1、大班區(qū)域觀察記錄案例分享觀察狀況記錄 繪畫的資料是我的老師，而丁譽(yù)涵畫的我的老師也是很個性的， 有 6 個圈和 4 條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我 看了。評價與分析 在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。 教師介入策略 教師即時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。 改善措施及目標(biāo) 幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子 接觸一些同樣類型的繪畫作品?！酒?觀察狀況記錄 幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排 列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。評價與分析

2、幼兒的年齡特點(diǎn)決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。 教師介入策略 教師明白星星的位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的改善措施及目標(biāo)教師在引導(dǎo)幼兒觀察時就要重點(diǎn)點(diǎn)明星星的位置和星星的排列順 序，并個性引導(dǎo)幼兒在粘貼時注意。【篇三】觀察狀況記錄用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī)，機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有， 插的飛機(jī)很形象。評價與分析幼兒的潛力不錯，按老師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。老師期 望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。教師介入策略教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來的飛機(jī)，讓幼 兒充分發(fā)揮自己的想象力。改善措施及

3、目標(biāo)對于潛力強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些?！酒摹坑^察地點(diǎn)：操作區(qū)實(shí)地記錄：馮 xx 小朋友是一個比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小 朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。 只見，馮 xx 小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮 xx ：你怎么不 進(jìn)區(qū)域玩??？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和 小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn) 頭。評析：因?yàn)轳T xx 的父母對他的注重很少，平時就是奶奶帶他。很少帶 他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起 玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起

4、 玩?！酒濉俊净顒觾?nèi)容】大班紙藝扎染活動【活動情況記錄】扎染活動中有六位幼兒在活動中，我們看到小朋友對扎染活動的 興趣是極大的。我觀察到穿藍(lán)色條紋上衣的男孩（小藍(lán)）。在活動一開始，他并 沒有進(jìn)入狀態(tài)，并沒有開始動手做，旁邊的王子悅跟他說什么也不回 應(yīng)，僅僅安靜地看著同伴們的活動，他似乎在思考著什么。這時候能 夠聽到扎染區(qū)喧鬧的聲音，小朋友說話的聲音比較大，不一會兒，他 開始動手了，將手中的紙實(shí)行對角折，再將兩個小角對折，不過，他 似乎不滿意這樣的折紙效果，于是，重新打開、鋪平，然后開始往里 面對折、不停的對折、對折、對折直至將紙完全卷起來，在這個活動 過程當(dāng)中，他始終沒有說一句話，但是他很認(rèn)

5、真，他的動作也非常的 嫻熟，不時的還壓一壓紙，要把紙壓平整，折的非常整齊，接著開始 把它往里面卷，卷的動作也是非常嫻熟的。他非常認(rèn)真地在做自己的 事情，并不注重其他小朋友的活動，也沒有在意有張紙掉在顏料盤里 了。這時候老師的聲音響起來了：“把那張紙撿起來！”小藍(lán)聽到老 師的聲音，眼睛開始注重著這張染了顏料的紙，并一直注視著這張染 了顏料的紙，停下了手中的動作。這時候他嘴里嘟囔了一句什么，期 間看了老師一眼，好像是在想辦法把手中的紙固定住，接著用橡皮筋 把它扎起來了。【分析】小藍(lán)的動手水平較強(qiáng)，做事認(rèn)真、專注，有自己的想法，不容易 受到他人的干擾，堅(jiān)持性好。通過他折紙的情況看，掌握、使用于染 紙

6、活動中的折法不能滿足于他的思想，能夠看出，他很想通過更多的 折法，讓自己的作品更有特色一些。但是，小藍(lán)對老師是很在意的， 所以，老師說的話很快就引起了他的注意力，一直注重著事情的變化 和結(jié)果。我們的觀察是針對個別幼兒的，但是通過對小藍(lán)的觀察能夠 看到班級的扎染區(qū)的設(shè)置、材料的放置、教師的指導(dǎo)、介入過于主動、 高控需要實(shí)行調(diào)整、改進(jìn)?！菊{(diào)整策略與建議】一、扎紙、染紙分開設(shè)置區(qū)域。扎紙是染紙的基礎(chǔ)，扎紙活動中幼兒需要安靜的環(huán)境，扎紙活動 部分需要同伴間相互交流、學(xué)習(xí)、思考。而染紙過程對于幼兒來說是 很興奮，見效快，難度也比較低，在染紙階段，對扎好的紙蘸上顏料 后的效果，幼兒是很期待的，幼兒一看到自

7、己的染紙效果容易興奮、 激動，所以比較難控制一些，相對會更加嘈雜一些，建議老師將扎、 染分設(shè)成兩個區(qū)域。二、增強(qiáng)對折紙技能的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)教師能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的折紙方法，也能夠有針對性地 指導(dǎo)一些水平強(qiáng)的幼兒對折法實(shí)行變化，再通過同伴間的相互學(xué)習(xí)， 讓幼兒能夠掌握更多在扎紙的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才 會千變?nèi)f化。三、教師在區(qū)域活動把握好介入的時機(jī)與指導(dǎo)。教師在活動中不應(yīng)該主動干預(yù)，影響、分散了幼兒的思考、活動, 應(yīng)該提醒大聲說話的孩子輕聲、安靜地活動，其實(shí)一張紙掉在顏料里 對于幼兒的活動沒有多大的影響，教師不用著急地用語言去指導(dǎo)幼兒 處理?！居^察的收獲】通過對一段 3 分鐘的幼兒活動視頻，我們從中解讀到很多有效的 信息，從活動中能夠看到幼兒的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)、活動區(qū)設(shè)置的 合理性、教師指導(dǎo)的適宜性、對于活動內(nèi)容、活動材料的調(diào)整與指導(dǎo) 的策略，教師的觀察應(yīng)該是多角度的，通過視頻反復(fù)的回放，教師也