1、漢堡港的變奏教學要求了解本文的思路與結(jié)構(gòu)，學習倒敘、插敘和概敘、細敘的敘述方法以及敘述、描寫、議論等多種表達方式的綜合運用。學習本文形象、生動、富有感情的語言。從貝漢廷身上吸取精神力量，培養(yǎng)熱愛祖國的思想和嚴謹踏實的作風。教學設(shè)想本文是一篇報告文學，也就是用多種文學手段敘述真人真事。在教學過程中，應(yīng)充分調(diào)動學生的思維，引導(dǎo)學生從文章的標題入手，理清文章的線索，把握文章所敘述的主要事件、塑造的主要人物。在這一基礎(chǔ)上，再深入體會文章在寫人、敘事中綜合運用多種表達方式的特點。教學時數(shù)3課時第一課時教學要點作家和作品簡介在通讀全文的基礎(chǔ)上，預(yù)習新課。教學內(nèi)容一、導(dǎo)入新課同學們在初中階段曾學習過一篇周總

2、理，你在哪里，它的作者是誰？（學生回答：柯巖。教師補充：柯巖，當代女作家，詩人。原名馮愷，1927年出生于河南鄭州，1948年入蘇州社會教育學院戲劇系，1949年蘇州解放即參加革命，到北京青年藝術(shù)劇院工作，1980年以作家代表團成員身份訪問西德，現(xiàn)任詩刊副主編，兒童文學編委。她為孩子們創(chuàng)作了不少富于教育意義和生活情趣的戲劇和詩歌。1979年發(fā)表了周總理，你在哪里，受到廣大讀者的歡迎。1980年出版散文報告文學集奇異的書簡。該集中的船長是一篇膾炙人口的佳作，寫于1979年9月，曾獲19771980年全國優(yōu)秀報告文學獎。船長中描繪的貝漢廷，是中國遠洋公司上海分公司著名老船長，曾就讀于上海交通大學航

3、海系。他從做一名水手開始海上生活，年青時歷盡艱難歲月。全國解放后，他從實習二副升為船長，過硬的航海技術(shù)深得外國人折服?！笆陝觼y”中歷經(jīng)滄桑。由于對祖國航海事業(yè)的熱愛，他終于重返大海。在遠航中，他處處維護民族的尊嚴，把國家利益放在第一位，充滿愛國主義和國際主義的激情，被外國友人譽為“鄧小平式的船長”。原文共九節(jié)加一段引子。）今天，我們所要學習的漢堡港的變奏就是從這篇報告文學中選取的第一節(jié)，題目是原有的。（板書課題：一漢堡港的變奏）二、預(yù)習新課請34位同學朗讀課文。要求學生在認真閱讀全文的基礎(chǔ)上，完成預(yù)習思考題。預(yù)習思考題：（在黑板上將標題中的“變奏”二字加上著重號）“變奏”原是一個音樂名詞，它

4、指某一主題音樂用變換旋律、節(jié)奏、調(diào)式等手法使樂曲發(fā)生變化。用“變奏”構(gòu)成的樂曲，有時比原來的樂曲更優(yōu)美、動聽。那么，在這篇文章中原來的樂曲”指的是什么？“變奏”又指的是什么呢？用變奏”為題，有何好處？首先，記敘文要直接或間接地交代清楚“六要素”，那么本文所敘述的事件發(fā)生的時間、地點、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？其次，記敘文要選好敘述人稱。本文運用何種人稱來進行敘述？第三，記敘文要恰當使用敘述方式。本文采用了哪些敘述方式？第四，記敘文要按一定線索組織材料，本文貫穿全文的線索是什么？板書設(shè)計漢堡港的變奏一、作家、作品簡介二、預(yù)習課文1.在這篇文章中原來的“樂曲”指的是什么？“變奏”又指的

5、是什么呢？有何好處？2.本文所敘述的事件發(fā)生的時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？本文是以何種人稱來進行敘述的？本文采用了哪些敘述方式？本文貫穿全文的線索是什么？第二課時教學要點1.分析文章標題，弄清標題寓意。2.理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容。教學內(nèi)容一、研習新課（一）文章標題“變奏”原是一個音樂名詞，它指某一主題音樂用變換旋律、節(jié)奏、調(diào)式等手法使樂曲發(fā)生變化。用“變奏”構(gòu)成的樂曲，有時比原來的樂曲更優(yōu)美、動聽。作者把漢堡港的正?；顒颖茸饕恢非?，這支樂曲是驚濤駭浪和臺風都改變不了的，但以貝漢廷為首的漢川號貨輪卻改變了這古老港口的節(jié)奏?！皾h堡港的變奏”這個題目，含蓄、新穎，發(fā)人

6、深思，它體現(xiàn)了事件發(fā)展的高潮，突出了貝漢廷和中國海員的氣魄和威力，具有揭示主題的象征意義。（二）文章線索文章以漢川號裝載貨物這一事件的發(fā)展過程為線索，通過敘述漢川號貨輪全體船員取得裝載和綁扎成套設(shè)備的勝利，從而轟動漢堡港，為祖國贏得榮譽的動人故事，表現(xiàn)了貝漢廷船長與海員工人的愛國熱情、科學態(tài)度和實干精神，尤其贊揚了貝漢廷船長的聰明才干和遠見卓識。（三）文章結(jié)構(gòu)全文可分為三個部分。第一部分（17自然段）寫中國遠洋貨輪漢川號改變了漢堡港的節(jié)奏。這一部分可分為三層：第一層（12自然段）文章一開始，就以高度概括的語言，渲染了漢堡港，點出了漢堡這個德意志聯(lián)邦共和國最大的城市，著名的歷史名城和國際港口的特

7、點：“美麗”和“忙碌”，而又著意突出了其忙而不亂一百多年來形成的節(jié)奏。喻指漢堡港富有經(jīng)驗的技術(shù)人員和工人熟練地開展港口的正常工作。漢堡港是美麗的。岸上，一個個紅色和黃色的建筑群；港口，碧藍的海水翻卷起銀白的浪花漢堡港是忙碌的。各國的船舶穿梭似地來來往往，碼頭上吊桿不斷起落有條不紊按部就班寓豐富干單純多變化而又精密但是工人的腳步是穩(wěn)重的。一百多年來，漢堡港早就形成了自己的節(jié)奏V、o就像成熟的樂隊演奏熟悉的樂曲。第二層（35自然段）作者用“但是”過渡，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫漢堡港的節(jié)奏改變了，接著用一設(shè)問句“是什么引起了這騷動？”，引出了變奏的原因中國遠洋貨輪漢川號的到來。第三層（67自然段）描寫了港口轟動

8、的場面，寫的是故事發(fā)展的高潮。碼頭上人頭攢動，指指點點：“漢川”、“漢川”之聲不絕。有的人還特地帶了老婆孩子來，說是讓他們見見世面。文章一開頭就以漢堡港原有的節(jié)奏和漢堡港改變了的節(jié)奏的對比映襯的寫法，吸引讀者迫不及待地讀下去。第二部分（832自然段）寫在船長貝漢廷的指揮下，漢川號船員出色完成特殊而又艱巨的裝貨任務(wù)，引起了漢堡港的變奏。文章用“故事卻要從三月說起”一句過渡，接著用倒敘的方法，敘述了三件事：一是漢川號爭得裝貨權(quán)通過拿出配載圖和貝漢廷精明、科學的答辯，中國海員以科學和智慧將信不過中國人的德國代理說服了（920自然段）；二是勝利完成裝貨任務(wù)配載圖的嚴密性、科學性和中國海員靠集體智慧解決

9、困難的事實，教育了傲慢自負的德國工頭吉亞特（2127自然段）；三是出色地完成綁扎任務(wù)中國海員辛勤、艱苦的勞動和一絲不茍的精神，使德國驗貨師心悅誠服（2831段）。第三部分（3335自然段）寫漢川號在漢堡港演出的動人話劇，贊美了貝漢廷船長。在敘述了漢川號一系列驚人之舉后，文章用“于是就來到了四月那個明媚的星期天”一句作過渡，引出漢堡港變奏的熱烈場面，與文章的開頭相呼應(yīng)。但這里并沒有簡單的重復(fù)，而是突出行家們的贊嘆和貝漢廷的謙遜。這樣寫既緊扣主旨，結(jié)構(gòu)自然，又脈絡(luò)清楚，順理成章。板書設(shè)計一、文章標題具有揭示主題的象征意義二、文章線索以漢川號裝載貨物這一事件發(fā)展過程為線索三、文章結(jié)構(gòu)原有的節(jié)奏-變化

10、的節(jié)奏-轟動的場面II（倒敘）L第一部分（現(xiàn)場描寫）談判-談判前的準備（插敘）-裝貨-綁扎L第二部分（補敘事情經(jīng)過，揭示漢堡港變奏的原因）歡騰的場面-行家的贊嘆，記者的采訪L第三部分（現(xiàn)場描寫）第三課時教學要點1.學習文章所運用的主要敘述方式。2.研習多種表達方式在文中的綜合運用。學習文章的語言特點。教學內(nèi)容一、復(fù)習舊課上節(jié)課我們簡單介紹了文章的結(jié)構(gòu)，了解了文章所敘述的主要內(nèi)容，這篇文章的第一部分交代了故事的結(jié)局，給人以強烈的印象后，再用“故事卻要從三月說起”過渡到第二部分的敘述上來；第二部分是文章的主體，敘述的三件事是引起漢堡港變奏的原因，漢川號因而震動了一個西方海運事業(yè)高度發(fā)達的大國，成了

11、萬眾矚目的明星。這三件事集中反映了既有愛國熱忱又有科學態(tài)度和實干精神的中國海員與西方的經(jīng)營家、工程技術(shù)人員之間的矛盾。貝漢廷以主人翁的態(tài)度和出色的業(yè)績回答了西方海運業(yè)人士的懷疑，達到了他們近乎苛刻的要求，為祖國贏得了榮譽。這部分最后一段“漢川號就是這樣引起了漢堡港的改變節(jié)奏，為我國的海員，為我們祖國爭得了榮譽”，概括地點明了題意，回應(yīng)了上文，而文章的第三部分再次交代了故事的結(jié)局，呼應(yīng)文章的開頭部分。二、研習新課（四）敘述方式作者運用了倒敘、插敘和概敘、細敘的敘述方式來突出文章的主旨。作者運用倒敘和插敘，使敘事跌宕生姿，有利于主題的深化。文章開頭交代了故事發(fā)生的地點、事由和時間。從寫漢堡港特有的

12、節(jié)奏到它的節(jié)奏突然被改變了，給讀者制造了一個懸念。接著道出了漢川號是使節(jié)奏改變的原因，引起了讀者追索的強烈興趣。然后，才用“故事卻要從三月談起”一句，過渡到逐層倒敘漢川號在漢堡港裝載化纖設(shè)備的故事。這樣把事情所取得的成效（高潮）提前，給人以強烈的印象之后再向回拉，有助于突出漢川號帶來的轟動，突出貝漢廷在裝貨過程中所起的舉足輕重的作用，既深化了主題，又避免了結(jié)構(gòu)上的平鋪直敘。配載圖是漢川號爭得裝貨權(quán)的關(guān)鍵，是使德國代理對中國海員信服的有力證據(jù)。文章插敘了配載圖誕生的經(jīng)過：配載圖是全船所有技術(shù)力量奮戰(zhàn)二十七個不眠之夜的結(jié)晶，是全船所有技術(shù)力量以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度從事工作的產(chǎn)物；具體地描繪了設(shè)計配載圖的

13、情況比喻為特殊的“國際棋賽”。這段插敘表現(xiàn)了貝漢廷科學、扎實的工作態(tài)度，突出了漢川號全體船員的集體智慧和力量。文中還運用了概敘和細敘，使敘事有點有面，重點突出。概敘，就是以濃縮、概括的語言敘述，勾畫出事物的輪廓，使人一目了然，一下子獲得清晰而深刻的印象；細敘，就是展開具體、細致的敘述，把事物的情狀、變化寫得如見如聞，如臨其境一般。根據(jù)主旨表達的需要在文章中恰當?shù)剡\用概敘和細敘，既能照顧全面，又能突出重點，可以增強文章的表達效果。如課文中配載圖是裝貨的關(guān)鍵，作者不惜重筆彩繪，細致敘述，贊揚漢川號船員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛國主義精神，突出地表現(xiàn)了主題。又如漢堡港的節(jié)奏，寫得簡練概括，用以襯托“變奏”，

14、是綠葉，不是紅花，所以作者惜墨如金。（五）表達方式的綜合運用本文將敘述與描寫緊密相合，既渲染了場景氣氛又襯托出主要人物的思想性格。文中有場景描寫：文章開頭就描寫了漢堡港的“美麗”和“忙碌”，而且忙而有序，雖然著墨不多，但卻令人神往，使人感受到它的繁榮和悠久，為下文“變奏”的敘述作好鋪墊?！白冏唷钡慕Y(jié)果引起了轟動，文中描寫了“碼頭上”漢堡港人群激動、歡樂的熱烈場景。這一場景的描寫，烘托了中國遠洋貨輪漢川號所創(chuàng)造的奇跡，突出了創(chuàng)造奇跡的中國海員的精神風貌；同時，也引出了對“變奏”原因的敘述和其中的主要人物貝漢廷的描寫。作者要頌揚的正是貝漢廷，可是文中對這個人物的正面描寫卻不多，僅僅描寫了他短短的五

15、次發(fā)話和一次作航行安全介紹。誠然，這也是刻劃具有豐富經(jīng)驗又兼具外交家風度的老船長貝漢廷的點睛之筆，但是這位優(yōu)秀船長的形象更多地是通過間接的敘述和描寫而鮮明生動地浮現(xiàn)在讀者眼前的。文章采用的方法是在典型事件和眾多人物活動的描述中突出主要人物，從多角度、多側(cè)面刻畫貝漢廷。寫漢堡港的變奏，配載圖的制成，眾船員的奮戰(zhàn)，吉亞特、驗貨師的轉(zhuǎn)變以及行家的贊嘆，無一不與貝漢廷有著直接的密切的關(guān)系。這種寫法是間接寫人的方法，通過對比、襯托，成功地表現(xiàn)了主要人物的思想性格。文中還將描寫、議論與抒情融為一體，烘托文章的主旨，揭示其深刻的意義。如上文所述的“碼頭上人頭攢動”一段（第6自然段）和與之呼應(yīng)的第33自然段“

16、在婦女和孩子的歡呼聲中好像著迷的觀眾圍在舞臺四周對心愛的藝術(shù)家喝彩一樣?！弊髡咴诿鑼懼惺闱?，抒發(fā)了由于中國海員創(chuàng)造了奇跡得到“歡呼”、受到“喝彩”的民族自豪之情。又如在第二部分的末尾一段（第32自然段），作者敘述了事件的因由之后便議論道：“漢川號就是這樣引起了漢堡港的改變節(jié)奏，為我國的海員，為我們的祖國爭得了榮譽?！边@一議論，水到渠成地揭示了事件本身所具有的深刻意義，同時抒發(fā)了作者對我國海員的由衷的敬佩與贊揚之情。（六）語言特色本文運用文藝語體，語言生動，富于形象性和情意性。如開頭對漢堡港“美麗”的描寫：“岸上，一個個紅色和黃色的建筑群；港口，碧藍的海水翻卷起銀白的浪花”、對漢堡港“忙碌”的描寫:各國的船舶穿梭似地來來