1、人教版一年級數(shù)學下冊教案(完整版)一年級數(shù)學下冊電子教案本冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖第一單元認識圖形一新知識點：1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的根本特征。2、正確區(qū)別識別立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。教學要求：1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠識別和區(qū)別這些圖形。2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學建議：這局部內(nèi)容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種根本的平面圖形有

2、一些感性認識，知道它們的名稱，能夠識別，能初步感知這些圖形的根本特征。教學中要從以下幾個方面入手。1、要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。2、要給學生充分的動手操作時機和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造“最正確開展區(qū)，讓學生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識。1、認識平面圖形第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形教學內(nèi)容教學目標教材第2頁的例

3、1、第3頁的“做一做及練習一的第1、第2、第3、第6題。1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和1/56圓這些平面圖形，能夠識別和區(qū)別這些圖形。2、通過畫各種平面圖形，使學生直觀感受各種平面圖形的特征。3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。4、感受現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系。知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱，并能識別和區(qū)別這些圖形。每組一袋各種形狀的物體和圖形、課件等。教學設(shè)計一、學前準備老師說物體名稱，學生拿出相應(yīng)的物體。二、探究新知1、畫一畫，揭示概念。1出示長方形積木。提問：誰知道這個長方形的面是什么形狀的？學生答復(fù)后老師板書：長方形老師用

4、長方形積木在黑板上畫一個長方形2以小組為單位，利用實物學具，照老師的樣子沿著物體外表的邊緣畫出圖形。3把小組中畫得好的圖形進行整理，投影展示，并給這些圖形起個名字。4揭示概念。老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。并按順序板書它們的名稱。2、仔細觀察，感知特點。1自己觀察，兩人互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。2匯報交流：長方形是有的邊長，有的邊短；正方形是4條邊一樣長；三角形師有3個角，3條邊；平行四邊形有4條邊；圓沒有角的如果學生還說出其他特征要給予肯定。如：長方形對邊相等，4個角一樣3重點區(qū)分圓和球。當學生把圓說成球時，老師馬上拿出準備好的一個面長方形讓學生感受到球

5、的橫截面是一個圓。圓和球是兩個不同的概念。3、形成表象，初步建立空間觀念。1由實物抽象出圖形。個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程課件顯示“長方體，然后抽象出長方體的一個面長方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。2記憶想象。出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓貼在黑板上。讓學生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。老師說圖形名稱，學生想讓學生閉眼，然后摸老師給出的一種實物圖形，由學生判斷它的外表的形狀。出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。3說說你在生活中見過的外表是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。先兩人一組說說，再集體交流。三、

6、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第3頁“做一做的第1題，說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？可在小組里說說，老師巡視指導(dǎo)，要防止學生把立體圖形和平面圖形混淆。如有的學生經(jīng)常說：“鉛筆盒是長方形的?；蛘哒f；“鉛筆盒的一面是長方體。老師要及時糾正，強2/56化學生的語言表述能力。2、教材第3頁“做一做的第2題，畫出自己喜歡的圖形。先讓學生自由想象，利用所學的圖形畫他們想畫的東西，老師不要干預(yù)。最后把畫出來的圖片展覽、交流，說說自己畫的是什么，都用了哪些圖形。培養(yǎng)學生學習的成就感。3、練習一的第1題，涂一涂。先讓學生自由觀察畫面，想說什么就說什么，然后老師提要求把圖中的圓、正方形、長方形、三角形、平形四

7、邊形涂成下面各自對應(yīng)的顏色或涂你喜歡的顏色，注意相同的圖形涂相同的顏色。4、練習一的第2題，把各種圖形的序號填在里。先讓學生自己填，然后老師組織檢查交流。5、練習一的第3題。先讓學生仔細觀察蜻蜓圖，自己完成，然后老師組織檢查交流。6、練習一的第6題，進一步了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。1老師說要求。2學生動手畫。3集體交流。哪個題爭議較大，可拿實物親自畫畫。2、平面圖形的拼組一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板教學內(nèi)容教學目標教材第3頁例2和“做一做、第4頁的例3和“做一做及練習一的第4、5題。1通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過

8、觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。3通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。每一組一袋各種形狀的平面圖形、一幅七巧板、課件。教學設(shè)計一、學前準備教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？二、探究新知1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

9、在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。教師板書：對邊相等4引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，有什么3/56發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo)說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪

10、些圖形？6一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、課堂作業(yè)新設(shè)計個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程1學生獨立完成第3頁的“做一做。2第6頁的第4題。3第6頁的第5題。第二單元20以內(nèi)的退位減法新知識點：1、十幾減9的口算。2、十幾減8、7、6的口算。3、十幾減5、4、3、2的口算。4、綜合應(yīng)用。教學要求：1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。教學建議：1、重視引導(dǎo)學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。數(shù)學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而無視與情景的結(jié)合，使

11、計算教學變成枯燥的訓練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學生想出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數(shù)學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義，加減運算之間的關(guān)系等，以此為根底展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識體系，學會計算方法。2、引導(dǎo)學生動手操作，開展多種形式的教學活動。老師在教學過程中應(yīng)充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。3、處理好算法多樣化的教學。教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學

12、習，充分開展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的根底不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法“想加算減，甚至還會有“連續(xù)減“點數(shù)等方法出現(xiàn)，但組織學生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗，學生會在“自我反思的根底上掌握自己喜4/56歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺構(gòu)建方法，學生學得會更深刻。4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果?？谒?0以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須到達熟練、準確，但這個要求不是一下就能到達的，是到學期

13、結(jié)束時逐步到達的，到那時一般要求每分鐘正確口算810道題。根據(jù)學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車“找朋友“小貓釣魚和“蜜蜂采蜜等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用鼓勵性原那么有針對性地進行練習，從而到達不斷提高計算能力的目的。5、引導(dǎo)學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。引導(dǎo)學生自覺地應(yīng)用所學知識解決身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。1、十幾減9第一課時十幾減9教學內(nèi)容教材第10、第11頁的內(nèi)容。教學目標教學重難點教具學具1、使學生初步學會計算十幾減9。2、培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程。1、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。2、理解“破十法和“想加算減的

14、思維過程。課件、卡片。教學設(shè)計一、復(fù)習1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9十()129十()139十()149十()159十()169十()17二、新授1出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考答復(fù)后，教師板書：159提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于

15、6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6。2小朋5/56友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生答復(fù)后，教師板書：149)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5。3小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生

16、可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、穩(wěn)固練習1完成教科書P10“做一做第1題。個性化設(shè)計及反思教學過程讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2完成教科書P10“做一做第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3完成教科書P10“做一做第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l完成教科書P11練習二第1、2題。2布置作業(yè)。第二課時十幾減9練習課教學內(nèi)容教學目標教學重難點教具學具教材第11、第12頁的內(nèi)容。通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。能熟練地進行十幾減9的口算?？谒憧ㄆ?/p>

17、教學設(shè)計一、復(fù)習填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()二、課堂練習1完成P11頁練習二的第4題。1出示畫面，讓學生理解題意。2讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。3教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2完成P11頁練習一的第3題。教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

18、3完成P12頁練習一的第6題。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭表達畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學生列式，并復(fù)述口算過程。4完成P12頁練習二的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，表達畫面內(nèi)容。(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么個性化設(shè)計及反思教學過程問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習1完成P11頁練習二的第5題。2完成P12頁練習二的第76/56題。學生獨立完成，集體訂正。3布置作業(yè)。第三課時十幾減9練習課及練習二第5、第6、第8、第9題eqoac(,)eqoac(,)eqoac(,)教學內(nèi)容教學目標十幾減9練習課及練習二第5、

19、第6、第8、第9題1、通過形式多樣的練習穩(wěn)固十幾減9退位減法的計算。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有針對性地解決學生在學習中存在的問題。口算卡片、數(shù)字卡片。教學設(shè)計一、根本練習1、口算。13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=2、用8、9、10、17中的三個數(shù)寫一個加法算式和一個減法算式。首先判斷從這四個數(shù)中選擇哪三個數(shù)，再寫出一個加法算式和一個減法算式3、在里填上“或“。98=11310=375=298=17139=479=16149=575=1214

20、9=5二、探究新知1、圈一圈，算一算。12-9=15-9=2、1做加法2做減法3、在里填上“或“。13-992+516-94+812-97-51212-1010-106-519-1015-967-115-917-94+04、看誰算得又對又快。17-9-4=16-9-3=10-10+9=12-9+5=17-7-9=14+4-9=8+59=4+7-9=5、看圖列式計算。車上原來有14人，下去9人。車上還有多少人？三、思維訓練+=18+=10+=15=？=？個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程=？2、十幾減8、7、6第一課時十幾減8教學內(nèi)容教學目標教材第13頁的內(nèi)容。1、使學生掌握十幾減8的退

21、位減法的計算方法和算理。2、培養(yǎng)學生提出問題的意識。3、初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。1、初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。2、理解“破十法課件、口算卡片。教學設(shè)計一、復(fù)習1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，說出()里應(yīng)填多少。9十()168十()139十()158十()1731293，說一說想的過程。二、新授1出例如2。(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。1284談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛剛大家動腦筋想出了四種7/56不同的思考方法

22、，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、穩(wěn)固練習1完成P13頁的“做一做第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程2完成P15頁“做一做的第二題。計

23、算并說出上下兩行之間的關(guān)系?3布置作業(yè)。第二課時十幾減8的練習及練習三第第1、第2題教學內(nèi)容教學目標十幾減8的練習及練習三第第1、第2題1、使學生掌握十幾減8的退位減法的計算方法和算理。2、能夠熟練地進行十幾減8的退位減法的計算。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性、多樣性。熟練計算十幾減8的退位減法?？谒憧ㄆ⑿“?、圖片。教學設(shè)計一、根本練習1、看誰都能算對。12-812-98+614-816-98+913-814-811-815-817-815-9學生獨立完成后，集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學生說一說自己是怎樣算的，老師板書“破十法“想加算減法。2、找朋友。14-8413-912-8515-

24、915-8616-913-8714-9把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，再把這幾個算式重新整理，可以有幾種方法？方法一：把得數(shù)相同的歸為一類。方法二：把減數(shù)相同的歸為一類。3、練習三的第1題。學生獨立完成后，集體訂正。老師要提醒學生認真審題。二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、練習三的第2題。2、算一算，填一填。三、思維訓練育紅小學一1班有20人去秋游。有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。1可以怎樣租車？2怎樣租車空座位最少？第三課時教材第14頁的例3及“做一做的內(nèi)容教學內(nèi)容教材第14頁的例3及“做一做的內(nèi)容個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程教學目標1、使學生掌握十幾減7、6的退位減法的計算方

25、法及算理。2、培養(yǎng)學生提出問題的意識。3、初步培養(yǎng)學生提出問8/56題、解決問題的能力。1、初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。2、掌握“破十法、“想加算減法。課件、小棒、口算卡片。教學設(shè)計一、學前準備1、口算12-812-93+814-84+915-816-817-92、導(dǎo)入新課。出例如3.圖中有什么？兩個小朋友都給大家提出了問題？你們能解決嗎？二、探究新知1、教學例3.1要解決小朋友們提出的問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么這樣列式？用減法計算，總數(shù)和其中的一局部，求另一局部用減法計算列式：13-7=13-6=2如何計算呢？說一說你是怎么想的。老師指名讓學生答復(fù)。學生邊答復(fù)，老師邊有序地把

26、各種解法的思維過程排列出來學生在答復(fù)前也可以在小組里互相說一說，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。依靠擺學具，算出答案?？磮D，用點數(shù)的方法算出答案。用“破十法算出答案。先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一局部合起來就是7，所以13-6=7，紅的有6條。同理：先用13中10減去6，等于4，再把4和13中的另一局部合起來就是7，所以，13-6=7，黑的有7條。想加算減，算出答案。因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即7+6=13，所以可以這樣算出差：13-7=6,13-6=7.學生在匯報過程中，老師重點對“破十法和“想加算減做有針對性地指導(dǎo)。讓學生多說一說，多擺一擺。2、

27、教材第14頁的“做一做第1題。學生獨立完成，老師巡視，集體訂正3、教材第14頁的“做一做第2題。學生獨立完成后，集體訂正這3組算式老師追問：看到這組算式，你還能想到哪些算式呢？還可以想到：8+5=1313-5=813-8=5等4、教材第14頁的“做一做第3題。個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程學生繼續(xù)穩(wěn)固“想加算減的計算方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、口算。12-613-615-714-612-714-715-615-92、在里填上適當?shù)臄?shù)。8+=156+=129+=169+=155+=124+=11四、思維訓練1、一1班有14名同學參加校春季運動會。我們班男生有7名參加，女生有多少人參加

28、？五、板書設(shè)計十幾減7、6方法：“破十法“想加算減法“連續(xù)減法“點數(shù)法等，其中“想加算減最簡便。第四課時十幾減7、6的練習及練習三的第5第10題教學內(nèi)容教學目標十幾減7、6的練習及練習三的第5第10題1、能夠熟練地進行十幾減7、6的退位減法的計算。2、培養(yǎng)學生思維的靈活性、多樣性。9/563、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。熟練、正確地口算十幾減7、7的退位減法?？谒泐}卡、圖片。教學設(shè)計一、根本練習8+47+97+69+36+516-913-616-712-911-512-713-712-611-612-82、口算接力。小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學進行判斷，看一看哪個小組合作的最好。通過學習

29、交流，解決問題17+8-65+10-610-9+916-7+8210-2+94+3+914-7+510+5-63、看圖說圖意，再列式計算。116-8=8說一說，你是怎么算的。214-7=7也讓學生說說算法。二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、練習三的第5題。2、練習三的第6題。3、練習三的第7題。集體訂正，讓學生說一說理由。個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程4、4+6+8-9=8-4-3+10=12-9+3-6=15-7+2-2=5、練習三的第8題。先說題意，再列式計算。6、練習三的第10退。從圖中你看到了什么？能用一個算式表示嗎？你還能想到什么？3、十幾減5、4、3、2第一課時十幾減5、4、3、2

30、教學內(nèi)容教學目標教學重難點教具學具教材第17頁的內(nèi)容。1、使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法和算理。2、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。1、初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。2、掌握“破十法。小棒、口算卡片。教學設(shè)計一、學前準備出示卡片。填一填。二、探究新知1、教學例4.1板書12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=老師：我們已經(jīng)學習過十幾減9、8、7、6，計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢？生：“破十法怎樣運用“破十法計算13-9呢？先用13中的10減去9等于1，再把1和13中的另一局部3合起來就是4，所以13-9=4.生：“想加算減法

31、。怎樣運用“想加算減法計算11-8呢？因為8+3=11.所以11-8=3,11-3=8.怎樣運用“破十法和“想加算減法計算上面兩組算式呢？2舉例計算12-5=用“破十法計算。先用12中的10減去5等于5，再把5和12中的另一局部2合起來就是7，所以12-=7.用“想加算減法計算。因為5+7=12，所以12-5=73如何計算其他幾道算式呢？說一說你是怎樣算的。計算12-4=老師指名學生答復(fù)。學生邊答復(fù)，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。計算其他幾道算式。個性化設(shè)計及反思教學過程學生自己算，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法，然后統(tǒng)一訂正，老師10/56給出答案。2、教材第17頁“做一做。學生獨

32、立完成，老師統(tǒng)一訂正三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、口算。11-512-513-514-511-412-413-414-411-211-311-811-72、連一連。12-711-311-213-815-813-416-811-4四、思維訓練教材第17頁思考題。五、板書設(shè)計十幾減5、4、3、2方法:“破十法“想加算減法等。第二課時十幾減5、4、3、2練習課教學內(nèi)容教學目標練習四第、第5、第810題。1、運用形式多樣的學習活動，穩(wěn)固十幾減5、4、3、2的退位減法的計算。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有針對性地解決學生在學習中存在的問題?？谒憧ㄆ?shù)字卡片等。教學設(shè)計一

33、、根本練習1、口算。17-87+813-612-714-58-79+818-97+414-413-413+711-517-916-72、用3、11寫出兩個加法算式和兩個減法算式。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、做減法。14分別減去7、6、5、4、3、2.17分別減去0、9、4、8、7、10.2、你能寫出多少個得數(shù)是“6的算式？3、在填上“+或“-。77=14168=895=14158=797=247=11135=8188=10156=943=74、在填上“或“。13-7614-9eqoac(,)2+46+918-45+7107+77-73-8812-80+413-44+315-68三、思維訓練個性化設(shè)計

34、及反思教學重難點教具學具教學過程1、-85，里最大可以填幾？2、14-5，里最大可以填幾？最小可以填幾？4、綜合應(yīng)用第一課時學數(shù)學用數(shù)學教學內(nèi)容教學目標教材第20頁的內(nèi)容。1、穩(wěn)固20以內(nèi)退位減法的計算方法和算理。2、使學生初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的實際問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學的意識。3、初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。能從的條件選擇解決問題所需要的有用條件。課件。教學設(shè)計一、學前準備創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課。老師提問：我們班有13名同學會游泳，有6名同學會下棋，你能提一個數(shù)學問題嗎？誰能答復(fù)這個問題，請列出算式。會游泳和會下棋的同學一共有多少人？13+6=19人會游泳的同學比會

35、下棋的同學多幾人？13-6=7人會游泳的同學與會下棋的同學相差幾人？13-6=7人會下11/56棋的同學比會游泳的同學少幾人？13-6=7人老師談話：在我們的生活中就有許許多多的數(shù)學問題，你愿意試著選擇適宜的有用條件，來解答嗎？今天的課上我們就來比一比。板書題目：學數(shù)學用數(shù)學二、探究新知1、教學例5.1動態(tài)出示圖。你從中看到了什么？學生認真觀察后答復(fù)，有很多小朋友在踢球。2學生邊說，老師便用電腦顯示。有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個球有3個條件要求學生：表達題意條件：有16人踢球。現(xiàn)在來了9人。我們隊踢進了4個。問題：還有幾人沒來？怎么解答呢？通過擺小棒可列出減法算式16-9=7

36、人，所以還有7人沒來。其中的條件沒有用上。解答正確嗎？沒來的人加上已經(jīng)來的9人等于16人，解答正確。要求學生口算，完整地解答問題。個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程2、教材第20頁“做一做。條件：有14只雞。有5只鴨。公雞有6只。問題：母雞有幾只。怎么解答呢？怎樣列式？生：14-6=8只要求學生口答。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、我們班有20名同學，參加書法組的有15名，其中男生有8名，女生有多少名參加？2、小白兔共采了14個松果，已經(jīng)吃了4天，共吃了9個。小白兔還剩幾個松果？四、思維訓練一1班有19名同學，有12人在玩捉迷藏，捉住了6人，還有幾人沒捉?。课?、板書設(shè)計學數(shù)學用數(shù)學1在應(yīng)用題里，

37、總數(shù)和其中的一局部，求另一局部，用減法計算。2明確問題要求的是什么，來選擇所需的條件解答。第二課時學數(shù)學用數(shù)學教學內(nèi)容教學目標教材練習五的第1、第2、第4題。1、使學生進一步懂得從數(shù)學的角度選擇適宜的條件解決簡單的實際問題。2、穩(wěn)固解容許用題的一般方法和解答步驟。3、初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。能夠獨立解答簡單的應(yīng)用問題。課件教學設(shè)計一、根本練習1、比一比，看誰算得又對又快。15-410+1013-415-7-712-811-613-1316+4-913+615-717-94+13-813-65+716+35-5+52、比較大小，在填上“或“。1613201971716193、姐姐買了1

38、1個燈籠，送給弟弟4個，還剩幾個？4、小剛畫了12只熊貓，又畫了4只，一共畫了多少只？反響調(diào)節(jié)應(yīng)及時到位，要學生列式后說一說，為什么這樣列式或者說為什么用減法加法計算二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、練習五第1題。要求學生獨立完成，12/56列式計算后說一說單位名稱是什么。個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程1每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，他還要寫幾個字？2每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她已經(jīng)寫了幾個。2、練習五第2題。要求學生說出解答此題要用到的條件有哪幾個？沒有用到的有哪個。3、練習五第4題。四、思維訓練1、同學們擦玻璃，先擦了15塊，還剩17塊，又擦了9塊，還剩多少塊沒擦？2、

39、和分別代表多少。+=18=-=6=0第三課時求一個數(shù)比另一個數(shù)多少幾的問題教學內(nèi)容教學目標教材第21頁的內(nèi)容。1、初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多少幾的問題，掌握解題思路，并能正確解答這類問題。2、培養(yǎng)學生主動探索問題和解決問題的能力。3、激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學知識與實際生活的緊密相連。1、理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多少幾的問題的思考方法。2、正確解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多少幾的問題。學具卡片教學設(shè)計一、學前準備口算。16-91+815-37+88+918-69-43+1013-517-9二、探究新知1、教學例6.出示圖。板書：小華比小雪多套中幾個？1學生探索，動手操作。拿出學具卡片，動手擺

40、一擺。讓學生說一說動手擺的過程。2小組討論，思考三個問題：誰和誰比？誰的多，誰的少？多的分成幾局部？是哪幾局部？3反響討論結(jié)果，學生答復(fù)。從擺的卡片可以看出，小華的數(shù)和小雪的數(shù)比，小華的多，小雪的少?！靶∪A的數(shù)多可以分成兩部個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程分：一局部是和小雪同樣多的局部；一局部是比小雪多的局部。小華的數(shù)中，表示和小雪的數(shù)同樣多的局部是幾個，表示比小雪的數(shù)同樣多的局部是幾個。表示和小雪的數(shù)同樣多的局部是7個，表示比小雪的數(shù)同樣多的局部是5個4根據(jù)我們推理過程，思考怎樣列算式。12-7表示從12個里面去掉同樣多的7個，就求出小華比小雪多幾個。板書：12-7=5個2、擺一擺

41、，算一算。擺10個和7個，比多幾個？學生擺后答復(fù)：和比，多，少?？梢苑殖蓛删植?，一局部是和同樣多的局部是7個，另一局部時比多的局部是3個。從10個里去掉和同樣多的7個，就求出比多幾個。10-7=3個3、教材第21頁“做一做。1學生探索，動手操作。拿出學具卡片，動手擺一擺。讓學生說一說動手擺的過程。學生邊說13/56邊擺。2小組討論，思考三個問題。誰和誰比？誰多，誰少？多的怎么分？3反響討論結(jié)果，學生答復(fù)。通過擺學具卡片，知道了兔的只數(shù)和羊的只數(shù)比，兔多，羊少。表示兔的可以分成兩局部：一局部是和羊同樣多的局部，是9個；另一局部時比羊多的局部，是6個。羊比兔少幾只，也就是兔比羊多幾只。所以兔比羊多

42、6只，羊比兔少6只。4用數(shù)學方法列式解答。15-9表示從15個里面去掉同樣多的9個，就求出兔比羊多幾只，也就是羊比兔少幾只。板書：15-9=6只5比較兩個問題。兩個問題都是在求兩數(shù)相差多少。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、有電冰箱9臺，電視機18臺，電視機比電冰箱多幾臺？2、我們班有女生9人，男生13人，女生比男生少幾人？四、思維訓練有12支鋼筆，8支鉛筆。鋼筆比鉛筆多支。鉛筆比鋼筆少支。第四課時求一個數(shù)比另一個數(shù)多少幾的問題的練習課教學內(nèi)容教學目標練習五的第5、第7、第9題。1、進一步掌

43、握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾問題的分析方法，能正確解答這兩類問題。2、進行發(fā)散思維訓練，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡數(shù)學。1、會分析“求一個數(shù)比另一個數(shù)多少幾的問題。2、能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。課件、口算卡片。教學設(shè)計一、根本練習填空。5比4多。16比8多。8比10少。6比11少。二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、練習五第5題。2、練習五第7題。3、練習五第9題。三、思維訓練1、有11棵松樹，7棵楊樹，松樹比楊樹多多少棵？2、被蓋住的數(shù)字分別是幾？41-785整理和復(fù)習第一課時20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習教學內(nèi)容教學目標教材第24頁的內(nèi)容。1、

44、對本單元20以內(nèi)退位減法進行歸納整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、能夠熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。3、培養(yǎng)學生整理歸納的能力。溝通聯(lián)系，正確、熟練地計算20以內(nèi)退位減法?？谒憧ㄆ虒W設(shè)計一、系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表，進行復(fù)習個性化設(shè)計及反思個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過14/56程教學重難點教具學具教學過程1、出示“20以內(nèi)退位減法表。1比一比，賽一賽。老師任意指一道題，學生說得數(shù)，也可以讓學生任意指題，其他學生說得數(shù)。2學生分組完成。找出得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別是什么？提醒學生可以把得數(shù)都相同的算式用相同顏色的彩筆標出來。引導(dǎo)學生在找算式的過程中，逐

45、漸找到規(guī)律。斜著看學生匯報、交流。3老師提問：表里的減法算式是怎么排列的？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二列呢？第五列呢？學生：第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多1十幾減9。第二列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多2十幾減8第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多5十幾減5橫著看，第一行的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二行呢？學生：第一行都是11減幾的題，可以先想10減幾的差，再加上1就可以了。第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以了。4你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表進行展示交流。學生匯報，集體訂正。脫式口算表，把得數(shù)是2、3、4

46、、5、6、7、8、9的算式分別一組一組地說出來。二、出示“20以內(nèi)進位加法表，溝通聯(lián)系1、老師出示“20以內(nèi)進位加法表。引導(dǎo)學生進一步體會、理解“湊十法和“破十法之間的聯(lián)系。2、請你根據(jù)7+9=16這個算式，說出兩個相應(yīng)的減法算式。16-7=916-9=7讓學生任意說一個加法算式，其他同學說出兩個相應(yīng)的減法算式。三、出示掛圖復(fù)習求一個數(shù)比另一個數(shù)多少幾的問題。出示2題掛圖。老師談話：“小精靈特別愛動腦筋，并給我們提出了幾個問題。出示問題同學們答復(fù)從圖上獲得的信息，要解決的問題。板書：小麗比小林多得了幾朵？1學生動手操作，探索答案。拿出學具卡片，動手擺一擺。從作業(yè)評比表中看到小麗得了12朵紅花，

47、小林得了9朵紅花。2小組討論，思考三個問題：誰和誰比？誰的多，誰的少？多的局局部成幾局部？是哪幾局部？3反響討論結(jié)果，學生答復(fù)。4列式12-9=3朵，并要求學生答復(fù)。四、課堂作業(yè)新設(shè)計1、你能寫出多少個差是7的算式？2、游戲，對口令。例如：學生甲出示“7，學生乙快速反響“3湊十學生甲出示“12-6，學生乙說得數(shù)“6。學生甲出示“9，學生乙快速說出任意一個大于9的數(shù)。3、用8、7、15這三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式。4、13-5-2=7+7-6=15/5616-9-016-8-818-7-9四、思維訓練1、在里填上適宜的數(shù)。-9515-62、說一說，哪只杯子里的水最多，哪只杯子里的水最少

48、。第二課時20以內(nèi)退位減法的復(fù)習eqoac(,)教學內(nèi)容教學目標教材練習六局部習題。1、對本單元20以內(nèi)退位減法進行歸納整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能熟練地進行口算。2、培養(yǎng)學生整理歸納的能力。3、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。溝通聯(lián)系，合理、靈活地運用所學知識?？谒憧ㄆ虒W設(shè)計一、復(fù)習20以內(nèi)進位加法、退位減法1、口算。個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程7+512-58+618-912-46+914-516-85+814-62+97+72、說一說，再計算。老師出示圖，學生說出圖意，再列式計算。3、完成練習六第2題。把差是6、7的算式一組一組地說出來。1差是6、7的減法算式有

49、哪幾道“想不出來的可以看減法表。學生可能說出：6-0=6,7-1=6,8-2=6,17-11=6引導(dǎo)他們分類，其中哪些是上學期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？2差是7的退位減法算式你能都說出來嗎？3你還能說出一組差是幾的退位減法？4、學生獨立完成練習六的第5題。先分析題意，再列式口算，然后把得數(shù)填入括號中。老師提問：在什么時候用加法計算，什么時候用減法計算？把兩局部合起來用加法計算，總數(shù)和其中的一局部，求另一局部用減法計算；求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾，也用減法計算。要求學生用自己的語言，完整地把意思表達清楚。二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、練習六的第1題。2、在下面的里填上

50、“+或“-。177=10179=81010=0163=1998=183=11146=2098=17114=73、在里填數(shù)。+7=16+8=1417=8+12-=713-=87=14-4、練習六的第4題四、思維訓練練習六的第8題。第三課時20以內(nèi)進位加法和退位減法的整理和復(fù)習教學內(nèi)容教學目標練習六局部習題。1、對20以內(nèi)進位加法和退位減法進行歸納整理，溝通知識間的聯(lián)系，能熟練地進行口算。2、培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。3、培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。溝通聯(lián)系，合理、靈活地運用所學知識。口算卡片、掛圖教學設(shè)計個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程一、比照復(fù)習20以內(nèi)進位加法和退位減法1、比一比

51、，看誰16/56算得又對又快。7+66+58+79+46+75+67+84+913-711-515-813-913-611-615-713-42、根據(jù)題意，列式計算。出示掛圖二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、11分別減去6、7、8、9得數(shù)是多少。15分別減去9、8、7、6得數(shù)是多少。2、按得數(shù)涂色把得數(shù)相同的涂成一種顏色5+76+513-67+414-611-49+28+415-83+812-43+915-717-915-3三、思維訓練一輛公共汽車上原有乘客16人，到站后下去9人，又上來7人，現(xiàn)在公共汽車上有乘客多少人？第三單元分類與整理新知識點：1、按單一標準將物體分類、整理。2、按不同標準將物體分類，

52、掌握分類的方法。3、認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖。教學要求：1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類、整理。2、能選擇不同的標準對物體進行分類、整理。3、在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。教學建議：1、注意將知識與生活實際聯(lián)系起來。2、注重操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。3、要結(jié)合知識內(nèi)容本身的靈活性，注意開展開放性、探索性的教學。教學中要注意讓學生真正地活動起來，學生在教學活動的過程中，能更牢固地掌握選擇分類標準、正確分類的方法，動手操作能力和探索意識也能得到更好的開展。1、分類、整理一課時分類、整理教學內(nèi)容教學目標教材第

53、27頁的例1及練習七的第1、第3題。1、初步感知分類通過操作學會分類、整理的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。3、初步認識象形統(tǒng)計圖。4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。學會把物體按一定標準分類的方法，并能正確地整理。課件教學重難點教具學具教學設(shè)計一、學前準備1、出示一些圖形，讓學生數(shù)一數(shù)再填空。并比一比多少。2、看圖，數(shù)一數(shù)，長方體有個，正方體有個，球有個。二、探究新知1、學習按單一標準分類、整理。感知分類、整理。課件出示氣球圖，同學們仔細觀察。提問：你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。有這么多的氣球，可以怎樣分類

54、呢？我們先按不同的形狀分一分，數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個。引導(dǎo)學生說出：有3種形狀的氣球，17/56并數(shù)出每種形狀的氣球各有幾個。教師板書哪種氣球最多？哪種氣球最少？引導(dǎo)學生說出2、學習按不同標準分類。1分小組互相說說這些氣球還可以怎樣分類。2老師組織匯報交流。學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結(jié)果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應(yīng)該肯定。如有的學生按顏色分；有的按個數(shù)分等三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、練習七的第1題。2、練習七的第3題。四、思維訓練1、把水果和蔬菜進行分類。2、把會飛的動物涂上顏色。3、數(shù)一數(shù)，涂一涂，填一填。五、板書設(shè)計分類、整理1、分類的方法：1單一標準下的分

55、類就是以各個事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，它的分類結(jié)果是一定的，不可改變的。2不同標準下的分類就是事物之間有幾個相同的屬性，我們分別以某個屬性為標準進行不同的分類。不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同。2、分類的依據(jù)。1根據(jù)事物的非本質(zhì)的，外表的特征如顏色、形狀等進行分類。2根據(jù)事物的功能和用途個別的功能和用途，如個性化設(shè)計及反思教學過程可以吃，可以玩，可以用進行分類。3根據(jù)概念，即客觀事物抽象的本質(zhì)特征進行分類。2、統(tǒng)計表一課時簡單的統(tǒng)計表教學內(nèi)容教學目標教材第28頁例2、“做一做及練習七第2、第4、第6題。1、穩(wěn)固不同標準下的分類、整理。2、通過分一分，培

56、養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。3、初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表答復(fù)以下問題。認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表答復(fù)以下問題。課件教學設(shè)計一、學前準備整理自己的小書包。二、探究新知1、課件出示公園中人物鏡頭，同學們仔細觀察。提問：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？引導(dǎo)學生按不同標準分成兩類。生1：按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。生2：按男、女分，男有6人，女有6人。教師板書提問：還可以怎樣分？學生自由討論。老師組織匯報交流。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第28頁“做一做。先小組內(nèi)交流自己分類的方法。老師組織集體交流，可以按出生在前半年、后半年，還可以按學號分等。2、練習七第2題。3、

57、練習七第4題。4、練習七第6題。四、思維訓練1、數(shù)一數(shù)，分一分，填一填。2、把下面的圖形分成兩組填一填。18/56第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識新知識點：個性化設(shè)計及反思教學重難點教具學具教學過程1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成及讀數(shù)和寫數(shù)。2、數(shù)的順序和比較大小。3、綜合應(yīng)用。4、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學要求：1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、結(jié)合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，

58、會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和計算。教學建議：1、加強學生的實踐活動。為了讓一年級的學生掌握“100以內(nèi)數(shù)的認識中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經(jīng)歷每一個概念的形成過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化的過程。這個過程的重要學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。為此，老師作為教學的組織者，應(yīng)為學生提供如下效勞：選取、提供每次活動的素材。指定人人參與的、高效的活動規(guī)那么。應(yīng)及時引導(dǎo)學生將具體的活動抽象為相應(yīng)的數(shù)學概念。如“比大小的教學，通過應(yīng)用實物計數(shù)器抽象的數(shù)來比較兩個數(shù)的大小的過程，引導(dǎo)學生概括出比大小的根本方法。為后面學習萬以內(nèi)數(shù)的大小打下堅實的根底。對學

59、生進行保護學習資源的教育。2、突出根本原理的教學。100以內(nèi)數(shù)的認識，還處在認數(shù)的初級階段第二階段，它的根本原理是十進制計數(shù)法，十進制計數(shù)法的核心就是“滿十進一的進位制和數(shù)位制，這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個概念，其他的概念如計數(shù)單位“一“十“百，數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學中，應(yīng)突出“滿十進一的進位制和數(shù)位意義的教學，使學生理解：一個一個地數(shù)，每滿十個，就應(yīng)向十位進一；一十一十地數(shù)，每滿十個，就應(yīng)向百位進一，由此引出計算單位“一個“十“百。每個數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的這個根本內(nèi)涵，并能根據(jù)數(shù)位的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。

60、3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。19/56建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)感主要表達在：結(jié)合現(xiàn)實素材，感受100以內(nèi)的數(shù)，并能進行估計。體會100以內(nèi)各數(shù)在日常日常生活中的作用。會用100以內(nèi)各數(shù)表達具體的事物，并能進行交流。此外，老師還可以根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學生簡單數(shù)感的活動。如讓學生收集“生活中的數(shù)；舉實例比較兩個數(shù)的大??；制定一些簡單的游戲規(guī)那么，帶著學生做“搶100的游戲等。1、數(shù)數(shù)數(shù)的組成第一課時數(shù)數(shù)教學內(nèi)容教學目標教材第34頁例1及教材第35頁“做一做。1、在學生已有知識的根底上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，