1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)齊心協(xié)力共交流聽(tīng)課評(píng)課促教學(xué)齊心協(xié)力共交流聽(tīng)課評(píng)課促 教學(xué)為了搞好在新課程背景下的有效性教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽推動(dòng)我校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和高效、活潑、創(chuàng)新的課堂教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步提升學(xué)科教學(xué)校本教研，推進(jìn)學(xué)校常規(guī)課堂優(yōu)質(zhì)化與化建設(shè)，為廣大教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)、走向名師的廣闊平臺(tái)，本學(xué)期我校開(kāi)展了 13 個(gè)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，9 月 16 日10 月 25 日為初賽階段，評(píng)選活動(dòng)在各年級(jí)學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行，學(xué)校提出了“人人都是參賽者，人人都是學(xué)習(xí)者，人人都是評(píng)委，人人都是研究者”的活動(dòng)理念，提倡將教師的自主賽課與學(xué)科組、教研組的小組合作研究相結(jié)合，互相觀摩，互

2、相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相推動(dòng)，共同進(jìn)步。10 月 28 日11 月 1 日決賽階段。決賽由教研室負(fù)責(zé)，抽調(diào)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)口管理人員、優(yōu)秀教師代表、教學(xué)能手等組成評(píng)委會(huì)，依據(jù)廣河一中教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，最終評(píng)出了獲獎(jiǎng)教師。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校自始至終強(qiáng)調(diào)“重在參與”，要求全校教師和管理人員，努力做到四個(gè)積極“積極參賽、積極聽(tīng)課、積極評(píng)課、積極組織”。班子成員率先垂范，主動(dòng)參與講課、聽(tīng)課、評(píng)課。在學(xué)校教研室的安排下共開(kāi)展了 167 節(jié)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：一 特色亮點(diǎn)1.高 度 重視，組織有序。本次優(yōu)質(zhì)課在學(xué)校安排下，在教導(dǎo)處、教研室組織下，參加授課的各位教師能較認(rèn)

3、真對(duì)待本次活動(dòng)，搜集資料，仔細(xì)選課，精心備課，認(rèn)真上課，虛心評(píng)課，取得了良好的活動(dòng)效果，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目的。2.理念新穎， 創(chuàng)新 教法。授課教師較充分的貫徹了“先學(xué)后教、合作探究、分層教學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了 “以學(xué)定教”的理念，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。3 3 目標(biāo)明確，難點(diǎn)突 破 。為了上好每一堂課，老師們?cè)谡n前吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)較明確、具體，教學(xué)重難點(diǎn)較突出，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的良好空間，情境教學(xué)和學(xué)生的心理適應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。4.真情投入， 注重課 效 。實(shí)實(shí)在在上課，腳踏實(shí)

4、地地傳授知識(shí)，力爭(zhēng)把課上實(shí)、上好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，教師用生動(dòng)的實(shí)例、幽默的語(yǔ)言、拉近教師與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.豐富載體，激發(fā)學(xué)趣 。教師們利用多媒體制作課件，精心設(shè)計(jì)教案，精心選擇習(xí)題，課堂教學(xué)密度大，教學(xué)節(jié)奏快，突破重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，使抽象變成直觀有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二 商榷地方1課堂各環(huán)節(jié)銜接不是很自然，教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過(guò)渡的很不自然，有待于進(jìn)一步優(yōu)化。2設(shè)計(jì)的問(wèn)題哪些需要學(xué)生自主完成，哪些還需要組內(nèi)或組間交流，需認(rèn)真研究；對(duì)那

5、些只需要記憶的簡(jiǎn)單概念或常識(shí)就沒(méi)有合作的必要，此時(shí)可安排學(xué)生記憶比賽；另外，即使問(wèn)題需要交流也要先自主，要給學(xué)生留有自主的時(shí)間。3學(xué)生全部會(huì)做的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有必要再交流，教師也沒(méi)有必要講。4給學(xué)生提出問(wèn)題或設(shè)計(jì)活動(dòng)后，要充分相信學(xué)生，給學(xué)生留有先自主后交流的時(shí)間，此時(shí)作為教師有提示或強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的地方要在學(xué)生自主前一次性說(shuō)完，千萬(wàn)不要在學(xué)生自主交流的過(guò)程中一直在說(shuō)，這樣會(huì)影響學(xué)生思考，限制學(xué)生思維。5若老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題較易，絕大多數(shù)學(xué)生不用思考就能會(huì)，此時(shí)舉手想回答問(wèn)題的學(xué)生特別多，而老師點(diǎn)名回答，其他也想回答的未能被叫到，評(píng)價(jià)賦分上是否存在公平性。6教師在授課過(guò)程中注意到了關(guān)注學(xué)生的主體作用，但是

6、關(guān)注的力度還不夠，比如說(shuō)，對(duì)于課堂上學(xué)生生成的一些問(wèn)題或是一些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案，教師不能及時(shí)地作出有針對(duì)性地引導(dǎo)，往往作出一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就草草了事，不能很好的利用課內(nèi)生成性資。7.教師的教學(xué)語(yǔ)言有待提高。課堂上，教師重復(fù)的話語(yǔ)太多，總是害怕學(xué)生聽(tīng)不清再重復(fù)一遍，多次的重復(fù)和習(xí)慣性的口頭禪，嚴(yán)重影響了課堂效果。三 課改 建議1.積極學(xué)習(xí)貫徹新課程教學(xué)理念，做到“三個(gè)明確”。一是明確教師學(xué)生在課堂教學(xué)中扮演的角色：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，不是為教師的機(jī)械灌輸而設(shè)計(jì)。二是明確新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)理念：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。在確定目標(biāo)

7、時(shí)不論是基礎(chǔ)性目標(biāo)還是發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，易于操作。三是明確新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念：自主、合作、探究。通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2.努力提高對(duì)教材的駕馭、整合、處理能力，讀好“三本書(shū)”。一是讀好課程標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)科都以課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)圖，進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)科每個(gè)年級(jí)段每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在不同的時(shí)空環(huán)境下提出了具體的培養(yǎng)目標(biāo)，教師要學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。二是讀好教科書(shū)，即課本。每一學(xué)科的前言或序言，單元教學(xué)要求都對(duì)本學(xué)科的教學(xué)提出了宏觀的指導(dǎo)意見(jiàn)，另外新授課文本要熟讀，課后習(xí)題的設(shè)置要思考，只有深研教材，才能在課堂上駕馭

8、自如。三是要讀好教師教學(xué)用書(shū)。教師教學(xué)用書(shū)從宏觀上為我們的教學(xué)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，都是一些專家學(xué)者的意見(jiàn)，是在大量的教學(xué)實(shí)踐中得出的觀點(diǎn)或意見(jiàn)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，值得我們參考借鑒。3.備課活動(dòng)以研究學(xué)情為主。主張備課活動(dòng)不應(yīng)該只是研究教學(xué)的設(shè)計(jì)、思路和方法，要轉(zhuǎn)變視角，以學(xué)生為中心進(jìn)行備課活動(dòng)，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，從教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)會(huì)。問(wèn)題的來(lái)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為主?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不僅僅只是文本課程，更重要的是學(xué)生的生活體驗(yàn)，怎么設(shè)問(wèn)、問(wèn)題從哪里來(lái)，一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，并在課堂教學(xué)中關(guān)注課堂突發(fā)事件，應(yīng)急處理，在各種非預(yù)設(shè)的情況的處理中構(gòu)建一個(gè)靈動(dòng)的課堂。4.課堂教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的問(wèn)答，應(yīng)該

9、要有學(xué)生的深層次的思考，而這需要教師精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，允許課堂差異性的存在。課堂互動(dòng)以學(xué)生互動(dòng)為主。課堂教學(xué)單一問(wèn)答式的教學(xué)傳統(tǒng)使得沒(méi)提問(wèn)的其他同學(xué)容易養(yǎng)成思維惰性，在現(xiàn)有班級(jí)授課制下，要盡量讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，要?jiǎng)?chuàng)造方法和情境讓學(xué)生相互啟發(fā)，大面積的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。5.進(jìn)一步規(guī)范多媒體教學(xué)手段的應(yīng)做到“三個(gè)要”。多媒體是輔助教學(xué)手段，優(yōu)點(diǎn)的形象直觀，省時(shí)省力，運(yùn)用得當(dāng)教學(xué)效果明顯，傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬，但是在使用上必須因科制宜，因課制宜。一是課件制作要簡(jiǎn)潔，在課堂上展示的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，一目了然。二是課件制作要清晰，字要比較大，字體顏色要深，背景設(shè)置要淡雅。三是課件制作要實(shí)用，課件設(shè)計(jì)要體

10、現(xiàn)簡(jiǎn)樸實(shí)用的原則，設(shè)計(jì)要精心科學(xué)，與教學(xué)無(wú)關(guān)的音樂(lè)、動(dòng)畫在屏幕上不要體現(xiàn)，容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。通過(guò)本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，可以看出我校課堂教學(xué)改革初見(jiàn)成效，良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開(kāi)始出現(xiàn)，而且還發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦?，本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能，同時(shí)樹(shù)立了學(xué)校一些名師，更有意義的是利用這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師熱衷自己的職業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。本次活動(dòng)既反映出了我校教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，但也暴露出了教學(xué)中存在的問(wèn)題。在今后的工作中，希望老師們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討，并不斷改進(jìn)，共同提高。附：獲獎(jiǎng)教師構(gòu)思巧妙，聯(lián)系材料，有見(jiàn)得。語(yǔ)句

11、清爽不拖泥帶水。聽(tīng)課、評(píng)課經(jīng)驗(yàn)交流三江民族中學(xué)張永菊聽(tīng)課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天，廣泛開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題尤其顯得重要。這學(xué)期我校舉辦了教師講課比賽，我有幸作為評(píng)委聽(tīng)了理科組十一位老師的講課，感觸頗多，現(xiàn)將淺見(jiàn)與各位同事共勉。這次講課比賽，我發(fā)現(xiàn)同樣的一個(gè)學(xué)科，同樣的一節(jié)課或同樣的教學(xué)內(nèi)容不同的教師表現(xiàn)出的教學(xué)風(fēng)格則不同。有的教師的教學(xué)風(fēng)格是精雕細(xì)刻，把課上得天衣無(wú)縫；有的教師的教學(xué)風(fēng)格是大刀闊斧，緊緊抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，使疑難問(wèn)題迎刃而解；有的教師的教學(xué)風(fēng)格是善于歸納推理，用邏輯思維本身的魅力把學(xué)生吸引進(jìn)去；有的教師的教學(xué)風(fēng)格是運(yùn)用直觀、

12、形象、幽默的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我還看到同一個(gè)班的學(xué)生，面對(duì)不同的教師上課，有不同的表現(xiàn)。平時(shí)表現(xiàn)異常活躍的班級(jí)，面對(duì)有些教師，表現(xiàn)出沉默寡言；平時(shí)不愿參與課堂教學(xué)的班級(jí)，卻在不同教師的引導(dǎo)下積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。十一位老師各顯其能展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。其中讓我印象深刻的有這么幾節(jié)課，李善慶老師的數(shù)學(xué)課新課導(dǎo)入銜接過(guò)渡自然，而且老師調(diào)控課堂氣氛的能力很強(qiáng)，課堂氣氛活躍。而講同一節(jié)課蘭生萍老師給人的感覺(jué)是，講課思路特別清晰、邏輯嚴(yán)密，尤其符合我校學(xué)生的實(shí)際情況。還有路向敏老師的一節(jié)生物課，確實(shí)可以稱得上是一節(jié)好課，從一個(gè)呼吸的小實(shí)驗(yàn)引入新課，整堂課老師語(yǔ)言精練、重難點(diǎn)突出，到最后布置作業(yè)、當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)，給人感覺(jué)一氣呵成而且充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，作為年輕教師確實(shí)難得！聽(tīng)完她的一節(jié)課確實(shí)讓人不得不感嘆：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！老教師有老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)游刃有余，而年輕教師也不甘落后，這才是年輕的三江應(yīng)有的特點(diǎn)。這次聽(tīng)課對(duì)我個(gè)人而言收獲也很大，為我自己的教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)和提高有