1、初中英語任務(wù)教學(xué)與詞匯教學(xué) 在初中英語詞匯教學(xué)中，存在著很多問題，為了使這些問題得到有效的解決，需要對英語詞匯任務(wù)教學(xué)進(jìn)展研究，尋找英語詞匯任務(wù)教學(xué)的有效途徑。主要的途徑有運(yùn)用直觀教學(xué)教單詞、通過音形結(jié)合和構(gòu)詞法教單詞、英語診釋法、語境教學(xué)法、運(yùn)用謎語教單詞及運(yùn)用游戲教單詞等。老師可以通過事物、圖片等對詞匯進(jìn)展解釋，讓學(xué)生形象地理解詞匯的意思。例如，在講解pear這個單詞時，老師可以拿出詳細(xì)的事物給學(xué)生觀看，并開場這個單詞的教學(xué)：Whatsthis?Itsapear.;這樣不僅活潑課堂氣氛，還可以讓學(xué)生直觀地理解單詞意思。也可以將音形、構(gòu)造相似的單詞進(jìn)展歸類講解，例如lake、face、dat

2、e、page、gate、name、hate、rare等，方便學(xué)習(xí)記憶。在詞匯教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語境對學(xué)生理解詞匯也是非常有幫助的。例如單詞water，在講解的時候可以進(jìn)展簡單的對話：Iwanttodrinksomewater.;任務(wù)教學(xué)在詞匯教學(xué)中是非常重要的。根據(jù)相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)情況，老師可以以學(xué)生為中心構(gòu)建教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地理解詞匯的意思，進(jìn)步詞匯教學(xué)的質(zhì)量。在任務(wù)前詞匯教學(xué)階段，初中英語老師所充當(dāng)?shù)慕巧话銥榛顒釉O(shè)計(jì)者，主要是向?qū)W生講述將要完成的任務(wù)目的、程序及時間等情況。這樣學(xué)習(xí)的持久熱情在課堂的教學(xué)活動中才可以得到保障。因此，初中英語老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的英語詞匯教學(xué)要求和目的進(jìn)展相

3、應(yīng)英語詞匯教學(xué)活動的制定，并且給學(xué)生布置一些豐富的任務(wù)。在布置的任務(wù)中，主要對學(xué)生的語言知識和詞匯才能進(jìn)展訓(xùn)練。英語老師所布置的任務(wù)應(yīng)該包含閱讀、聽力、朗讀、寫作、對話、分組討論及角色扮演等內(nèi)容。通過這些豐富多彩的任務(wù)活動幫助初中生進(jìn)展詞匯的理解和記憶，并且使學(xué)生的詞匯發(fā)音和詞匯運(yùn)用得到有效的鍛煉。在任務(wù)前階段，英語老師還應(yīng)該利用身邊比擬新穎的事物進(jìn)展任務(wù)的設(shè)計(jì)，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的英語程度，還可以開拓學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生的英語詞匯運(yùn)用才能在實(shí)際生活中得到鍛煉進(jìn)步。例如，在進(jìn)展英語詞匯的講解時，老師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇扮演的角色，并根據(jù)角色進(jìn)展規(guī)劃，制定一份工作日

4、程，議論自己在一月之內(nèi)是如何進(jìn)展規(guī)劃的。所選的職業(yè)主要有busdriver、doctor、butcher、teacher、farmer等等。任務(wù)前階段的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解任務(wù)的內(nèi)容，在之后的任務(wù)活動中扮演好自己的角色，進(jìn)步詞匯的運(yùn)用才能。任務(wù)中階段是任務(wù)教學(xué)中非常重要的一個階段。這個階段可以幫助學(xué)生掌握詞匯，并且通過任務(wù)活動幫助學(xué)生對詞匯進(jìn)展有效的運(yùn)用。初中英語老師在任務(wù)中階段主要扮演的角色是任務(wù)活動的參與者。任務(wù)的完成過程是由學(xué)生自己進(jìn)展設(shè)計(jì)的，并且根據(jù)自己的角色和詞匯掌握才能進(jìn)展任務(wù)活動的施行，確保任務(wù)可以圓滿地完成。之后，學(xué)生應(yīng)該將自己的任務(wù)成功匯報(bào)給英語老師和其他學(xué)生，讓他們檢查自己的

5、任務(wù)成果。在任務(wù)中階段，學(xué)生需要根據(jù)老師的要求對任務(wù)進(jìn)展詳細(xì)分析，通過靈敏多樣的形式完成任務(wù)，純熟掌握詞匯，并進(jìn)步詞匯的運(yùn)用才能。例如，學(xué)生可以根據(jù)ACalen#8259;darofaFarmer;進(jìn)展任務(wù)的籌劃，將有關(guān)農(nóng)民生活的詞匯進(jìn)展合理的安排，通過不同的情景將其進(jìn)展合理的運(yùn)用，使得任務(wù)圓滿完成。在初中英語詞匯教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量及進(jìn)步學(xué)生詞匯運(yùn)用才能的重要方法。在任務(wù)教學(xué)中任務(wù)后階段也會是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在這個階段中，英語老師扮演的角色是語言促進(jìn)者及活動評價(jià)者。在學(xué)生完成任務(wù)活動之后對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價(jià)，幫助學(xué)生檢查任務(wù)中存在的詞匯錯誤，及時地反應(yīng)給學(xué)生。面對任務(wù)中的詞匯問題，老師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的解釋，告訴學(xué)生如何正確地運(yùn)用出錯的詞匯，加深學(xué)生對詞匯的印象。例如，day、boy、toy、key等詞匯，變復(fù)數(shù)時直接加s，變成days、boys、toys、keys。英語老師在任務(wù)后階段需要幫助學(xué)生進(jìn)展詞匯表達(dá)才能的鍛煉，不斷開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在以后的任務(wù)中可以完成得更加出色，更加純熟地運(yùn)用詞匯。老師對學(xué)生任務(wù)客觀的評價(jià)在詞匯教學(xué)中有著非常重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生的動力，讓他們積極主動地進(jìn)展詞匯的學(xué)