1、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生特色培養(yǎng) 一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生傳統(tǒng)培養(yǎng)形式的現(xiàn)狀1、學(xué)術(shù)氣氛不夠活潑，缺乏交流合作部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生缺乏對外交流，很少與國內(nèi)外著名醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院進(jìn)展交流合作，信息溝通體制不暢，不能充分理解醫(yī)療前沿知識，不能掌握最新醫(yī)療手段，不可以將最新醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用到臨床。長久以往，使研究生只能按照導(dǎo)師要求，按部就班地完成導(dǎo)師布置的科研及臨床任務(wù)，簡單機(jī)械的完成并不是很前沿的課題研究和臨床治療，所做課題與臨床治療方法明顯與前沿脫節(jié)，缺乏新意。2、過于強(qiáng)調(diào)根底研究，操作才能得不到鍛煉作為培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的單位，主要應(yīng)通過訓(xùn)練研究生的技能操作到達(dá)進(jìn)步其臨床才能的目的，進(jìn)而為

2、醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送高質(zhì)量的臨床醫(yī)學(xué)人才。但在導(dǎo)師考核體系中，導(dǎo)師發(fā)表的論文數(shù)量是考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，數(shù)量缺乏將會影響導(dǎo)師的招生。為了完成論文方面的要求，很多臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生在完畢理論課程學(xué)習(xí)之后，就被導(dǎo)師送到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展根底方面的研究，以期可以發(fā)表一定數(shù)量的論文，幫助導(dǎo)師完成考核。由于大部分精力放到了根底研究上，剩余可以進(jìn)展臨床操作的時(shí)間寥寥無幾，研究生的臨床操作才能很難得到鍛煉和進(jìn)步。二、特色培養(yǎng)形式的構(gòu)建研究1、調(diào)整課程設(shè)置，開展愛心教育醫(yī)學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)研究生的仁愛;精神。作為一名醫(yī)生，假如缺乏愛心，就不能稱之為一名合格的醫(yī)生。在醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，開設(shè)醫(yī)學(xué)

3、人文方面的相關(guān)課程，既可以通過人文知識的積累和道德內(nèi)化的修煉，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和仁愛精神，又可以直接或間接地提升研究生自身的道德倫理、敏銳觀察、明辨是非及人際溝通才能，從而有助于研究生培養(yǎng)程度的進(jìn)步。2、構(gòu)建新型培養(yǎng)形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新研究學(xué)校應(yīng)和醫(yī)院共同營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，構(gòu)建新型培養(yǎng)形式，鼓勵(lì)研究生進(jìn)展創(chuàng)新，進(jìn)步創(chuàng)新才能。學(xué)校結(jié)合醫(yī)院建立良好的體制和環(huán)境，為研究生建立可以進(jìn)展創(chuàng)新研究的科研平臺，使研究生擁有良好的創(chuàng)新環(huán)境和氣氛，鼓勵(lì)研究生進(jìn)展創(chuàng)新研究，為今后較好地從事臨床工作打下扎實(shí)的根底；其次，放寬研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的條件，提供較好的實(shí)驗(yàn)條件及儀器設(shè)備支持，為研究生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)創(chuàng)造各種條件；

4、最后，學(xué)校、醫(yī)院、導(dǎo)師對于有創(chuàng)新意識的研究生應(yīng)給予支持，在保證平安的前提下開展疾病診治的新方法、新手段的理論，鼓勵(lì)在臨床上開展一定數(shù)量的創(chuàng)新研究。3、開展學(xué)術(shù)活動，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院及導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)研究生積極參加學(xué)術(shù)活動，并為研究生營造良好的學(xué)術(shù)氣氛。廣泛開展學(xué)術(shù)交流，一方面可以開闊研究生的眼界、激發(fā)靈感與創(chuàng)新思維，使研究生理解本領(lǐng)域的前沿工作，從而進(jìn)步科研才能及臨床程度；另一方面可以通過參加學(xué)術(shù)會議、邀請國內(nèi)外專家進(jìn)展學(xué)術(shù)講座等方式進(jìn)展學(xué)術(shù)交流，使研究生有時(shí)機(jī)與著名專家討論和交流學(xué)術(shù)問題，增長見識、開闊思路、擴(kuò)展視野，為今后的科研及臨床工作創(chuàng)新打下良好的根底。4、適當(dāng)降低根底研究，真正進(jìn)

5、步操作才能無論是科學(xué)學(xué)位還是專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，科研才能及創(chuàng)新意識均是培養(yǎng)的重要內(nèi)容。但在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，在強(qiáng)調(diào)科研才能的同時(shí)更應(yīng)強(qiáng)化臨床操作才能的培養(yǎng)，適當(dāng)降低根底研究科研工作所占比重，把培養(yǎng)重點(diǎn)放回臨床，鼓勵(lì)研究臨床工作中所遇到的實(shí)際問題，從自身興趣出發(fā)，進(jìn)展相關(guān)科研，以臨床工作帶動科研工作的進(jìn)展，真正做到臨床、科研互相促進(jìn)的良性循環(huán)。三、結(jié)語臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是多因素影響下的復(fù)雜過程，面臨的各種問題亦不是一朝一夕可以解決的。愛心創(chuàng)新臨床才能;三位一體培養(yǎng)形式的構(gòu)建，在很大程度上為解決臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的問題提供了幫助，不僅可以解決臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程