1、關于三年級上冊數(shù)學優(yōu)質公開課獲獎教案設計5篇 關于三年級上冊數(shù)學教案篇1 教學目標 1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克 2、能進行重量單位間的簡單換算 教學重難點 教學重點：建立重量單位“噸”的概念。 教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學工具 ppt 教學過程 一、導入新課，以舊引新 1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()? 2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。 3、一車蘋果的重量是2() 導入新課，揭示課題噸的認識 二、自主

2、探究研究問題 1、直觀感知，初步認識“噸”。 (1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油 計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。 (2)讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。 (3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。 提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢? 學生分小組觀察討論 學生分小組交流匯報 師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。 目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習，得出結論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。

3、 2、認識千克與噸之間的關系 (1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。 學生匯自己的體重。 小組同學互相背一背 說說自己的感受。 感受1噸 (2)課件出示1袋100千克的大米。 提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個) (課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。 你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。 通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸

4、的重量。 師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。 即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克 (3)鞏固千克與噸之間的關系。 師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的? (4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸。 三、看書質疑 學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。 四、多層練習，鞏固深化。 1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。 2、在()里填上適當?shù)臄?shù)，使每種東西的

5、總重恰好是1噸。 3、想一想，填一填 一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸 一輛卡車載質量5噸，也就是()千克。 五、合作總結，解決問題 提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數(shù)學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。 設計思路： 本節(jié)課是數(shù)學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。 關于三年級上冊數(shù)學教案篇2

6、時間的計算 教學內(nèi)容：P62例1、例2 三維目標： 1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重、難點： 時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。 教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?” “分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”? “1時等于多少分”?“1分

7、等于多少秒”? 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題) 二、教學新課： 1、教學例1：2時=( )分 (1)教師：1時等于?(學生答)那2時呢? (2)學生合作、自主探究。 (3)反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即602=120分 (4)教師小結。 2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=( )分 2分=( )秒 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教

8、師小結出時間轉換的。方法。 3、教學例2： (1)教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 (2)師：小明從家到學校用了多少時間呢? (3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45-30=15，是15分鐘。 4、小結(略) 5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。 三、鞏固練習： 1、完成P62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： (1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。 (2)一節(jié)課是

9、( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時。 3、競賽： 教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 四、全課總結，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。 關于三年級上冊數(shù)學教案篇3 教學目標： 1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形。 2、數(shù)學思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 3、問題解決：通過

10、使用交互式電子設備多種功能，讓學生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。 4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。 教學重難點： 教學重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。 教學難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。 教學過程： 一、生活引入，激發(fā)興趣 1、師：播放學校的一段視頻，讓學生欣賞，這是什么地方?在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。) 2、師：在我們的校園中，同學們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是

11、無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形四邊形。 (板書課題：四邊形) 二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 師：同學們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的?(指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。) 師：看，數(shù)學王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學生上臺展示。 師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內(nèi)說一說，學生匯報、互相交流。)師根據(jù)學生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。 師：請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學生的感知。 師：這些圖形為什么不是四邊形? 師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊

12、形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學生匯報) 生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學生匯報) 三、動手操作，互動交流 1、學具袋的四邊形進行分類(學生獨立操作) 2、還有不同分法嗎?(小組交流) 學生匯報，并說理由。 (1)按角分：長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。 (2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。 (3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。 (4)小結：師：你們分的好極了，都非

13、常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學生匯報) 3、畫四邊形。 請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。 4、拼四邊形。 第1列和第3列的同學任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和1、3列同學拼成一個四邊形。 四、巧做練習，拓展延伸 1、判一判：制作闖關游戲，鞏固四邊形的知識。 2、數(shù)一數(shù)：讓學生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。 3、走迷宮：“小猴找桃” 你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學生畫出小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。 五、反思評價，升華提高 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲? 關于三

14、年級上冊數(shù)學教案篇4 教學目標 1、通過教學，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。 2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學的知識解決生活中的實際問題。 3、通過合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇和求知欲。 教學重難點 【教學重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 【教學難點】：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。 教學過程 一、激趣導入： 同學們都喜歡看喜羊羊與灰太狼的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，

15、我走的路多，喜羊羊走的路短。” (大家看圖，出示多媒體課件) 同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎? 引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數(shù)學知識有關?(長方形和正方形的周長) 揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢? 板書課題：長方形與正方形的周長 二、探索新知： 1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組

16、對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。 2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種： (板書) (1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬 (2)62+42=20(厘米)周長=長2+寬2 (3)(6+4)2=20(厘)周長=(長+寬)2 3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長。 正方形的周長計算有這兩種：(板書) (1)5+5+5+5=20(厘米) 邊長+邊長+

17、邊長+邊長=周長 (2)54=20(厘米)邊長4=周長 提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。 5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少? 指名板演，其他同學在練習本上寫出計算過程。 6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。 7、同學們比較一下誰走的路長?(一樣長) 8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。 三、鞏固練習 1、請

18、你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。 2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米? 3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少? 它的周長是100厘米。 4、想想做做。 能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎? 四、拓展延伸： 課下練習： 一根長24米的繩子 (1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米? (2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米? 想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢? (讓學生獨立思考，再交流。并根據(jù)學生的回答出示圍成的圖形) 五、課堂小結： 1、這節(jié)課你有什么收獲嗎? 2、這節(jié)課我們學習了長方形的周長，在生活中

19、有許多關于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ真觀察，去仔細發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。 關于三年級上冊數(shù)學教案篇5 千米的認識 一、教學目標 (一)知識與技能：使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。 (二)過程與方法：利用遷移的規(guī)律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。 (三)情感態(tài)度和價值觀：在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。 二、目標分析 “千米”是一個常用的長度計量單位，學生在生活中經(jīng)常會聽到、看到有關千米的使用信息。由于千米是一個較大的長度單位，對學生來說比較抽象，學習過程中千米

20、概念的建立比較困難，是學習的難點。在設計本課的教學時，通過課前、課中、課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構，在建構中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗和實踐感受，圍繞著教學重點千米的認識，組織學生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”。 三、教學重難點 教學重點： 1.認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。 2.掌握1千米和1米的關系。 3.會用分米作單位進行測量。 教學難點：建立1千米的長度觀念。 四、教學準備：課件，皮尺，課前以小組為單位測量學校運動場跑道一周的長度。 五、教學過程：

21、 (一)復習導入 1.復習舊知 (1)說說我們已學過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。 (2)在()里填上合適的長度單位。 一枝鉛筆長18()。 一枚1分硬幣厚約1()。 教室里的課桌高8()。 教室地面約長8()。 北京到黃山市的距離是1316()。 2.導入新課 揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。(教師板書課題) 【設計意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生產(chǎn)生認知上的沖突，使學生感受到認識千米的必要性。 (二)聯(lián)系生活，建立表象 1.初步建立1千米的觀念 (1)說一說：對于千米這位新朋友，你想知道些什么? (2)想一想：1千米到