1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?栽蒜苗二?教學(xué)設(shè)計(jì)模式介紹“探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為根本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)展小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運(yùn)用。從而較好地到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)

2、節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提高思路說明根據(jù)新課標(biāo)的要求，采取以自主探究為主，結(jié)合運(yùn)用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過創(chuàng)設(shè)有效的情境營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的空間更多的留給學(xué)生。讓學(xué)生在觀察、思考、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，積極探索；在合作與交流中，加深對條形統(tǒng)計(jì)圖的理解和運(yùn)用，開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教材分析“栽蒜苗二是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第六單元的第三課時(shí)。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗一的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提

3、供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些根本要求，即學(xué)生通過合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。最后，教材通過“試一試與“練一練的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會讀條形統(tǒng)計(jì)圖，提高讀圖能力，開展統(tǒng)計(jì)觀念。在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了1格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，難度比第一學(xué)段有所提高。通過栽蒜苗的數(shù)據(jù)記錄過程，學(xué)生將得到的數(shù)據(jù)畫在格子上，出現(xiàn)格子不夠的情況，這就需要改變原來1格表示1個(gè)單位的方法。學(xué)生在第一學(xué)段的條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中掌握情況較好，在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過統(tǒng)計(jì)的全過程，感受過“用一格表示一個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)方法，對象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)

4、圖有了初步的感受與體驗(yàn)，由于1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認(rèn)識是一致的，相對來說在理解上沒有太大障礙。在第二學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對一個(gè)新的實(shí)踐情境如：“栽蒜苗時(shí)，他們自然會運(yùn)用已學(xué)的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫的時(shí)候，自然會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學(xué)生進(jìn)展交流，學(xué)生能比擬快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位的必要性與靈活性。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程,了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2.能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。3.能從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)展簡單的預(yù)測。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能

5、將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)展簡單的預(yù)測。 課前準(zhǔn)備暢言智慧課堂，師生平板，ppt。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考教師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了栽蒜苗(一),你們也都栽了蒜苗,教師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過拍攝下來了,大家想看看嗎?學(xué)生:想。(播放栽蒜苗視頻)教師:你們?yōu)樗饷缱隽松L記錄,這位同學(xué)也做了記錄。(課件出示蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表)教師:不過他想看出蒜苗的生長趨勢,應(yīng)該怎么辦呢?學(xué)生:可以把這些數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示蒜苗15天生長情況條形統(tǒng)計(jì)圖)教師:大家看看條形統(tǒng)計(jì)圖記錄蒜苗的生長趨勢適宜嗎?學(xué)生1:條形統(tǒng)計(jì)圖適

6、合用于比擬不同數(shù)據(jù)的多少,用它來記錄蒜苗的生長情況好似不太適宜。學(xué)生2:從條形統(tǒng)計(jì)圖上看蒜苗好似不是一點(diǎn)一點(diǎn)長高的,而是一段一段長高的。教師:是啊,那用什么方式記錄蒜苗的生長情況比擬好呢?誰有方法?學(xué)生1:可以把蒜苗的生長方式畫出來。學(xué)生2:可以把蒜苗每天的高度找出來畫圖。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù),用課件演示,在條形統(tǒng)計(jì)圖旁邊畫出折線統(tǒng)計(jì)圖)教師:我們畫出來的這幅圖叫作折線統(tǒng)計(jì)圖。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,你知道折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣得到的嗎?二、自主探究協(xié)作交流教師:觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,你能告訴我,每一個(gè)點(diǎn)都表示什么嗎?此時(shí)蒜苗的高度又是多少呢?學(xué)生1:第1個(gè)點(diǎn)是蒜苗第2天的高度,是1厘米。學(xué)生2:第2個(gè)點(diǎn)是蒜苗第4天

7、的高度,是3厘米。學(xué)生3:第3個(gè)點(diǎn)是蒜苗第6天的高度,是7厘米。學(xué)生4:第4個(gè)點(diǎn)是蒜苗第8天的高度,是10厘米。學(xué)生5:第5個(gè)點(diǎn)是蒜苗第10天的高度,是14厘米。學(xué)生6:第6個(gè)點(diǎn)是蒜苗第12天的高度,是15厘米。教師:那么這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖又是怎樣得到的呢?學(xué)生:把每個(gè)點(diǎn)連接起來。教師:仔細(xì)觀察,把每個(gè)點(diǎn)胡亂連接起來嗎?學(xué)生:不是,是順次連接起來。教師:這就是折線統(tǒng)計(jì)圖,它能讓我們形象地看出蒜苗的生長情況?！驹O(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透】教師:觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,說一說,這幾天蒜苗的整體生長情況是怎樣的?學(xué)生:這幾天蒜苗在不斷地長高。教師:想一想,

8、蒜苗每兩天分別生長了幾厘米?哪段時(shí)間蒜苗長得最快?學(xué)生1:第2天到第4天長了2厘米。學(xué)生2:第4天到第6天長了4厘米。學(xué)生3:第6天到第8天長了3厘米。學(xué)生4:第8天到第10天長了4厘米。學(xué)生5:第10天到第12天長了1厘米。學(xué)生6:第4天到第6天之間和第8天到第10天之間蒜苗長得最快。教師:真棒!在折線統(tǒng)計(jì)圖中線陡的那段生長最快!你能根據(jù)你栽的蒜苗的生長情況繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,并與同伴進(jìn)展交流嗎?學(xué)生小組之間彼此談?wù)?集體訂正,再次剖析理由。三、總結(jié)提高師:通過剛剛學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同歸納:1.畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先把表示物體高度的每個(gè)點(diǎn)找出來。2.把每個(gè)點(diǎn)順次連接起來就得到折線統(tǒng)計(jì)圖。3.折線統(tǒng)計(jì)圖可以讓我們形象地看出蒜苗的生長情況。板書設(shè)計(jì)栽 蒜 苗 (二)折線統(tǒng)計(jì)圖:可以形象地看出物體的變化情況。教學(xué)反思本課教