1、蘇教版三年級上冊小學(xué)科學(xué)全冊教案（教學(xué)設(shè)計）空氣占據(jù)空間嗎教案課題空氣占據(jù)空間嗎單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 了解空氣占據(jù)空間。 2. 運(yùn)用所學(xué)知識解釋空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。3. 將知識與生活知識相聯(lián)系，學(xué)以致用。重點知道空氣占據(jù)空間。難點能借助觀察到的實驗現(xiàn)象闡明空氣占據(jù)空間。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，你聽過烏鴉喝水的故事嗎？說說聰明的烏鴉是怎樣喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？ 石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。 我們知道了小石子這樣的物體能占據(jù)空間，那么空氣是否占有空間呢？今天我們就來探討這

2、一問題空氣占據(jù)空間嗎。出示課題：空氣占據(jù)空間嗎思考，回答。 激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。講授新課活動一出示：裝滿粉筆的粉筆盒和裝滿水的水杯為什么杯子里再倒不進(jìn)去水了呢？學(xué)生思考，然會回答。水杯里的空間被水占滿了，就不能再倒進(jìn)去水了。2.什么是空間？我們把物體占的位置或地方叫“空間”。3.盒子里還能放粉筆嗎？學(xué)生思考，不能加了。盒子里已經(jīng)裝滿了，粉筆占滿了盒子的空間。 小結(jié)：我們身邊的許多物體占據(jù)著一些容器的空間，這些空間被占滿后，其他物體就裝不進(jìn)來了。 （二）活動二 驗證空氣占據(jù)空間實驗1：水會漏下去嗎？將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。觀察：水會漏下去嗎。小組交流，代表發(fā)

3、言，與同學(xué)們共享。 教師：因為水占據(jù)著瓶子的空間，所以水漏不進(jìn)瓶子中。實驗2：紙團(tuán)會不會濕？ 步驟：1. 紙塞底部，杯口向下。2. 倒立豎直，扣入水中。3. 豎直移出，擦干杯口。觀察：紙團(tuán)會濕嗎？結(jié)果：紙團(tuán)不會濕，空氣占據(jù)水杯的空間。生活實踐： （1）老師買來的袋裝醬油總是流不進(jìn)瓶里。這是什么原因呢？瓶子里有空氣占據(jù)著，醬油流不進(jìn)來。（2）有什么辦法讓醬油順利的流進(jìn)瓶子里呢？由于空氣占據(jù)了醬油瓶的空間，所以醬油就流不進(jìn)去了。想讓醬油流進(jìn)去，就要把空氣趕走。實驗3：氣球吹得大嗎?將氣球放入瓶中，并用氣球套住瓶口，用力吹氣球。觀察：氣球吹得大嗎?結(jié)果：氣球吹不大，因為空氣占據(jù)著瓶子的空間，使氣球無

4、法增大。（三）活動三 ：空氣占據(jù)空氣的變化擠壓注射器里的空氣，說說你的發(fā)現(xiàn)。實驗材料：注射器針筒，橡皮擦 實驗步驟：1、把注射器的活塞往后拉一段距離，記下活塞的位置。將針筒口頂住橡皮擦。 2、推動活塞，記下活塞的位置，松手，觀察 活塞有什么變化；用更大一點的力推動活塞，再松手，觀察活塞又有什么變化。通過注射器小實驗， 你有什么發(fā)現(xiàn)呢？當(dāng)用力推動活塞時，活塞的位置變化小。這說明空氣是由許多微粒組成的。受到壓力后微粒之間的距離就會變得更小，這說明空氣可以被壓縮。然后用大一點的力推動活塞，再松手，活塞會發(fā)彈回來。拉伸時微粒之間的距離就會變得更大，這說明空氣可以被擴(kuò)張。教師：像粉筆、水一樣，空氣占據(jù)一

5、定的空間。空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。（四）壓縮空氣在生活中有哪些用途？ 例如:充氣城堡、射釘槍、噴水壺、充氣床墊等皮球里打入壓縮空氣，氣越足，球越硬;輪胎里打入壓縮空氣，輪胎就能承受一定的重量等。 學(xué)生分小組活動。 思考、實驗、討論、總結(jié)思考、討論、解決問題。 觀察裝滿粉筆的粉筆盒和裝滿水的水杯，研究空氣占據(jù)空間。 小組活動，交流觀察的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果。 通過壓縮空氣在生活中的用途，了解壓縮空氣為人類服務(wù)。 課堂練習(xí)舉例說明壓縮空氣在生活中的作用？課堂鞏固練習(xí)，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，不斷鞏固所學(xué)。作業(yè)布置生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)呢？ 課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)我們懂

6、得了：空氣也能占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以改變；壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。板書第1課 空氣占據(jù)空間嗎 空氣占據(jù)空間 占據(jù)空間可改變壓縮空氣產(chǎn)生彈力 蘇教科學(xué)三上1.2空氣有質(zhì)量嗎教案課題空氣有質(zhì)量嗎單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2. 能設(shè)計簡單的實驗驗證自己的想法。3. 培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點通過設(shè)計、操作實驗得出空氣是否有質(zhì)量的結(jié)論。難點準(zhǔn)確、規(guī)范地開展實驗，能對實驗操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確、有效地處理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

7、導(dǎo)入新課謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。 （謎底：空氣）我們知道了空氣會占據(jù)一定的空間，并且可以被壓縮。 那你猜一猜，空氣有質(zhì)量嗎？ 我們應(yīng)該怎樣來研究這個問題？出示課題：空氣有質(zhì)量嗎思考，回答。 采用謎語，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。講授新課（一）實驗：測一測氣球里的空氣是否有質(zhì)量步驟：1.在一根細(xì)長棍的兩側(cè)端掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。 2.將一只氣球中的氣慢慢放掉。3.放手后，原來平衡的細(xì)長棍會發(fā)生什么變化？觀察：平衡的細(xì)長棍會不平衡，充氣氣球一端重，放氣氣球一端輕。結(jié)果分析：為什么會這樣？因為空氣有重量，但是很輕。所以平衡的細(xì)長棍會不平衡。（二）怎樣可以使實驗的效果更加明

8、顯一些呢？ 多掛幾個氣球 氣球吹得更大一些 （三）用電子秤測物體的質(zhì)量電子秤的使用方法： 1.將電子秤放在水平桌面上，打開電源。 2.按一下“歸零”按鈕，確保在稱重之前顯示為“0”。 3.將要稱的物體放在電子秤上，讀取顯示的數(shù)字即可。 用電子秤測皮球里空氣的質(zhì)量實驗材料：電子秤、皮球、打氣筒 實驗步驟：1.將一個沒有充氣的皮球放在電子秤上，讀取顯示的數(shù)字并做好記錄。 2.將稱過的皮球用打氣筒充滿氣后，再次進(jìn)行測量，讀取電子秤顯示的數(shù)字并記錄。 3.比較兩次稱重的數(shù)字。實驗記錄：氣球較重很輕沒有充氣 充氣 實驗結(jié)論：空氣有質(zhì)量。C.出示：古代，人們一度認(rèn)為空氣是沒有質(zhì)量的。到了世紀(jì)，伽利略做了一

9、個實驗：用氣泵向一個大玻璃瓶中盡可能多些氣，并封住瓶口，用天平秤出瓶子的質(zhì)量。然后把瓶口打開，再稱，發(fā)現(xiàn)瓶子的質(zhì)量減少了。伽利略認(rèn)為，減少的質(zhì)量就是把瓶口打開后跑出來的空氣的質(zhì)量，從而證明空氣是有質(zhì)量的。后來，科學(xué)家用精確的實驗測得：在接近地面，升空氣的質(zhì)量約為1.29克，相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)量。學(xué)生朗讀，然后總結(jié)。學(xué)生分小組活動。 思考、實驗、討論、總結(jié)思考、討論、解決問題。 通過實驗，觀察氣球的的變化，得出結(jié)論。 通過用電子秤測皮球里空氣的質(zhì)量的實驗，了解空氣有質(zhì)量，每升空氣的質(zhì)量是1.293克。課堂練習(xí)1. 空氣（ ）固定的形狀。 A.有 B.沒有 2. 空氣（ ）流動。 A.會 B.不

10、會3.空氣（ ）質(zhì)量的。A.有 B.沒有課堂鞏固練習(xí)，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，不斷鞏固所學(xué)。作業(yè)布置自己設(shè)計一個實驗，來驗證空氣是有質(zhì)量的。 課堂小結(jié)通過實驗得出：空氣有重量，但是很輕。每升空氣的質(zhì)量是1.293克思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。總結(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。板書 1.2空氣有質(zhì)量嗎 放氣 空氣有重量，但是很輕。每升空氣的質(zhì)量是1.293克蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元第3課時教學(xué)設(shè)計課題 熱空氣和冷空氣單元第一單元學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級3年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能：（1）知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈

11、的升空原理。2、過程與方法：通過實驗學(xué)會冷熱空氣對流和風(fēng)的形成。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。重點認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。難點理解風(fēng)的成因教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放孔明燈的圖片，提問你知道這是什么？你知道它是怎么飛到天空中去的嗎？觀看圖片并回答是孔明燈。有的會回答知道，有的說不知道 從學(xué)生身邊的實物入手，調(diào)動學(xué)生參與的積極性講授新課一.研究熱空氣的流動1.展示實驗器材，并提問學(xué)生2.小實驗一：點燃蠟燭,感覺熱空氣在哪里?展示要求：方法、現(xiàn)象、結(jié)論3.小實驗二：把紙蛇放在火焰的上方,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?展示實驗

12、要求：方法、現(xiàn)象、結(jié)論4.提問：怎樣解釋熱空氣為什么會上升？（逐步引導(dǎo)學(xué)生深入問題）（1）熟悉實驗器材（2）理清實驗步驟：把兩只大小相同的紙杯掛在細(xì)木棍兩端，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察發(fā)生的現(xiàn)象5.小應(yīng)用：你能解釋孔明燈往天空中飛的原因了嗎？二.觀察冷熱空氣的對流1.布置實驗觀察觀察冷熱空氣的對流。展示實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生步步參與（1）.準(zhǔn)備兩個一樣大的玻璃瓶，其中一個設(shè)法使它變冷，另一個設(shè)法使它變熱 （2）.在熱瓶中放入點燃的香，當(dāng)瓶內(nèi)充滿煙后移走香，立即用玻璃板將瓶子蓋上（3）.將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，

13、抽掉玻璃板，觀察煙的流動。（4）.重復(fù)1.2步驟，將冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào)，觀察煙又會如何流動2.聯(lián)系生活：提問并引導(dǎo)。（1）打開冰箱時“白氣”向哪個方向流動？（2）制冷空調(diào)安放在什么位置合適？（3）取暖器安放在什么位置合適？3.熱空氣的用途展示圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生參與生活知識的解釋。（1）它是用熱空氣作為浮升氣體的氣球。1783年，法國蒙哥菲埃爾兄弟倆首先發(fā)明了熱氣球，并實現(xiàn)了第一次載人飛行.（2）孔明燈又叫天燈，相傳是由三國時的諸葛孔明（即諸葛亮）所發(fā)明，就利用熱空氣上升，用來傳遞信號。三.知識拓展1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。2.結(jié)合圖，推測大自然

14、中的風(fēng)是怎樣形成的？3.展示風(fēng)的級別的劃分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)總結(jié)風(fēng)的作用1.認(rèn)識第一步實驗器材：蠟燭、火柴、紙蛇；2.動手做第一個小實驗并觀察記錄。方法：點燃一支蠟燭，用手分別靠近火焰的各個方向?，F(xiàn)象：當(dāng)手位于燭火上方時，空氣是熱的，有股熱氣往上沖；把手放在燭火下方時，空氣是冷的。結(jié)論：熱空氣是向上運(yùn)動的3.動手做第二個小實驗觀察并記錄。方法：點燃兩支蠟燭，把紙蛇掛在火焰的上方現(xiàn)象：看到紙蛇在轉(zhuǎn)動結(jié)論：證明熱空氣確實在上升4.小組共同參與：（1）認(rèn)識器材：一根細(xì)木棍、兩只大小相同的紙杯、一根細(xì)線、一盒火柴（2）按照實驗要求步步操作：（3）觀察并記錄：（4）分析現(xiàn)象出現(xiàn)的原

15、因：等體積的熱空氣比冷空氣輕，。所以會上升，上升的熱空氣推著紙杯往上翹，所以木棍就不平衡了。1.動手參與：實驗并觀察（1）動手操作，小組合作（2）記錄觀察結(jié)果a.熱瓶放在冷瓶的上面：熱瓶中的煙會上升流動到冷瓶里，朝各個方向流動，然后下沉流向熱瓶，接著上升，這樣不斷循環(huán)，使冷熱瓶里都充滿了煙霧。b.冷瓶在熱瓶的上面：熱瓶中的煙會下降流入冷瓶的較少。冷熱瓶中的煙全部充滿需要較長時間 c.原因分析實驗結(jié)論2.學(xué)生思考交流：（1）打開冰箱時“白氣”向哪個方向流動？向下。（2）想一想，交流一下。并思考為什么？（3）對比學(xué)習(xí)，思考并交流。3.學(xué)生了解熱氣球和孔明燈的原理。并進(jìn)行知識的拓展。1.猜一猜謎語，

16、學(xué)生積極參與2.小組合作說一說“風(fēng)”的形成，然后學(xué)生站起來展示。3.看圖學(xué)習(xí)風(fēng)的級別4.學(xué)生七嘴八舌話風(fēng)在生活中的作用。自己動手參與，不僅僅獲得是感性認(rèn)識，從器材的認(rèn)識到步步實驗，學(xué)生獲得理性認(rèn)識，這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識知識蘊(yùn)藏在我們的生活中。要善于總結(jié)和觀察。每一個小實驗都是學(xué)生在老師的指引下或小組合作下完成，參與度非常的高，學(xué)習(xí)效果非常好。用所學(xué)的部分知識慢慢引導(dǎo)學(xué)生解釋導(dǎo)入的問題，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。熟悉實驗步驟，理清實驗要求，做好實驗記錄，較好的完成實驗并獲得最真實的結(jié)論用學(xué)過的知識解釋身邊的問題。參與故事的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。既有理論知識的學(xué)習(xí)，也有趣

17、味知識的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。課堂練習(xí)1.大自然中的空氣總是（ ），空氣受熱后會（ ）。2.利用熱空氣上升的原理制成的是（ ）和（ ）。3. 同等體積的熱空氣和冷空氣，（ ）質(zhì)量輕。4.自然界中的風(fēng)就是（ ）的結(jié)果。5.制冷空調(diào)的冷空氣一般會（ ）運(yùn)動。作業(yè)布置自己動手做一只熱氣球按要求課下完成課堂總結(jié)1.通過實驗學(xué)習(xí)我知道了熱空氣的性質(zhì)：熱空氣向上運(yùn)動、同等體積的冷熱空氣，熱空氣質(zhì)量輕2.通過實驗我知道了熱空氣和冷空氣的流動方向3.通過學(xué)習(xí)，我們知道了冷空氣和熱空氣在生活中的應(yīng)用4.通過小組合作學(xué)習(xí)我知道了大自然風(fēng)的成因?qū)W生互動，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。板書熱空氣和冷空氣一.研究熱空氣

18、的流動向上運(yùn)動，熱空氣比冷空氣輕二.冷熱空氣的對流冷空氣向下，熱空氣向上熱空氣的應(yīng)用熱氣球、孔明燈對照板書總結(jié)本節(jié)課的知識蘇教版科學(xué)三上2.1土壤的成分教案課題土壤的成分單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解什么是土壤；知道土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納能力 。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實驗的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。重點認(rèn)識土壤的成分。難點認(rèn)識土壤的成分教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放歌曲在希望的田野上我覺得我們的家鄉(xiāng)就在希望的田野上，我們世世代代在這田野上生活，肥沃的土壤養(yǎng)育著我們，給我們帶

19、來了糧食、蔬菜、水果等，與我們的衣食住行息息相關(guān)。但對于土壤，我們很熟悉卻又似乎很陌生。今天，讓我們走近土壤，深入的了解土壤。共同學(xué)習(xí)土壤的成分，了解土壤中含有哪些成分。出示課題。思考，回答。 通過歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。講授新課活動1：采集土壤我們到田野、花圃或池塘邊等不同的地方挖一些土壤，帶回去研究。工具：鐵鏟、塑料瓶（器皿） 注意：到河邊采集土壤，必須有大人陪同才能去！活動2 ：觀察土壤仔細(xì)觀察挖來的土壤，你在里面發(fā)現(xiàn)了哪些東西？預(yù)設(shè)問題：土壤中有蚯蚓?土壤中有植物的根?土壤中有小石頭?大石頭? 除了我們剛剛看到的,土壤中還有什么呢?學(xué)生觀察，小組討論、回答。通過肉眼發(fā)現(xiàn)：菜園土：沙

20、子、枯樹枝、小蟲、泥土、石塊?；▓@土：黏土、沙子、枯樹葉、蝸牛殼、蚯蚓、螞蟻、小石頭。思考：用什么方法可以證明土壤中有空氣呢？（三）實驗1：用排水法判斷土壤中有空氣。實驗: 把一塊干泥土放進(jìn)水中, 看到 什么現(xiàn)象? 說明了什么?現(xiàn)象：水里有氣泡冒出。結(jié)論：土壤中有空隙，水進(jìn)入了這些空隙即土壤中空氣的體積。 （四）實驗2：用加熱法判斷水分的存在。實驗器材：土壤、試管、試管夾、酒精燈、鐵架臺實驗：取少許土壤，放入試管中，用試管夾夾住試管，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上有沒有水珠？現(xiàn)象：試管內(nèi)出現(xiàn)小水珠，試管口冒出白氣。結(jié)論：土壤中含有水。土壤中水分對植物生長有何作用？學(xué)生思考，然后教師小結(jié)。土壤是覆

21、蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。 （五）研究土壤的成分1.用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，你看到學(xué)生觀察、思考、回答。土壤濕潤、有捻不碎的小石子 草根和小蟲2.把土塊放入水中，開始你看到過一會兒又看到學(xué)生觀察、思考、回答。開始你看到有氣泡冒出過一會兒土壤按顆粒大小沉積下來。3.攪拌以后，你看到靜置一段時間后，又看到會發(fā)現(xiàn)土壤分層沉降，下層是粗粒的沙，上層是很細(xì)的黏土。這說明土壤中含有顆粒較大的沙和很細(xì)的黏土。拓展延伸：你還能用什么方法，了解土壤的成分？學(xué)生思考。加熱的方法。學(xué)生分小組活動。 思考、實驗、討論、總結(jié)思考、討論、解決問題。 觀察

22、土壤，了解其中的成分。 小組活動，交流觀察的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果。 通過實驗，了解土壤的成分，讓學(xué)生養(yǎng)成與人協(xié)作進(jìn)行實驗的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。課堂練習(xí)一、填空。1.土壤里的成分有( ) ( )( )( )( )等。2.把土壤放入水中，有（ ）冒出，說明土壤里有( )。二、判斷。1.土壤能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。（ ） 2.菜園土有沙子、枯樹枝、小蟲、泥土、石塊等東西。（ ）課堂鞏固練習(xí)，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，不斷鞏固所學(xué)。作業(yè)布置有人在土壤中還發(fā)現(xiàn)了塑料、泡沫等，你認(rèn)為這也是土壤的組成嗎？對生活中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，你有何感悟？ 課堂小結(jié)土壤不是一種單純的物體，它是由

23、水、空氣、砂和黏土、鹽類、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。總結(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。板書 2.1土壤的成分 水、空氣、砂和黏土、鹽類、腐殖質(zhì)蘇教版科學(xué)三上2.5土壤的類型教案課題土壤的成分單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道土壤的類型；了解不同類型土壤的不同特點；2. 理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。3. 樂于用所學(xué)科學(xué)知識、技能嘗試解決實際問題。重點知道土壤的類型；了解不同類型土壤的不同特點。難點理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課我們知道，土壤是由五種成分構(gòu)成的，但土壤中的各種成分并不是都一樣多，例如土壤

24、中含砂和粘土的多少就不同。因此，采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)土壤的類型。（板書課題。）思考，回答。 通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。講授新課（一）用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒。說說你的發(fā)現(xiàn)。你能根據(jù)觀察結(jié)果，給土壤分類嗎？學(xué)生思考。土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做沙質(zhì)土；黏粒含量較多的土壤叫做黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫做壤土。（二）用多種方法比較沙質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土的不同。（1）用手捻一捻，比較有什么不同的感覺。學(xué)生感知，說出感受。有些土壤顆粒比較粗，有些比較細(xì)。（2）和

25、點水握一握，比較哪一種能夠握成團(tuán)。有些容易握成團(tuán)，有些不能握成團(tuán)。（3）加點水搓一搓，比較哪一種能夠搓成條。學(xué)生操作，然后回答。黏質(zhì)土能搓成條狀，壤土有可能搓成條狀，沙質(zhì)土不能。（三）實驗：倒入同樣的水，比較不同土壤的滲水性有什么不同。實驗器材：廣口瓶、漏斗、土壤、燒杯等。實驗步驟：1.將三個漏斗分別放在三個廣口瓶上，在三個漏斗里分別放上同樣多的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。同時向三個漏斗中倒入同樣多的水，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：沙質(zhì)土滲下的水最多，黏質(zhì)土滲下的水最少。壤土滲下的水居中。實驗結(jié)論：沙質(zhì)土保水性能最差，黏質(zhì)土保水性能最好壤土保水性能居中。實驗提示：土壤的量一樣，水量一樣，要同時向漏斗里倒水！

26、 （四）不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。土壤類別特點適宜生長的植物沙質(zhì)土滲水性，透氣性最好，保水性，保肥能力最差。芝麻、花生粘質(zhì)土保水性，保肥能力最好，滲水性、透氣性最差。荷花、蘆葦壤土保水性，保肥能力，滲水性，透氣性都較好。蠶豆、蘋果樹（五）小資料 由于土壤的形成過程不同，所以自然界中的土壤是多種多樣的，不同的土壤具有不同的特點。我國地域遼闊，自然條件復(fù)雜，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)歷史悠久，土壤類型多種多樣。分布面積較廣的自然土壤有東北地區(qū)的黑土、華北地區(qū)的褐土、南方地區(qū)的紅壤、西北內(nèi)陸地區(qū)的荒漠土、青藏高原上的冰沼土等。 黑土和褐土的天然肥力較高。黑土是最肥沃的自然土壤，因為它有深厚的

27、黑色腐殖質(zhì)層。這層腐殖質(zhì)的厚度一般在70厘米左右，有的甚至可達(dá)1米以上，腐殖質(zhì)含量居各種土壤之首。（六）閱讀卡片，了解仙人球和水稻的生長性，你認(rèn)為它們分別適合生長在什么樣的土壤里？仙人球：耐高溫、干旱、貧瘠，不喜潮濕。適合于沙質(zhì)土壤。水稻：喜高溫，潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。適合于黏質(zhì)土壤。（七）拓展延伸說一說，你知道的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土適合哪些植物生長？沙質(zhì)土： 花生、大豆、果樹等。黏質(zhì)土適合蘆葦。壤土，是較理想的農(nóng)業(yè)土壤。 適合各種植物。學(xué)生分小組活動。 思考、實驗、討論、總結(jié)思考、討論、解決問題。 觀察土壤，了解土壤的類型。 小組活動，交流觀察的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果。 通過歸類，了解土

28、壤的類型，適合不同植物的生長。課堂練習(xí)一、填空。1.最有利于植物生長的土壤是，因為這種土壤_。 2.土壤的通氣透水，保水保肥能力主要與_ 有關(guān)。二、想一想：三種土壤的透氣效果是怎樣的呢？課堂鞏固練習(xí)，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，不斷鞏固所學(xué)。作業(yè)布置課后到不同的地方分別采集土壤樣品，給它們編上號，比較一下它們有什么不同？ 課堂小結(jié)本課我們學(xué)習(xí)土壤有三種類型，了解不同類型土壤的不同特點；不同的植物適合生長在不同的土壤里。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。板書 2.5土壤的類型 沙質(zhì)土 黏質(zhì)土 壤土蘇教版科學(xué)三上2.6肥沃的土壤 教案課題肥沃的土壤單元二單元學(xué)科

29、科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的； 2. 會做腐殖質(zhì)形成的實驗，能夠制作肥料袋；3. 能夠堅持長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度；重點知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的； 難點會做腐殖質(zhì)形成的實驗，能夠制作肥料袋；教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，為什么有的土壤寸草不生？有的土壤生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥？今天讓我們帶著這些問題一起走近課文肥沃的土壤，需找答案吧！板書課題。 思考，回答。 通過問題激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。講授新課觀察：土壤的表層和下層1.我先來了解土壤的結(jié)構(gòu)？學(xué)生思考。土壤

30、：表層土、下層土和巖石層。2.土壤的表層和下層，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？土壤的上層顏色黑褐色，松散、有豐富的腐殖質(zhì)。土壤的下層顏色淺黃色，較硬、巖石增多。3.什么是腐殖質(zhì)？動植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)施工植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤顏色越深，越肥沃。土壤中生活著許多小物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進(jìn)各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合它們是植物生長的好幫手。蚯蚓的作用：蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手” ；不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲

31、，我們要保護(hù)蚯蚓。 為什么說蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手” 蚯蚓在土中鉆洞，有利于土壤通氣排水，起到了松土的作用。 蚯蚓吃土及枯草，分解生物殘體，排出糞便增加了土壤的肥力。 （二）實際操作：改良貧瘠的土壤不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所以山上的土壤往往比較貧瘠。如何進(jìn)行貧瘠土壤的改良呢？學(xué)生思考，歸納。種植綠肥、施農(nóng)家肥和收集漚肥等方法改良貧瘠的土壤。你還知道哪些增加土壤肥力的例子嗎？修梯田、秸稈還田等。 （三）制作：肥料袋想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化？了解腐殖質(zhì)的形成過程？那么我們來制作肥料袋。往透明塑料袋中裝土、果皮

32、、菜葉等。 2.往塑料袋中均勻地灑一點水，扎好袋口。 3. 往塑料袋中均勻地灑一點水，扎好袋口。注意事項：選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭菜葉等。 記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對照。 可在袋中放入一兩條蚯蚓。 每隔幾天要進(jìn)行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。延伸活動：管理肥料袋我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？探究的恒心和毅力。學(xué)生分小組活動。 思考、實驗、討論、總結(jié)思考、討論、解決問題。 觀察肥沃土壤的因為。 小組活動，交流觀察的發(fā)現(xiàn)和

33、結(jié)果。 通過制作了解腐殖質(zhì)形成的原因，激發(fā)學(xué)生對問題的探討。課堂練習(xí)一、判斷。1.蚯蚓在成肥的過程中起了很大的促進(jìn)作用，所以我們應(yīng)保護(hù)蚯蚓。（ ）2.在制作肥料袋的過程中，應(yīng)選擇一些蔬菜葉或塑料玩具，因為它們最終都會變成腐殖質(zhì)。（ ）二、選擇。將落葉拖入土壤中的動物是（ ）。A.小鳥 B.蚯蚓 C.青蛙 D.細(xì)菌課堂鞏固練習(xí)，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，不斷鞏固所學(xué)。作業(yè)布置查找資料，了解一下我國土壤分類和分布。 課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)我們了解了腐殖質(zhì)是最肥沃的，掌握了改良貧瘠土壤的方法。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。板書 2.6肥沃的土壤 腐殖質(zhì) 改良

34、土壤 制作肥料袋蘇教版科學(xué)三上2.7保護(hù)土壤 教案課題 保護(hù)土壤單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1.通過對土壤的進(jìn)一步了解，認(rèn)識土壤對人和動植物的重要性。2.知道哪些行為是在破壞土壤。能力目標(biāo)1.通過實驗讓學(xué)生明白植被對保持水土的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言的表達(dá)能力。知識目標(biāo)1.知道土壤與動植物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。2.知道怎樣保護(hù)土壤。重點土壤上的植物對保護(hù)水土流失有很重要的作用。難點通過實驗了森林被破壞后，土壤的蓄水能力是怎樣變化的教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課觀看圖片：思考：你們知道什么是土壤嗎？土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)。土壤孕育

35、著生命。導(dǎo)入主題：讓我們走進(jìn)自然，去揭開土壤神秘的面紗。接下來我們一起學(xué)習(xí)保護(hù)土壤。由圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，思維發(fā)散。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，為新課做鋪墊。講授新課（一）土壤與我們的生活1.土壤與動物，植物，人類的關(guān)系（1）它為植物提供了養(yǎng)料、水分（2）它為動物提供了棲息地（3）土壤燒制成磚我們用磚蓋成了我們居住的房子（4）供植物生長小麥加工成面粉變成我們餐桌上的美食思考：通過這些你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：土壤是人類和動植物共同的家園。2.交流討論：你還知道的動植物及人類離不開土壤的事例。（1）北方窯洞（2）鼴鼠的家（3）制作陶器（4）土壤里生長的棉花可供人類作紡織材料（5）土壤里生長

36、的樹木可供人類作建筑材料、家具材料、燃料等。土壤有什么不同1.出示兩幅圖片（1）草豐林茂，牛羊成群（2）荒野遍布，寸草難生思考：為什么有的地方草豐林茂，而有的地方卻寸草難生呢？小結(jié)：（1）因為有良好的生態(tài)環(huán)境，土地肥沃能適宜很多植物生長。（2）生態(tài)環(huán)境惡化造成土地荒漠化，不能適宜植物的生長。2.科學(xué)實驗探究 土壤蓄水能力的比較 實驗器材: 鏟子、兩個托盤、灑水壺等實驗方案：（1）取兩塊土壤，一塊有植被覆蓋，另一塊沒有，分別放入一端墊高的托盤中。（2）用灑水壺往兩塊土壤中加同樣多的水，模擬自然界的降雨。 水土流失實驗記錄單：流入盤子的水流入盤子的沙無草皮多且渾濁多有草皮少且清澈少量結(jié)論：植被能保

37、持水土。小結(jié)：實驗結(jié)論:植物可以保護(hù)土壤，防止水土流失。原因分析：（1）保持作用：植物根系可以抓緊土壤，防止土壤被風(fēng)吹走，被水流沖走。（2）凈化作用：植物在一定程度上可以吸收土壤中的污染物質(zhì)。3.交流討論：想一想，當(dāng)森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的變化？小結(jié)：當(dāng)森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會減弱，同時土壤也會遭到破壞，惡性循環(huán)最后會寸草不生。土壤是我們生存的根本，下列做法會破壞土壤嗎？應(yīng)該怎樣做？ 1.噴灑農(nóng)藥噴灑農(nóng)藥會污染土壤，造成土壤板結(jié)。應(yīng)怎樣做？在以后我們要合理施用農(nóng)藥。 2.亂扔垃圾拋散垃圾會使垃圾中的有毒物質(zhì)侵蝕土壤。應(yīng)怎樣做？垃圾分類回收，不亂扔

38、亂投。 3.開窯燒磚開窯燒磚占用破壞大量耕地。應(yīng)怎樣做？不準(zhǔn)開窯燒磚，采用其他材料代替。 4.開山毀林破壞了植被造成水土流失。應(yīng)怎樣做？嚴(yán)禁濫伐樹木，合理輪伐周期。5.你還知道哪些破壞土壤的行為（1）過度放牧破壞了植被，使土壤裸露，造成水土流失。應(yīng)怎樣做？合理輪放，并且及時的補(bǔ)種草種。使用過的電池扔進(jìn)草坪廢電池中的重金屬成分隨滲液溢出，污染土壤和水。修筑梯田：修筑梯田是治理坡耕地水土流失的有效措施，有蓄水、保土、增產(chǎn)的作用輪作和休耕：輪作和休耕都是保護(hù)耕地的有效措施。輪作可以更加均衡的利用土壤養(yǎng)分，防止病蟲草害。休耕可以讓耕地休養(yǎng)生息，減少水分、養(yǎng)分的消耗。思考：假如沒有了土壤，地球上將是怎樣

39、的情景？小結(jié)：假如地球上沒有了土壤，植物就沒辦法生存，而那些靠植物來獲取食物的動物及人類也就失去了最基本的生活來源。到那時我們的地球?qū)且粋€沒有生命的星球。8.說一說，我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢？植樹造林、退耕還林。參加公益活動，宣傳保護(hù)土壤的重要性。愛護(hù)家鄉(xiāng)的花草樹木。積極參加垃圾清理活動。觀看圖片了解土壤與動物，植物，人類的關(guān)系思考并積極發(fā)言思考并回答問題以小組為單位，設(shè)計實驗。小組合作思考并積極發(fā)言交流討論思考并積極發(fā)言思考并積極發(fā)言新課講解結(jié)合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法使學(xué)生了解本節(jié)要點使學(xué)生更深刻認(rèn)識到土壤與動植物及人類的關(guān)系以小組為單位交流討論。

40、為下面的實驗做好鋪墊通過實驗探究得出結(jié)論通過實驗讓學(xué)生明白森林、植被對土壤蓄水能力的變化。讓學(xué)生樹立起保護(hù)土壤的意識通過列舉一些污染土壤的行為，讓學(xué)生認(rèn)識怎樣做會污染土壤，怎樣做才能保護(hù)土壤。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)土壤的意識通過舉例，讓學(xué)生明白怎樣做可以保護(hù)土壤?；顒釉O(shè)計小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們對保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤有什么好的建議并記錄下來，回來后和同學(xué)們交流討論。設(shè)計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學(xué)參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內(nèi)容。課堂小結(jié)1.土壤與我們的關(guān)系密切相關(guān)。2.土壤為動植物及我們提供了賴以生存的條件。3.為了保護(hù)土壤，我們應(yīng)該怎樣做？總結(jié)所學(xué)，

41、加深印象，升華內(nèi)容。板書保護(hù)土壤 土壤與我們的生活土壤有什么不同土壤是我們生存的根本，下列做法會破壞土壤嗎？應(yīng)該怎么做？將重點寫出來提醒學(xué)生。蘇教版科學(xué)三上3.1認(rèn)識固體 教案課題認(rèn)識固體單元三單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1認(rèn)識到固體是物體存在的一種形式。2知道固體有確定的形狀，體積和質(zhì)量。3理解像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細(xì)小的物體也是固體。4. 嘗試用不同方法比較物體的學(xué)會用多種方法比較物體的體積?？茖W(xué)探究目標(biāo)1觀察、認(rèn)識身邊的固體物質(zhì)。2探究像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細(xì)小的物體是否是固體。3探究比較兩個體積接近的物體的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生樂于嘗試用

42、多種方法來完成科學(xué)探究的意識。2培養(yǎng)學(xué)生從多個角度認(rèn)識事物。3培養(yǎng)學(xué)生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學(xué)態(tài)度。重點認(rèn)識、觀察固體物質(zhì)的共同特點，即有確定的形狀、有體積、有質(zhì)量。難點認(rèn)識到固體的性質(zhì)，不會因為外力的作用發(fā)生變化。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，觀察下咱們教室，哪些物體是固體，哪些不是固體？在我們的教室里，有很多固體，比如黑板、桌椅、門窗、地板、實驗柜等。但是教室里也有不是固體的物質(zhì)，比如試管中的實驗試劑是液體，杯子中的水是液體，教室里的空氣是氣體等。今天讓我們來一起認(rèn)識固體！板書課題。 學(xué)生思考，回答。 通過問題激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。講授新課一、找出下面

43、物體中的固體展示課件，四種物品：紗巾、面粉、羽毛、食鹽請找出這四種物品中的固體。紗巾雖然很薄，但是紗巾有固定的形狀、體積和質(zhì)量，所以紗巾是固體。面粉雖然是細(xì)微的粉末，甚至好像是一股“煙”，但是面粉有確定的形狀、體積和質(zhì)量，所以面粉是固體。羽毛雖然輕柔，但是羽毛有確定的形狀、體積和質(zhì)量，所以羽毛是固體。食鹽雖然顆粒小，但是食鹽有確定的形狀、體積和質(zhì)量，所以食鹽是固體總結(jié)：固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。二、新知講解觀察顯微鏡下的食鹽晶體，雖然體積細(xì)微，但是它也有確定的形狀、體積和質(zhì)量。因此食鹽是固體。 我們將有確定的形狀、體積和質(zhì)量的物體稱為固體。三、科學(xué)零距離物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)

44、（稱為物質(zhì)三態(tài)） 。處于固態(tài)的物質(zhì)就一定的體積和形狀，在不太大外力作用下，其體積和形狀改變很小 。處于液態(tài)的物質(zhì)就一定的體積，且形狀隨容器改變，在外力作用下容易流動 。處于氣態(tài)的物質(zhì)沒有確定的形狀和體積，能夠自發(fā)的充滿任何容器，很容易被壓縮。在適當(dāng)?shù)臈l件下，物質(zhì)可以從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粻顟B(tài)。四、實驗探究1.物體的體積同學(xué)們都知道烏鴉喝水的故事，烏鴉為什么能喝到水？因為放進(jìn)杯子里的小石頭占據(jù)了一定的空間，所以它的不斷加入導(dǎo)致了杯子里的水面不斷上升，所以烏鴉喝到了水。物體都占據(jù)著一定的空間，物體所占的空間的大小叫做物體的體積比較積木組的大小三組積木A、B、C，分別由體積相同的小積木組成，哪一組積木

45、的體積大？知識解析：組成每組積木的小積木體積相同，那么小積木塊的數(shù)量越多，占據(jù)的空間就越大。想要比較哪組積木的體積最大，實際就是比較哪組的小積木的數(shù)量最多。通過計算A組：1+2+1+1+1=6（塊）B組：1+2+3+4+3=13（塊）C組：1+2+3+2+1+1=10（塊）得出結(jié)論：這三組積木中，B組積木的體積最大3.比較粉末的體積有A、B兩種不同顏色的粉末，如何比較它們體積的大??？實驗材料：相同的杯子、顏色不同的兩種粉末、尺子、鉛筆步驟：（1）將A、B兩組粉末分別裝入相同的杯子中。（2）用筆標(biāo)出粉末在杯中的高度，用尺子量出高度，并記錄下來。實驗數(shù)據(jù)：A組粉末在杯中的高度為7厘米B組粉末在杯中

46、的高度為8厘米結(jié)論：B組粉末的體積大一些知識解析：想要比較哪組粉末的體積大，實際是比較哪組粉末占據(jù)的空間大。裝入相同的杯子，高度高的占據(jù)空間大。4.比較玩偶的體積你有兩個玩偶：玩具小熊和玩具小鴨，哪個玩偶的體積更大呢？方法一：實驗器材：帶刻度的小燒杯1個、大燒杯2個、食鹽（1）先準(zhǔn)備一個帶有刻度的小燒杯，根據(jù)標(biāo)識在杯中加入500毫升的食鹽。（2）將玩偶分別放入另一個更大的燒杯中，然后把500毫升的食鹽倒入更大的燒杯中，確保能將玩偶完全覆蓋住。（3）讀取大燒杯中的刻度并記錄。知識解析：玩偶的體積=大燒杯中玩偶和食鹽共同的體積-食鹽的體積這種測量的方法叫“埋鹽法”通過計算得出小熊玩偶體積為350毫

47、升，小鴨玩偶體積為300毫升結(jié)論：玩具小熊的體積比玩具小鴨的體積大方法二：實驗器材：帶刻度的大燒杯2個在兩個相同的大燒杯中分別裝500毫升水。分別將兩個玩偶放入兩個燒杯中。用細(xì)木棍將玩偶按至燒杯底部，觀察并記錄燒杯中水的體積。結(jié)論：燒杯中水的體積多的玩偶體積大?？茖W(xué)詞匯在測量時，測量結(jié)果與實際值之間的差值叫誤差。真實值是客觀存在的，能在一定時間及空間條件下體現(xiàn)事物的真實數(shù)值，但很難確切表達(dá)。測得值是測量所得的結(jié)果。這兩者之間總是或多或少存在一定的差異，這就是測量誤差。觀察固體的變化用羊角錘將粉筆敲成粉筆碎末；用剪刀將紙剪成碎紙片；用小刀將蠟燭切成更小的碎塊；自然界中，巖石經(jīng)過風(fēng)吹日曬雨淋，巖石

48、從大的塊巖變成了小沙粒；請問經(jīng)歷了這些變化，它們還是固體嗎？結(jié)論：雖然它們在外力的作用下改變了原來的形狀或者大小，但是構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)還是固態(tài)，物質(zhì)狀態(tài)沒有改變，所以仍然是固體。學(xué)生思考，回答。思考、討論、回答問題。做好實驗做好記錄做好實驗做好記錄做好實驗做好記錄思考問題并給出解釋通過找出固體，找出多個固體間的共同點 通過講解深刻了解物質(zhì)的三種狀態(tài) 通過烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)出物體都占據(jù)著一定的空間，這個空間的大小就叫體積。通過積木組的比較得出體積相同的情況，數(shù)量越多，體積越大通過粉末的比較得出占據(jù)的空間越大，體積越大通過玩偶的比較得出不方便直接測量比較的，還可以用“埋鹽法”等方法進(jìn)行測量通過

49、這些物質(zhì)的變化得出形狀或者大小改變，但物質(zhì)的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變，仍是固體。作業(yè)布置完成同步習(xí)題。 課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)我們能辨認(rèn)生活中常見的固體，認(rèn)識了固體的性質(zhì)，能用多種方法比較固體體積的大小，知道固體在外力作用下可以改變原來的形狀和大小，但固體的特性不變。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。板書 認(rèn)識固體固體有確定的形狀、大小、質(zhì)量和體積固體在外力作用下可以改變原來的形狀和大小，但固體的特性不變。板書設(shè)計蘇教版科學(xué)三上3.2認(rèn)識液體教案課題認(rèn)識液體單元三單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，因

50、此，他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動手實驗。但是由于年齡特點，他們的注意力只是有限的一段時間，沒有較長時間的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識了水知道了水的基本特征，也學(xué)會了用不同的感官認(rèn)識物質(zhì)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識：1知道液體關(guān)于顏色、氣味、透明度、粘稠度、輕重等性質(zhì)。2知道液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質(zhì)量。科學(xué)探究：1愿意采用多種方法和簡單器材研究液體的性質(zhì)。2能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。 科學(xué)態(tài)度：1愿意與同學(xué)合作，交流。2在活動中體驗合作與分享的快樂。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：初步滲透液體相關(guān)知識在生

51、活中的應(yīng)用。重點認(rèn)識常見的液體，了解液體的特征，學(xué)會測量液體的體積和質(zhì)量。難點體會液體的性質(zhì)，會測量不同液體的體積和質(zhì)量。了解水平儀的工作原理，學(xué)會使用水平儀。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識了固體，誰來說一說，固體有哪些性質(zhì)？一般來講，固體具有確定的形狀，有一定的體積和質(zhì)量。既然固體有確定的形狀，又有一定的體積和質(zhì)量，那么我們一般采用什么方法比較不同固體的體積大小呢？拆分法、量筒測量法、埋鹽法今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一下液體。板書課題：9.認(rèn)識液體展示PPT課件，同學(xué)們，觀察下面幾幅圖，找出圖中的液體。圖中的液體：針管里的疫苗；劇烈運(yùn)動身體出的汗；廚房中的油、醬油

52、、醋、牛奶、果汁、飲料；加油站里的汽油。你還知道哪些是液體？杯子里的水、緊張冒出的冷汗、浴室里的沐浴液、蜂蜜等等通過觀察得到液體共同點：液體是可以流動的。學(xué)生觀察圖片，思考，回答。學(xué)生思考并回答知道的液體。 通過觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生找出液體。講授新課一、煙霧和流沙是液體嗎？剛才我們得到液體的共同點是可以流動的，請同學(xué)們觀察下面兩幅圖：飄動的煙和流動的沙，它們是不是液體呢？播放實驗視頻：飄動的煙展示煙霧顆粒放大圖片，解釋：煙雖然能飄動，但它是由大量細(xì)小的固體顆粒分散在空氣中形成的混合物，因此煙是固體。生活百科：引導(dǎo)：煙是固體，為什么不落在地上呢？解釋：煙是固體，煙的密度比空氣大，足夠長的時間之后是會

53、落到地面上的。但是點燃的香使周圍空氣溫度升高，出現(xiàn)熱對流，于是隨暖空氣一起上升了。如果是室內(nèi)焚香，煙會隨熱空氣上升繼而吸附到房頂上，在空氣冷卻后也不會落下；在室外，煙在上升的同時會被逐漸吹散。所以我們很難看到煙落下。展示流動的沙圖片，解釋：沙在沙漏中快速流動，但它是由微小的沙粒構(gòu)成的，每一粒流沙都是固體，因此流動的沙是固體。二、不同液體性質(zhì)的比較展示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶，這四種液體有什么不同的地方？請用眼睛觀察它們的顏色、透明度和流動性，用鼻子聞液體的氣味，找出它們的特點并記錄。觀察記錄：得出結(jié)論：液體沒有固定的形狀，有流動性。教師總結(jié)：不同液體在顏色、氣味、透明度等方面有所不同；液體

54、的共同性質(zhì)是沒有固定的形狀，有流動性。液體流動速度的比較展示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶，這四種液體誰的流動速度最快？實驗步驟：（1）將板子按照下圖所示進(jìn)行擺放，然后在板子上端的同一直線上，分別滴下四種液體。（2）觀察四種液體的流動情況，并記錄下來。注意事項：幾種液體應(yīng)該同時傾倒。下面要用盤子接住，防止液體流到桌面上。觀看實驗視頻液體流動速度的比較實驗記錄：流動速度：水牛奶食用油蜂蜜實驗分析：不同液體的粘稠度不同，導(dǎo)致液體的流動速度不同。實驗結(jié)果：不同的液體流動速度的快慢不同，液體流動快慢與粘稠度有關(guān)，液體越粘稠，流動越慢，反之越快。測量液體的體積想一想，我們用什么來測量液體的體積？展示帶有刻

55、度的塑料杯和量筒的圖片1、認(rèn)識量筒量筒是測量液體體積的工具，由規(guī)范的玻璃筒或塑料筒制成，刻度精確，刻度通常以毫升或升為單位。量筒的規(guī)格用能測量的最大容量（毫升）表示，常用的有10毫升、25毫升、50毫升、100毫升、500毫升、1000毫升等。量筒越大，管徑越粗，其精準(zhǔn)度越低，由視線的偏差所造成的讀數(shù)誤差也越大。實驗中應(yīng)根據(jù)所取溶液的體積，盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒，因此分次量取也會引起誤差的。如量取70毫升的液體，應(yīng)選用最大容量是100毫升的量筒。使用量筒的注意事項：（1）略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩慢倒入量筒。量筒必須放平穩(wěn)后才能讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面

56、的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。觀看視頻量筒的使用方法2、使用量筒測量液體的體積實驗材料：材料：量筒或量杯、燒杯、水等實驗步驟：（1）略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩慢倒入量筒。（2）用量筒測量液體的體積。（3）將一定量的水分別倒在不同容器里，再倒入量筒中測量它的體積。觀看實驗視頻使用量筒測量液體的體積實驗結(jié)論：液體的體積可以用量筒或量杯來測量。比較不同液體的質(zhì)量實驗材料：電子天平、量筒或量杯、同樣大小的小燒杯、水、油等。實驗步驟：（1）利用量筒或量杯分別測取50毫升的水和油，分別倒入相同型號的小燒杯中。（2）用電子天平比較兩杯液體的質(zhì)量。（3）對測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。實驗結(jié)果：

57、實驗分析：由電子天平的讀數(shù)可知，相同體積的油比水要輕一些。實驗結(jié)論：液體沒有固定的形狀，但有確定的質(zhì)量。相同體積的不同液體的質(zhì)量不同，本實驗中相同體積的油比水輕一些。認(rèn)識水平面實驗材料：兩個透明玻璃杯、用鋼筆水顏色的水等實驗步驟：（1）在兩個相同的瓶子里裝同樣多的水，將兩個瓶子豎直放在桌面上。（2）傾斜其中一個瓶子，待靜止后比較兩個瓶子的水面。（3）可以在水面放一個牙簽便于觀察。實驗現(xiàn)象：當(dāng)水靜止時，形成的水面是一個水平的平面。實驗結(jié)論：靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。水平儀人們利用水平面的原理制作了水平儀。測量時，將水平儀緊貼在被測物體表面待氣泡穩(wěn)定后再判定。使用方法：水平儀里面

58、有一個水泡，當(dāng)水平儀緊貼在被測物體表面時，氣泡如果穩(wěn)定在中間，那么這個物體的表面就是平的，反之，水平儀中的氣泡在哪端，說明物體的哪段就偏高。學(xué)習(xí)了水平儀的工作原理，下面我們利用水平儀來測量一下我們的課桌、講臺、窗臺、地面等等，看它們是否是水平的？由于氣泡在玻璃管內(nèi)可經(jīng)常保持在最高位置，所以實際檢測中，氣泡在哪端，說明哪端偏高。實際應(yīng)用：水平儀主要應(yīng)用于家庭裝修、檢驗各種機(jī)床及其它類型設(shè)備導(dǎo)軌的直線度和設(shè)備安裝的水平位置等等。學(xué)生猜測回答，并給出解釋。學(xué)生猜測答案并回答。思考、記錄、討論、總結(jié)思考并猜測答案。實驗并記錄速度。學(xué)生思考可測量的工具并回答。實驗并記錄液體的體積實驗并記錄液體的質(zhì)量實驗

59、并觀察。學(xué)生測量通過講解，使學(xué)生明白，并不是流動的物質(zhì)就是液體。 生活百科拓展，讓學(xué)生學(xué)會思考。 通過觀察記錄使學(xué)生明白不同液體在顏色、氣味、透明度等方面有所不同。 通過實驗，使學(xué)生了解，不同的液體流動的速度是不同的。通過這一部分使學(xué)生知道液體的體積可以用量筒或者量杯來測量。提醒學(xué)生在使用量筒中的注意事項。讓學(xué)生通過實驗，親身體驗液體有確定的質(zhì)量，感受同體積的不同的液體質(zhì)量不同。學(xué)生對瓶子里的水并不陌生，但并不一定就水面進(jìn)行過觀察。因此，從學(xué)生的感性經(jīng)驗入手，幫助學(xué)生認(rèn)識水平面，了解水平面的定義，知道水平儀的來歷及使用方法。讓學(xué)生動手操作實驗，通過親身體驗讓學(xué)生學(xué)以致用，拓展了學(xué)生思維的深度和

60、廣度，體現(xiàn)科學(xué)的價值。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了液體，知道了液體的基本性質(zhì)，那就是液體具有一定的體積和質(zhì)量，但是沒有固定的形狀。同時我們還認(rèn)識到了靜止的水面一般都是保持水平的，人們根據(jù)這個原理還發(fā)明了水平儀，用來測量各種物體的表面是否平整。課后請大家，認(rèn)真觀察我們周圍的事物，看看在我們周圍還有哪些固體和液體。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。總結(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。板書9、認(rèn)識液體液體的特征會流動，沒有固定的形狀，有一定的體積和質(zhì)量比較不同液體的性質(zhì)會測量不同液體的體積和質(zhì)量水平儀的工作原理蘇教版科學(xué)三上3.3固體的混合與分離教案課題固體的混合與分離單