1、認(rèn)識線段教案（市級公開課）教材：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P59-60教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。教學(xué)流程：初步認(rèn)識線段1.感受線段的“直”今天，老師給大家請來了兩位好朋友，大家看看是誰？喜歡它么？村長給喜羊羊出了一個難題，豎起耳朵仔細(xì)聽：（課件

2、出示一曲一直兩條線段）有兩條線，請小朋友們觀察一下這兩條線有什么不一樣的地方？指名學(xué)生說（一直一彎） 村長想讓喜羊羊比一比哪一條線長，你有什么好辦法比較呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的毛線，動手操作。師：你是怎么做到的？（指名學(xué)生上臺展示）說一說教師拉出不同方向的線段，這些是線段么？（引導(dǎo)學(xué)生感知線段的“直”）2.感受線段的“兩個端點”老師想把這個同學(xué)的線留在黑板上，用磁鐵代替他的兩只手。如果老師想照著它的樣子，把它畫出來，你有什么好辦法么？請學(xué)生到黑板上幫忙按住小尺，（預(yù)留兩個端點不畫）好像還缺了點什么？這兩個磁鐵我們要怎樣表示？學(xué)生說一說，用兩個小豎線來表示這是照著拉直的毛

3、線畫出來的圖形，這個圖形在數(shù)學(xué)上我們叫做（板書：線段）這條線是什么樣子的？（板書：直）線段上還有什么？（板書：端點）同桌兩人互相合作，摸一摸，并說說端點在哪里。師：同學(xué)們對線段有了一定新的認(rèn)識，閉上眼睛想一想，你想到的線段是什么樣子的？指名學(xué)生說一說3.深入感受線段特點師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對線段都有了一定的認(rèn)識。瞧，這是誰來了？村長給我們帶來了幾道題，我們一起去看一看。完成想想做做第1題（學(xué)生說說為什么不是線段）二、鞏固線段特征1從生活中和圖形中找出線段師：其實我們身邊也蘊藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？師：你再觀察一下你身邊還有

4、哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點。師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？展示師：這是一個幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請同學(xué)指出線段和端點）然后獨立做想想做做第二題，展示成果后，觀察圖形和線段的條數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生說一說總結(jié)：幾邊形就是由幾條線段圍成的。2、折線段同學(xué)們可以在圖形中找出線段，老師還可以在紙上變出一條線段來，想不想看？教師折出一條線段，并用筆把這條線段畫出來。指名摸一摸，說一說，這條折痕端點在哪里？學(xué)生動手折紙：像老師這樣，折出一條不一樣的線段，并用筆描出來。

5、實物展示學(xué)生作品,觀察作品這幾條線段有什么不一樣的地方？學(xué)生說一說（板書：有長有短）3.學(xué)會畫線段（1）讓學(xué)生試畫師：剛剛我們認(rèn)識了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？除了小尺，你還能找到什么畫線段的工具？（2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。投影展示學(xué)生作品，并評價。預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評價一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？預(yù)設(shè)學(xué)生少一個端點，師：他的線段畫的完整嗎？少了點什么？（3）看畫線段兒歌師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個小豎線代表端點。這樣一條完整的線段就完成了。（4）學(xué)生

6、鞏固畫線段師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。三、作業(yè)鞏固1、小兔子遇到了一個難題，他去小狗的家做客，可是去小狗家的路有三條,你覺得它應(yīng)該走哪一條？學(xué)生說一說，課件展示小兔子走的路線其實就是一條線段，兩點之間可以畫出幾條線段呢？學(xué)生動手在作業(yè)紙上試一試。交流反饋，總結(jié)：兩點之間只能畫一條線段2、師：小兔子又來了一個朋友，現(xiàn)在有三個點，每兩點之間只能畫一條線段，猜猜看，可以畫出幾條線段？自己動手試試看。學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。3、師：三個點都難不倒你們，又來了一個小動物，四個點，猜一猜你能畫幾條？學(xué)生在作業(yè)紙上操作，學(xué)生班級交流。師：有人只畫了四條，你們畫了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？預(yù)設(shè)回答說：先畫四個外邊，再將對角線連起來。師：通過投影，向?qū)W生展示，從一個端點畫起，與其他的點都先連起來。指名一個學(xué)生到投影上進行動畫操作，要求該生先