1、初中語文傳統(tǒng)文化教育應(yīng)用 摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，為了使初中學(xué)生可以全面理解中國傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，學(xué)校及老師要做好傳統(tǒng)文化教育工作。古詩詞作為表達和包含中華傳統(tǒng)文化的載體之一，在語文古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，可以使學(xué)生進步對傳統(tǒng)文化和古詩詞的學(xué)習興趣，并促使學(xué)生形成健全的個性和人格。本文主要分析了初中語文古詩詞教學(xué)傳統(tǒng)文化的意義，并針對傳統(tǒng)文化教育在古詩詞教學(xué)中的表達和應(yīng)用進展了研究和討論。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育；初中語文；古詩詞雖然中華文化傳承幾千年，蘊含著豐富的智慧和優(yōu)良的精神，但如今初中學(xué)生受到流行文化和西方文化的影響，對中國傳統(tǒng)文化的理解甚少。中國傳統(tǒng)文化博

2、大精深，學(xué)生想要學(xué)習和理解存在一定的難度，而初中語文中的古詩詞作為中國傳統(tǒng)文化的載體，充分表達中國傳統(tǒng)文化的精神和韻味，因此語文老師應(yīng)當將傳統(tǒng)文化教育融入在古詩詞教學(xué)中，從而在進步學(xué)生古詩詞學(xué)習興趣的同時，對學(xué)生進展傳統(tǒng)文化教育。初中語文古詩詞教學(xué)傳統(tǒng)文化的意義中國傳統(tǒng)文化作為反映中華民族精神、風貌、智慧等總體表征，歷經(jīng)了上下五千年的演變和傳承。中國傳統(tǒng)文化兼容了歷史上多種不同的文化內(nèi)容，具有凝聚性和兼容性的特征，而且其注重在現(xiàn)實社會中實現(xiàn)價值，以期起到修身、治國、平天下的作用。根據(jù)新課程標準的要求，老師需要教育學(xué)生熱愛中華民族的語言和文字，并學(xué)習中華民族文學(xué)作品和作家的崇高人格和愛國情懷。如

3、今我國主張素質(zhì)教育，而中國傳統(tǒng)文化在思想素質(zhì)和文化素質(zhì)方面具有鮮明的育人功能。在初中語文古詩詞中，無論是作者還是詩詞內(nèi)容根本都表達出鮮明的愛國主義情懷，從而可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。如杜甫、辛棄疾等著名詩人都在詩中描寫了他們對國家的熱愛和關(guān)心，表達出詩人的愛國主義精神。除了愛國主義精神外，學(xué)生還可以學(xué)習古詩詞及詩人中積極樂觀的生活態(tài)度和對人生理想的不懈追求，如詩人陶淵明仕途坎坷，但它所寫的詩詞卻悠然自得，表達了陶淵明樂觀的精神。另外很多詩詞中都有關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化的宣揚，目前學(xué)生對清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的理解甚少，而通過學(xué)習古詩詞，可以讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)

4、涵和意境，從而豐富學(xué)生的思想和生活，并增強學(xué)生的自豪感。傳統(tǒng)文化教育在初中語文古詩詞教學(xué)中的表達初中學(xué)生由于閱歷和年齡的原因，其價值觀、道德觀還極容易受到影響，因此語文老師在教學(xué)過程，需要注重加強對學(xué)生的思想教育。愛國主義情懷作為人們最根本的情懷，語文老師需要從多方面加強學(xué)生的愛國主義精神教育，使學(xué)生進步社會責任感和民族自尊心。我國初中語文教材中的古詩詞是從眾多古詩詞中精心選出的優(yōu)秀作品，很多詩詞都表現(xiàn)了豐富的愛國主義精神，如諸葛亮在?出師表?描寫的鞠躬盡瘁，死而后已;，充分表達了諸葛亮崇高的人格和高度的社會責任感。另外杜甫、文天祥、陸游等詩人均紛紛在作品中表達了自己的愛國愛民之情，語文老師加

5、強古詩詞中傳統(tǒng)文化的教育，可以使學(xué)生感受到古詩詞及詩人的偉大情懷。另外初中語文古詩詞還提倡崇高的價值取向，可以有效幫助學(xué)生樹立正確的思想觀和價值觀。如孟子提出生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，捐軀而取義者也。;充分表達了中國傳統(tǒng)美德，重視正義的思想和精神，并斥責了茍且偷生、見利忘義的群體，同時告誡學(xué)生要明確義和利，不要因利而失去本心。傳統(tǒng)文化教育在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用擴大學(xué)生古詩詞學(xué)習范圍：雖然我國教育事業(yè)獲得一定的進步，但在中考制度的影響下，語文老師仍然會受到考試內(nèi)容的影響，對于考試內(nèi)容之外的知識講解比擬少。而一般語文考試中，很少涉及到古代文化相關(guān)知識，因此語文老師對于傳統(tǒng)文

6、化的介紹較少。為了讓學(xué)生更加全面的理解古詩詞中對傳統(tǒng)文化，語文老師應(yīng)當加強對古代文化常識的介紹，如作者的名、字、號、籍貫等。語文老師在教學(xué)?公輸?時，可以向?qū)W生介紹公輸是字，班是名，而公輸班之所以又叫魯班，那么是指魯國的班;。另外老師還可以向?qū)W生講解或組織學(xué)生自行理解古文中的宗法禮俗、音樂、年齡稱謂等古代文化常識。此外語文老師還需要通過古詩詞和古代文化常識引導(dǎo)出中國文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，如老師在教學(xué)得道者多助，失道者寡助;時，可以向?qū)W生傳統(tǒng)仁政;治國思想，使學(xué)生對中華傳統(tǒng)治國策略和思想有一定的理解。培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞中傳統(tǒng)文化的興趣：由于很多古詩詞晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中難以對古詩詞產(chǎn)生興趣，

7、也就無法理解中古詩詞中蘊含的中華傳統(tǒng)化。語文老師在教學(xué)過程中，要注重以學(xué)生興趣為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特征，激發(fā)學(xué)生對古詩詞文化的學(xué)習興趣。如語文老師在教學(xué)?出師表?時，可以將教學(xué)內(nèi)容與?三國演義?聯(lián)絡(luò)在一起。初中階段的學(xué)生對電視、電影、小說及英雄人物比擬感興趣，而?三國演義?的電視、電影作品較多，老師可以從電視、電影的角度出發(fā)，讓學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生興趣。另外?三國演義?中包含諸葛亮、關(guān)羽、呂布等人物，而諸葛亮作為?出師表?的作者，老師可以從三國演義中關(guān)于諸葛亮的描寫文字進展講解，從而激發(fā)學(xué)生對諸葛亮的理解興趣，繼而對?出師表?產(chǎn)生興趣。另外語文老師還需要加強學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生充分

8、感受到古詩詞蘊含的意境和智慧，從而使學(xué)生逐漸對古詩詞產(chǎn)生興趣。?出師表?表達了諸葛亮以身許國，忠貞不二的思想，學(xué)生在理解諸葛亮的情懷后，會被諸葛亮的愛國主義精神所打動，從而投入更對的精力理解相關(guān)知識。把握古詩詞精華，加強情感體驗：傳統(tǒng)文化教育的作用不僅是讓學(xué)生理解古詩詞及詩人的精神，還需要學(xué)生通過品味古詩詞中的古典韻味，從而進步自身的文化氣息。語文老師在古詩詞教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進展朗讀，通過語調(diào)、語速、節(jié)奏、重音等朗讀方式，體會和品味古詩詞的情感，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。如語文老師在教學(xué)?漁家傲bull;秋思?時，需要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，將詞中將軍的英雄氣概及征夫的艱辛生活表現(xiàn)出來。每

9、一首詩詞都有中心思想，語文老師在進展古詩詞教學(xué)時，需要向?qū)W生講解作者在詩詞中融入的真實情感，讓學(xué)生可以體驗到詩詞和作者的情緒，從而使學(xué)生加深對詩詞的理解。如語文老師在教學(xué)李清照的詞?武陵春?時，學(xué)生可以充分感受到整篇詞的憂愁之情，此時語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生考慮李清照如何借助風光表達自己的憂愁之情，從而使學(xué)生在體會到詩詞情感的同時，理解李清照的表現(xiàn)手法，進步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。加強游戲、競賽等教學(xué)形式的應(yīng)用：初中學(xué)生古代知識儲存薄弱是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對古代文化常識理解較少的主要原因，因此語文老師需要向?qū)W生布置課外閱讀中國古典讀物的任務(wù)，如?詩經(jīng)?、?紅樓夢?、?三國演義?等。另外語文老師還應(yīng)當定期檢查學(xué)生

10、的閱讀筆記，促使學(xué)生逐漸對中國傳統(tǒng)文化有比擬系統(tǒng)的理解。另外語文老師可以通過組織競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如組織學(xué)生進展古詩詞接龍、古代文化常識競賽、對聯(lián)比賽、經(jīng)典名言默寫等，從而起到穩(wěn)固學(xué)生傳統(tǒng)文化知識和傳統(tǒng)文化思想的作用。語文老師在教學(xué)過程中要注重營造傳統(tǒng)文化氣氛，使學(xué)生徜徉在傳統(tǒng)文化的傳播海洋中，進步學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。如老師可以通過籌劃成語故事接龍的游戲，讓學(xué)生比擬輕松的游戲氣氛中學(xué)習傳統(tǒng)文化。學(xué)生在成語故事接龍過程中，不僅需要及時答復(fù)出正確的成語，還需要講出該成語的涵義及典故由來，從而使學(xué)生進步文學(xué)素養(yǎng)，并加強對相關(guān)傳統(tǒng)文化的理解。完畢語綜上所述，如今我國非常注重素質(zhì)教育，因此如何在語文古詩詞教學(xué)中進步學(xué)生的素質(zhì)成為語文老師考慮的重要問題。語文老師應(yīng)當將傳統(tǒng)文化教育與古詩詞教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起，通過擴大學(xué)生古詩詞學(xué)習范圍和培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣等方式，傳承中華文化的優(yōu)秀精神，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。 龐憲文 單位：浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)中學(xué)參考文獻謝小惠淺談初中古詩詞教學(xué)對進步初中生語文素養(yǎng)的作用蘭州教育學(xué)院學(xué)報，：何昕初中語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入中國校外教育，：唐舒敏品味古典