1、申報分類立項編號區(qū) 教育科學(xué)研究一般（規(guī)劃）課題附件9-2（3）申 請 書課 題 名 稱運用多圖投影提高初中勞技學(xué)科課堂教學(xué)有效性的實踐研究課 題 負 責 人負責人所在單位填 表 日 期 申請承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報 區(qū)教育科學(xué)研究課題，認可所填寫的課題申請書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受 區(qū)教育局科研室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1.遵守著作權(quán)法和專利法等國家相關(guān)法律法規(guī)；2.遵守學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，遵守 區(qū)教育科學(xué)研究課題管理辦法及其實施細則；3.尊重他人的知識貢獻，凡引用他

2、人的觀點、方案、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表均加以注釋；4.避免學(xué)術(shù)不端，落實 區(qū)教育科研規(guī)范要點，遵循 區(qū)教師科研誠信守則；5.維護學(xué)術(shù)尊嚴，增強公共服務(wù)意識，維護教育公共利益；6.正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用語言文字；7.遵守財務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費，課題結(jié)題時如實報告經(jīng)費使用情況。二、作為課題研究者，本人已完全了解 區(qū)教育局科研室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。授權(quán) 區(qū)教育局科研室：1.保留并向有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；2.公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課

3、題研究成果；3.允許課題研究成果在區(qū)域教育系統(tǒng)中查閱和借閱；4.推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。申請者（簽章）：馬亮 年 月 日填表說明每項課題限報負責人一人。課題申請人必須是該課題的實際主持者，并在該課題研究中承擔實質(zhì)性任務(wù)。課題負責人須具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱），不具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由兩名同專業(yè)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教育工作者推薦。每一申請人同一時間內(nèi)只能承擔一項區(qū)級研究課題。以前申報的區(qū)級課題尚未結(jié)題的（以辦理結(jié)題手續(xù)為準），不能再次申報。課題組主要成員是指除課題負責人之外的課題研究方案

4、的設(shè)計人員、研究人員與子課題負責人等，人數(shù)不得超過10名。課題名稱應(yīng)準確簡明，反映研究內(nèi)容，最多不超過32字（包括標點符號）；課題設(shè)計論證活頁上，必須填寫課題名稱；活頁中不得出現(xiàn)承擔人及承擔人單位有關(guān)信息。申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。封面上的“申報分類”欄，填寫由“研究領(lǐng)域”和“學(xué)科分類”兩部分代碼組成，具體代碼見數(shù)據(jù)表，如小學(xué)語文填B1，幼教填C9。封面上的“立項編號”不用填寫。本表用計算機認真如實填寫，交送一份，課題設(shè)計論證活頁一式三份。打印、復(fù)印請用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊。申報表與活頁分開裝訂。一、數(shù)據(jù)表課題名稱運用用多圖投影提高

5、初中勞技學(xué)科課堂教學(xué)有效性的實踐研究研究領(lǐng)域AA、基礎(chǔ)教育(中學(xué)) B、基礎(chǔ)教育(小學(xué)) C、學(xué)前教育D、職業(yè)教育E、特殊教育F、成人及高等教育學(xué)科分類41.語文 2.數(shù)學(xué) 3.外語 4.理科綜合（物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、自然、信息技術(shù)、勞技等）5.文科綜合（政治、歷史、地理、思品等）6.音樂、體育、美術(shù) 7.教育管理 8.德育、心理 9.學(xué)前 10.其他課題負責人姓 名性 別出生日期專業(yè)職稱行政職務(wù)最后學(xué)歷學(xué) 位單位地址郵政編碼聯(lián)系電話電子郵箱課題組主要成員姓 名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著 作 者成果形式

6、發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間“翻轉(zhuǎn)”帶來的收獲和思考論文 教育2015年5月合理設(shè)計問題 為課堂教學(xué)增值論文 教育2011年8月信息科技學(xué)科基于標準的個性化作業(yè)設(shè)計案例個案現(xiàn)代教育出版社2013年4月初中信息科技創(chuàng)意增值設(shè)計個案 區(qū)“課堂增值行動”教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計匯編2011年我為圖片狂數(shù)碼相片編輯課例“EPSON”2010年全國初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課集錦2011年三、課題組成員正在擔任的其它研究課題課 題 名 稱課題級別實施時間批 準 單 位資助金額（元）中小學(xué)信息科技教材中概念與術(shù)語的教學(xué)研究區(qū)級2014年-2016年 區(qū)教育局5000融入視頻學(xué)習(xí)的段力佩“茶館式”教學(xué)新探索市級2013年-20

7、16年市規(guī)劃辦40000基于微視頻的課堂教學(xué)組織形式研究市級2014年-2016年市電教館50000四、課題方案論證本課題核心概念的界定、選題意義及研究價值、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，附主要的參考文獻。本課題研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟。本課題擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。（限3000字以內(nèi)，用小四或五號字體打印；可添頁）一、立論依據(jù)（一）核心概念的界定投影教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，變空洞為具體，變枯燥為生動，采用這種“直觀教學(xué)”的方法，能夠使學(xué)員們將眼、耳、腦等器官充分調(diào)動起來，對提高教學(xué)效果十分有利。1、投影能夠向?qū)W生提供靜止的或動態(tài)的、放大的、具體的、鮮明生動的可視性畫面，形

8、、色、光齊備，影像清晰穩(wěn)定，能創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在直觀、形象、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率；如配以聲音、解說、音樂就能取得聲畫并茂、引人入勝的效果。2、投影能以靜態(tài)方式表現(xiàn)事物的特征，供學(xué)生長時間地、仔細地觀察、分析比較事物的特征和細節(jié)。多圖投影在教學(xué)領(lǐng)域還是個新技術(shù)，一般都會認為投影加上視頻就可以涵蓋整個教學(xué)的需求，可是投影以及視頻的功能沒有能夠展現(xiàn)靜態(tài)的連續(xù)圖像。靜態(tài)的圖像比動態(tài)的圖像更容易記憶，更易于模仿復(fù)制，我們將動態(tài)的圖像根據(jù)教學(xué)要求分割成有目的的連續(xù)靜態(tài)圖像，不但可以展現(xiàn)一個制作流程，更便于記憶模仿。（二）研究的價值增加

9、教學(xué)中的重點記憶斷點，助學(xué)生反復(fù)思考在現(xiàn)代多媒體的廣泛應(yīng)用中，普遍使用視頻、教案文字、插圖這幾種形式的多媒體手段進行教學(xué)，教學(xué)過程中教師追求教學(xué)的連貫性，流暢性?？墒窃诮虒W(xué)過程中要適時加入蔡加尼克效應(yīng)，在教學(xué)中設(shè)置應(yīng)有的斷點與反復(fù)記憶過程。殊不知連貫流暢的過程，的確會使學(xué)生感到教學(xué)的舒適性，但是教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握。多媒體教學(xué)中嵌入多圖投影，意在增加教學(xué)中的重點記憶斷點，并在教學(xué)中讓學(xué)生針對多圖投影進行反復(fù)思考，來回確認的動作，增強知識點記憶。作品的制作培養(yǎng)為了學(xué)生的模仿能力、想象能力、操作能力和創(chuàng)新能力，多圖投影技術(shù)可以讓學(xué)生通過展示作品的形式，突出培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。具體表

10、現(xiàn)在以下幾個方面：1、通過多圖投影技術(shù)手段，讓學(xué)生掌握制作過程，避免只會看圖制作。在教學(xué)過程中我們往往會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解了課程內(nèi)容，實現(xiàn)了課程規(guī)定時間內(nèi)的要求，但是當學(xué)生回過頭來制作的時候又回到了書本上，在學(xué)生記憶中的只剩下片段而且是關(guān)鍵步驟缺失的片段，學(xué)生自己都拼湊不出整個制作過程。當給予學(xué)生一定的提醒后，他們又到達了掌握的程度。在教學(xué)過程中，教師將關(guān)鍵步驟列出，并加以強調(diào)，這雖然提高了學(xué)生理解的能力，但學(xué)生沒有自主去記憶這些關(guān)鍵點，而是將這些關(guān)鍵點依附在教師加以強調(diào)的內(nèi)容上，所以我們會看到學(xué)生脫稿就沒有辦法獨立完成。當學(xué)生看到書本或作品步驟后，馬上能夠制作出來，這樣教、學(xué)的目的在課堂中是實施

11、了。往往很難達到學(xué)以致用的效果。拋錨式學(xué)習(xí)是勞技教學(xué)中最主要的學(xué)習(xí)方式。但是在現(xiàn)實的科學(xué)課堂教學(xué)中我們常常見到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生機械地跟著教師幻燈片的步驟演示操作，按照固定的步驟進行操作，難點步驟在教師細心的放大演示下，學(xué)生接收到了難點的“錨”而沒有自己探究難點的思維，這讓學(xué)生繞過了這些關(guān)鍵步驟，導(dǎo)致了關(guān)鍵點的缺失。傳統(tǒng)幻燈片演示表現(xiàn)為視頻形式，視頻從前到后一氣呵成，關(guān)鍵點的突出也是運用大圖片形式。這讓學(xué)生記憶中存在了連貫不清晰的影像或沒有連貫的圖片影像，當操作到關(guān)鍵點時，造成前后不能銜接。那如何才能讓關(guān)鍵點植入學(xué)生的大腦中呢？我們需要在多圖投影技術(shù)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)步驟與步驟間的區(qū)別，自己探究

12、步驟間的銜接操作。并在大腦中產(chǎn)生清晰的各點圖片，構(gòu)建步驟圖像的記憶，在大腦中形成一個連續(xù)步驟操作影像，實現(xiàn)內(nèi)容連貫的拋錨式學(xué)習(xí)。2、通過多圖投影，讓學(xué)生可以進行實時的作品比較于評價。傳統(tǒng)的作品展示是利用實物投影單幅作品展示或者老師拿在手上展示給全班同學(xué)看，這樣下面的同學(xué)看不清楚，展示的作品也相當有限。而多圖投影可以很好的彌補了這種缺點，而且還可以進行作品間的相互比較，因為它拍照速度比較快，可以讓每位學(xué)生都有展示自己作品的機會，覆蓋面比較原先的單幅作品的欣賞更廣，并且可以抓住重點拍攝，然后單幅放大，讓學(xué)生更為細致的觀察，它肯定了學(xué)生的努力。當所有同學(xué)或小組作品呈現(xiàn)在一起的時候，可以加強了作品之間

13、的對比，提高學(xué)生對作品失敗與成功認知。同時借由多圖投影的效果，展示學(xué)生間不同創(chuàng)意作品，體現(xiàn)學(xué)生個性化成果，學(xué)生對作品的參與度及認真完成的程度也自然提高了，對作品的點評也更為熱情，也提高了學(xué)生對作品制作及分享的熱情。3、利用新型信息技術(shù)多圖投影，做到個性化情境學(xué)習(xí)利用多圖投影技術(shù)，將課程設(shè)計中的過程整體展現(xiàn)在一張屏幕中，充分考慮到學(xué)生個體化差異，讓學(xué)生在一個信息開放、直觀，并可以將需要的內(nèi)容和信息全部放置在眼前，學(xué)生唾手可得，避免了反復(fù)查找、仔細追溯的環(huán)節(jié)，資源可以輕松獲得，讓學(xué)習(xí)更具吸引力。多圖投影的大篇幅展示，讓學(xué)生在各個知識點中獨立實踐制作過程，展現(xiàn)各自觀點與理解程度，創(chuàng)建屬于學(xué)生自己的知

14、識架構(gòu)，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、初中勞技學(xué)科的特點（1）注重動手能力的培養(yǎng)勞技課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的明顯區(qū)別是它更加重視學(xué)生動手能力的提高，讓學(xué)生在實際的問題解決和實踐應(yīng)用中有更強的戰(zhàn)斗性和操作能力，這種能力不是天生的，而必須依靠后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。動手能力在當今社會的發(fā)展中是十分重要的，是對人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。這個特征決定了勞技課的課堂必須是生動的，能夠極大地突破傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍。勞技課在實際的教學(xué)中，充分地把握了各個學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，在這個認知的基礎(chǔ)之上加強有針對性的動手和操作能力的訓(xùn)練。勞技學(xué)科是一門將理論知識直接轉(zhuǎn)換為實物的實踐學(xué)科，通過創(chuàng)造實物的優(yōu)劣評判動手能力的

15、差異，從而改善自身能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力是一個國家的靈魂所在，同樣對于個人而言，創(chuàng)新能力也是不可或缺的，勞技課課程的開設(shè)恰恰為中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個較為寬闊的平臺。在勞技課上，學(xué)生通過對不同學(xué)科的研究及分析，進而進行必要的操作和實踐。在對具體問題的分析過程中學(xué)生的理性思維得以充分地鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很大的提升，這是勞技課教學(xué)的核心價值所在，學(xué)生應(yīng)該將這個過程充分地把握好，才能在勞技課上得到最大程度的培養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。2、初中勞技學(xué)科的教學(xué)方法教師要恰當?shù)臓I造一個輕松、積極的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對勞動技術(shù)課的興趣。做好操作示范，有些重

16、點地方教師可以放慢操作，把動作做得夸張一些，讓學(xué)生能夠看清楚，對難點可以重復(fù)演示。有些不容易演示的操作，教師可以利用多媒體進行視頻的重復(fù)播放，直到學(xué)生學(xué)會為止。在勞動技術(shù)教學(xué)過程中教師還要注意對學(xué)生團體合作精神的培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生分組合作，在完成作品的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和審美能力。教師還要注重引入評價機制，對學(xué)生的勞動成果進行合理評價，教師要綜合作品制作的質(zhì)量、勞動態(tài)度以及團隊合作精神等要素評價，以肯定和鼓勵為主，提高學(xué)生的動手能力，促進勞動能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師要積極探索，改革創(chuàng)新，利用多種教學(xué)手段來促進學(xué)生積極參與勞動實踐。要幫助學(xué)生提高勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生正確

17、的人生價值觀和勤勞的生活習(xí)慣，使學(xué)生成為符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才。3、投影技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影機因能投影出清晰的圖象、寬大的畫面、廣泛的適用性及隨機縮放其比例等特點，常為教師使用。這也是為什么教師使用投影機頻率較高的原因。投影機的應(yīng)用主要有兩個方面，投影片和投影操作：（1）投影片 學(xué)生對于比較抽象枯燥乏味的理論知識的學(xué)習(xí)存在很大的抵觸也理，如果教師一味自己滔滔不絕地講，縱使語言再妙語連珠，學(xué)生在聽講的過程中難免會產(chǎn)生疲勞，最后注意力分散，對于老師講解的知識更是一知半解。即使老師唇焦舌燥、聲嘶力竭，學(xué)生也是收獲頗微。如果對于這些枯燥難懂的知識點教師不僅僅只是一味的講解

18、，而是利用投影儀進行輔助講解，將與知識點相關(guān)的圖片、模型、步驟等經(jīng)放大后投影到銀幕上，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能利用學(xué)生的無意注意加深學(xué)生對枯澀難懂知識的理解：而對于一些重點、難點的知識，僅僅依靠教師口述或手動示范容易分散學(xué)生的注意力。此時使用電教媒體投影儀不但快捷，還能迅速集中學(xué)生注意力，真正達到激發(fā)學(xué)生思維能力、鞏固知識的目的。（2）投影操作 在勞技教學(xué)中會牽扯到許多操作演示，容易出現(xiàn)后排學(xué)生看不見具體步驟，動作較小無法明顯演示。針對這種現(xiàn)象應(yīng)用顯微投影儀，不僅可將老師的操作步驟詳細的投影到屏幕上，還可根據(jù)實際情況適當?shù)姆糯笮Ч?，使手部操作清晰地投影在屏幕上，避免學(xué)生因為距離遠，不明顯等原因帶

19、來的不便。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的使用都在提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上收到了良好的效果?？傊?，利用投影儀進行課堂輔助教學(xué)，不僅可發(fā)散思維，使枯燥乏味的知識形象化、具體化，還可使隱蔽復(fù)雜的操作明了化，進一步促進學(xué)生智力發(fā)展，提高其教學(xué)質(zhì)量。投影技術(shù)的使用使課堂的演示清晰明了的展示在每一位學(xué)生面前，讓演示不再只是教師的獨角戲，而是師生互動的平臺，為師生的探討、互動、交流提供基礎(chǔ)。4、投影技術(shù)在勞技學(xué)科中的發(fā)展 越來越多的學(xué)科運用投影技術(shù)開展學(xué)科活動，展示學(xué)科知識，輔助學(xué)生理解課程內(nèi)容。但是將其運用到初中勞技學(xué)科中的研究還沒有，本研究正好可以對其內(nèi)容進行補充。 勞技來源于生活，旨利用工具完成生產(chǎn)的基本

20、技能。所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于生活，并借著勞技課堂讓學(xué)生互相交流，共同提高。 傳統(tǒng)投影信息量較小，而多圖投影可以同時提供給學(xué)生多張信息圖片，有助于學(xué)生直觀地獨立分析，對信息的認識，同時開展小組內(nèi)部的同步討論，為信息的共享提供平臺。多圖投影的展示以過程為單位，將一個過程的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自己去探索過程的具體形態(tài)，探究演變方案，有助于學(xué)生分析操作的意義。 傳統(tǒng)投影技術(shù)時效性較差，而多圖投影可以即時傳送需要演示的內(nèi)容，方便作品品評，有助于提高學(xué)生的操作效率，提高學(xué)生課堂積極性。學(xué)生間相互評價，也促使學(xué)生在制作過程中找到正確有效的制作方法，提高自身操作水平，保證操作質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成快和好習(xí)慣。（四）

21、參考文獻【1】楊春鼎. 教育方法論M. 人民教育出版社, 2000.【2】朱訓(xùn)玲. 淺談我國電化教育技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)狀J. 商丘師范學(xué)院學(xué)報, 2003, 19(1):141-141.【3】 HYPERLINK /search?word=%BB%C6%D3%B3%C1%E1%3B%D0%EC%D4%B7&author=%BB%C6%D3%B3%C1%E1%3B%D0%EC%D4%B7 t _blank 黃映玲;徐苑 現(xiàn)代教育技術(shù)M. 人民郵電出版社, 2013【4】周江平. 投影顯示技術(shù)在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用J. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2009, 26(1):145-146.【5】

22、薛玉梁. 交互式大屏幕投影顯示系統(tǒng)設(shè)計D. 浙江大學(xué), 2006.【6】邵瑞珍. 教育心理學(xué)（修訂本）M. 教育出版社. 2016二、研究方案（一）研究目標 本課題重點研究多圖投影運用到初中勞技學(xué)科中的途徑和方法，旨在探索初中勞技學(xué)科與信息技術(shù)結(jié)合的方式，提高學(xué)生勞技學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提升初中勞技學(xué)科的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1、利用多圖投影技術(shù)有效剖析課程中的關(guān)鍵點2、運用多圖投影技術(shù)提高學(xué)生的觀察能力3、根據(jù)連貫圖示學(xué)生通過獨立思考得出正確操作步驟4、根據(jù)連貫視圖在大腦中的影像，掌握操作全過程（二）研究內(nèi)容1、研究多圖投影適用的教學(xué)內(nèi)容 分析多圖投影的特點以及

23、勞技學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，確定多圖投影所適用的教學(xué)內(nèi)容的特點，并篩選出適合的相關(guān)內(nèi)容。2、研究多圖投影運用于初中勞技學(xué)科的切入點（1）研究多圖投影運用于初中勞技學(xué)科的課堂活動設(shè)計。 多圖投影運用于制作過程時，課程設(shè)計需要將關(guān)注點放在引導(dǎo)、以舊聯(lián)新、塔橋鋪路內(nèi)容上，需要切合學(xué)生實際，直觀突出教學(xué)重點。 運用于細節(jié)放大時，著重點在于圖像的清晰，與學(xué)生理解方向一致。投影的內(nèi)容情境與課堂相一致。（2）研究如何針對學(xué)生活動設(shè)計多圖投影內(nèi)容 多圖投影的引入比傳統(tǒng)教學(xué)界面更有說明力和真切感。在學(xué)生活動設(shè)計上，研究學(xué)生對于內(nèi)容的掌握，觀察、對比整體過程展示中，如何選擇正確、清晰的分段圖片。達到多圖的有效展示目的。（

24、3）利用多圖投影評價學(xué)生設(shè)計 運用于制作后的作品比較時，教師挑選出作品需要表達的特殊點，課堂內(nèi)容需要傾向于學(xué)生的開拓創(chuàng)新，凸顯勞技課程的意義，提高學(xué)生創(chuàng)新探索的精神。3、研究多圖投影運用于初中勞技學(xué)科的效果通過調(diào)查問卷和訪談等方法，研究多圖投影運用于初中勞技學(xué)科的成效。 勞技學(xué)科的目的是由培養(yǎng)學(xué)生的動手能力進而提高學(xué)生合作創(chuàng)新的能力。研究多圖投影在大腦中嵌入圖像后，學(xué)生動手輸出能力的比較結(jié)果。調(diào)查制作過程中，團隊合作能力的提升情況。作品品評時，學(xué)生思維活躍度的體現(xiàn)，以及訪談?wù){(diào)查中，課堂創(chuàng)新突出點的運用情況。（三）研究方法 在研究與實踐過程中，將采取文獻研究法、觀察研究法、問卷研究法、錄像研究法

25、這四種方法。整個研究過程中通過文獻、觀察、問卷研究方法來收集數(shù)據(jù)最終以錄像研究結(jié)果來做對比研究。1、文獻研究法：為有效的多圖投影多媒體教學(xué)技術(shù)提供理論基礎(chǔ)，根據(jù)教育理論思想，正確利用多圖影像切入課程關(guān)鍵點。2、觀察研究法：通過學(xué)生的聽、看和表述，根據(jù)學(xué)生制作操作反饋，觀察多圖投影對于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的效用，探究多圖投影的切入點。3、問卷研究法：根據(jù)課程設(shè)計，在課前收集引導(dǎo)問卷，調(diào)整多圖投影設(shè)置情境。提高課程有效性，掌握研究主動。4、錄像研究法：對課程、教學(xué)方法、班級、成效進行編碼，對多圖投影的試用范圍、展示規(guī)范、實效意義做分析，找到多圖投影對學(xué)生的影響程度，從而了解這一技術(shù)的成效，以錄像為樣本做長

26、遠分析使用。（四）研究步驟第一階段 2017年9月2018年2月 收集資料，文獻研究。第二階段 2018年3月2018年5月 確立研究課例第三階段 2018年6月2019年2月 實施研究課題，收集具體數(shù)據(jù)第四階段 2019年3月9月分析實施課題，整理總結(jié)報告（五）課題擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處（1）課題的關(guān)鍵問題1、多圖的選取，選擇關(guān)鍵圖像以及圖像的表達力2、通過多圖投影導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握作品制作過程（2）課題的創(chuàng)新特點現(xiàn)代課堂運用多媒體技術(shù)已經(jīng)相當普遍，應(yīng)用幻燈片、視頻、思維導(dǎo)圖等手段，直接明確表述課堂觀點，旨在一圖達意。但是一圖真的可以完全闡述清楚嗎？往往不能，多圖投影技術(shù)可以解決這一問

27、題。利用多圖投影在思維導(dǎo)圖的模塊下進階演示，做到學(xué)生思考為主以圖片輔助。將視頻的各個關(guān)鍵點制作成多圖投影，避免走馬看花，忽略重點在大腦中形成的多圖影像，在手動實踐中反饋，將書本知識吃透。三、成果形式：（一） 最終完成時間2019年9月（二） 預(yù)期成果形式階段性成果：研究起止時間研究的主要任務(wù)預(yù)期效果備注第一階段2017年9月2018年2月文獻研究報告第二階段2018年3月2018年5月確立研究課例教案第三階段2018年6月2019年2月上課，實踐開課第四階段2019年3月9月研究結(jié)論研究成文最終成果：成果名稱成果形式備注結(jié)題報告報告實踐研究資源案例、課堂錄像、教案完成課題的可行性分析包括現(xiàn)有的

28、研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件、課題主持人情況、課題組人員結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費、設(shè)備等。（限1000字以內(nèi)，用小四或五號字打印）（一）研究的工作基礎(chǔ)本人已從事教育工作19年，教齡5年，對于教育的意義和本質(zhì)有較深的認識；擔任本校勞技學(xué)科教學(xué)能在課堂教學(xué)中開展觀察與實踐，有助于開展此項研究。（二）研究的外部條件本人在技藝教研組組長的指導(dǎo)下有著良好的學(xué)習(xí)、交流條件，因此本課題研究能夠與日常的學(xué)習(xí)和實踐緊密結(jié)合，有較好的技術(shù)支持和保障。學(xué)校正在研究的龍頭課題智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的段力佩茶館式教學(xué)新探索主要研究各個學(xué)科在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)特點、教學(xué)方式等。而本課題的研究作為龍頭課題的子課題，能得到整個課題在成員的支持

29、。學(xué)校未來教室內(nèi)的多圖投影儀、HI-TEACH、多屏等功能能夠為本課題研究提供外部支持。（三）自身的研究能力本人擅長課堂教學(xué)研究，獲得 市“科教杯”說課三等獎， 區(qū)初中學(xué)生勞技競賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎，具有一定的教育研究能力。在過去的幾年中，積極參加學(xué)科的龍頭課題，并完成撰寫了多篇文章微視頻教學(xué)內(nèi)容的選擇、視頻學(xué)習(xí)中小組合作的作用等，其中寫了精心設(shè)計課堂問題、為課堂學(xué)習(xí)搭建支架在校茗香上發(fā)表及中學(xué)勞技通訊（四）研究經(jīng)費和設(shè)備錄像器材和記錄設(shè)備由學(xué)校提供；研究經(jīng)費和各種資料的打印等，具體由學(xué)校統(tǒng)一安排。五、預(yù)期研究成果主要階段性成果（最多限報 10 項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人1

30、2017年9月2018年2月收集資料，文獻研究文獻綜述22018年3月2018年5月確立研究課例教學(xué)活動設(shè)計32018年6月2019年2月實施研究課題，收集具體數(shù)據(jù)課例42019年3月9月分析實施課題，整理總結(jié)調(diào)查分析報告最終研究成果（最多限報 2 項）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12019年9月結(jié)題報告報告22019年9月資料案例、課堂錄像、教案六、經(jīng)費預(yù)算序號經(jīng)費開支科目金額（元）序號經(jīng)費開支科目金額（元）費用類別1場地租賃費5出版、文獻、信息傳播、知識產(chǎn)權(quán)等費用2差旅費6勞務(wù)費3設(shè)備費10007專家咨詢費8004材料費10008培訓(xùn)費800合計3600元注：1. 根據(jù)課題申報的

31、具體研究周期和經(jīng)費，合理確定經(jīng)費使用明細。2課題支出費用的類別可以是：（1）場地租賃費：主要用于組織課題研究等租賃場地而發(fā)生的支出；（2）差旅費：主要用于課題運行過程中開展相關(guān)考察、業(yè)務(wù)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等所發(fā)生的差旅費支出（含城市間交通費、住宿費、伙食補助費和市內(nèi)交通費）；差旅費標準及有關(guān)規(guī)定詳見 市市級機關(guān)差旅費管理辦法（滬財行2014 9號）規(guī)定：（3）設(shè)備費：主要用于課題運行所需設(shè)備的購置、租賃、使用等相關(guān)支出；（4）材料費：主要用于課題運行過程中消耗的各種原材料、輔助材料等易耗品的采購及運輸?shù)戎С?；?）出版、文獻、信息傳播、知識產(chǎn)權(quán)等費用：主要用于課題運行過程中需要支付的出版費、書報費

32、、資料費、專用軟件購買費、文獻檢索費、專業(yè)通信費、專利申請及其知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)等支出；（6）勞務(wù)費： （7）專家咨詢費： （8）培訓(xùn)費：主要用于課題組織開展培訓(xùn)的支出；支出標準及有關(guān)規(guī)定詳見 市市級機關(guān)培訓(xùn)費管理辦法（滬財行201435號），其中因公短期出國培訓(xùn)詳見因公短期出國培訓(xùn)費用管理辦法（滬財行20144號）。培訓(xùn)費按照滬財行201435號費用開支范圍進行明細填列。七、推薦人意見不具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名專業(yè)職務(wù)研

33、究專長工作單位推薦人簽章第二推薦人姓名專業(yè)職務(wù)研究專長工作單位推薦人簽章八、課題申報人所在單位意見本單位完全了解 區(qū)教育科研管理部門的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負責人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實，課題負責人和參加者的專業(yè)素養(yǎng)適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件，保證課題研究經(jīng)費；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。公 章：負責人簽章： 年 月 日九、 區(qū)教育科研管理部門意見蓋 章：年 月 日 課題設(shè)計論證活頁課題名稱：運用多圖投影提高初中勞技學(xué)科課堂教學(xué)有效性的實踐研究一、立論依據(jù)：本課題核心概念的界定、選題意義及價值國內(nèi)外研

34、究現(xiàn)狀分析，附主要的參考文獻（不少于5篇）。二、研究方案：研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、本課題擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。三、完成研究的可行性分析：包括現(xiàn)有研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件、課題組人員狀況、研究經(jīng)費、設(shè)備等。 (請逐項填寫，限4000字以內(nèi)，用小四或五號字體打印，可添頁)一、立論依據(jù)（一）核心概念的界定投影教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，變空洞為具體，變枯燥為生動，采用這種“直觀教學(xué)”的方法，能夠使學(xué)員們將眼、耳、腦等器官充分調(diào)動起來，對提高教學(xué)效果十分有利。1、投影能夠向?qū)W生提供靜止的或動態(tài)的、放大的、具體的、鮮明生動的可視性畫面，形、色、光齊備，影像清晰穩(wěn)定，能創(chuàng)

35、造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在直觀、形象、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率；如配以聲音、解說、音樂就能取得聲畫并茂、引人入勝的效果。2、投影能以靜態(tài)方式表現(xiàn)事物的特征，供學(xué)生長時間地、仔細地觀察、分析比較事物的特征和細節(jié)。多圖投影在教學(xué)領(lǐng)域還是個新技術(shù)，一般都會認為投影加上視頻就可以涵蓋整個教學(xué)的需求，可是投影以及視頻的功能沒有能夠展現(xiàn)靜態(tài)的連續(xù)圖像。靜態(tài)的圖像比動態(tài)的圖像更容易記憶，更易于模仿復(fù)制，我們將動態(tài)的圖像根據(jù)教學(xué)要求分割成有目的的連續(xù)靜態(tài)圖像，不但可以展現(xiàn)一個制作流程，更便于記憶模仿。（二）研究的價值增加教學(xué)中的重點記憶斷點，助學(xué)生反復(fù)

36、思考在現(xiàn)代多媒體的廣泛應(yīng)用中，普遍使用視頻、教案文字、插圖這幾種形式的多媒體手段進行教學(xué)，教學(xué)過程中教師追求教學(xué)的連貫性，流暢性?？墒窃诮虒W(xué)過程中要適時加入蔡加尼克效應(yīng)，在教學(xué)中設(shè)置應(yīng)有的斷點與反復(fù)記憶過程。殊不知連貫流暢的過程，的確會使學(xué)生感到教學(xué)的舒適性，但是教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握。多媒體教學(xué)中嵌入多圖投影，意在增加教學(xué)中的重點記憶斷點，并在教學(xué)中讓學(xué)生針對多圖投影進行反復(fù)思考，來回確認的動作，增強知識點記憶。作品的制作培養(yǎng)為了學(xué)生的模仿能力、想象能力、操作能力和創(chuàng)新能力，多圖投影技術(shù)可以讓學(xué)生通過展示作品的形式，突出培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、通過多圖投

37、影技術(shù)手段，讓學(xué)生掌握制作過程，避免只會看圖制作。在教學(xué)過程中我們往往會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解了課程內(nèi)容，實現(xiàn)了課程規(guī)定時間內(nèi)的要求，但是當學(xué)生回過頭來制作的時候又回到了書本上，在學(xué)生記憶中的只剩下片段而且是關(guān)鍵步驟缺失的片段，學(xué)生自己都拼湊不出整個制作過程。當給予學(xué)生一定的提醒后，他們又到達了掌握的程度。在教學(xué)過程中，教師將關(guān)鍵步驟列出，并加以強調(diào)，這雖然提高了學(xué)生理解的能力，但學(xué)生沒有自主去記憶這些關(guān)鍵點，而是將這些關(guān)鍵點依附在教師加以強調(diào)的內(nèi)容上，所以我們會看到學(xué)生脫稿就沒有辦法獨立完成。當學(xué)生看到書本或作品步驟后，馬上能夠制作出來，這樣教、學(xué)的目的在課堂中是實施了。往往很難達到學(xué)以致用的效果。

38、拋錨式學(xué)習(xí)是勞技教學(xué)中最主要的學(xué)習(xí)方式。但是在現(xiàn)實的科學(xué)課堂教學(xué)中我們常常見到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生機械地跟著教師幻燈片的步驟演示操作，按照固定的步驟進行操作，難點步驟在教師細心的放大演示下，學(xué)生接收到了難點的“錨”而沒有自己探究難點的思維，這讓學(xué)生繞過了這些關(guān)鍵步驟，導(dǎo)致了關(guān)鍵點的缺失。傳統(tǒng)幻燈片演示表現(xiàn)為視頻形式，視頻從前到后一氣呵成，關(guān)鍵點的突出也是運用大圖片形式。這讓學(xué)生記憶中存在了連貫不清晰的影像或沒有連貫的圖片影像，當操作到關(guān)鍵點時，造成前后不能銜接。那如何才能讓關(guān)鍵點植入學(xué)生的大腦中呢？我們需要在多圖投影技術(shù)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)步驟與步驟間的區(qū)別，自己探究步驟間的銜接操作。并在大腦中產(chǎn)生

39、清晰的各點圖片，構(gòu)建步驟圖像的記憶，在大腦中形成一個連續(xù)步驟操作影像，實現(xiàn)內(nèi)容連貫的拋錨式學(xué)習(xí)。2、通過多圖投影，讓學(xué)生可以進行實時的作品比較于評價。傳統(tǒng)的作品展示是利用實物投影單幅作品展示或者老師拿在手上展示給全班同學(xué)看，這樣下面的同學(xué)看不清楚，展示的作品也相當有限。而多圖投影可以很好的彌補了這種缺點，而且還可以進行作品間的相互比較，因為它拍照速度比較快，可以讓每位學(xué)生都有展示自己作品的機會，覆蓋面比較原先的單幅作品的欣賞更廣，并且可以抓住重點拍攝，然后單幅放大，讓學(xué)生更為細致的觀察，它肯定了學(xué)生的努力。當所有同學(xué)或小組作品呈現(xiàn)在一起的時候，可以加強了作品之間的對比，提高學(xué)生對作品失敗與成功

40、認知。同時借由多圖投影的效果，展示學(xué)生間不同創(chuàng)意作品，體現(xiàn)學(xué)生個性化成果，學(xué)生對作品的參與度及認真完成的程度也自然提高了，對作品的點評也更為熱情，也提高了學(xué)生對作品制作及分享的熱情。3、利用新型信息技術(shù)多圖投影，做到個性化情境學(xué)習(xí)利用多圖投影技術(shù)，將課程設(shè)計中的過程整體展現(xiàn)在一張屏幕中，充分考慮到學(xué)生個體化差異，讓學(xué)生在一個信息開放、直觀，并可以將需要的內(nèi)容和信息全部放置在眼前，學(xué)生唾手可得，避免了反復(fù)查找、仔細追溯的環(huán)節(jié)，資源可以輕松獲得，讓學(xué)習(xí)更具吸引力。多圖投影的大篇幅展示，讓學(xué)生在各個知識點中獨立實踐制作過程，展現(xiàn)各自觀點與理解程度，創(chuàng)建屬于學(xué)生自己的知識架構(gòu)，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

41、（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、初中勞技學(xué)科的特點（1）注重動手能力的培養(yǎng)勞技課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的明顯區(qū)別是它更加重視學(xué)生動手能力的提高，讓學(xué)生在實際的問題解決和實踐應(yīng)用中有更強的戰(zhàn)斗性和操作能力，這種能力不是天生的，而必須依靠后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。動手能力在當今社會的發(fā)展中是十分重要的，是對人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。這個特征決定了勞技課的課堂必須是生動的，能夠極大地突破傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍。勞技課在實際的教學(xué)中，充分地把握了各個學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，在這個認知的基礎(chǔ)之上加強有針對性的動手和操作能力的訓(xùn)練。勞技學(xué)科是一門將理論知識直接轉(zhuǎn)換為實物的實踐學(xué)科，通過創(chuàng)造實物的優(yōu)劣評判動手能力的差異，從而改善自身能力，提高學(xué)生

42、的綜合素質(zhì)。（2）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力是一個國家的靈魂所在，同樣對于個人而言，創(chuàng)新能力也是不可或缺的，勞技課課程的開設(shè)恰恰為中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個較為寬闊的平臺。在勞技課上，學(xué)生通過對不同學(xué)科的研究及分析，進而進行必要的操作和實踐。在對具體問題的分析過程中學(xué)生的理性思維得以充分地鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很大的提升，這是勞技課教學(xué)的核心價值所在，學(xué)生應(yīng)該將這個過程充分地把握好，才能在勞技課上得到最大程度的培養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。2、初中勞技學(xué)科的教學(xué)方法教師要恰當?shù)臓I造一個輕松、積極的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對勞動技術(shù)課的興趣。做好操作示范，有些重點地方教師可以放慢操作，把動作做

43、得夸張一些，讓學(xué)生能夠看清楚，對難點可以重復(fù)演示。有些不容易演示的操作，教師可以利用多媒體進行視頻的重復(fù)播放，直到學(xué)生學(xué)會為止。在勞動技術(shù)教學(xué)過程中教師還要注意對學(xué)生團體合作精神的培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生分組合作，在完成作品的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和審美能力。教師還要注重引入評價機制，對學(xué)生的勞動成果進行合理評價，教師要綜合作品制作的質(zhì)量、勞動態(tài)度以及團隊合作精神等要素評價，以肯定和鼓勵為主，提高學(xué)生的動手能力，促進勞動能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師要積極探索，改革創(chuàng)新，利用多種教學(xué)手段來促進學(xué)生積極參與勞動實踐。要幫助學(xué)生提高勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀和勤勞的生活習(xí)慣，使

44、學(xué)生成為符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才。3、投影技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影機因能投影出清晰的圖象、寬大的畫面、廣泛的適用性及隨機縮放其比例等特點，常為教師使用。這也是為什么教師使用投影機頻率較高的原因。投影機的應(yīng)用主要有兩個方面，投影片和投影操作：（1）投影片 學(xué)生對于比較抽象枯燥乏味的理論知識的學(xué)習(xí)存在很大的抵觸也理，如果教師一味自己滔滔不絕地講，縱使語言再妙語連珠，學(xué)生在聽講的過程中難免會產(chǎn)生疲勞，最后注意力分散，對于老師講解的知識更是一知半解。即使老師唇焦舌燥、聲嘶力竭，學(xué)生也是收獲頗微。如果對于這些枯燥難懂的知識點教師不僅僅只是一味的講解，而是利用投影儀進行輔助講解，將

45、與知識點相關(guān)的圖片、模型、步驟等經(jīng)放大后投影到銀幕上，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能利用學(xué)生的無意注意加深學(xué)生對枯澀難懂知識的理解：而對于一些重點、難點的知識，僅僅依靠教師口述或手動示范容易分散學(xué)生的注意力。此時使用電教媒體投影儀不但快捷，還能迅速集中學(xué)生注意力，真正達到激發(fā)學(xué)生思維能力、鞏固知識的目的。（2）投影操作 在勞技教學(xué)中會牽扯到許多操作演示，容易出現(xiàn)后排學(xué)生看不見具體步驟，動作較小無法明顯演示。針對這種現(xiàn)象應(yīng)用顯微投影儀，不僅可將老師的操作步驟詳細的投影到屏幕上，還可根據(jù)實際情況適當?shù)姆糯笮Ч?，使手部操作清晰地投影在屏幕上，避免學(xué)生因為距離遠，不明顯等原因帶來的不便。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的使用

46、都在提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上收到了良好的效果。總之，利用投影儀進行課堂輔助教學(xué)，不僅可發(fā)散思維，使枯燥乏味的知識形象化、具體化，還可使隱蔽復(fù)雜的操作明了化，進一步促進學(xué)生智力發(fā)展，提高其教學(xué)質(zhì)量。投影技術(shù)的使用使課堂的演示清晰明了的展示在每一位學(xué)生面前，讓演示不再只是教師的獨角戲，而是師生互動的平臺，為師生的探討、互動、交流提供基礎(chǔ)。4、投影技術(shù)在勞技學(xué)科中的發(fā)展 越來越多的學(xué)科運用投影技術(shù)開展學(xué)科活動，展示學(xué)科知識，輔助學(xué)生理解課程內(nèi)容。但是將其運用到初中勞技學(xué)科中的研究還沒有，本研究正好可以對其內(nèi)容進行補充。 勞技來源于生活，旨利用工具完成生產(chǎn)的基本技能。所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于生活，并

47、借著勞技課堂讓學(xué)生互相交流，共同提高。 傳統(tǒng)投影信息量較小，而多圖投影可以同時提供給學(xué)生多張信息圖片，有助于學(xué)生直觀地獨立分析，對信息的認識，同時開展小組內(nèi)部的同步討論，為信息的共享提供平臺。多圖投影的展示以過程為單位，將一個過程的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自己去探索過程的具體形態(tài)，探究演變方案，有助于學(xué)生分析操作的意義。 傳統(tǒng)投影技術(shù)時效性較差，而多圖投影可以即時傳送需要演示的內(nèi)容，方便作品品評，有助于提高學(xué)生的操作效率，提高學(xué)生課堂積極性。學(xué)生間相互評價，也促使學(xué)生在制作過程中找到正確有效的制作方法，提高自身操作水平，保證操作質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成快和好習(xí)慣。（四）參考文獻【1】楊春鼎. 教育方法

48、論M. 人民教育出版社, 2000.【2】朱訓(xùn)玲. 淺談我國電化教育技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)狀J. 商丘師范學(xué)院學(xué)報, 2003, 19(1):141-141.【3】 HYPERLINK /search?word=%BB%C6%D3%B3%C1%E1%3B%D0%EC%D4%B7&author=%BB%C6%D3%B3%C1%E1%3B%D0%EC%D4%B7 t _blank 黃映玲;徐苑 現(xiàn)代教育技術(shù)M. 人民郵電出版社, 2013【4】周江平. 投影顯示技術(shù)在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用J. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2009, 26(1):145-146.【5】薛玉梁. 交互式大屏幕投影顯示系

49、統(tǒng)設(shè)計D. 浙江大學(xué), 2006.【6】邵瑞珍. 教育心理學(xué)（修訂本）M. 教育出版社. 2016二、研究方案（一）研究目標 本課題重點研究多圖投影運用到初中勞技學(xué)科中的途徑和方法，旨在探索初中勞技學(xué)科與信息技術(shù)結(jié)合的方式，提高學(xué)生勞技學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提升初中勞技學(xué)科的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1、利用多圖投影技術(shù)有效剖析課程中的關(guān)鍵點2、運用多圖投影技術(shù)提高學(xué)生的觀察能力3、根據(jù)連貫圖示學(xué)生通過獨立思考得出正確操作步驟4、根據(jù)連貫視圖在大腦中的影像，掌握操作全過程（二）研究內(nèi)容1、研究多圖投影適用的教學(xué)內(nèi)容 分析多圖投影的特點以及勞技學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，確定多圖投影

50、所適用的教學(xué)內(nèi)容的特點，并篩選出適合的相關(guān)內(nèi)容。2、研究多圖投影運用于初中勞技學(xué)科的切入點（1）研究多圖投影運用于初中勞技學(xué)科的課堂活動設(shè)計。 多圖投影運用于制作過程時，課程設(shè)計需要將關(guān)注點放在引導(dǎo)、以舊聯(lián)新、塔橋鋪路內(nèi)容上，需要切合學(xué)生實際，直觀突出教學(xué)重點。 運用于細節(jié)放大時，著重點在于圖像的清晰，與學(xué)生理解方向一致。投影的內(nèi)容情境與課堂相一致。（2）研究如何針對學(xué)生活動設(shè)計多圖投影內(nèi)容 多圖投影的引入比傳統(tǒng)教學(xué)界面更有說明力和真切感。在學(xué)生活動設(shè)計上，研究學(xué)生對于內(nèi)容的掌握，觀察、對比整體過程展示中，如何選擇正確、清晰的分段圖片。達到多圖的有效展示目的。（3）利用多圖投影評價學(xué)生設(shè)計 運

51、用于制作后的作品比較時，教師挑選出作品需要表達的特殊點，課堂內(nèi)容需要傾向于學(xué)生的開拓創(chuàng)新，凸顯勞技課程的意義，提高學(xué)生創(chuàng)新探索的精神。3、研究多圖投影運用于初中勞技學(xué)科的效果通過調(diào)查問卷和訪談等方法，研究多圖投影運用于初中勞技學(xué)科的成效。 勞技學(xué)科的目的是由培養(yǎng)學(xué)生的動手能力進而提高學(xué)生合作創(chuàng)新的能力。研究多圖投影在大腦中嵌入圖像后，學(xué)生動手輸出能力的比較結(jié)果。調(diào)查制作過程中，團隊合作能力的提升情況。作品品評時，學(xué)生思維活躍度的體現(xiàn)，以及訪談?wù){(diào)查中，課堂創(chuàng)新突出點的運用情況。（三）研究方法 在研究與實踐過程中，將采取文獻研究法、觀察研究法、問卷研究法、錄像研究法這四種方法。整個研究過程中通過文獻、觀察、問卷研究方法來收集數(shù)據(jù)最終以錄像研究結(jié)果來做對比研究。1、文獻研究法：為有效的多圖投影多媒體教學(xué)技術(shù)提供理論基礎(chǔ)，根據(jù)教育理論思想，正確利用多圖影像切入課