1、課堂教學設計表課程名稱 英語 設計者趙海蓮 單位（學校）安陽市 第五中學 授課班級 八 . 十八 章節(jié)名稱Unit 1 Where did you go on vacation?學時1教學目標一、教學目標 1、學會談論外出旅游的經(jīng)歷。2、學習并掌握不定代詞的用法。3、通過談論外出旅游的經(jīng)歷學會一般過去時的用法。包括一般疑問句和特殊疑問句。1）知識和能力: 1、學會談論外出旅游的經(jīng)歷。能用Where did you go on vacation? / Did you go with anyone? /How was the food? Everything tasted really good.

2、過程和方法: 設置情景；練習句型；小組合作學習。利用多媒體提高學習者的學習積極性。情感態(tài)度和價值觀:能積極參與課堂小組學習活動，合作學習。學生特征對英語學習有較濃厚的興趣，在學習活動中樂于開口，敢于表達，有一定的語言積累。喜愛網(wǎng)絡，喜歡旅游。對旅游具有一定的生活體驗。對不定代詞運用和一般過去時一般疑問句和特殊疑問句的提問及回答運用加強練習。學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句3-13-23-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀1、學會談論外出旅游的經(jīng)歷。2、能用Where did you go on vacation? / Did you go with anyone? /

3、How was the food? Everything tasted really good.3、能夠靈活運用所學的知識并根據(jù)回答正確提問。1、能利用多媒體電子課件和學生互動學習。2、利用多媒體圖片小組合作學習3、學生總結，老師講技巧。1、教師以飽滿的精神，設置情景。2、學生以極大的興趣參與學習過程項 目內 容解 決 措 施教學重點能用Where did you go on vacation? / Did you go with anyone? /How was the food? Everything tasted really good.談論外出旅游的經(jīng)歷。通過啟發(fā)式教學，提問和回答，g

4、uessing game游戲，小組合作學習等方法完成。教學難點1、學習并掌握不定代詞的用法的細節(jié)。通過找規(guī)律完成本節(jié)課的學習目標。2、不規(guī)則動詞的過去式?？偨Y記憶法教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源3-13-27-37-47-5知識和能力過程和方法 情感態(tài)度和價值觀圖片圖片課件教師生活圖片Where did you go on vacation? / Did you go with anyone? /How was the food? Everything tasted really good.對話Where did you

5、go on vacation?對話難句BA、E、I、JC、EGB、F、IA導入，調動學生積極性，直接點出主題。學生感興趣的學習句型操作電腦利用同步軟件解決疑難問題朗讀體驗課文掌握根據(jù)意群斷句及節(jié)奏的朗讀技巧5分鐘4分鐘6分鐘3 分鐘自制自制網(wǎng)上下載網(wǎng)上下載自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解

6、播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計Unit 1 Where did you go on vacation?Where did you go on vacation? Did you go with anyone? How was the food? Everything tasted really good.課堂教學過程結構的設計教學模式：任務型 教學過程結構：一、話題導入開始warm up 聽音樂 營造輕松氛圍學習單詞及句型直接點出主題引入旅游勝地圖片CAI 教師信息圖

7、示設置任務：學習新單詞課件圖片完成任務1新單詞的學習和練習句型重點板書，對學生的表現(xiàn)提出表揚 taking演講比賽及選大翻譯家設置活動：小組學習 演講比賽及選大翻譯家 二、文本呈現(xiàn)教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動分析單詞與記憶過去式的用法用過去時介紹旅游經(jīng)歷課件 旅游課件圖片及句型課堂教學過程結構的設計教學模式：任務型 教學過程結構：課件同步教學軟件操作電腦利用材料復述作文。組織寫寫小作文CAI 教師信息圖示一般過去時的練習及回答。課件 明星PK設置疑問，調動學生積極性 練習過去時的一般疑問句和特殊疑問句 四、拓展任務展示一張旅游照片，介紹旅游經(jīng)歷情感升華熱愛家庭、

8、生活和世界學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動教師進行邏輯判斷結束三、鞏固知識五、總結評價作業(yè)布置課件調查表Groupwork 調查及填寫表格Paiirwork 練習不定代詞的用法 地圖大測試利用地圖讓大家練習句型設置任務用一般疑問句提問 對話提問形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內 容3-13-23-3知識與能力 過程與方法情感態(tài)度和價值觀Task1 ： Where did you go on vacation? Did you go with anyone? How was the food? Everything tasted really good.Task2： T

9、alk about the vacation . introduce the vacation to others.Task3： To know the usual way to talk about the vacation to each other.To develop the students ability to communicate and cooperate with others.形成性評價1、形成性練習題同學們介紹旅游經(jīng)歷完成得很好。2、練習題 靈活運用所學知識，學生做的不太完美。 3、小組對提前準備的材料的介紹和語言表達能力較準確、熟練。教學反思 課堂學習活動中學生對多媒體展示的圖片很感興趣，并且積極參與課堂活動。這提高了學生的學習積極性和熱情，充分體現(xiàn)的學生的主體地位。把更多話語權交給了學生，使學生