1、PAGE PAGE 4認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第5960頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、正方形紙等。學(xué)情分析：量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是用刻度尺量線段的長(zhǎng)短。因此，在“量長(zhǎng)度”這一單元中，教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。線段對(duì)

2、學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示，再通過學(xué)生畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。（正方形紙、練習(xí)紙寫上班級(jí)姓名。）教學(xué)過程：師：今天咱們的課從一根毛線開始。請(qǐng)像我一樣把毛線輕輕地放在桌上。觀察它是什么樣子的，用手比劃比劃？它是彎彎曲曲的。 點(diǎn)你能把毛線變直嗎？試一試。指1人。說說你是怎么變直的？（兩只手捏住毛線兩端，拉緊）你真棒。師：（做動(dòng)作）像他這樣，（點(diǎn)課件）兩只手捏住毛線兩端，拉緊，原來彎的毛線就變直了。我們一起來試一試。舉起來。請(qǐng)1位同學(xué)上來展示。（指名）其他同學(xué)把毛線放進(jìn)抽屜，坐正。大家看看他的毛線直不直？（師做動(dòng)作：豎著斜著）如果這

3、樣拉緊，線還直嗎？這樣？這樣呢？ 雖然方向改變了，但它仍然是直的毛線。 現(xiàn)在，老師把他的毛線請(qǐng)上黑板。（師用磁鐵固定?。┻@兩個(gè)磁鐵就是剛才兩手捏住的兩端。怎么樣，毛線直不直？（板書，直的）師：像這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（點(diǎn)）今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書：認(rèn)識(shí)線段）（再點(diǎn)，師配動(dòng)作）數(shù)學(xué)中，線段可以用“ ”這樣的圖形來表示。 老師把這個(gè)圖形也請(qǐng)到黑板上。（師畫師：看，圖形中有2道短豎線（用紅粉筆描重）在線段的兩端，叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）一起讀：端點(diǎn)、再讀一遍。 線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：有2個(gè)端點(diǎn)）師：這就是線段：它是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。誰再來說說線段是什么樣子？（34人）齊說

4、。閉上眼睛，頭腦中描繪出線段的樣子再用手比劃比劃。（線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。）睜眼，點(diǎn):說一說下面哪些是線段？（生）師：第二條和第四條，一條是橫著的，一條是斜著的，為什么都是線段？第一條和第三條為什么不是？師：小朋友們，你們知道嗎？其實(shí)，我們身邊藏著很多線段。（點(diǎn)）直尺、課本的每條邊都可以看成線段。（師拿出直尺）直尺的這條邊，（指名）摸一摸什么感覺？指一指這條邊的兩個(gè)端點(diǎn)。這條邊？（指名摸指）生向大家介紹：直的有兩個(gè)端點(diǎn)。這條邊？這條呢？（點(diǎn)課件）直尺的四條邊都是直的，各有兩個(gè)端點(diǎn)，都可以看成線段。拿出我們的課本，一起摸一摸，指一指。（師：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）（點(diǎn)）還有哪些物體的邊可以看成線段？

5、誰是火眼金睛？4人。（生先說再找，指端點(diǎn)）（時(shí)間有限，下課同學(xué)們可以比一比誰找的多）師：老師也找了一些?？矗c(diǎn)） 線段就在我們身邊。師：點(diǎn)：我們認(rèn)識(shí)的圖形中也有線段呢。先跟他們打個(gè)招呼，這是正方形，他還是四邊形。這是三角形，這是長(zhǎng)方形，他也是四邊形，這是五邊形.每個(gè)圖形各是由幾條線段圍成的？正方形？（師指一條）這條線段，它的端點(diǎn)在哪？這條呢？這條？這條？三角形由幾條線段圍成？（一起來圍一圍）長(zhǎng)方形？五邊形？分別指名指一指。師：像這些由線段圍成的多邊形，他們的端點(diǎn)是存在的，但圍起來的時(shí)候一般不標(biāo)出來。你們看：三角形由三條線段圍成，四邊形由4條線段圍成，五邊形由五條線段圍成，那你猜想一下：六邊形、

6、八邊形、九邊形。師：我們?cè)谏磉吅蛨D形中找到了線段，老師還可以在紙上變出線段呢。想不想看？看，我把這張正方形紙對(duì)折一次，中間出現(xiàn)了一道折痕。為了讓大家看得更清楚，我們可以把這道折痕描出來。看一看，直嗎？（直直的）指一指它的端點(diǎn)。（放實(shí)物投影上）指出：這條折痕是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，他就可以看成一條線段。師：你能任意的折一次，折出比這條線段長(zhǎng)或者短的折痕嗎，開始。折好了就舉起來（師巡視提醒：能不能和別人折的不一樣）師選3人的3人。師：老師選這幾位同學(xué)做代表跟我的線段比一比。其他同學(xué)把你的紙放在桌角坐正。怎么比？（一段對(duì)齊看另一端）生：我折的比這條線段長(zhǎng)。接著比：生：我折的比這條線段短。師：剛才同學(xué)們的

7、折痕都可以看成線段。他們有的長(zhǎng)，有的短。看來，線段不光是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，他還有長(zhǎng)有短的。（板書：有長(zhǎng)有短）師：折出了線段，你能把線段畫下來嗎？你想借助什么工具？（點(diǎn)） 對(duì)了，我們可以沿著直尺的邊畫線段。拿出你的直尺，在剛才的正方形紙上，畫一條線段。反饋出示：2人：師：他畫的好嗎？好在哪？ 第三人：（師準(zhǔn)備一個(gè)沒有端點(diǎn)的，好嗎？）同桌互評(píng)一下，畫的好嗎？畫的好的給他點(diǎn)贊。有位小朋友為了提醒大家特意編了首畫線段兒歌，跟我讀。如果身邊沒有直尺怎么辦？為什么？直尺是我們的學(xué)習(xí)好幫手，一般我們都用尺畫線段。師：接下來，我們就請(qǐng)直尺來幫忙。（點(diǎn)）3、用直尺把連之前，你有什么要提醒的嗎？連不到點(diǎn)上行嗎，能

8、超出兩個(gè)點(diǎn)嗎？這里連好后還要畫端點(diǎn)嗎？（不用，這兩個(gè)圓點(diǎn)也表示端點(diǎn)）反饋，大聲地告訴我：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？ （點(diǎn)）小明在兩點(diǎn)之間也連了幾條線，哪一條是線段？如果這三條線變成了他回家的路，哪一條最近？師：接著看，幾個(gè)點(diǎn)啦？三個(gè)？點(diǎn)，出現(xiàn)圓圈1、2、3. 齊讀要求。師：“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”什么意思？（點(diǎn)：就是說1號(hào)點(diǎn)和2號(hào)點(diǎn)之間畫一條線段，1號(hào)點(diǎn)和3號(hào)點(diǎn)之間2和3之間）生畫。反饋：能畫幾條？什么圖形？師：猜一猜，接下來會(huì)是幾個(gè)點(diǎn)？反饋 怎樣才能有序地畫出所有的線段？（1）由外到內(nèi)（2）按點(diǎn)的順序：先把點(diǎn)標(biāo)上序號(hào)，（伸出手，找朋友。）師：你能挑戰(zhàn)5個(gè)點(diǎn)嗎？（先把點(diǎn)標(biāo)上序號(hào)）5個(gè)點(diǎn)連出的線段，外面是一個(gè)五邊形，里面是一個(gè)五