1、精準定位 有效教學(xué)記2018年商丘小語“統(tǒng)編教材低年級閱讀教學(xué)策略”網(wǎng)絡(luò)教研活動最美人間四月天，樂于小語教研緣！4月26日晚7：30，一群來自全國各地?zé)釔坌≌Z的家人們又準時相聚在商丘小語CCtalk這個溫暖的大家庭里。一二年級統(tǒng)編教材的改變給許多老師在教學(xué)過程中造成不知如何來上？如何來設(shè)計？如何來把握？給我們的教學(xué)帶來了種種困惑，嚴重影響了我們的教學(xué)質(zhì)量，為了消除這團環(huán)繞在我們心頭的云霧，今晚我們有幸請來了來自民權(quán)縣教體局教研室的小學(xué)語文教研員朱劍鋒老師來為我們答疑解惑。朱老師針對精準定位，有效教學(xué)，統(tǒng)編教材低年級閱讀教學(xué)策略展開了一場饕餮大餐。朱老師在講座中緊緊圍繞四個方面來闡述低年級閱讀教

2、學(xué)的有效策略：一、圍繞語文要素開展閱讀教學(xué)。二、閱讀中猜讀生字的方法。三、閱讀中長句子朗讀的方法。四、童話教學(xué)中學(xué)習(xí)語言的方法。朱老師強調(diào)人教版以“人文主題”為主，大部分老師教課文時，而并非用語文教，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致語文成績徘徊不前，學(xué)習(xí)效果低。新教材采取“人文精神”和“語文素養(yǎng)”兩條線索相結(jié)合的方式編排?！叭宋木瘛敝卦谶x文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人；“語文素養(yǎng)”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。教科書的落實，是學(xué)習(xí)課文的著力點，明確了抓手，達成了有效教學(xué)。朱老師重點講述了“語文素養(yǎng)”怎樣才能有效的落實到語文教學(xué)中，就要抓手課后習(xí)題的教學(xué)目標(biāo)，以二年級下

3、冊第四單元沙灘上的童話為例，備課時關(guān)注課后的習(xí)題，體現(xiàn)語文素養(yǎng)。在明確目標(biāo)的同時，一定要把握整組性目標(biāo)和關(guān)注層遞性目標(biāo)。這是由易到難、螺旋上升、梯度發(fā)展訓(xùn)練。以動物王國開大會為例，四個相似的情節(jié)，由已知內(nèi)容做推斷，建立信息完整性意識。小猴子下山讀懂課文，整合信息作出推斷“小猴子為什么空著手回家去？”只有關(guān)注教學(xué)的層遞性，這樣的語文教學(xué)才有“語文味?！崩首x課文，也是低年級體現(xiàn)語文素養(yǎng)的又一推進，不同的年級段朗讀要求不同。朱老師分別從一年級上下冊和二年級上下冊的朗讀要求做了明確的指導(dǎo)。一年級上冊重在讀準字音、讀好句子間的停頓。下冊則要讀好感嘆句、長句子、課文中的對話；二年級上冊重在讀好多音字、讀出疑問句、感嘆句和祈使句的語氣；下冊重在讀好重音、試著又感情的朗讀課文，讀好對話?？吹竭@么明細的朗讀方式，讓群里的老師頓時大悟，原來低年級的朗讀還可以這么有趣的教學(xué)?？偟膩碚f單單學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)，絕對不是全部識字、朗讀、積累，學(xué)習(xí)語文要素應(yīng)該相輔相成、融為一體。語文教學(xué)的歸宿：是提高學(xué)生的言語能力、培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧、發(fā)展學(xué)生的言語人生。語文教學(xué)的目標(biāo)：簡簡單單教語文、完完全全為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展。 總之，聽了朱老師的講座后老師們紛紛表示：這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”不僅從專家的講座里改變了自我認識，也了解到了新的教學(xué)理念和教材的