1、三，財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備怎樣的素質(zhì) 會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分。會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主要承擔(dān)者，其素質(zhì)的高低直接 關(guān)系到會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。 面向 21世紀(jì)的新形勢(shì)， 會(huì)計(jì)人員必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù) 勝任能力，才能較好地完成自己的本職工作。一、影響會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)勝任能力的因素（一）影響會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的因素 人的大腦是一個(gè)信息系統(tǒng)，系統(tǒng)從外界（環(huán)境）接收信息是系統(tǒng)的輸入過(guò)程，系統(tǒng)接 收的信息量取決于外界對(duì)系統(tǒng)的傳輸方式和系統(tǒng)本身對(duì)信息的接收能力。因此，影響會(huì)計(jì) 人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的因素有兩個(gè)，一是環(huán)境，二是會(huì)計(jì)人員自身的能力。環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響主要表現(xiàn)為教育和實(shí)踐

2、經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境中的知識(shí)能通過(guò)擴(kuò)散規(guī) 律使會(huì)計(jì)人員獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)會(huì)計(jì)人員處于知識(shí)離子濃度高的環(huán)境中時(shí)，通過(guò)接觸發(fā)生 滲透作用，使會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)從低水平向高水平靠攏。這種規(guī)律有三種表現(xiàn)形式：（1）“名師出高徒 ”。名師是一個(gè) “高滲體 ”，接受名師的教育很容易使會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè) 知識(shí)提高到較高的水平。這就要求從事職業(yè)教育的教師既具有淵博的理論知識(shí)，又具有豐 富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既具有新理論、新知識(shí)和新技能，又具有教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，懂得教 育的基本規(guī)律、原理和方法。因此，管理職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)選擇具有較高專(zhuān)業(yè)水平、懂得 教育規(guī)律的教師任教。（2）“人才鏈現(xiàn)象 ”。如果會(huì)計(jì)人員所在單位的學(xué)術(shù)（或?qū)W習(xí)）氣氛

3、濃，平均水平高， 必然能通過(guò)環(huán)境的作用，加速會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（ 3）“信息流效應(yīng) ”。知識(shí)信息、文獻(xiàn)資料、圖書(shū)情報(bào)等的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān) 業(yè)知識(shí)也有重要的影響。 這意味著會(huì)計(jì)人員的職業(yè)教育應(yīng)注意教材、 文獻(xiàn)資料的編寫(xiě)質(zhì)量。（4）會(huì)計(jì)實(shí)踐可以使會(huì)計(jì)人員把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，一方面可以檢驗(yàn) 所獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否真正弄懂，促使將未弄懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中弄懂；另一方面 可以獲得書(shū)本上難以獲得的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，會(huì)計(jì)人員通過(guò)完成會(huì)計(jì)工作及在完成會(huì)計(jì)工作時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題的分析、判斷等也可以獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，職業(yè)（實(shí)踐）經(jīng)驗(yàn)是影響會(huì) 計(jì)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要因素之一。個(gè)人能力是指同樣的教

4、育和工作環(huán)境， 不同能力的會(huì)計(jì)人員獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不同的 因此，會(huì)計(jì)人員的先天素質(zhì)和后天素質(zhì)是影響其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要因素之一。（二）影響會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任能力的因素 會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任能力是指會(huì)計(jì)人員順利完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)工作時(shí)在主觀上所具 有的一種心理特征。對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，往往需要的不是一種能力，而是多種能力的組合。 能力包括在會(huì)計(jì)活動(dòng)中的實(shí)務(wù)能力和認(rèn)識(shí)能力。能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天的 培養(yǎng)和鍛煉，在會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。從腦科學(xué)的角度講，大腦是一部信 息處理機(jī)器，機(jī)器進(jìn)行加工處理，提供信息的能力取決于從環(huán)境中獲得數(shù)據(jù)的質(zhì)量、數(shù)量 和機(jī)器自身的性能。依據(jù)這一事實(shí)，

5、影響會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任能力的因素應(yīng)包括兩 方面的內(nèi)容：一是會(huì)計(jì)人員自身的先天素質(zhì)，二是會(huì)計(jì)人員在后天環(huán)境中形成的素質(zhì)。先 天素質(zhì)影響著人的能力形成和智力發(fā)展。能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在生活環(huán)境和教育 的影響下，經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)和鍛煉而形成和發(fā)展起來(lái)的。所以先天素質(zhì)在能力發(fā)展中起著 重要的作用，為能力的發(fā)展提供了可能性。由此我們得出結(jié)論，會(huì)計(jì)人員的先天素質(zhì)是影 響會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的一個(gè)重要因素。后天環(huán)境主要包括以下幾方面：（1）社會(huì)環(huán)境：國(guó)家的法律、法規(guī)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)計(jì)人員的強(qiáng)制約束力、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì) 人員的監(jiān)督力，迫使會(huì)計(jì)人員提高自己的業(yè)務(wù)勝任能力。因此，社會(huì)環(huán)境是影響會(huì)計(jì)人員 業(yè)務(wù)勝任

6、能力的重要因素之一。（2）教育環(huán)境：教育環(huán)境是會(huì)計(jì)人員獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要途徑，而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)影 響著會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力。此外，會(huì)計(jì)人員某些先天素質(zhì)缺陷也可以通過(guò)后天學(xué)習(xí)得 到不同程度的補(bǔ)償，從而發(fā)展他們?cè)诠ぷ髦兴枰臉I(yè)務(wù)勝任能力。因此，教育環(huán)境是影 響會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的重要因素之一。（3）會(huì)計(jì)實(shí)踐：會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)實(shí)踐中，必然要遇到各種問(wèn)題，有些問(wèn)題就會(huì)和自己 的能力欠缺或薄弱發(fā)生矛盾。這種矛盾的產(chǎn)生和解決的過(guò)程就能形成會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任 能力或使業(yè)務(wù)勝任能力得到提高。此外，會(huì)計(jì)人員的某些先天素質(zhì)缺陷也可以通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí) 踐得到不同程度的補(bǔ)償，從而發(fā)展他們?cè)诠ぷ髦兴枰臉I(yè)務(wù)勝任能力。因

7、此，會(huì)計(jì)實(shí)踐 是影響會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的重要因素之一。（三）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)勝任能力和取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的關(guān)系會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)勝任能力和順利完成會(huì)計(jì)工作，取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的關(guān)系如何 呢？一方面，會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為會(huì)計(jì)人員提供了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作時(shí)進(jìn)行推理、分析和制 定具體會(huì)計(jì)流程的依據(jù)，是取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的必要因素之一。但另一方面，企業(yè)是一個(gè)復(fù)雜 的經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)，有很多難以確定的因素，會(huì)計(jì)人員必須根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合企業(yè) 的具體實(shí)際情況，對(duì)那些不確定因素做出合理的解釋?zhuān)页銎渲械脑?，確立采取的對(duì)策。 反之，若不能對(duì)會(huì)計(jì)工作中出現(xiàn)的不確定因素予以合理的解釋?zhuān)馕吨鴷?huì)計(jì)人員雖已獲得 了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但沒(méi)有

8、能力把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具有不同情況的會(huì)計(jì)工作中，難 以順利地完成會(huì)計(jì)工作并取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)。因此，對(duì)參和實(shí)際會(huì)計(jì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的不確定 因素，能依據(jù)所獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)予以合理的解釋、判斷和推理所具有的能力也是取得會(huì)計(jì) 業(yè)績(jī)的必要因素之一。至此，我們已經(jīng)構(gòu)造出了取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的兩個(gè)要素，其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)是思想，能力是分 析、判斷和推理出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種不確定因素的原因。兩個(gè)要素合并為整體，共同 決定會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)，或者說(shuō)會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)是由會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力共 同決定的。二、會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析（一）會(huì)計(jì)人員合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求分析知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，使全世界進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)爆

9、炸的時(shí)代。知識(shí)、理論、方法、技術(shù)都在飛速發(fā)展，知識(shí)更新周期越來(lái)越短。 18 世紀(jì)時(shí)知識(shí)更新周期為 8090 年，19 世紀(jì)到 20 世紀(jì)初，縮短為 30 年，20 世紀(jì)初至 20 世紀(jì) 90 年代又縮短為 15 年，20 世紀(jì)末縮短 為 510 年， 21 世紀(jì)初預(yù)計(jì)為 35 年。同時(shí)，由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)量愈來(lái)愈大，因 此，要求受教育的時(shí)間不斷延長(zhǎng)，每一具體課程的內(nèi)容也不斷地加深、加寬和加重，學(xué)校 所設(shè)置的課程通常是比較成熟的學(xué)科，不成熟的學(xué)科通常不能設(shè)置課程。這意味著大學(xué)生 們?cè)谛９プx時(shí)有些課程還沒(méi)有成熟，是未引進(jìn)人們重視的新知識(shí)，但當(dāng)他們畢業(yè)走向工作 崗位后，這些知識(shí)很可能已經(jīng)陳舊了，

10、甚至過(guò)時(shí)了，又有更新的知識(shí)出現(xiàn)。國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)， 一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的知識(shí) 5 10是將來(lái)必須的，而 90 95的知識(shí)是在工作以 后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。因此，現(xiàn)代科技知識(shí)和信息日益激增和會(huì)計(jì)人員接受信息的時(shí)間 限度之間存在著矛盾；專(zhuān)業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)的無(wú)限性和會(huì)計(jì)人員生命的有限性之間存在著矛盾； 知識(shí)更新周期的不斷縮短和會(huì)計(jì)人員受教育時(shí)間不斷延長(zhǎng)之間存在矛盾：專(zhuān)業(yè)知識(shí)既高度 分化又高度綜合的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)在學(xué)校所設(shè)專(zhuān)業(yè)研究方向越分越細(xì)，以及各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間缺 乏橫向聯(lián)系的局面等也存在著尖銳的矛盾。解決這些矛盾的方法之一是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)不在于多，而在于合理。人們 積累知識(shí)總是為了實(shí)現(xiàn)某種特定的功能。

11、為了實(shí)現(xiàn)這種特定功能，必須形成和這種功能相 應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)不同，功能也不同。因此，為了順利地完成會(huì)計(jì)工作，就必須建立和 其相適應(yīng)的、合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。（二）會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的類(lèi)型專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要是通過(guò)教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得的。會(huì)計(jì)人員通過(guò)教育主要獲得的是會(huì)計(jì)的 理論知識(shí)，而我們知道，會(huì)計(jì)理論研究會(huì)計(jì)的職能、作用、對(duì)象、任務(wù)、準(zhǔn)則、種類(lèi)、方法以及各種差錯(cuò)的弊端的規(guī)律性及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系。因此，會(huì)計(jì)理論為會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作提供一種基本思想，它能幫助會(huì)計(jì)人員進(jìn)行思維、推理、分析和判斷，具有指導(dǎo)作用和預(yù)言作用。思想具有通用性，它是從大量的具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中抽象出來(lái)的。一個(gè)人 只有獲得了會(huì)計(jì)理

12、論，才能面向不同的企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的會(huì)計(jì)工作。因此，扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作時(shí)進(jìn)行推理、分析和判斷的理論基礎(chǔ)，是構(gòu)成專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)必不可少的重要因素之一。會(huì)計(jì)理論通常以陳述性知識(shí)( Declarative Knowledge)作為主要特征， 它給出有關(guān)的事實(shí)、定義和公式。例如，短期借款是一種流動(dòng)負(fù)債，這個(gè)定義在通過(guò)財(cái)務(wù) 比率分析，如通過(guò)流動(dòng)比率、速動(dòng)比率等進(jìn)行核算、分析時(shí)是必須的，因?yàn)榱鲃?dòng)負(fù)債是這 些比率中的一個(gè)比例因子。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主要獲得的是過(guò)程式知識(shí) ( Preocedural Konwledge)。會(huì)計(jì)是一門(mén)操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的科學(xué)，會(huì)計(jì)理論只

13、提供了進(jìn) 行會(huì)計(jì)工作的思想，不是會(huì)計(jì)操作過(guò)程中的具體程序和具體方法(因?yàn)椴煌钠髽I(yè)，其會(huì) 計(jì)的具體程序和具體方法是不同的) 。因此， 取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)通常和采用的具體會(huì)計(jì)程序密切 相關(guān)，和此有關(guān)的知識(shí)是過(guò)程式知識(shí)。過(guò)程式知識(shí)主要是由完成具體會(huì)計(jì)任務(wù)的規(guī)則或步 驟構(gòu)成，它強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)工作的過(guò)程，通常該知識(shí)要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能積累出來(lái)。綜上所述，按影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)的因素模型，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是由過(guò)程式 知識(shí)和陳述性知識(shí)兩部分構(gòu)成的。會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容專(zhuān)業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在，無(wú)此專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就不可能成為會(huì)計(jì)人員。 但是，現(xiàn)代會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的重要特征之一就是綜合性。這一特征又要

14、求會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不 能只限于本專(zhuān)業(yè)，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結(jié)合。專(zhuān)業(yè) 是分工的結(jié)果，分工越細(xì)，專(zhuān)業(yè)越精；專(zhuān)精是需要的，但專(zhuān)精不能孤立，專(zhuān)業(yè)越精，發(fā)生 關(guān)系的方面也越多。如同建寶塔，塔越高，則塔的基礎(chǔ)應(yīng)越寬，專(zhuān)精需要廣博的知識(shí)，專(zhuān) 精的結(jié)果也擴(kuò)大了知識(shí)，也提高了專(zhuān)精的水平。因此，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)好比一座寶塔， 塔尖部分是專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，塔的中間部分是專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，塔的下半部是使用專(zhuān)業(yè) 性知識(shí)所需要的其他知識(shí)，如數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等會(huì)計(jì)人員必須具備的基礎(chǔ)文 化素質(zhì)和修養(yǎng)。會(huì)計(jì)人員比較理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是以博促專(zhuān)，以專(zhuān)取博，專(zhuān)和博相結(jié)合。但要直接構(gòu) 造出

15、會(huì)計(jì)人員的具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)將是非常困難的。根據(jù)結(jié)構(gòu) 功能的方法論，事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和外在的功能是聯(lián)系在一起的， 有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。 作為一個(gè)職稱(chēng)， 會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身是一個(gè) “黑箱 ”，我們無(wú)法直接通過(guò)直觀感知找到會(huì)計(jì)人員的 專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)到底有哪些，但我們可以通過(guò)分析會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)在從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù) 的活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)在從事會(huì)計(jì)活動(dòng)中的功能和作用來(lái)把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。因此，我們可以根據(jù)結(jié)構(gòu) 功能方法中的 “黑箱方法 ”，即通過(guò)會(huì)計(jì)人員必須 完成的任務(wù)和應(yīng)具備的功能來(lái)間接反推出會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)人員在企事業(yè)單位中主要從事會(huì)計(jì)核算和財(cái)

16、務(wù)管理工作，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是滿 足其從事會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的內(nèi)存需要。（四）會(huì)計(jì)人員獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的途徑根據(jù)上述分析，專(zhuān)業(yè)知識(shí)由陳述性會(huì)計(jì)知識(shí)和過(guò)程式會(huì)計(jì)知識(shí)構(gòu)成。其中會(huì)計(jì)人員的陳述性知識(shí)通常是通過(guò)接受教育獲得，獲得該知識(shí)的質(zhì)和量由學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)內(nèi)容和接受教育的方式來(lái)決定。獲得過(guò)程式知識(shí)的方式通常有三種：一是會(huì)計(jì)人員從自己親身 的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程中獲得過(guò)程式知識(shí)；二是會(huì)計(jì)人員可以從其他會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料中學(xué)得過(guò)程式知識(shí)，因?yàn)槲覀冎?，?huì)計(jì)實(shí)務(wù)的過(guò)程和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的資料都是構(gòu)成會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，過(guò)程式知識(shí)的獲得應(yīng)和會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)；三是在一定條件下，某些類(lèi)型的教育或培訓(xùn)班也能使會(huì)計(jì)人員獲

17、得過(guò)程式知識(shí)。從過(guò)程式知識(shí)獲得量的多少來(lái)考查，通常從事專(zhuān)職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)人員獲得的過(guò)程式知識(shí)要比非職業(yè)會(huì)計(jì)人員（如只從事大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的教師）多。因此，可以認(rèn)為，過(guò)程式知識(shí)通常是在專(zhuān)職的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中獲得的。1、會(huì)計(jì)教育在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的作用。如前所述，會(huì)計(jì)人員通過(guò)接受教育獲得陳述性 知識(shí)，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)獲得過(guò)程式知識(shí)。因此，獲得陳述性的知識(shí)通常先于獲得過(guò)程式知識(shí)， 雖然通過(guò)會(huì)計(jì)教育的方式難以獲得過(guò)程式的知識(shí)，但在某些條件下，也能促進(jìn)過(guò)程式知識(shí) 的獲得。大學(xué)的教育類(lèi)型、教育方式很多，但有兩種教育類(lèi)型值得注意：一類(lèi)是傳授怎樣做的規(guī)則，它主要講授完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)工作應(yīng)遵守的步驟和程序，幾乎 不對(duì)規(guī)則做出解釋

18、。但在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，企業(yè)的環(huán)境、狀況不同，所使用的規(guī)則不同，而這樣學(xué)到的規(guī)則，只是表面的，沒(méi)有學(xué)到規(guī)則的實(shí)質(zhì)，即學(xué)到的規(guī)則是死的，難以進(jìn)行推理，難以對(duì)不同的會(huì)計(jì)對(duì)象靈活使用。因而學(xué)習(xí)怎樣做的規(guī)則難以獲得過(guò)程式知識(shí)。另一類(lèi)是傳授理解規(guī)則， 即講授為什么要有這種規(guī)則。 在教學(xué)中主要解釋會(huì)計(jì)的步驟， 說(shuō)明為什么要執(zhí)行這些步驟，這些步驟之間是如何聯(lián)系的。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中，會(huì)計(jì)人員 通常獲得的是結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，而不是解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料。但由于在此之前， 會(huì)計(jì)人員對(duì)資料中所用到的會(huì)計(jì)規(guī)則的原因、 相互關(guān)系等已經(jīng)通過(guò)會(huì)計(jì)教育方式學(xué)習(xí)過(guò)了， 就等價(jià)地獲得了具有因果關(guān)系的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，即通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

19、資料和先前的教育，使會(huì) 計(jì)人員獲得了會(huì)計(jì)的步驟，為什么要執(zhí)行這些步驟及這些步驟之間的聯(lián)系，因而這類(lèi)教育 有利于過(guò)程式知識(shí)的獲得。這種教育方式給會(huì)計(jì)人員帶來(lái)了好處，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì) 計(jì)工作時(shí)，常常是時(shí)間緊張，壓力大，難以獲得較高質(zhì)量的解釋性會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，用這種 教育方式彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。2、會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)資料在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的作用。流行的學(xué)習(xí)理論指出，教育不能導(dǎo) 致過(guò)程式知識(shí)的獲得， 只能獲得陳述性知識(shí)。 過(guò)程式知識(shí)可以通過(guò)職業(yè)的實(shí)踐過(guò)程來(lái)獲得， 或者在教育中引入實(shí)踐資料并用有關(guān)陳述性知識(shí)進(jìn)行解釋和驗(yàn)證來(lái)獲得。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程和 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料是會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，因此，會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)過(guò)程式

20、知識(shí)的獲得 起著重要的橋梁作用。當(dāng)然，不可能所有的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)都有利于過(guò)程式知識(shí)的獲得，會(huì)計(jì)經(jīng) 驗(yàn)是從實(shí)際的會(huì)計(jì)工作和完成會(huì)計(jì)工作后的有關(guān)資料中取得的。要獲得過(guò)程式知識(shí)，就必 須要求有準(zhǔn)確的、完整的有關(guān)會(huì)計(jì)的直接資料，否則，片面的、不準(zhǔn)確的資料將造成誤解。 由會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提供資料的質(zhì)和量依賴(lài)于會(huì)計(jì)人員所下結(jié)論的質(zhì)和量及會(huì)計(jì)過(guò)程中的各種內(nèi)外 部環(huán)境。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，常有大量的實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)人員，他們本身缺少會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，因此 由他們提供的會(huì)計(jì)資料在引用時(shí)應(yīng)特別小心，在將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料引入后續(xù)職業(yè)教育的教材 中時(shí)，應(yīng)特別注意這一點(diǎn)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作。雖然通過(guò)教育獲得了陳述性知識(shí)，但過(guò)程式知識(shí)主要是通

21、過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程獲得的。在討論通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)獲得有關(guān)的過(guò)程式知識(shí)時(shí)，我們假 定會(huì)計(jì)人員是獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的 （即具有過(guò)程式知識(shí)的會(huì)計(jì)人員提供的幫助除外） 。實(shí)踐 證明，即使是受過(guò)完整教育的會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作時(shí)，如果手邊沒(méi)有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料作 參考，面對(duì)大量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也會(huì)無(wú)從下手，不知所措，原因是只有陳述性知識(shí)，無(wú)法形 成具體的會(huì)計(jì)程序或會(huì)計(jì)步驟。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中若沒(méi)有任何會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，將難以獲 得過(guò)程式知識(shí)。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，有兩類(lèi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料和獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)。一類(lèi)是解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 資料，它說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的會(huì)計(jì)結(jié)果。這類(lèi)資料有助于獲得過(guò)程式的知識(shí)。由于會(huì)計(jì) 人員能直接從解釋性的會(huì)計(jì)資料中得

22、到為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，而不需從會(huì)計(jì)結(jié)論推出原 因，由此，會(huì)計(jì)人員能把這些解釋性的會(huì)計(jì)結(jié)論及正在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作時(shí)的其他信息有機(jī)地 結(jié)合起來(lái)，得出自己正在進(jìn)行的會(huì)計(jì)工作的規(guī)則，也就獲得了過(guò)程式知識(shí)。雖然會(huì)計(jì)人員 能迅速地從解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料中學(xué)到會(huì)計(jì)規(guī)則，但也應(yīng)注意解釋性會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料也可 能是不準(zhǔn)確的、不適用的。另一類(lèi)是有關(guān)結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，它只提供有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的結(jié)論。會(huì)計(jì)人員要從 中學(xué)到過(guò)程式知識(shí)，必須從結(jié)論中推理出正確的因果關(guān)系，這是困難的一步，因此，這類(lèi) 結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)性資料，大都無(wú)助于過(guò)程式知識(shí)的獲得。從結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料中要 獲得過(guò)程式知識(shí)的難處還在于會(huì)計(jì)人員把從這些會(huì)計(jì)結(jié)論所

23、推理出的東西作為依據(jù)，會(huì)使 他們隨便地改變正在進(jìn)行的會(huì)計(jì)工作程序，反而把自己的會(huì)計(jì)工作引向歧途，因此，只有 結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，無(wú)助于產(chǎn)生過(guò)程式知識(shí)。在某些條件下， 當(dāng)會(huì)計(jì)人員能從結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中推理出解釋性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料時(shí)， 有可能學(xué)到過(guò)程式的知識(shí)。例如，當(dāng)會(huì)計(jì)人員遇到的會(huì)計(jì)工作很簡(jiǎn)單，以致很容易從結(jié)論性的資料中進(jìn)行推理，并得到正確的因果關(guān)系，這實(shí)質(zhì)上是等價(jià)地獲得了解釋性的會(huì)計(jì)實(shí) 務(wù)資料，因而可促使過(guò)程式知識(shí)的獲得。又如，會(huì)計(jì)人員在參和具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，已得到 結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，但在此之前已經(jīng)具備了因果理論的知識(shí)，這種因果知識(shí)能夠用某 種方式對(duì)其結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)纱艘驳葍r(jià)地獲得了解釋性的

24、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料。因而，具有這種 因果理論知識(shí)的會(huì)計(jì)人員也能從結(jié)論性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料中獲得過(guò)程式知識(shí)。根據(jù)上述討論，會(huì)計(jì)人員的工作經(jīng)驗(yàn)是獲得過(guò)程式知識(shí)的最重要的途徑，因此，不論 在獲得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格之前還是獲得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格之后，工作經(jīng)驗(yàn)都對(duì)會(huì)計(jì)人員的 專(zhuān)業(yè)知識(shí)起著十分重要的影響。這就要求對(duì)獲得會(huì)計(jì)師資格以前的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有較為詳 細(xì)的特殊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范，也要求企事業(yè)單位對(duì)其從業(yè)人員在設(shè)計(jì)和執(zhí)行實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃 負(fù)責(zé)并記錄他們的經(jīng)驗(yàn)。三、會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任技能分析能力是會(huì)計(jì)人員完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)工作時(shí)在主觀上所具有的一種心理特征。會(huì)計(jì)人員在完 成某項(xiàng)會(huì)計(jì)活動(dòng)時(shí)，往往需要的不是一種能力，而是多種能力

25、的組合。各種能力的總和構(gòu) 成會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力，它是衡量會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)能力和操作能力所達(dá) 到的水平。會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力主要由觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力和 操作能力這五種基本能力構(gòu)成（如圖 3 所示）。這些能力之間相互聯(lián)系、相互制約，各自都 在業(yè)務(wù)勝任的能力結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著一定的作用。單純追求某一能力的發(fā)展，而忽視其他能力 的發(fā)展，會(huì)造成業(yè)務(wù)勝任能力的失衡，形成業(yè)務(wù)勝任能力的畸形。觀察能力是會(huì)計(jì)人員收集會(huì)計(jì)信息、獲得對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象感性認(rèn)識(shí)的基本心理素質(zhì)，觀察 能力是保證順利完成會(huì)計(jì)工作、取得會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的重要心理因素。敏銳的觀察力使會(huì)計(jì)人員能夠利用表面上微不足道的線索取得顯著

26、的會(huì)計(jì)成果記憶是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，它為思維提供原材料。會(huì)計(jì)人員在思考問(wèn)題時(shí)所使用的 材料大都來(lái)自記憶，一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員要求有較好的記憶檢索的功能，能迅速找到自己 所需要的思想材料，為確定會(huì)計(jì)工作的不確定因素及時(shí)提供材料。知識(shí)老化的周期縮短， 更要求會(huì)計(jì)人員具有良好的記憶能力。思維能力在整個(gè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程中起著指導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用，對(duì)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量控制有著重 要的影響。較強(qiáng)的思維能力要求會(huì)計(jì)人員具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，空洞的頭腦是不可能進(jìn) 行思維的。一個(gè)人在某方面的知識(shí)越豐富，技能技巧越熟練，思路就越靈活，判斷就越準(zhǔn) 確。此外，豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使人產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷，有豐富經(jīng)驗(yàn) 的會(huì)計(jì)人員