1、草蟲的村落教學設(shè)計優(yōu)秀7篇 在教學工開展教學活動前，時常要開展教學設(shè)計的打算工作，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？這次漂亮的我為您帶來了草蟲的村落教學設(shè)計優(yōu)秀7篇，假如對您有一些參考與幫助，請共享給最好的伴侶。 篇一：草蟲的村落教學設(shè)計 篇一 教學目標 1、學會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆忙”等詞語。 2、引導學生隨進行一次奇異的游歷，從中感受熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會如

2、何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。 教學重點 一是通過課文的學習，感受對大自然、對小生靈的那片愛戀之情；二是體會如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。 教學難點 在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。 課前打算 1、學生打算： 在學會生字新詞的基礎(chǔ)上，專心朗讀課文，把自己感愛好的地方做記號； 觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。 2、老師打算：借助遠程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。 課時安排：2課時 第一課時 一、激情導入，揭示課題 1、板書課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草

3、蟲”；綠色粉筆板書“村落”）。齊讀課題。 2、師：同學們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的？（可讓學生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思） 3、自由溝通。 生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。 生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落（自然村）、村莊區(qū)域。 生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。 生： 4、老師小結(jié)。 5、同學們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧！ 二、初讀課文，整體感知 1、出示課件。配音朗讀課文。 邊聽朗讀，邊完成下列要求：將生字新詞作記號。找出課文

4、中寫了哪些草蟲。找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進一步體會“村落”的含義。 2、課件出示生字新詞，學習生字詞。 小練習：找規(guī)律，寫至少3個相像的詞語。 A、熙熙攘攘（AABB式） B、行色匆忙（ABCC式） 借助工具書，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。 熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆忙、悠悠忽忽 3、指名輪讀課文；學生自由朗讀自己最感愛好的部分。 4、合作學習，共同溝通。 生1：同學們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

5、” 一只多么勇敢的小甲蟲！ 生2：我想朗讀的是第4自然段。 我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落吵鬧非凡的情景“熙熙攘攘”。 生3：我對課文的第4自然段最感愛好。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。 生4：通過讀課文的29自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯?，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。 師：同學們剛才的朗讀、溝通真是太好了，可見大家讀書是多么的專心！從大家的溝通中我們不能看出，課文第

6、29自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。 那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的熟悉嗎？ 三、重點體悟，深化感知 1、師：同學們，在上述的溝通中，我們知道草蟲的村落很吵鬧、很奇異，把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯?，你們體會到了這一點了嗎？ 生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的伴侶，有自己的情感，也有自己各自的特長。 生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會制造，制造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏。?2、師：是的，通過的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個草蟲的村落原來是個什么地方呢？ 生：我認為它

7、其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。 師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，卻把它想象成了一個吵鬧非凡的、奇異的村落，可見對小蟲，對大自然布滿著多么深厚的感情。 3、指名朗讀自己最喜歡的部分。 四、課堂練習，鞏固新知 填空：（1）本文先總寫 ，又詳細介紹了 ，最后表達了 。 （本文先總寫“我”沉醉在田野中，“忘了世界也忘了自己”，又詳細介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。） （2）的目光隨著 ，開頭了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在 （地點）里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只 的小蟲！ 第

8、二課時 一、復習舊知，導入新課 1、讀拼音寫詞語 靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆忙 2、口頭回答：草蟲的村落先寫什么？再寫什么？最后寫什么？課文寫“奇異的游歷”重點寫了哪幾個場景？ 二、重點賞讀，品嘗課文。 1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。 課件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。 指名有感情地朗讀第3自然。結(jié)合課文理解詞語。 師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么？ 生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”高傲的性格。 生：我從“左沖右

9、撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風范。 重點賞析 “一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！終于走出了一條路?！?（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非常快樂。） 2、品賞場景二：草蟲的村落 課件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空： 草蟲村落里的“角色”很多，有（英勇歸來）黑甲蟲；有（熙熙攘攘往來）黑甲蟲村民；有似乎南國少女的（小圓蟲）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的（黑甲蟲），還有負責（氣候觀測的）和（建筑設(shè)計師）。 感受村民們和諧的生活，體

10、會獨特的感受。 出示課件，展現(xiàn)草蟲的村落 品讀，體會的情感 A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！?（這是奇異的游歷所展現(xiàn)的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。） B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會到豐富的想象、獨特的感受？ 生1：看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”； 生2：看到顏色斑斕的小圓蟲，

11、把它們想象成“南國的少女”； 生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家； 生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”。 師：是呀，豐富的想象，給予小甲蟲以勇敢、勤勞和才智的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。 C、賞讀品嘗：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝映岚蜻@是只有蟲們才能演奏出來的！” 合作溝通：從這段豐富的想象中，你又體會到怎樣的獨特感受？ 生：把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。 生：我從“此時只有蟲子們才能演奏出來的”體會到有著非常獨特的感受。他認

12、為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。 師：同學們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了的獨特情感，真的不錯。 那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎？溝通溝通自己的感受吧。 （學生自由溝通） D、賞讀品嘗：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？” 師：這段話中一個問句，可能會引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力氣到底是什么呢？ 生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學費吧。 生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著它們不停地奔忙。 生：

13、也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。 生：它們一定知道，幸福要靠勞動來制造。 師：大家的想象也非常豐富。這段話通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現(xiàn)在我們眼前。 我們再看課文第9節(jié)，“我還觀察了許多許多”請同學們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢？ （也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器；也許是公路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們在閑逛；也許是在市場里，甲蟲們在做買賣；也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學本領(lǐng)；也許是） 3、賞讀課文最后兩自然段。 1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。 引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體

14、會觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。 2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！毕嗾諔木渥?。（文章第一節(jié)） 三、總結(jié)回顧，深化理解 1、本文的表達特點。 這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前。 2、比較本課文與山中訪友的相同點。 （兩篇課文都是散文；都表達了對大自然的喜愛之情；都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。 四、課堂作業(yè)。 小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲

15、，留意展開想象，融入自己的感受。 附 板書設(shè)計 3、草蟲的村落（郭楓） 游俠歸來（傲然）迎接遠客（歡悅） 和諧友好（友好溝通 攀談投機） 盡情演奏（音韻靈泉） 勤勉勞作（行色匆忙）各盡所能（氣象員工程師） 篇二：草蟲的村落教學設(shè)計 篇二 設(shè)計理念 新課程標準在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注意繼續(xù)與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語文園地中安排了成語、生肖、傳統(tǒng)文化展現(xiàn)等內(nèi)容，富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學時，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，為學生提供充分的溝通平臺和展現(xiàn)空間 ，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，

16、使學生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。 學習目標 1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，感受到祖國語言文字的豐富和好玩。 2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 3、運用熟字加偏旁的方法，熟悉“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個字。 4、能主動參加展現(xiàn)活動，樂于展現(xiàn)自己的學習收獲和才能，并擅長與別人溝通。 課前打算 老師打算：課件、十二生肖圖、生字卡片等； 學生打算：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報、手工藝品等。 草蟲的村落資料合集 教學流程 一、認字識字，了解漢字特點。 （一）改字引入 1、導語：前幾天，老師在改一位同學的作文時，發(fā)現(xiàn)了這樣一個句子，你們看，它有什么問題嗎？ 2、出

17、示句子并修改。 一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個空坐位，我沒有座，而是讓給了媽媽座。 3、引導學生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。 設(shè)計意圖：為了激發(fā)學生的愛好，我設(shè)計了“改錯別字”這個環(huán)節(jié)，既為下面的學習奠下基礎(chǔ)，又奇妙地告知學生今后寫文章要留意錯別字的現(xiàn)象。 （二）認字識字 1、出示學習園地中的“讀讀認認”。 高搞、稿 扁遍、編 方妨、防 丁盯、叮 居劇、據(jù) 旁傍、磅 2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點。 3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認讀生字。 4、溝通：說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 5、引導學生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字

18、相同或相近。 （三）鞏固記憶 1、出示詳細句子來加以鞏固這些生字。 （1）出示相關(guān)句子。 （2）讀句子，加深記憶。 2、積累：在學過的課文中，你能找出類似特點的生字嗎？ 3、溝通，進一步了解此類漢字特點。 設(shè)計意圖：課程標準中樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，學生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。 二、引導發(fā)現(xiàn)，暢游成語王國。 （一）成語接龍 1、導語：同學們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學過了許許多多的成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？ 2、學生參加“成語接龍”的游戲。

19、（適當降低難度，老師可以引導提示。） 3、小結(jié)過渡：同學們把握了這么多成語，真了不起！下面這些成語，你們熟悉嗎？ 設(shè)計意圖：愛好是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不僅激發(fā)了學生的學習愛好，同時也是對上一個學習環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞。 （二）熟讀成語 1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語）。 遠近有名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合 2、自由讀這三組成語，留意讀準生字的讀音。 3、讀給同桌聽一聽，并請同桌評一評。 4、指名認讀；小組“開火車”認讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡說 （三）尋找“規(guī)律” 1、引導：同學們，讀了這三組成語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、

20、學生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。 3、全班溝通： （1）指名說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）引導學生留心加點的字的意思及在成語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語的構(gòu)成特點，即加點字意思相反。 設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先讀，再與同桌溝通，發(fā)現(xiàn)這些成語中帶點字的“規(guī)律”，然后在全班溝通，這樣極大地提高了學生學習的主動性和效率。 （四）積累成語 1、導語：這幾個成語的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和好玩，趕緊把它們記下來吧！ 2、讀一讀，記一記。 3、拓展：你能說出幾個具有這些特點的成語嗎？ 4、溝通：激勵學生溝通學過的此類成語或摘

21、記收集的成語。 5、出示幾個類似的成語，讀一讀，記一記。 大同小異 因小失大 小題大做 左右為難 左膀右臂 前因后果 6、小結(jié)：同學們，只要你做個有心人，多摘記，多收集，一定會有很多的收獲。 設(shè)計意圖：學會積累不僅是一種學習態(tài)度，也是一種良好的學習習慣。老師應該引導學生養(yǎng)成即時積累的好習慣。 三、了解生肖，感受生肖文化。 （一）熟悉十二生肖名稱 1、引入：我們每個人都有一個屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？ 2、溝通并出示十二生肖圖。 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇 午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬 3、借助拼音讀準十二生肖名稱。 4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集 （二）了解十二

22、生肖故事 1、導語：聽說這十二生肖還有一些動聽的傳奇故事呢，你們知道嗎？ 2、溝通一些關(guān)于十二生肖的傳奇故事。 3、老師根據(jù)情況作以補充。 設(shè)計意圖：通過熟悉生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等形式有意識地強化學生對十二生肖的記憶，調(diào)動學生的學習熱忱。 （三）感受獨特的生肖文化 1、引入：我們每個人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？ 2、溝通并出示相關(guān)資料（十二生肖的來歷、與年份、時辰的關(guān)系等），讀一讀。 3、感受生肖文化： （1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關(guān)的東西？ （2）通過溝通，感受這種獨特的傳統(tǒng)文化。 4、讀“生肖歌”，記住十二生肖挨次。 （1）出示“生

23、肖歌”。 小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。 老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。 龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。 小馬鈴兒叮當響，樂得山羊胡子翹。 猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。 小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。 （2）讀一讀，記一記。 設(shè)計意圖：通過溝通生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進一步感受生肖這種獨特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會覺得乏味。 四、溝通展現(xiàn)，欣賞傳統(tǒng)文化。 （一）小組展現(xiàn) 1、導語：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時間的綜合性學習中，大家紛紛去了解和收集

24、了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學們溝通共享吧！ 2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實物等，小組內(nèi)相互溝通欣賞。 3、引導學生分類組成小組：同學們可以根據(jù)不同的資料類型進行組合，成立一個小組。 設(shè)計意圖：培育學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作討論的精神，為最后的成果展現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。 （二）溝通欣賞 1、成立“展現(xiàn)小組”。 （1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。 （2）推選代表打算向大家匯報。 2、出示展現(xiàn)要求。 （1）請小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_來，由小組代表介紹，其他成員可作補充。 （2）欣賞的同學對感愛好的內(nèi)容可以向展現(xiàn)的同

25、學提問，進一步去了解。 3、展現(xiàn)、溝通。 4、溝通感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？ 5、老師對各小組予以評價激勵，頒發(fā)各類“獎章”，如：最佳匯報獎、最佳收集獎、創(chuàng)意獎、同心協(xié)力獎等。 5、小結(jié)：同學們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠流長，就像一座巨大的寶庫，我們今日只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)去探究，愉快地游覽！ 設(shè)計意圖：通過展現(xiàn)、溝通、欣賞和后續(xù)活動，繼續(xù)培育學生的探究品質(zhì)，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。 篇三：草蟲的村落教學設(shè)計 篇三 一、課標要求： 1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話。

26、能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。 二、學習目標： 1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆忙”等詞語。 2、通過自讀、展現(xiàn)讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。 3、通過朗讀、相互溝通，能簡潔說出課文主要內(nèi)容。 三、學習重難點： 會正確讀寫本課字詞 初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲村落的樣子 四、教具： 多媒體課件 五、評價策略 1、通過識記默寫，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價方式：表現(xiàn)性評

27、價 紙筆測試 2、通過自讀、展現(xiàn)讀等形式檢測目標二的達成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價 3、通過老師提問：誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么呢？學生朗讀、相互溝通，檢測目標3。 評價方式：表現(xiàn)性評價。 六、學習過程： （一）談話導入，揭示課題 同學們，我們學習過了貓、珍珠鳥等課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今日，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，老師板書） （二）、初讀課文，學習字詞，整體感知 1、呈現(xiàn)學習目標 師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學習目標，大家齊

28、讀。 有了目標信任大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務。 2、自讀課文，學習生字詞（出示自學提示） 給大家一些時間進行自學，請看自學提示，自己讀一遍。 清晰了任務之后，下面開頭吧！ 3、字詞檢查 師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞把握的怎么樣。留意力集中了哦，我可要任意點名了哦！ （1）指名認讀生字并組詞 幻燈片出示生字（指名讀） （2）認讀本課詞語 靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 偏僻 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探究、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆忙 4、指名讀課文，展現(xiàn)朗讀，訂正字音 師：看來關(guān)于字詞，大家是順利

29、通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學愿意站起來讀給大家聽？（老師評價、學生評價） 師：看來大家自學的效率還是挺高的 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。由于是六班級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和集體展現(xiàn)來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。 （三）、梳理內(nèi)容，明確場景 （1）出示自學提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說 說說本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。） （2）快速掃瞄課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里觀

30、察了什么？ （3）溝通反饋。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在的想象中通過放大構(gòu)成的。 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 是怎樣想象的？（通過溝通，讓學生明白，的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。） 隨著的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 精講13段 今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出

31、了四周環(huán)境的清幽，還寫出了的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！” 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”） 為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 （四）、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去

32、學習。 七、板書設(shè)計 靜謐 小巷 俊美 逗笑 龐大 烘干 燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻 八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成） 1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。 2、請你回家后觀察一種小蟲，留意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。 3、根據(jù)在草蟲村落游歷的。過程，出一份手抄報。 篇四：草蟲的村落課堂教案 篇四 解讀教材： 本文凸顯的特點是奇異的想像。為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。 從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界

33、生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆忙的生活的神游，使我們感受到這個村落是那么詳細熟悉，感受到他與小生命溝通中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而愛好盎然。 因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受據(jù)像而聯(lián)想的能力，學習感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。 這種散文體的美

34、文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，老師設(shè)計的教學內(nèi)容不行繁瑣，不行老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的規(guī)律層次后，要扣住關(guān)鍵文句點評，目的是感悟的文字功夫。 教學目標： 1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆忙”等詞語。 2、熟讀課文，追隨的文字描述，作一次奇異的游歷，感受熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 3、反復誦讀，體會如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。 教學設(shè)計板塊： 一、初讀課文，疏通文字。 1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求把握的詞語供參考）

35、 2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？ （本文共有11個自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2-9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個自然段，表達了對草蟲村落的依戀。） 3、說說本文的主要內(nèi)容。 （以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進行了詳盡的生動描述。） 二、品讀課文，體悟文字。 文字是文章的靈魂，也是思想境界凹凸的標尺。本文的哪些詞句值得我們特殊敬佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情

36、懷和風物特征？ 1、今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 （這是開篇語，“又”和“躺”字，點出了跟田野的不平常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會到與大自然相融為一的愉悅。） 2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了繁茂的森林，一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。 （這是一個怎樣的空間？是的想像空間：細密的草莖組成了繁茂的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了游歷的序幕：有了追隨的目光，也有了對草蟲

37、村落的游歷。） 3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 （這是奇異游歷的第二個空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女” 的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪處處洋溢著鮮活的生活氣息。的豐富想像，獨特感受，著實令人嘆服。） 4、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ （“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲

38、蟲音樂家們的技術(shù)高超。贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂賽過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到對大自然小生靈的贊美之情。） 5、現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？ （這是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物，還行色匆忙地趕路?？粗鼈儎趧拥膱鼍?，在思考，到底是什么力氣促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責任？是自我價值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求） 6、我悠

39、悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 （這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時間已是傍晚。說明游歷草蟲的村落竟用了一個下午的時間，襯托出一份沉醉的心情?！坝朴坪龊觥钡莱隽藢ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點明白心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。） 這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散閑逛?！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟一樣走進大自然，專心體會一草一木，一蟲一鳥，每一個生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。 三、樂讀課文，消

40、化文字。 這篇課文的重點部分是在草蟲的村落里。對草蟲的村落的總體印象可用一個詞概述：奇異。在詳細描述這個村落時，寫了五個方面的內(nèi)容：1、交待村落的位置散布在森林邊緣的小丘上（實際上是草叢邊的土堆上）；2、村落的規(guī)劃完整街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會；4、村民的勞動生活；5、分工合作，各司其職。 篇五：草蟲的村落教學設(shè)計 篇五 一、教學目標 知識與能力： 1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導學生聯(lián)系生活實際感受筆下的草蟲世界，體會對草蟲、對自然的喜愛之情。 3、引導學生體會如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。 過程與方法： 1、邊讀邊做讀書筆記。

41、 2、通過聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。 3、引入課外文章，加深對表達方法的體會。 情感態(tài)度與價值觀： 引導學生以樂觀樂觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。 二、教學重難點 教學重點： 1、整體感知課文內(nèi)容，體會如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。 2、激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。 教學難點： 關(guān)注的表現(xiàn)，從中體會如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。 三、教學策略 本課主要采納表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與眼中的“草蟲的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進而感受的表達方法及其效果。 1、隨時記錄閱讀收獲和感受，培育學生養(yǎng)成高班級學

42、生應具有的良好閱讀習慣。 2、作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。 3、引導學生完成讀書筆記，既展現(xiàn)了學生閱讀、思考的過程與成果，又為老師的引導提供了依據(jù)和材料。 四、教學過程 （一）復習導入 導語：同學們，我們隨著的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學們在深入閱讀過程中，用小標題概括出描繪的不同畫面。 下面請同學們掃瞄課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括正確不正確，待會咱們來溝通。 學生掃瞄課文后，溝通小標題： “游俠”獨行 甲蟲歸家 村落街景 鳴蟲演奏 “村民”勞動 設(shè)計意圖通過回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點閱讀

43、內(nèi)容。 （二）進行重點閱讀，把握課文內(nèi)容 1、讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯(lián)系生活實際，想想到底寫的是什么。 （1）學生自讀，完成表格中相應的內(nèi)容。 （2）溝通歸納，梳理出“實景”與“眼中的景象”兩部分內(nèi)容。 2、回歸現(xiàn)實，對比課文，發(fā)現(xiàn)差異。 （1）出示圖片，啟發(fā)學生，自由表達。 過渡語：同學們對昆蟲世界并不陌生，描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。 學生自由溝通。 （2）啟發(fā)思考。 所描述的景物，同學們并不陌生，但是筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇，為什么會這樣呢

44、？ 學生結(jié)合文中描寫表現(xiàn)的語句自由發(fā)言。 我又躺在田野里忘了世界，也忘了我自己。 我目光追隨著爬行的小蟲 空間在我眼前擴大了 我的目光為一群音樂演奏者所吸引 我的目光順著偏僻的小路探究 我悠悠忽忽地漫游了一個下午 根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)板書： 想象 實景 眼中的景象 走近 設(shè)計意圖引導學生聯(lián)系生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯(lián)系。與此同時，還熬煉了學生的表達。 （三）品嘗語言文字，感受表達效果 1、感受想象世界的奇妙。 播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀的描述。 2、學生自己選擇相應內(nèi)容進一步品嘗。 3、通過感情朗讀，匯報自己的體會。 設(shè)計意圖身邊的世界有許多美妙的事物，

45、只是人們熟視無睹，這一環(huán)節(jié)幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。 （四）引入課外文章，探究寫法方法 1、討論：在表達上有哪些值得我們借鑒的？ 小結(jié)：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。假如只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。假如在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。 2、閱讀童趣。 設(shè)計意圖對比閱讀往往可以使學生從詳細的內(nèi)容中跳出來，更利于他們體會寫法。 （五）布置作業(yè) 觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。 設(shè)計意圖幫助學生養(yǎng)成留心觀察的習慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。 篇六：草蟲

46、的村落課堂教案 篇六 一 教學目標： 1、學會本課11個生字，借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞。 2、朗讀課文，引導學生跟隨進行一次奇異的游歷，感受熱愛自然，熱愛小生靈的情操。 3、有感情地朗讀課文，體會觀察的方法，豐富的想象和奇異的感受。 二 課時：第二課時 三 教學打算 教學掛圖、課件 四 教學過程 （一）談話導人，激發(fā)學習愛好 1、板書課題：3 草蟲的村落 2、談話導人 上一課時我們到草蟲的村落里游歷了一番，請同學們閉上眼睛回憶一下當時的情景多么令人迷戀的昆蟲世界啊！好了，沐著微風，伴著迷人的花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細小的聲音：歡迎再到操場村作客

47、。定睛一看，還是昨天那個小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機會看清它的真面目。請同學們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場面時，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。 （二）、品讀課文，體會表達 1、邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時可在書上批畫出自己的感受，有疑問的留待溝通。 2、深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。重點指導對下列句子的理解。 （1）“我真想也跟它們寒喧一下，惋惜我不懂它們的語言” 你能讀懂的心思嗎？（抓住“真想”“惋惜”） 把這種心思讀出來。 （2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來”。 評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？ 是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 把這種靈泉一