃度是否過大

55、和O2濃度是否較低，防止人進入后窒息. 新課講解 當空氣中的二氧化碳超過正常含量時,會對人群產(chǎn)生有害的影響,所以在人群密集的地方應該注意通風換氣。在進人可能含有較多二氧化碳氣體的地方之前,應檢驗那里的二氧化碳含量,以免危害到人的健康。新課講解 二氧化碳對人體的影響返回課堂小結返回奇妙的二氧化碳自然界中的碳循環(huán)二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的制法二氧化碳對人的影響物理性質(zhì)化學性質(zhì)1.下列操作中只發(fā)生物理變化的是（）A將二氧化碳通入水中B將二氧化碳通入澄清石灰水中C將二氧化碳傾倒入盛有燃著蠟燭的燒杯中D將二氧化碳加壓降溫壓縮成干冰D當堂小練D2.將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，再加熱溶液，顏色變化過程為

56、（）A紅色-紅色-無色B紫色-紅色-無色C紫色-紅色-紫色D紅色-藍色-無色D當堂小練C3.下列反應既不屬于化合反應,也不屬于分解反應的是 ( )A、硫 + 氧氣 二氧化硫B、氧化鈣 + 水 氫氧化鈣C、甲烷 + 氧氣 二氧化碳 + 水D、高錳酸鉀錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣D當堂小練C第2章 身邊的化學物質(zhì)第3節(jié) 自然界中的水學習目標返回1. 知道水的組成。2. 知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。3. 知道水體污染與水資源的保護。4. 學會過濾操作。 新課導入 水是我們熟悉而又陌生的物質(zhì)。說其熟悉 , 是因為我們每天都與水打交道,日常生活中的應用也有一定了解。說其陌生,在于我們尚未從

57、化學視角去認識、研究水的組成和性質(zhì) , 尚未了解化學在解決水資源危機中的重要作用。今天我們就一起了解一下關于水的知識。返回新課講解【水的物理性質(zhì)】（1）通常情況下,純凈的水是無色、無氣味的液體。 ( 2 ) 101kPa時,水的凝固點為0C ,沸點為100 C （3）水在4C時密度最大，為1 g/cm一、水的組成新課講解 你知道水是一種什么樣的物質(zhì)嗎？它具有哪些性質(zhì)呢?想一想新課講解【活動與探究】新課講解1. 實驗步驟：（1）接通直流電源，觀察產(chǎn)生氣體的實驗現(xiàn)象。（2）推測生成氣體的可能組成，并思考可采用的驗證方法。（3）將一根帶火星的小木條平放在與電源正極相連的玻璃管的尖嘴處，打開活塞，觀察

58、實驗現(xiàn)象，并推斷氣體成分。（4）打開與電源負極相連的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴處點燃，觀察實驗現(xiàn)象，并推斷氣體成分。新課講解現(xiàn)象通電后，電極上出現(xiàn)了氣泡，負極產(chǎn)生的氣體體積約是正極產(chǎn)生的氣體的兩倍，正極產(chǎn)生氣體能使帶火星的木條復燃，負極產(chǎn)生氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰。結論水在通電條件下生成氫氣和氧氣:氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，故水由氫、氧元素組成。 表達式為：水 氫氣+氧氣通電新課講解【氫氣燃燒實驗】1. 實驗步驟：在空氣中點燃純凈的氫氣，并在火焰上方罩一個干冷的小燒杯,觀察實驗現(xiàn)象。新課講解現(xiàn)象純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒，火焰呈淡藍色 ; 燒杯內(nèi)壁凝結有水霧，且燒杯壁發(fā)燙結論氫

59、氣燃燒生成水，放出熱量。說明水是由氫元素和氧元素組成的 表達式為：新課講解典例分析例C 下列有關水的電解實驗(如圖)的敘述，錯誤的是 ( )A.試管甲中的氣體是氫氣B.試管乙中的氣體是氧氣C.該實驗證明水由氫氣和氧氣組成D.電解水的反應屬于分解反應新課講解解析：水在直流電的作用下發(fā)生分解反應生成氫氣和氧氣，與電源正極相連的試管收集到的氣體是氧氣,與電源負極相連的試管收集到的氣體是氫氣。電解水的實驗表明水是由氫元素和氧元素組成的,不能認為水是由氫氣和氧氣組成的。電解水的反應是由一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)的反應,屬于分解反應。二、水的凈化新課講解 我們在日常生活中會接觸到各種水,如河水、井水、自來水和礦

60、泉水等。有時我們也會有意識地將一些物質(zhì)溶于水中,配制成溶液,如食鹽水、糖水等。對于各種水樣,我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪遣皇羌儍裟?新課講解【活動與探究】1.實驗室有兩瓶無色透明的液體，其中一瓶是蒸餾水，另一瓶是氯化鈉溶液，如何區(qū)別？從瓶中各取少許液體，用玻璃棒分別蘸取后在酒精燈火焰上灼燒，直到水被蒸干，觀察現(xiàn)象。 玻璃棒上有白色固體出現(xiàn)的為食鹽水，無現(xiàn)象的是蒸餾水。新課講解 在生活你有聽家長說過硬水和軟水等詞語嗎？硬水是什么？軟水又是什么呢？思 考新課講解【硬水與軟水】硬水：含較多可溶性鈣鎂化合物的水。軟水：含較少或不含可溶性鈣鎂化合物的水。新課講解1 . 如何區(qū)別硬水和軟水實驗步驟：取樣，分別加入少