1、2022 “左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)， 借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的 教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我為大家整理的“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì), 歡迎大家提供?！白蟆⒂摇苯虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo).以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。.通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右” 方位感的過程。.能正確區(qū)分“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與 人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。.結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思

2、想品德教育和平安教育。能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點(diǎn)。第四層：聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實(shí) 體會到生活中處處有數(shù)學(xué)?！白蟆⒂摇苯虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、活動(dòng)名稱：認(rèn)識左右二、活動(dòng)目標(biāo)：.創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。.通過活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言 來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。.幼兒每人1套圖片。四、活動(dòng)過程:.舉手回答小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡

3、迎 他們，誰知道，一共來了幾位客人？剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手 是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？(左腿、右腿；左腳、 右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等).聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩； 跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右 耳，右手摸左耳.按方位說名稱(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺 好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥眩銈兛匆豢?，放在最左邊的 是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的 左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具？”(2)請

4、幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。 請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又 是什么圖片？.(1)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉 起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？(2)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對面 站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是 方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！.練習(xí)請幼兒說一說，以下圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請?jiān)谧笫?、左腳 的。

5、內(nèi)畫“ / ”，在右手、右腳的。內(nèi)畫。認(rèn)識左右教學(xué)反思幼兒思維具體形象，抽象思維逐步開展幼兒區(qū)分空間方位要經(jīng)過 以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常 生活與游戲時(shí)方向感差。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要，本次活動(dòng)選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)。活動(dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí) 情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)、感知“左右”方位；活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左 右”位置關(guān)系，并理解其相對性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán) 境，通過猜測、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做 動(dòng)作”、“找一找”、“聽口令做動(dòng)作”等游戲開展小組自主探索學(xué) 習(xí)活動(dòng)，充分體驗(yàn)、感知“左右”方向

6、的空間位置關(guān)系；通過交流討論、 教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性；最后通過游 戲把學(xué)過的“左右”知識，運(yùn)用到生活中，并解決生活中的問題。活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí) 間與機(jī)會，到達(dá)提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、 抽象思維能力的目的，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力。課中，屢次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，表達(dá)了數(shù)學(xué)的趣味 性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們 的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心 思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突 破，幼兒參與的積極性很高，師幼

7、互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，到達(dá)了預(yù)設(shè) 的目標(biāo)?！白蟆⒂摇苯虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解 上與下、左與右是相對的概念。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說 一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知 識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：知道上與下、左與右是相對的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、

8、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他 們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?！二、共同探討，獲取新知。師：這棟房子里住了哪些人？對！他們都住在一棟房子里。歡歡和 樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪 里嗎？樂樂怎么回答呢？我們聽仔細(xì)了： “太簡單了！小巧住在上面一 層左面的房間里?！卑鍟鴺窐钒堰@一層叫做（上面一層）這一層是（中間一層）那么這 一層就是（下面一層）。樂樂把這里叫做（左面的房間）這里是（中間的房 間）那么這里就是（右面的房間）。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、 下，左、中、右”揭示課題所以他說小巧住在（上面一層左面的房間里）我們要像樂樂一樣把 話

9、說完整，先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在”。 老師請兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了： “小朋友，你們會不會用上 中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這幅圖在我們書上，請你 們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。師：現(xiàn)在老師請每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小 朋友提過的問題就不要再提了。三、針對練習(xí)，鞏固新知。.師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈 一圈，誰住在紫顏色的房間中？（講評第一題）師：會嗎？請做書上第2 大題。.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一 反，告

10、訴你一個(gè)人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做第3 大題。.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒 你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。師：我們來開小火車。.師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答以下問題， 答對者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始！（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小淘氣）（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？（亮亮） （3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）（4）誰住在亮亮的左面,小巧的下面?（小胖）誰住在小胖右面的、下面的房間里？（康康）（6）誰住在康康上面的、左面的房間里?（小胖）誰住在外婆下面

11、的、右面的房間里?（小亞）誰住在亮亮左面的、上面的房間里？（小淘氣）誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？（小玲和小亞）（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？（小巧和小丁丁）四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請小朋友用 今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互 相說一說它們住在哪里？一年級數(shù)學(xué)上中下左中右教學(xué)反思本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬 敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，來源 于實(shí)踐。2、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概 念后，請學(xué)生以小

12、組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話， 說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成書上PH的習(xí)題， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂。讓學(xué)生扮演歡歡和樂樂, 配上生動(dòng)的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他 們的口頭表達(dá)能力；以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、在確定參照中心的條件下，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層， 左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的表達(dá)“先說哪一層，再 說哪一面”即“兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。2、在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如P11的

13、題2,應(yīng)讓學(xué)生說 出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而PH的題3,那么正好相 反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色。可以作如下板 書：O1找 02圈（涂）3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。 如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著 小胖，小胖的右面住著外婆”。4、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定, 但設(shè)計(jì)的問題一定要有難度，在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否那么會 出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)4教科書第3637頁例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。1會識別左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體 會左、右方向

14、的相對性。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。3體會所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。會識別左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)重難點(diǎn)：正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、感知自身的左右.創(chuàng)設(shè)問題憎境。師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡 迎他們。問：小朋友們.剛才我們是用什么拍掌的？.體驗(yàn)左、右。(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。(3)說一說。師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢?一、引入新課教師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后

15、，下面我們一起做個(gè)反動(dòng) 作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動(dòng)作？學(xué)生回答后，師生共同做反動(dòng)作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后 等方向。二、教學(xué)例3.認(rèn)識左、右教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。如果全班學(xué)生都舉右手，教師那么問學(xué)生舉手的這只手是左手還是 右手；如果有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，那么按以下的方式組織教學(xué)。教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉 的哪只手嗎？如果學(xué)生表述不清楚，教師那么出例如3上面的舉手圖。教師：和圖上這個(gè)小男孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個(gè)方向的手嗎?教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只

16、手是左手。和小女 孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看。學(xué)生站起來后。教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個(gè)方向 的手嗎？你們舉的這個(gè)方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已 經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一 認(rèn)識左右。教師板書課題。教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學(xué)們和老師一起 舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對學(xué)生舉起）。大家能說說我 們在生活中常左手和右手做哪些事情？學(xué)生舉例略。教師：左手所在的這個(gè)方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是 小朋友的右邊。下面請小朋友左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友, 再右手指一指你的右邊，

17、說一說你右邊有哪些小朋友。學(xué)生指、說略。教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？你的左手和 右手分別摸一摸，說一說。指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比方左手摸著左耳說：“這是左耳。”再右 手摸著右耳說：“這是右耳?！睂W(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后再抽學(xué)生回答。教師：對了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時(shí)是自己的左右手來分辨的， 自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自 己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。.練習(xí)鞏固教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會左手和右手來判斷左和右了，下面我 們就來做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令， 比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)

18、出指令讓學(xué)生做一做。(1)伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。(2)跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。(4)拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。(6)左眼眨三下，右眼眨三下。出示第36頁小紅與蘋果圖。教師：小朋友剛才做得不錯(cuò)，下面我們來看看這幅圖，你能說一 說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些 東西？小紅的左邊呢？3綜合練習(xí)(1)找鄰居游戲。教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面 我們這些知識來做個(gè)找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的 教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：教

19、師任意找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是XX (全班同學(xué)一起說是B)。如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。教師找34人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居,告訴同桌。教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要 相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。“找朋友”游戲。教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋 友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排 從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。”或“從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是 我的好朋友。”或“從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè) 要求的是我

20、的好朋友?！钡?，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。三、體會左、右的相對性教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請一、三、 五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開， 你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋 友的右面不一樣呢？學(xué)生討論出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？教師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要。看看你們的書第36頁，圖上的小朋友都 是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他 們的左右和我們的左右方向相同。教師：

21、如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁的課堂活動(dòng)。完成第2題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動(dòng)，使騎車人背向著自己，再來 判斷騎車人的左右。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)左、右一、教學(xué)內(nèi)容： 一年級下冊P1左右。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件、問題卡片。2、在教室中間空出一條走廊。3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對性。2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情

22、境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）學(xué)情分析：活動(dòng)一：引出“左右”.我們?nèi)说纳眢w中有一局部非常的靈巧，我們可以用他們做許多 的事情。我們都有兩只手，左手和右手。你們能區(qū)分自己的左手和右 手嗎？現(xiàn)在動(dòng)一動(dòng)你左手的食指；再動(dòng)一動(dòng)右手的大拇指；用左手做一個(gè)真棒的動(dòng)作；用右手作一個(gè)拉鉤的動(dòng)作。好了，左手在哪呢?右手呢？把你的小手手心朝下放在桌子上，觀察兩只手的大拇指是對在一 起的；左手的大拇指指向右邊，右手的大拇指指向左邊。活動(dòng)二：感知“左右”1、用左右手引入，感知自身的左和右。我們每個(gè)人都有兩只手 左手和右手，我們常常用左手和右 手做什么？左右手是好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量大。找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋

23、友嗎？你怎樣來記住左、右。2、學(xué)生學(xué)做機(jī)器人，老師當(dāng)遙控器，請機(jī)器人按遙控器的指令做 動(dòng)作。伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；伸出左腳跺一跺，伸出右腳跺一跺；拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。3、顯示課件（一個(gè)背對學(xué)生的小女孩），找出這個(gè)小女孩的左右辮子、左右手、左右腿、左右身?；顒?dòng)三：體驗(yàn)左邊和右邊。1、按要求擺學(xué)具。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，從矛盾沖突到解決問 題，讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識“左右”的必要性和重要性。學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會，因此教師讓學(xué)生充 分體驗(yàn)自身的左和右，通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟

24、， 從而感知左和右，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答以下問題。從左數(shù)尺子第O,從右數(shù)尺子是第()；尺子的左邊有O,右邊有()；尺子在()的左邊，在()的右邊。2、請大家把學(xué)具打亂，再隨便擺一次，然后再回答以上問題給同 桌聽。3、觀察你這排同學(xué)，回答以下問題。從左數(shù)我是第（），從右數(shù)我是第（）；我的左邊有（），右邊有（）；緊靠我左邊的是（），右邊是（）；我在（）的左邊，在（）的右邊。活動(dòng)四：理解“左、右”的相對性。1、請你轉(zhuǎn)個(gè)身，看看現(xiàn)在你的左右各是誰？2、大家一齊來感受一下，我們來上回體育課，按老師的要求

25、向左 轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，再看看這時(shí)你的左右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（對回答 最精彩的學(xué)生給予表揚(yáng)，并與他握握手。）3、與老師握手，你用哪一只手？老師用哪一只手？你有什么發(fā)現(xiàn)?（面對面，我們的右手不在同一邊。）4、出于禮貌我們都用右手與別人握手，請同桌握一握手，進(jìn)一步 體驗(yàn)。5、我想請大家舉右手，我也想舉右手，你說我該舉哪只手？你請 老師做個(gè)什么動(dòng)作，一眼就看出是左手還是右手。（轉(zhuǎn)身）然后我們都 舉左手，你發(fā)現(xiàn)什么？（面對面，左手不在同一邊。）6、師生面對面，看著桌上的學(xué)具，請學(xué)生回答對方的左右邊各有(4)師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，

26、還有像這樣的好朋友嗎?(5)生說。(要求學(xué)生摸著說)(6)揭示課題。3.小游戲。聽口令，做動(dòng)作：舉左手，舉右手； 舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1.1.找一找。(1)第一橫排坐在最左邊的是誰？ t右邊的又是誰?(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第什么？教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左邊，橡皮、尺子、鉛筆盒放在 身體的右邊，問學(xué)生：現(xiàn)在我們面對面，請問我的左邊有什么？我的 右邊有什么？活動(dòng)五：鞏固左、右。1、搶答：

27、在老師的描述中搶答正確的答案。同學(xué)們有沒有看過幸運(yùn)52?李詠叔叔說請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨疬@ 是什么，現(xiàn)在我們就來玩這個(gè)游戲，每組派一人進(jìn)行搶答。出示師：它不在最左邊，也不在最右邊，它在桃子的右邊，在櫻桃的 左邊，請問它是（）。（哪一個(gè)學(xué)生搶答成功，說明理由后老師就把這張可愛的問題卡 片送給他。下同）出示一幅圖，一個(gè)男孩面對大家，他的左邊是兒童公園右邊是 圖書館，后面是超市。師：星期天，媽媽帶小明去一個(gè)地方一，這個(gè)地方就在小明的右邊，請問他們要去哪?出示一幅圖，三個(gè)動(dòng)物三個(gè)家?guī)煟盒」纷⌒∝埖挠疫叄⊥镁o挨著小貓的右邊住，用線連一連， 給動(dòng)物們找到家。2、辯論：老師和一個(gè)同學(xué)走樓梯，一人上，一個(gè)下，每

28、人靠自己 的右邊走，請問我們會撞在一起嗎？說明理由。活動(dòng)六：鞏固感知的概念.你的小臉上有沒有左、右??？眼睛有左眼和右眼；耳朵有左耳和右耳；眉毛有左邊的眉毛和右邊的眉毛；.不僅我們的身體上有左右，我們的生活中也有左右?？矗⊥米釉谧约旱姆孔忧懊嫱Ｏ?，還記得它從哪邊來的？（左 邊）這時(shí)正好小雞也回家，看它是從什么方向回來的??？（右邊）他在自己的屋子前面停了下來。誰能用左右說一說現(xiàn)在這兩只小動(dòng)物的位置？ 小雞在小兔子的右邊，小兔子在小雞的左邊本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝!個(gè)同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)

29、同學(xué)？(4)同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？(5)全班交流。2.解決生活中的實(shí)際問題。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到 的前、后、左、右的知識幫小豬找家。(2)學(xué)生展開討論。(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。(4)對學(xué)生進(jìn)行平安教育和樂于助人的思想品德。三、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解.創(chuàng)設(shè)問題情境。(1)師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只 手呢？(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的？ (3)全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候，左、右剛好相反。.游戲鞏固認(rèn)識。(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示：老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)

30、的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。(3)兩生演示：伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。(4)全班齊做。.解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？ (3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。 平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用.計(jì)算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。五、師小結(jié)，全課結(jié)

31、束說課一、教材分析（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用“左、右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下 冊）第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “上下”“前后”的 位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說 一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、 右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排 的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、 右”的相對性。讓學(xué)生從自己的最近開展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點(diǎn)，這符 合小學(xué)一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分表達(dá)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。（二）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征， 獲得一些經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對實(shí) 際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問 題的策略，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)B標(biāo)。.以生活中有關(guān)