1、藍(lán)天學(xué)校 2022 2022 學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)科任老師：鄭燕敏第七單元教學(xué)方案一、教材分析 ：本單元教材主要告知孩子們,大自然就像一幅漂亮的圖畫(huà),這幅圖畫(huà)要靠 我們的雙手共同描畫(huà)； 識(shí)字 7 是一首拍手歌,她告知小伴侶們,人和動(dòng)物是伴侶,愛(ài)護(hù)動(dòng)物是都事；四篇課文環(huán)繞環(huán)保這一專(zhuān)題,選材新奇別致,貼近兒童生活：小伴侶們?cè)绯縼?lái)到樹(shù)林放鳥(niǎo)巢, 插警示牌,樂(lè)的小鳥(niǎo)高唱 “紅領(lǐng)巾 ”真好；游船上,小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟清亮的湖水；“淺水洼 里的小魚(yú) ”真該感謝那位和善執(zhí)著的小男孩；父親和鳥(niǎo)是知音,通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味,父親就能清晰地知道鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情形；“語(yǔ)文園

2、地 ”中的口語(yǔ)交際和呈現(xiàn)臺(tái)也支配了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的說(shuō)、編、做的實(shí)踐活動(dòng)；二、教學(xué)目標(biāo) ：1.學(xué)會(huì)本單元要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字,并學(xué)會(huì)組詞、造句；2.精確嫻熟的朗讀課文,背誦紅領(lǐng)巾真好等要求會(huì)背的課文；3.體會(huì)環(huán)境對(duì)我們的影響,樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士；4.動(dòng)物是我們的伴侶,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)；5.學(xué)會(huì)積存課文中的優(yōu)秀詞語(yǔ)；三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.本單元要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字；2.有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士 ”的歡樂(lè)與驕傲；3.有感情的朗讀課文,背誦自己寵愛(ài)的部分；感受風(fēng)景美麗和小潔心靈的美 好；4.進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)；5.主動(dòng)積存課文中的美麗詞語(yǔ),練習(xí)用 四、教學(xué)方

3、法“我會(huì)讀 ”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子；1、識(shí)字 7先在初讀拍手歌的過(guò)程中初步感知生字,大致明白讀音,然后 在逐句細(xì)讀的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo),讓同學(xué)記住讀音；2、“紅領(lǐng)巾 ”真好要把朗讀和懂得詞句緊密結(jié)合起來(lái),在引導(dǎo)懂得中指導(dǎo) 朗讀,在練習(xí)朗讀中加深懂得；3、清亮的湖水抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)建,就達(dá)到了懂得課文的 目的；4、淺水洼里的小魚(yú)要引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)讀好小男孩的話,演好小男孩的一系 列的動(dòng)作；以表現(xiàn)小男孩救小魚(yú)的堅(jiān)決和專(zhuān)心；5、父親和鳥(niǎo)這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓同學(xué)充分地朗讀,體會(huì)父親 對(duì)小鳥(niǎo)的摯愛(ài),盡量防止抽象的指導(dǎo)；五、教學(xué)課時(shí) 14 課時(shí)識(shí)字 7 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 10 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)

4、字；2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感；3、有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意愿；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1、熟悉 10 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字；、精確、嫻熟地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感； 2 難點(diǎn)：有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意愿；教學(xué)預(yù)備：生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、揭示課題 , 明確目標(biāo)；你會(huì)拍手歌嗎？我們同桌一起來(lái)一遍吧！今日要學(xué)習(xí)的識(shí)字 7 給我們換了新詞,聽(tīng)我先給你們唱一遍！二、看圖領(lǐng)悟字義識(shí)字；1. 投影出示第一幅畫(huà) 2. 出示鳥(niǎo)和“ 鳥(niǎo)” 字；3. 投影出示第三幅畫(huà)； 4. 投影出示第四幅畫(huà)；5. 投影出示第五幅畫(huà)；三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 同學(xué)看筆順圖 , 描紅書(shū)中田字格里的4 個(gè)生字 : 亭、停、聞

5、、鳴；2. 反饋檢查 , 說(shuō)說(shuō)“ 停、聞、鳴” 的筆順；3. 老師示范寫(xiě)難寫(xiě)的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布； 4.同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě): 亭、停、聞、鳴；四、嬉戲 老師課前預(yù)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“ 孔雀、錦、鷹、鸝、靈” 等字卡；課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾,一部分同學(xué)拿生字卡片,做“ 找 伴侶” 的嬉戲；找到伴侶后,兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字,一個(gè)組詞說(shuō)出鳥(niǎo)名,仍可 以學(xué)這種鳥(niǎo)的叫聲；五、資料袋 1 錦雞 外形與雉 野雞、山雞 相像,雄的頭上有金色的冠毛,頸橙黃色,背暗綠 色,雜有紫色,尾巴很長(zhǎng)；雌的羽毛暗褐色,可飼養(yǎng)供玩賞；2 雄鷹 雄性的鷹,上嘴呈鉤形,頸短,腳部有長(zhǎng)毛,

6、足趾有長(zhǎng)而鋒利的爪；性兇殘,捕食小獸及其他鳥(niǎo)類(lèi)；3 黃鸝身體黃色,自眼部至頭后部黑色, 嘴淡紅色；叫的聲音很好聽(tīng), 吃森林中的害蟲(chóng),對(duì)林業(yè)有益；也叫倉(cāng)鳥(niǎo)庚鳥(niǎo)或黃鶯；4 百靈 比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑點(diǎn)；飛得很高,能發(fā)出多種叫聲,吃害蟲(chóng),對(duì) 農(nóng)業(yè)有益；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 師出示生字卡片,指名檢查同學(xué)讀出并組詞；朗讀拍手歌；二、指導(dǎo)朗讀 , 懂得詩(shī)意 1, 同學(xué)自由讀詩(shī) 2. 檢查生字讀音 : 耳、側(cè)、深、但；3. 指名朗讀,檢查是否正確流利；4. 同學(xué)自由讀詩(shī) , 要求 : 邊讀邊看圖 , 想想著首詩(shī)的意識(shí)；5. 反饋爭(zhēng)論 6. 再次誦讀 , 讀出林木茂盛 , 環(huán)境清幽的意境來(lái)；7.

7、背誦詩(shī)歌 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) , 檢測(cè)成效 1. 卡片練讀生字并組詞 2. 同學(xué)看筆順圖 , 描紅書(shū)中的生字 : 耳、側(cè)、深、但；3. 同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字 4. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ) 5. 同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ) 6. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) , 檢測(cè)成效 四、嬉戲 用拼字卡片做組字嬉戲；自編“ 拍手歌”你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫嘰嘰；你拍二,我拍二,房檐底下有春燕；你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看；你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子；你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦；你拍六,我拍六,樹(shù)上有只小斑鳩；你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機(jī)；你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱；你拍九,我拍九,魚(yú)兒成群水里游；你拍十,我拍

8、十,愛(ài)護(hù)動(dòng)物人人知；五、布置作業(yè)1、 謄寫(xiě)生字；2、把自己編的拍手歌寫(xiě)下來(lái)；板書(shū)設(shè)計(jì)：熊貓識(shí)字 7 錦雞孔雀保 護(hù) 動(dòng) 物百靈雄鷹黃鸝大雁老虎教學(xué)反思：今日我要求同學(xué)自已讀課文, 同學(xué)并不起勁, 有的仍要靜靜的玩； 我想了想 加了句,一會(huì)咱們挑戰(zhàn)讀；哈,這可好,同學(xué)讀得一下子聲音也大了,精神頭也足了；看來(lái)小孩子具有表現(xiàn)欲和好勝心是一點(diǎn)也不假呀；的好；26 “ 紅領(lǐng)巾“ 真好教學(xué)目標(biāo) : 1. 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字；每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都特別2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與 自然的和諧；3. 用表演課本劇的形式來(lái)深刻懂得課文的內(nèi)容；4. 訓(xùn)練同學(xué)要有愛(ài)

9、鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“ 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士” 的歡樂(lè)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),體會(huì)人與自然的和諧；教學(xué) 難點(diǎn)：有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“ 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士” 的歡樂(lè)與驕傲；教學(xué)難點(diǎn) ：1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；進(jìn)展朗讀才能,促進(jìn)語(yǔ)言 積存；體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧；2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“ 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士” 的歡樂(lè)與驕傲；課前預(yù)備 ：課件、生字卡片 課時(shí)支配 ：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：一、板書(shū)導(dǎo)入： 1 、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題,引導(dǎo)同學(xué)讀題摸索： “ 紅領(lǐng)巾” 為什么帶上引號(hào)？讀了課題, 你想知道什么？ （是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為

10、什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今日我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文； （疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力；引導(dǎo)同學(xué)從課題入 手,有效地抓住了同學(xué)的思維特點(diǎn), 同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)綻開(kāi)的 思路；） 2 、放音觀看：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音,啟示同學(xué)談?wù)剬?duì)鳥(niǎo)類(lèi)的明白；出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片；引導(dǎo)同學(xué)觀看畫(huà)面,想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體,抓住同學(xué)年齡特點(diǎn),挖掘同學(xué)認(rèn)知體會(huì)；營(yíng)造美麗學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練同學(xué)思維,激發(fā)同學(xué)學(xué)文熱忱； ） 1 、啟示摸索： 是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān) 段落讀一讀； 邊讀邊畫(huà),引導(dǎo)同學(xué)找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的 詞語(yǔ)；老師巡察明白學(xué)習(xí)情形；

11、2、溝通自讀情形； 紅領(lǐng)巾 為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌 3、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第三節(jié)；老師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài) 度很堅(jiān)決,這 不許打鳥(niǎo) 要重讀,一字一字讀清晰,讀確定些； （范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）4、試用 由于 所以 的句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸 紅領(lǐng)巾 真好？（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常次序,與由題生疑的導(dǎo)入相連接； 充分挖掘同學(xué)自讀自悟的才能, 引導(dǎo)同學(xué)自能讀書(shū), 培育同學(xué)的朗讀才能； 堅(jiān)持以讀為本 的思想,多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和感情的懂得和感悟；用“ 由于 所以 ”的形式訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表

12、達(dá),培育同學(xué)思維的規(guī)律性, 進(jìn)而明晰文章 思路,明確熟悉,激發(fā)同學(xué)對(duì)紅領(lǐng)巾的佩服之情；）三、小組學(xué)習(xí) 1、老師啟示摸索：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找到 答案；2、同學(xué)分組合作,讀課文第一、二小節(jié),學(xué)習(xí)伙伴溝通爭(zhēng)論；3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,相互評(píng)議； （小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕獲害 蟲(chóng),愛(ài)護(hù)翠綠的樹(shù)苗（依據(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性；引導(dǎo)同學(xué)回）讀課文,充分發(fā)揮同學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),啟示同學(xué)溝通爭(zhēng)論,體會(huì)課文內(nèi)容；四、朗讀訓(xùn)練 老師依據(jù)各組匯報(bào)情形, 組織同學(xué)觀看插圖, 相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀； 應(yīng)采 用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式,激發(fā)同學(xué)朗

13、讀的熱忱；如：第 一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、歡樂(lè)；讀相關(guān)的語(yǔ)句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音 或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲,抓住“ 嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳” 體會(huì)；把小鳥(niǎo)的輕盈、可愛(ài)讀出來(lái),讀出對(duì)小鳥(niǎo)的寵愛(ài)；其次節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng), 愛(ài)護(hù)翠綠的樹(shù)苗； 引導(dǎo)同學(xué)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句； 隨 文認(rèn)讀生字新詞,抓住“ 機(jī)警、撲棱棱” 體會(huì)小鳥(niǎo)勞碌捉害蟲(chóng)的情形；（讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,多形式的朗讀活動(dòng), 激發(fā)同學(xué)的童心童趣,有效地實(shí)現(xiàn)了同學(xué)對(duì)課文的懂得、感悟；）1、分組練習(xí),朗讀全文；2、合作朗讀；分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最歡樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)警的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo) 的紅領(lǐng)巾；（培育同學(xué)合作意識(shí),激發(fā)同學(xué)讀文熱忱；）3、擴(kuò)展 你仍

14、知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn), 哪些益鳥(niǎo)能給森林、 人類(lèi)帶來(lái)幫忙, 向大家做 介紹；（挖掘同學(xué)的生活體會(huì)和認(rèn)知積存,護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)；）對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo), 培育同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法,檢查生字 詞的讀音；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音；如： “ 蓬、棱” 都是后鼻音, “ 喳、巢、嶄” 是翹 舌音,“ 棱” 在“ 撲棱棱” 一詞中變讀為一聲；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的認(rèn)字體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣熟悉、記住這些漢字的；（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)； 教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),多形式識(shí)字記 字,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,組織溝通識(shí)字記字方法,為同學(xué) 打

15、好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)；） 2 指名有感情地朗讀課文,組織同學(xué)評(píng)議；二、背誦 1、用引背法指導(dǎo)背誦；（師：早晨,林中誰(shuí)最歡樂(lè) （同學(xué)齊背第一節(jié)）；師：早晨,林中誰(shuí)最活躍（同學(xué)齊背其次節(jié)）（同學(xué)齊背第三節(jié)） ；2同學(xué)輕聲自由背誦；同座同學(xué)相互背誦；師：早晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早3指名個(gè)別有感情地背誦課文,組織同學(xué)評(píng)議；（多形式背誦活動(dòng), 培育同學(xué)與人合作和評(píng)判他人的才能,促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言積累；表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展；）三、 記字、寫(xiě)字1觀看：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)用偏旁和熟字分析“ 羽、理、捉、領(lǐng)、蹦” 的字形；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),躍：右邊是“ 夭” （“ 笑” 的下邊）,不是“ 天” ；“ 領(lǐng)” 字的左右兩部分是“ 頭

16、不齊腳步不齊”,“ 令” 的捺變點(diǎn)；2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),用筆描 1 個(gè),臨寫(xiě) 1 個(gè),對(duì)比范字再寫(xiě) 1 個(gè)；老師巡察指導(dǎo)；呈現(xiàn)優(yōu)秀作品,組織同學(xué)評(píng)議；（突出寫(xiě)字重點(diǎn),加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo),培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣；）四、延長(zhǎng)練習(xí) 1 、啟示同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)“ 小鳥(niǎo)” 的可愛(ài)；留意用詞情形和語(yǔ)言組織； 2 、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛(ài)惜小鳥(niǎo),我們應(yīng)仍應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？（ 這一練習(xí)主要是訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能,提高同學(xué)對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn) 識(shí)和懂得；）實(shí)踐活動(dòng) 1 在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)問(wèn)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹； 2 在老師的指導(dǎo)下,做鳥(niǎo)巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,插上“ 不許 打鳥(niǎo)” 的木牌； 3 、老師

17、可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū),護(hù)鳥(niǎo)；號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái), 愛(ài)鳥(niǎo)（努力挖掘開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)做人,形成健康 和諧的個(gè)性品質(zhì)寵愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度；）五、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、謄寫(xiě)生字板書(shū)設(shè)計(jì) ：26、紅領(lǐng)巾真好歡樂(lè)可愛(ài)唱歌誰(shuí) 活躍機(jī)警捕獲害蟲(chóng)最早紅領(lǐng)巾愛(ài)惜 教學(xué)反思 我引導(dǎo)同學(xué)整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感 受“ 小衛(wèi)士” 的歡樂(lè)驕傲,激發(fā)同學(xué)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去；請(qǐng)同學(xué)在 讀中悟出課文的內(nèi)容；讓同學(xué)在朗讀課文時(shí),綻開(kāi)合作,在朗讀過(guò)程中,讓同學(xué) 在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性；27 清亮的

18、湖水 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課生字及其新詞；2懂得課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情；3培育同學(xué)的朗讀才能；4、學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法；5、通過(guò)作者游玩時(shí)的所見(jiàn)所想,的寵愛(ài)之情；重點(diǎn)難點(diǎn)培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)； 激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然重點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)：把握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法；課時(shí)支配 兩課時(shí)；課前預(yù)備：掛圖、生字卡片第一課（ 淡話導(dǎo)入同學(xué)們, 你們生活的環(huán)境怎樣 .你們情愿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里.為什么 .今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課； 二 自同學(xué)字,掃清閱讀障礙；1自由讀課文,不熟悉的字查字典；2指名讀課文,檢查生字的讀音；3分析字形； 板書(shū)課題： 27 清亮的湖水

19、澈：左中右結(jié)構(gòu),左邊是“ 氵” ,中間是“ 育” ,右邊是“ 攵” ；卷：共 8 畫(huà). 波：左右結(jié)構(gòu),左邊是“ 氵” ,右邊是“ 皮” ；紋：左右結(jié)構(gòu),左邊是“ 纟” ,右邊是“ 文” ；欣：左右結(jié)構(gòu),左邊是“ 斤” ,右邊是“ 欠” ；賞：上中下結(jié)構(gòu),上邊足“ 小” ,中間是“ 冖” ,下邊是“ 員” ；賽：共 14 筆,下邊是個(gè)“ 貝” ；丟：共 6 筆,“ 去” 字頭；鏡：左右結(jié)構(gòu),左邊是“ 钅” ,右邊是“ 竟” ；幻：左右結(jié)構(gòu),左邊是“ 幺” ,右邊是“ 刁” ；表：共 8 畫(huà)；演：左右結(jié)構(gòu),左邊是“1” ,右邊是“ 寅” ；蕉：上中下結(jié)構(gòu),共 15 畫(huà)；盼：左右結(jié)構(gòu),左邊是“ 目字

20、旁” ,右邊是“ 分” ；4懂得詞語(yǔ)的意思；清亮：清而透亮；波紋：小波浪形成的水紋；觀賞：享受美好的事物,領(lǐng)會(huì)其中的趣味；變幻：不規(guī)章地轉(zhuǎn)變；表演：做示范性的動(dòng)作；希望：希望； 三 初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫(xiě)了一件什么事 . 四 同學(xué)質(zhì)疑 五 板書(shū)設(shè)計(jì)澈卷波紋欣賞賽丟鏡幻表演蕉盼其次課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事 . 二 精讀課文,懂得課文內(nèi)容 1學(xué)習(xí)第一、二、三自然段；1 默讀摸索,畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子；2 讀一讀你畫(huà)出的句子；3 作者為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面.給你的感受如何 . 4 老師小結(jié)；作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)漂亮景色的；

21、山 石的外形各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,仍有的像石龜、石兔 在賽跑；湖水清亮,像一面鏡子,能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒,特別漂亮；5 小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里 所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里 . 由于她被湖里的美景吸引住了,6 在這樣的美麗環(huán)境中,心情如何呢 . 愉悅 7 同學(xué)品讀；2學(xué)習(xí)第四自然段；1 自由讀課文；2 小組合作學(xué)習(xí)；摸索：小潔在觀賞美景時(shí)又發(fā)覺(jué)了什么 孩說(shuō)些什么 . 3 以小組為單位,練習(xí)演課本劇；3學(xué)習(xí)第五自然段；.她在想些什么 .她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小自由讀課文,小潔上岸后在查找什么 .她找到了嗎 . 三 總結(jié)全文本文記敘了小潔坐在游船上, 被湖光山色所吸引,

22、遺忘了丟掉手中的面包紙；當(dāng)她發(fā)覺(jué)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里,嚇跑了小魚(yú), 污染了環(huán)境時(shí), 她對(duì)小孩的行為特別不滿；船靠岸了,小潔趕忙查找垃圾筒,并把面包紙扔進(jìn)去；從小潔的行為中,你能看出什么. 從中可以看出小潔很留意愛(ài)護(hù)環(huán)境,不情愿由于自己而破壞清潔美麗的環(huán)境 讀了這篇文章后,說(shuō)說(shuō)你的想法. 愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé) 四）有感情地朗讀全文（五）作業(yè) 1、謄寫(xiě)生字；2、用“ 像 ” 寫(xiě)幾個(gè)句子；3、背誦自己寵愛(ài)的部分；（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 27 清亮的湖水 小潔 觀賞：山石、湖水愛(ài)護(hù)環(huán)境 發(fā)覺(jué)：丟香蕉皮破壞環(huán)境教學(xué)反思：28 淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字；能正確、流利、有感情地

23、朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容,使同學(xué)熟悉到：人和自然界的其他生靈有著相互公平、相互依存的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)相互敬重、和諧共處；3、明白比較男人和男孩的不同做法；進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的 意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字,通過(guò)懂得課文內(nèi)容,熟悉人和自然界的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備： 生字卡片,掛圖 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題：1、釋題：出示課題,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題懂得、質(zhì)疑；環(huán)繞課題你想提什么 問(wèn)題？（出示課件：大海里魚(yú)兒的美景； ）引導(dǎo)同學(xué)觀看懂得,導(dǎo)入新課；2、談話：同學(xué)們 , 看到大海里這么的小魚(yú), 你們寵愛(ài)小魚(yú)嗎？假如有一條小魚(yú)不當(dāng)心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？假如有一百條、幾

24、百條或更多的, 你又會(huì)怎么辦呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí) 28 淺水洼里的小魚(yú),看看課文中的小男孩在怎樣做 的呢？（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情,挖掘同學(xué)的認(rèn)知和情感,自然 引入課文；）二、初讀課文,歡樂(lè)識(shí)字；1、用自己寵愛(ài)的方式讀課文,畫(huà)誕生字詞,讀準(zhǔn)字音,2、同學(xué)自由識(shí)記生字詞；3、同桌相互指讀生字,并溝通識(shí)字記字的方法；4、分組開(kāi)火車(chē)讀生字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)勝組；（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)整體感知課文,自同學(xué)字詞,敬重同學(xué)的主體位置,培育 同學(xué)自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的才能； ）三、讀課文,初步感知課文 1、同學(xué)自由選擇段落,同學(xué)之間合作讀書(shū),全體同學(xué)參加讀書(shū)；2、師生共同評(píng)議讀書(shū)的情形；3、讀完課文,你知道

25、了什么？明白了什么？（設(shè)計(jì)意圖：以讀促思,加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知,挖掘同學(xué)對(duì)課文 內(nèi)容的情知體驗(yàn),培育同學(xué)讀書(shū)才能； ）四、指導(dǎo)寫(xiě)字；1、出示課文要寫(xiě)的是字；引導(dǎo)同學(xué)觀看每個(gè)字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？2、老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“ 久”3、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字,“ 乎” “ 至” “ 被” ；4、師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班呈現(xiàn),并讓呈現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字體會(huì) 和感受；（設(shè)計(jì)意圖： 寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn), 也是同學(xué)語(yǔ)文水平進(jìn)展的一個(gè)基礎(chǔ) 所在；采納敏捷的寫(xiě)字形式, 是為同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ),更是培育同學(xué)寵愛(ài)祖 國(guó)的文字；）五、課后作業(yè)；1、查找資料,明白小魚(yú)生存的環(huán)境； 2、謄寫(xiě)生字；其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)

26、程：一、復(fù)習(xí)生字；老師出示生字卡片,利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞；二、感悟課文,體驗(yàn)情感； 1 、同學(xué)自讀課文第一自然段；摸索：你能告知大家你的感受到了什么？ 2 、啟示同學(xué)溝通自己的閱讀感受；假如你就是在那個(gè)海灘上,見(jiàn)到這個(gè)情 景,你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？3、再讀課文,把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)；組織同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)判；4、演讀課文其次至六自然段；（1）支配小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位,由小組長(zhǎng)分工,一人讀“ 我”,一 人讀“ 小男孩” 的話, ,其他讀“ 旁白” ；（2）檢查小組演讀情形；（3）全班選擇三名同學(xué)進(jìn)行演讀,師生評(píng)議；5、思維訓(xùn)練,提問(wèn)：在演讀過(guò)程中,最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？6、“

27、我” 聽(tīng)了小男孩的話,看到小男孩的表現(xiàn)后,會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你 看到小動(dòng)物受傷,你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？7、引導(dǎo)同學(xué)完成“ 想想說(shuō)說(shuō)”的表達(dá)方式；：出示文字幻燈片,小組合作完成,勉勵(lì)不同8、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話；三、總結(jié)課文 齊讀課文,簡(jiǎn)潔明白故事進(jìn)展的次序：課文以“ 男人” 的漫步為線索,緊扣 小魚(yú)的境況和命運(yùn), 自然綻開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě), 最終使我們看到了他那迥異于成人的童 心世界,喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新注視,小中見(jiàn)大,意蘊(yùn)深廣；四、拓展練習(xí)；走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物,看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞,如果顯現(xiàn)這種情形你如何愛(ài)護(hù)它們呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：28 淺水

28、洼里的小魚(yú)小魚(yú)被困：近在咫尺 回不去男孩救魚(yú)：走彎撿扔（小魚(yú)在乎）愛(ài)護(hù)動(dòng)物珍愛(ài)生命教學(xué)反思：這節(jié)課我應(yīng)當(dāng)在拓展的時(shí)候這樣的提問(wèn)：那么有什么好的方法能撿得完呢？再來(lái)問(wèn)大家,淺水洼里的小魚(yú),誰(shuí)在乎？接著小結(jié)：全部愛(ài)小魚(yú)的人都在乎；生 命只有一次；無(wú)論是人,仍是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的；我們的世 界正是由于有了很多的生命,才變得朝氣蓬勃,五彩繽紛；29 父親和鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo) 1 、熟悉 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字； 2 、有感情地朗讀課文,體會(huì)“ 父親” 的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“ 我” 的護(hù)鳥(niǎo)心愿； 3 、主動(dòng)積存課文中的美麗詞語(yǔ),練習(xí)用“ 我會(huì)讀” 中的詞語(yǔ)說(shuō)句子；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1、熟悉

29、7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字； 2 、有感情地朗讀課文,體會(huì)“ 父親” 的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“ 我” 的護(hù)鳥(niǎo)心愿； 3 、主動(dòng)積存課文中的美麗詞語(yǔ),練習(xí)用“ 我會(huì)讀” 中的詞語(yǔ)說(shuō)句子；難點(diǎn)：有感情地朗讀課文從而體會(huì)“ 父親” 愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿；教學(xué)預(yù)備：1、生字詞卡片、課件或掛圖,錄音機(jī)及錄有鳥(niǎo)叫聲的磁帶；2、收集鳥(niǎo)的圖片和有關(guān)鳥(niǎo)的資料；教法學(xué)法：朗讀自悟法、爭(zhēng)論溝通法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：1、揭題：老師板書(shū)課題,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題猜想：這篇課文到底會(huì)寫(xiě)些什 么內(nèi)容？環(huán)繞課題你想提出哪些問(wèn)題？2、談話：播放鳥(niǎo)叫的錄音, 引導(dǎo)同學(xué)談話； 你寵愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？你明白小鳥(niǎo)嗎？把你課外收集的

30、有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片和資料呈現(xiàn)給大家看；的故事 -父親和鳥(niǎo)（板書(shū)課題）二、初讀課文：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)鳥(niǎo)1、師：你們想知道“ 父親和鳥(niǎo)” 之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文；要求：先自己讀通課文,不熟悉的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“ 我會(huì)認(rèn)” 里 顯現(xiàn)的字多讀幾遍； 然后小組內(nèi)的同學(xué)相互指讀課文和生字；比一比, 看誰(shuí)讀得 精確；2、組內(nèi)練習(xí)讀課文,認(rèn)生字；老師巡察明白同學(xué)情形；3、指讀課文,組織評(píng)議； （評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上； ）三、識(shí)字1、出示字詞卡片,讓同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀,同學(xué)相互訂正；2、開(kāi)火車(chē)讀字詞：老師相機(jī)指導(dǎo),并引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字方法；3、老師出示“ 我會(huì)讀” 中的詞語(yǔ)；認(rèn)一認(rèn),讀

31、一讀,進(jìn)一步鞏固識(shí)字；朗讀 1、自讀課文,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫(huà)出“ 我” 和“ 父親” 的語(yǔ)言；2、引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話, （自讀、老師示范讀、同桌互讀等）體會(huì) 課文內(nèi)容；3、組織同學(xué)進(jìn)行溝通：從閱讀中你明白了什么？四、寫(xiě)字仍有哪些不懂的地方？1、指導(dǎo)同學(xué)整體觀看,發(fā)覺(jué)規(guī)律；如：可以將“ 并、喜、重、群” 等字放 大,讓同學(xué)觀看這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法；2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法；3、老師示范書(shū)寫(xiě)同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的字；讓同學(xué)觀看、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值?規(guī)律；4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)作業(yè)呈現(xiàn),師生評(píng)議,寫(xiě)得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星；其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、出示“ 我會(huì)讀” 的內(nèi)容,指讀詞語(yǔ)；一生任讀

32、一詞,其他生書(shū)寫(xiě)；2、指讀課文,讓同學(xué)說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收成；提問(wèn)在讀文的基礎(chǔ)上,勉勵(lì)同學(xué)針對(duì)課文提問(wèn)題,（你覺(jué)得你提哪幾個(gè)問(wèn)題,對(duì)小伴侶懂得課文有幫忙） 老師從中選擇出幾個(gè)有摸索價(jià)值的問(wèn)題,讓同學(xué)帶著問(wèn) 題去讀書(shū)；如：從哪些地方可以知道父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？“ 我真興奮,父親不是獵人” ？你 怎樣懂得？假如父親是獵人,會(huì)怎樣？聽(tīng)了父親的話,今后的“ 我” 會(huì)怎樣？讀議 1、自由結(jié)組分角色朗讀課文, 留意體會(huì)“ 父親” 深沉的愛(ài)和“ 我” 的天真；2、小組溝通爭(zhēng)論,老師巡察,要求小組成員全員參加,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目 的；3、在懂得詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣；如：“ 父親喃喃地說(shuō)” ,要 先懂得“ 喃

33、喃” 的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話；相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生用“ 歡樂(lè)” 說(shuō)句子；試著寫(xiě)出與” 霧蒙蒙“ 結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞；匯報(bào)（1）選讀得好的小組表演讀,師生評(píng)議； 2 溝通合作學(xué)習(xí)的成果；針對(duì)提出的問(wèn)題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言；老師相機(jī)地引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)辯, 加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得, 對(duì)父親愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)優(yōu)秀品質(zhì) 的感悟；二、作業(yè)布置：1、用“ 歡樂(lè)” 寫(xiě)句子；2、謄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)；3、謄寫(xiě)課文中你認(rèn)為最出色的對(duì)話；4、搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言；5、以我是一只小小鳥(niǎo)為題目寫(xiě)一段話；板書(shū)設(shè)計(jì)： 29 、父親和鳥(niǎo) 不是獵人知鳥(niǎo) 愛(ài)鳥(niǎo) 教學(xué)反思：本文很美, 同學(xué)讀得也很美； 但上完課后總覺(jué)得語(yǔ)文味不夠濃；再思索

34、發(fā)覺(jué) 自己仍是不夠重視細(xì)節(jié), 在詞語(yǔ)教學(xué)方面仍不夠深化； 父親愛(ài)鳥(niǎo)、 知鳥(niǎo)除了表達(dá) 在“ 望了又望” 、“ 聞了又聞” 這樣的細(xì)節(jié)中,在“ 喃喃地說(shuō)”、“ 我知道父親這時(shí) 也最歡樂(lè)；” 等語(yǔ)言動(dòng)作中都有文章可以做,假如把時(shí)間多留一些給這樣的語(yǔ)言 呢會(huì)讓課堂的語(yǔ)文味更濃語(yǔ)文園地七 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉漢字的分分合合的神奇結(jié)果；2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍嬉戲,鞏固詞匯；3、進(jìn)行轉(zhuǎn)變句式練習(xí)；4、朗讀課文；5、進(jìn)行口語(yǔ)交際；6、才藝呈現(xiàn)；7、培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好,在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的訓(xùn)練；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)熟悉漢字的拆分,把握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法；2、不轉(zhuǎn)變句意,用“ 被” 字轉(zhuǎn)變句子結(jié)構(gòu)；3、有感情地朗讀短文,

35、并能背誦；開(kāi)啟同學(xué)的想象力；4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的決心；教學(xué)預(yù)備：1、小黑板,自制“ 小花鹿” 的頭飾；2、課前編好的“ 拍手歌”教學(xué)課時(shí)： 4 課時(shí)、“ 順口溜” 等兒歌；第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉漢字的分分合合的神奇結(jié)果；2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍嬉戲,鞏固詞匯；3、進(jìn)行轉(zhuǎn)變句式練習(xí)；4、朗讀與背誦課文小花鹿 ；教學(xué)重難點(diǎn)：1、熟悉漢字的分分合合的神奇結(jié)果；2、朗讀與背誦課文小花鹿 ；教學(xué)預(yù)備：多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)覺(jué) 這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,它可以拆分出“ 立” 、“ 日” 、“ 音” 等十多個(gè)字；教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)仔細(xì)觀看,自

36、己 去拆字 , 充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能與合作溝通意識(shí)；在好玩的“ 找字” 活動(dòng) 中,鞏固同學(xué)的識(shí)字才能,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的寵愛(ài)；1、出示教材供應(yīng)的字組合體；進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明,這個(gè)組合中藏著很多我們以 前學(xué)過(guò)的漢字,以小組為單位,看哪個(gè)組發(fā)覺(jué)的字最多；2、小組合作,觀看記錄；3、匯報(bào)評(píng)比；老師要有意識(shí)地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)當(dāng)“ 小老師”,把本組找到的字指給大家看；依據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)比出優(yōu)秀的小組；4、拓展練習(xí)（1）“ 圓” 、“ 葫” 、“ 鴿” 分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？（2）讓同學(xué)自己寫(xiě)出能夠拆分的字,相互考一考；二、日積月累（一）“ 我會(huì)接” 是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)明白“ 尾首相接” 是順當(dāng)進(jìn) 行練習(xí)的關(guān)鍵；目的是幫忙同學(xué)積存詞匯,訓(xùn)練思維的敏捷性；1、讓同學(xué)以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)；也可 以采納相互挑戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多；2、老師可用“ 開(kāi)火車(chē)”的形式,再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范疇的練習(xí)；比如：前后、鮮花、光明等 3、同學(xué)自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)（二）“ 讀讀說(shuō)說(shuō)” 是“ 把” 字名改成“ 被” 字句的練習(xí)；第一、二句是改 寫(xiě)的例句, 第三句是要求同學(xué)改說(shuō)的句子； 教學(xué)中要要讓同