1、初中班主任德育工作討論3篇 第二篇一、關(guān)愛學生是初中班主任持久開展德育工作的根底在應試升學的壓力下，許多班主任更關(guān)心學生的成績，甚至根據(jù)成績將學生分為三六九等;，并且施以不同的態(tài)度，這不但與老師職業(yè)道德想背離，更是傷害學生自尊與心靈。班主任作為一個大家庭的一家之長;，要關(guān)心保護里的每一個學生，真心希望每個學生都能安康成長，真心希望每個學生都能成材。老師有愛心，關(guān)愛學生，學生才能更加熱愛老師，師生感情才能不斷加深，構(gòu)建和諧班隊集體，才有利于班主任開展德育工作，做好德育工作。比方班主任利用空余時間經(jīng)常家訪，給家長帶去孩子最近在校的表現(xiàn)，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的冰墻;，形成教育孩子的合力;，更

2、是建立健全學校、家庭、老師三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，形成全員、全程育人的德育工作機制。二、開拓創(chuàng)新是初中班主任持久開展德育工作的關(guān)鍵開拓創(chuàng)新，是一個時代的主題，是時代中人們尋求開展的根本，而班主任是學校德育工作的主體，開拓創(chuàng)新是其持久開展德育工作順應時代的必然選擇。首先，初中班主任在德育工作的開展時需要注意的是，要以學生個人為主體，讓學生積極主動地進展德育的開展，從而讓學生完成從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，并可以自覺、自律地進取，讓學生不僅能在獲得知識當中獲得快樂，還可以全面地進步學生的思想道德素質(zhì)。初中班主任在進展德育教育工作的時候，需要堅持德育開展，進步學生的素質(zhì)為目的，進一步地突顯德育教育的

3、重要性，初中班主任每天接觸的是一個個有思想、有感情，但是世界觀、價值觀都需要塑造的活生生的人，一個個繽紛多彩的不同的世界，做好班主任德育工作，一定要根據(jù)每個學生各自的特點，運用不同的工作形式、不同的思路去施行德育工作，關(guān)心學生，傾聽他們的心聲，欣賞他們的長處，班主任還需要擅長發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并積極地引導學生讓其樹立起優(yōu)秀的品格，這樣才可以讓學生形成優(yōu)秀的學習習慣，進步個人素質(zhì)，并獲得新的打破。其次，初中班主任要做好德育工作，必須努力培養(yǎng)學生適應社會的才能，只有可以真正適應社會，才可以在社會中堅決立場，保持自我，不卑不亢，不屈不饒。在詳細工作中，班主任可以采取組建學習小組、互助小組，這樣可以讓學

4、生互相比擬，并且可以讓學生開展成為一對一;互助小組，讓學生在開展自我學習素質(zhì)的同時，可以幫助別人，從而讓學生可以有良好的互助習慣和助人為樂的精神，同時無論是學習還是生活方面，同學之間都可以展開競爭。使比、學、趕、幫在蔚然成風。三、結(jié)論初中班主任德育工作任重而道遠，堅持德育管理理念，堅持德育工作持久性與創(chuàng)新性的和諧統(tǒng)一，堅持立德樹人、育人為本、德育為先;的理念，形成從自發(fā)到自覺、自律、自強、進取的班風。在進展德育教育工作的同時，初中班主任還需要注意的是讓學生可以在汲取知識養(yǎng)分的同時，還需要注重學生的個人素質(zhì)全面開展，并有意識地培養(yǎng)學生的自身修養(yǎng)，讓學生成為有思想、有道德、有紀律、有文化的四有;新

5、人。 李德龍 單位：浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)中學三中第二篇一、在重要節(jié)日和紀念日展開德育工作我國是具有悠久歷史和燦爛文明的文化古國，也是世界上的文化大國，我國具有很多積極向上的傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日通過舉行活動對學生進展道德教育具有重大意義，能收到良好效果。在重大節(jié)日開展文藝會演、各種興趣小組、故事演講等都是行之有效、喜聞樂見的德育工作方式，可以為德育內(nèi)容注入時代特色，在師生之間形成良師益友的正能量環(huán)境。二、創(chuàng)新并開展文化德育活動和生活德育活動一次活動的德育效果勝過無數(shù)次說教。逼迫灌輸式的德育形式早已不適應今天初中生的實際需要。我們要創(chuàng)新德育載體，尋找德育途徑，寓德育于活動之中，讓

6、初中生在活動中去感悟、體驗，提升自身的德育修養(yǎng)。三、總結(jié)德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根據(jù)初中校園的實際情況和初中學生的年齡特征，開展豐富多彩的活動，才能獲得較好的效果。在這個過程中，班主任的作用至關(guān)重要，通過班主任培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)觀念，進步學生的自我德育管理才能，才能進步初中生的德育程度，為他們高中乃至大學進一步承受教育打下良好的根底。 嚴金洪 單位：江蘇省靖江市濱江學校第三篇一、無中生有;，錯中求對;賞識教育里無有生有，有中生好;是個好方法，學生違背紀律了，是壞事，應該批評嗎？應該。如何批評，這就要講究策略、講究智慧，就要帶著求好;的思維，擅長從錯誤中發(fā)現(xiàn)好的方向。正如周弘老師所

7、說的，第一、先賞識，后教育；第二、對事不對人；第三、以不傷害孩子的自尊為前提；第四、要表達對孩子的疼愛之情。一次，我班里一個小組長怒氣沖沖地來找我，說周北洲成心把她們拖的地弄臟了，要我處理，說還要罰他掃一個星期。周北洲是個活潑好動、學習較懶惰的同學。他一副天不怕地不怕的模樣來到我面前，非常不服氣，愛理不理。我一看，可能里面還有文章，我先支走其他同學，讓他坐下冷靜下來，和顏悅色地問他，他很快就說出來了，但語氣較沖。原來是拖地的同學不讓他進又不幫他拿東西，他就硬闖了。我也明白了，這不僅是他的錯，只批評、懲罰可能不管用了。我想：看來我得反其道而行之了！于是，我抓住其進教室去是為了別人拿東西這一點，表

8、揚他為人仗義、夠朋友，可以舍己為人；更可貴的是還想到：只他一個人進去弄臟的地方不多，假如一伙人進去的話就搞太臟了！這一番表揚下來，連他都不好意思了，連忙點頭，說：老師，我錯了，我去把它拖干凈，你不要罰我了，好嗎？;我又有什么理由罰他呢？二、高目的、低要求在教育孩子的過程中，家長對子女的學生成績就非常在意。分數(shù)低了，一頓臭罵；就算成績有七、八非常了，名次后了，還是一頓指責。我們老師也經(jīng)常犯這個缺點，給學生定的目的太高了，變成苛求了。就好象樹上的蘋果，假如那高度是跳一跳可以得著的，學生就會努力；假如跳一跳還夠不著，他們就會失去努力的信心。因為老是跳，老是夠不著，就會找不到成功的感覺，而失敗的感覺卻在加深。結(jié)果，學生灰心，老師絕望。三、常懷關(guān)愛，身心感染對于后進生，很多老師哀其不幸，怒其不爭;，很多時候會說出一些嘲諷與貶低的話，其目的也許是為了激起他們的上進心，但卻深深傷害了他們的自尊，他們接收到的信息是老師看不起自己。于是頂嘴、不聽話，甚至仇視老師的情緒就自然而然產(chǎn)生了。后進生假如長期被老師看不起，就會形成兩個極端，一種是對老師充滿敵視，一種是自己也看不起自己，從此活得萎萎縮縮。士可殺，不可辱;，我們要注意批評的語言，學會不用反語，而用賞識的語言，期待的語言；是指出