1、初中英語視域中情景教學(xué)法 初中學(xué)生的思維較為活潑，而且對事物充滿好奇心和求知欲，所以只要加以正確的引導(dǎo)便可以到達(dá)理想的教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式使課堂變得更加生動，可以將學(xué)生的吸引力集中在課堂學(xué)習(xí)中，而且在情景的創(chuàng)設(shè)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使他們在創(chuàng)設(shè)情境的過程中體會到成功的快感，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心自然會大增，也有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。1.2課堂學(xué)習(xí)生活化，進(jìn)步英語綜合運用才能傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法以應(yīng)對考試為目的，主要強(qiáng)調(diào)英語的讀寫才能和語法知識的學(xué)習(xí)，無視了對聽說才能的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生只會做題而不會開口說英語，學(xué)習(xí)到的

2、只是啞巴英語;。素質(zhì)教育方針要求英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教會學(xué)生純熟使用英語為最終目的，英語的使用那么包括聽、說、讀、寫等方面的全面開展，是一種綜合才能的表達(dá)。情景式教學(xué)法讓課堂學(xué)習(xí)生活化，為學(xué)生提供了聽和說英語的平臺，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的一種有效手段，聽說才能的進(jìn)步也會間接地進(jìn)步學(xué)生的讀寫才能，從而使學(xué)生具備較高的英語綜合應(yīng)用程度。初中生的心理狀態(tài)還處于半幼稚的狀態(tài)，上課內(nèi)容假如枯燥無味，會造成學(xué)生的注意力不集中。所以在創(chuàng)設(shè)情景時，應(yīng)多項選擇擇學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活嚴(yán)密相連的、熟悉且興趣性十足的場景。比方在介紹ourthings時，老師可以盡可能選取身邊觸手可及的物品為學(xué)生創(chuàng)造具有生活氣息的英語學(xué)

3、習(xí)環(huán)境。比方pencil,sharpener，eraser等文具，或是sweater，blouse，shirt，dress等衣服，都可以讓學(xué)生在看到實物的情況下理解詞匯。再比方，在介紹Pets時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹自己養(yǎng)過或特別喜歡的寵物，然后通過展示圖片或小短片來吸引學(xué)生的注意力。在科學(xué)技術(shù)快速開展的大背景下，對教學(xué)活動的開展也提出了更高的要求，而教學(xué)方案的設(shè)計是影響教學(xué)質(zhì)量的中途要因素，也是情景教學(xué)法是否可以得到合理運用的關(guān)鍵。因此，為了保證情境教學(xué)法的有效運用，需要結(jié)合初中英語課堂教學(xué)的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)合理的情境。只有堅持從實際出發(fā)，才能為學(xué)生提供合理的情境，從而保證

4、教學(xué)活動的順利開展?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)在生活各領(lǐng)域得到廣泛使用，對于情景教學(xué)來講，多媒體也是非常適宜的一類載體。多媒體可以把英語教學(xué)的信息進(jìn)展處理加工和傳播，可以充分利用聲音、圖像的優(yōu)勢創(chuàng)造出栩栩如生的生活場景，在這種模擬的環(huán)境下有助于學(xué)生更好地掌握英語所表達(dá)的內(nèi)涵。比方在學(xué)習(xí)Wherewouldyouliketovisit?;時，首先可以運用多媒體展示圖片來創(chuàng)設(shè)美國白宮、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等等場景，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)Doyouknowthenameofthefamousbuilding?Doyouknohereitislocated?;在此過程中，讓學(xué)生學(xué)會國家名稱和風(fēng)景名勝的名字。老師接著可以選擇播放旅游景點的影片，從視覺上帶著學(xué)生進(jìn)入旅游的情境之中，通過錄音資料增強(qiáng)所學(xué)課文的語境?？偠灾?，情景教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)步學(xué)生的英語綜合應(yīng)用才能，在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。老師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真研讀教材內(nèi)容的根底上，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點和知識