1、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)專職教師的專業(yè)該如何發(fā)展？從2002年走進(jìn)新課程開始，教育轉(zhuǎn)型已經(jīng)走過了十多年，這期間我們的指導(dǎo)思想從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這期間我們的教師觀、學(xué)生觀發(fā)生了質(zhì)的改變，這期間我們的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了從選拔人才到促進(jìn)人的全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變教育轉(zhuǎn)型要成功，關(guān)鍵是教師。教師轉(zhuǎn)型要在“轉(zhuǎn)”和“型”上下工夫?！稗D(zhuǎn)”就是要轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變管理方式和教學(xué)方法，提高教書育人的本領(lǐng)，適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢、新要求；“型”就是要把教師培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、專家型”的教師。那么，作為農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)專職教師來說，教師的專業(yè)發(fā)展該如何進(jìn)行呢？首先，來分析一下農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)專職教師的現(xiàn)狀。以我們學(xué)校為例，全校74

2、0多名學(xué)生，16個班級。只有我一個科學(xué)專職教師，而且還是從語文教師轉(zhuǎn)型過來的。缺少系統(tǒng)的專業(yè)化知識，缺少共同研究提高的同伴。但是，隨著教育轉(zhuǎn)型的深入，科學(xué)對于小學(xué)生來講越來越重要。這就造成了非常大的矛盾：教師的專業(yè)素養(yǎng)跟學(xué)生的需求、教育的發(fā)展要求不協(xié)調(diào)。鄰近學(xué)校的科學(xué)教師狀況也差不多，規(guī)模大的學(xué)校有兩到三位專職教師，但是科學(xué)系統(tǒng)出生的教師很少，雖然近幾年有系統(tǒng)出生的教師進(jìn)入隊(duì)伍，但是都被城區(qū)的學(xué)校招收去了，農(nóng)村學(xué)校只能靠從其他學(xué)科轉(zhuǎn)型過來。這就是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)專職教師的現(xiàn)狀。現(xiàn)狀雖然不如人意，但是學(xué)生的需求、教育的發(fā)展要求我們這些農(nóng)村小學(xué)科學(xué)專職教師的專業(yè)必須要得到發(fā)展。到底該如何發(fā)展呢？下面以

3、我為例說說我的專業(yè)發(fā)展之路，以供大家參考。我1995年7月中師畢業(yè)，到2005年7月一直擔(dān)任語文老師、班主任，2005年9月到2007年7月?lián)握Z文老師兼科學(xué)老師，2007年9月開始專職擔(dān)任科學(xué)老師。今年（2013）參加了科學(xué)高級職稱（小中高）的評審。在雜志上共發(fā)表論文5篇；常州市論文三等獎4篇；武進(jìn)區(qū)論文二等獎2篇，三等獎3篇；人教社網(wǎng)站“小學(xué)科學(xué)”欄目發(fā)表12篇，在人教網(wǎng)小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀作者前10名中排名第6。我是如何做到的呢？一、多學(xué)習(xí)、勤反思、常練筆因?yàn)槲沂菑恼Z文教師轉(zhuǎn)型過來的，對科學(xué)教學(xué)不是很熟悉，剛開始時科學(xué)課上得跟語文課一樣，在一次又一次地外出聽課活動中慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地領(lǐng)悟。每一次聽

4、課回來，我總是要寫出不少于1000字的聽課心得，逼自己去思考課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，提出自己對教材的不同理解和處理方法。如：在聽了一位老師上的力在哪里一課，覺得這一課上得非常好，尤其是材料的準(zhǔn)備和使用上，于是我結(jié)合自己的理解寫成了一篇文章學(xué)習(xí)力在哪里發(fā)表于2013科學(xué)課第一期。平時自己也會上出比較滿意的課，課后就及時把課堂記錄下來，如我抓住了生成這篇文章就是自己上課的例子。享受科學(xué)研究大餐 吸收科學(xué)教學(xué)營養(yǎng)是參加“常州鎮(zhèn)江”科學(xué)教學(xué)城際交流活動所得；學(xué)習(xí) 交流 提高是參加312工程骨干教師課堂教學(xué)研討活動所思；學(xué)習(xí) 收獲 感悟 實(shí)踐是參加了武進(jìn)區(qū)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討活動所得；科學(xué)探究技能

5、的顯性化是觀摩科學(xué)探究技能訓(xùn)練單元教學(xué)專題研討有感；三個用心是3月16日外出聽課反思經(jīng)常練筆自己寫文章時就會有素材，經(jīng)常反思自己寫文章時就會有清晰的思路，經(jīng)常學(xué)習(xí)自己寫文章時才會有理論基礎(chǔ)。所以我除了及時反思、記錄之外還堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識。我積極參加學(xué)校組織的“新基礎(chǔ)”教育，閱讀葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育概論，重新樹立了教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀；閱讀課型范式與實(shí)施策略 小學(xué)科學(xué)，明白了在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長避短；堅(jiān)持訂閱科學(xué)課雜志、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器雜志，及時了解專家、同行們在思考哪些問題；經(jīng)常瀏覽“小學(xué)科學(xué)”網(wǎng)站等等。二、多磨練、勤交流、常走動作為一名教師，上課的水平將直接決定學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以，我在追求提高

6、自己的課堂教學(xué)水平上也做出了努力。從08年到現(xiàn)在我已經(jīng)上了一節(jié)區(qū)級公開課，四節(jié)片級公開課，校級公開課每學(xué)期都上。正是在這一次又一次的磨練當(dāng)中，自己的課堂教學(xué)水平得到了顯著提高。記得2005年剛到政小，兼職教科學(xué)，區(qū)教研室巢鳳棲老師聽了我的課后只對我說了一句“慢慢來?！庇谑?，我走上了探索之路。在一次又一次的公開課教學(xué)中，我的教學(xué)水平也越來越高。2008年巢鳳棲老師聽了我的課后對我提出了改進(jìn)意見，但是她在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那兒表揚(yáng)了我，2010年巢鳳棲老師聽課后給予肯定的評價(jià)，2012年巢鳳棲老師聽課后表示滿意，在領(lǐng)導(dǎo)面前又一次表揚(yáng)了我。期間我多次上了校級、片級、區(qū)級的公開課，還參加了市級的骨干教師課堂教學(xué)

7、考核（2010年）。現(xiàn)在，我對三到六年級的教材基本做到心中有數(shù)，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教案已不成問題，在今年（2013）4月的片公開課教學(xué)中獲得同行的好評。課堂教學(xué)水平不是說提高就能提高的，剛開始我沿著別人幫我設(shè)計(jì)的路走，碰到要上公開課，就尋求鄰近學(xué)校老師的幫助，幫著設(shè)計(jì)教案，幫著我磨課，一次又一次。慢慢地，我也有了對教材的理解，也有了自己的想法，于是就慢慢地按照自己的設(shè)計(jì)去進(jìn)行教學(xué)，逐漸形成了自己的一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在同行中獲得認(rèn)可。在平時，碰到問題經(jīng)常用電話或QQ與其他學(xué)校同事進(jìn)行交流，有時一時講不清的干脆就趕到他們學(xué)校一起商討，抓住每一次片級活動的時機(jī)提出自己的問題來進(jìn)行討論。我的課堂教學(xué)的變化

8、正在走向從量變到質(zhì)變的大道上。三、抓住任何一次機(jī)會鍛煉自己機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人的。在我這幾年的科學(xué)教學(xué)過程中，有一次在教研室開學(xué)初調(diào)研聽課過程中，巢老師得知我有多篇文章發(fā)表或獲獎，就要求我在下一次的教研活動中介紹自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，雖然自己還談不上有經(jīng)驗(yàn)，但是這既是挑戰(zhàn)更是一次鍛煉自己的機(jī)會，于是我高興地答應(yīng)下來。之后一段時間我認(rèn)真地梳理了自己的寫作過程，理出了一些寫作的方法，及時成文“目標(biāo)導(dǎo)航 用心駕馭”，在教研活動中的介紹相當(dāng)成功。科學(xué)課的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)原理的獲得離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)技能的形成離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在以探究為主的科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為必不可少的途徑?？墒怯性S多老師在實(shí)驗(yàn)教

9、學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：書上的有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不是很合理，或者是實(shí)驗(yàn)效果不明顯，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的效果。作為科學(xué)教師必須要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作過程中進(jìn)行合理的布局或者用其它能起到相同作用的實(shí)驗(yàn)代替。科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)會在這樣一次次的過程中得到迅速提高。下面舉兩個實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的例子：一、將一小瓶熱的紅顏色的水輕輕放入裝滿冷水的容器里，看一看會發(fā)生什么情況？（蘇教版三年級下冊P38頁）從書上看熱的紅顏色的水向四周擴(kuò)散，而實(shí)際現(xiàn)象是向上流動，書上這樣的實(shí)驗(yàn)效果并不理想。我在教學(xué)過程中對這個實(shí)驗(yàn)做了一些改進(jìn)：所需材料：高一點(diǎn)的量筒（玻璃的）一個，30ml的注射器一個，粗一點(diǎn)的銅絲一根（長度比量筒長一些），細(xì)鉛絲一根（

10、長度和銅絲一樣），尖的打孔器（釘子等），透明膠帶，一個小的橡皮塞，老虎鉗，高錳酸鉀，玻璃棒等。實(shí)驗(yàn)步驟：1在高的量筒里裝進(jìn)冷水，放置在桌上。2打開注射器，用塞子塞住注射器的頭，然后往注射器里倒入熱水，再加幾粒高錳酸鉀，用玻璃棒攪拌，蓋上推桿。3把注射器朝上放，打開塞子，放入冷水中，然后用銅絲松開推桿，現(xiàn)象就產(chǎn)生了。我們能夠很清晰地看到一條紅色水注從注射器口向上噴出，像水底火山一樣，效果相當(dāng)明顯，并且能夠持續(xù)67分鐘。二、研究液體混合前后體積的變化情況。（蘇教版三年級下冊P38頁）從書上看，液體混合后體積的變化很不明顯，基本上看不出來。如果不是教師知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果就有可能說成是液體混合后體積沒有發(fā)生

11、變化，這樣的結(jié)果是很可怕的。我在教學(xué)過程中，對這個實(shí)驗(yàn)也做了改進(jìn)：所需材料：一根40cm長、直徑07cm的玻璃管，兩個30ml的注射器，兩個40ml的燒杯，長直尺，雙面膠，一個大的橡皮塞（沒有孔）等。實(shí)驗(yàn)步驟：1在兩個小燒杯中分別倒入一些水和酒精，在有水的燒杯中加入幾粒高錳酸鉀并攪拌。2用注射器吸10ml水注入玻璃管然后把水倒掉（倒干凈，因?yàn)楦傻牟ＡЧ鼙跁揭恍┧?，然后用一個注射器吸5ml水注入玻璃管，水位高度正好在5刻度處。3用另外一個注射器吸5ml酒精注入玻璃管，發(fā)現(xiàn)水位處于10刻度以下一段距離。實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：1我們能夠很明顯地感受到液體和液體混合后體積的變化，實(shí)驗(yàn)效果特佳，解決了實(shí)驗(yàn)效果不明顯的缺點(diǎn)。2所用的材料少，節(jié)省資源。3、這樣的實(shí)驗(yàn)器材能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我把這兩個實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案參加2011年常州市的科技輔導(dǎo)員