1、 美麗的草原教學(xué)反思漂亮的草原教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼钠恋牟菰虒W(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。 漂亮的草原教學(xué)反思1 語文課程制定的目標(biāo)，是從“學(xué)問與力量”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來設(shè)計的。有效的語文教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)問和力量，情感態(tài)度價值觀獲得進(jìn)步與進(jìn)展，使語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和把握 學(xué)習(xí)方法 。 在教學(xué)漂亮的草原一課時，我力求從以下幾個方面去落實“三維”目標(biāo)。 一、自主學(xué)習(xí)，貫穿閱讀 閱讀教學(xué)以讀為主。本節(jié)課我共設(shè)計了三個層次的讀書，把

2、讀貫穿于教學(xué)的始終。教學(xué)始伊，我播 放了一段關(guān)于草原漂亮風(fēng)光的錄象，然后告知同學(xué)這節(jié)課我要帶領(lǐng)他們一同走進(jìn)漂亮的草原，拉近了師生之間的距離。通過欣賞這組漂亮的草原風(fēng)光的圖片，同學(xué)讀書的愛好被充分調(diào)動了起來，這時，我支配了第一個層次讀書，并且要求同學(xué)在讀書的過程中遇到不熟悉的字可以借助拼音讀，或問老師，問同學(xué)。讀完后，我鼓舞同學(xué)站起來輪讀，每人讀一個自然段，要求同學(xué)把課文讀通順，讀流利，讀后師生評議。緊接著我支配了其次個層次讀書，要求同學(xué)邊讀課文邊思索，課文中都寫了誰喜愛草原?他們?yōu)槭裁聪矏鄄菰?在同學(xué)理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了第三個層次讀書，也就是精讀感悟，隨文識字。以上三個層

3、次的朗讀設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞升，使得整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有目的，有層次，體現(xiàn)了老師指導(dǎo)和同學(xué)學(xué)習(xí)的過程;由讀得不完全正確到讀得正確，讀得不大通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情，真到實現(xiàn)了讀的目標(biāo)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感 語文實踐包括學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，也包括情感的體驗，愛好的培育。這節(jié)課我留意以境導(dǎo)情，步步鋪墊，讓同學(xué)進(jìn)入角色，入境入情，從而獲得真實的情感體驗。比如，開課伊始，我說：“孩子們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮的地方，你們想去嗎?”在同學(xué)的歡呼聲中，我又說：“看，我們來到了什么地方?對，我們來到了一片寬闊的大草原，它橡一副巨大的綠毯鋪在地上。下面，就讓我們一同走進(jìn)這漂亮的

4、草原?！边@樣的開課為同學(xué)以后的情感升華作了鋪墊。學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，我請同學(xué)觀賞草原的草和一般的草的對比圖片，然后請同學(xué)說說兩者有什么不同。同學(xué)在我的引導(dǎo)下體會到了草原的草最新奇，接著我問：“能用讀展現(xiàn)出來嗎?”學(xué)習(xí)其次小節(jié)時，我和同學(xué)一起觀賞草原云白、天藍(lán)的畫面，經(jīng)過此種情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)自然而然地讀出了自己的感受。特殊是學(xué)完前兩小節(jié)之后，為了達(dá)到情感的升華，我播放了課件漂亮草原我的家。同學(xué)觀看后，進(jìn)一步加深了對草原的喜愛之情，此時讀第三小節(jié)如瓜熟蒂落，水到渠成。 三、拓展延長，重視實踐 讀中學(xué)寫，學(xué)寫結(jié)合是提高同學(xué)寫作力量的一條有效途徑。為此，我充分挖掘教材中的“說話”因素，激發(fā)同學(xué)的想象力，鼓

5、舞同學(xué)自己進(jìn)行創(chuàng)作。比如，學(xué)完全文后，我播放了一段錦州漂亮風(fēng)光的圖片，讓同學(xué)體會到家鄉(xiāng)錦州不僅是一座漂亮的城市，而且是一座英雄的城市。然后布置了一項拓展練習(xí)：創(chuàng)作一首歌頌家鄉(xiāng)錦州的詩篇。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了讀中學(xué)寫，學(xué)寫結(jié)合的要求。 整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我只是起著一個引導(dǎo)的作用，更多的是同學(xué)的自讀、自悟;對同學(xué)的情感態(tài)度價值觀的培育，不是老師說教式的灌輸，而是同學(xué)自我體驗后的感悟。這節(jié)課的教學(xué)，真正使三維目標(biāo)落到了實處，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。 漂亮的草原教學(xué)反思2 教學(xué)目的： 1、熟悉4個生字，會寫7個生字。 2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際

6、綻開合抱負(fù)象，體會草原奇妙而漂亮的景象，感受草原人民對這片奇妙的土地的深切的感情。 教學(xué)重點： 1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生喜愛草原、喜愛祖國的思想感情。 2、結(jié)合詩中消失的擬人、比方等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。 教學(xué)難點： 理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！钡纳羁毯x。 教學(xué)方法： 讀中悟讀中想讀中思讀中繪 教學(xué)預(yù)備： 搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。 教學(xué)過程： 一、歌聲飛揚(yáng)激情引領(lǐng) 1、（播放歌曲漂亮的草原我的家導(dǎo)入新課） 師：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，漂亮的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久

7、縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲漂亮的草原我的家始終讓人們對內(nèi)蒙古有著無限的遐想與神往。 現(xiàn)在，讓我們也來傾聽這美麗的旋律，觀賞大草原的無限風(fēng)光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？ （預(yù)設(shè)：同學(xué)想到什么就說什么，如草原的美，處處是綠草鮮花；天空也是那么藍(lán)；牛羊遍地?；蚴窍氲皆姼桦防沾ǎ?2、師：同學(xué)們的想象力特別豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進(jìn)草原、親切草原、品嘗草原（板書課題：漂亮的草原我的家）齊讀課題 過渡：草原我們總是用寬闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著很多的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點頭，藍(lán)天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們打開書，仔細(xì)聽讀課文，一邊聽

8、，一邊專心去感受，漂亮的草原畢竟美在哪里呢？ 二、配樂讀文，再現(xiàn)草原 1、師配樂讀文。提問：漂亮的草原畢竟美在哪兒？ （相機(jī)板書：景色美生活美） 2、草原的景色美，生活也美，信任同學(xué)們讀得會更美。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字，留意讀準(zhǔn)字音。 3、同桌互讀，訂正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識記字形） 4、匯報檢查 （1）大屏幕消失生字，生讀，并說說記憶方法。 （2）多音字“撒”（可以請同學(xué)回憶前面那篇課文曾消失過？父親的菜園中讀成s撒尿，本課讀s） （3）讀一讀本科的生字 5、生字我們已經(jīng)熟悉了，可是你能讀一讀么？（找生讀課

9、文） 三、圖文并茂，置身草原。 1、師：草原景色美，生活美，又是抓住了哪些詞語來呈現(xiàn)草原美的呢？找同學(xué)讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？ （預(yù)設(shè)：草原遍地都是綠色；鮮花盛開引來很多的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在唱歌；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和燦爛的珍寶；比方句：氈包好像白蓮花） 依據(jù)同學(xué)回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包 2、過渡：這些美麗的詞語描繪了草原的漂亮風(fēng)光（大屏幕出示詞語）請同學(xué)們讀一讀這些詞語，談?wù)勥@些詞語是你想到什么？ （同學(xué)：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動，似乎一層層麥浪，蝴蝶展翅飄舞，彩云映在清亮的溪水中，傾聽鳥兒的叫聲，似乎置身于仙境。） 你能把頭腦中的

10、畫面畫一畫么？（組內(nèi)共同完成） 3、展現(xiàn)作品，請生介紹自己的畫。 4、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了漂亮的大草原，看來，你們也特別的喜愛，是呀，置身于這漂亮的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、寬闊，大地萬物都包涵于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的苦惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。 5、聽了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的漂亮，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展現(xiàn)美景邊介紹） （師：風(fēng)吹綠草好像麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵

11、迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天） 多美呀！1975年火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍(lán)天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲響亮，怎能不讓浮想聯(lián)翩呢！ 你能感受到的感動心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？ （生：老師讀了課文，我有個問題不明白，“牧民描繪幸福景”描繪的是什么？） 四、突破難點，暢游草原 1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！逼恋募艺l不愛，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當(dāng)了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂

12、泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。報仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚(yáng)的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍毀滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍(lán)天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡樂的海洋。所以才有了今日幸福的美景。 （出示現(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施） 2、師：認(rèn)真看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，漂亮的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去巡游觀光，想請你們這些草原的小仆人做導(dǎo)游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？（給5分鐘做預(yù)備） 3、請出英勇而又熱忱的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游漂亮的草原 五、喜愛家鄉(xiāng)，不忘草原

13、 這一趟草原之旅，老師不僅觀賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的喜愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱忱，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘記。漂亮的草原我還要再來，你們歡迎么？ 那就讓我們和草原輕輕說聲再見，漂亮的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？ 師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，（大屏幕出示，請生讀）信任我們的家鄉(xiāng)九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。 教學(xué)反思: 一、注意引導(dǎo)同學(xué)抓住重點句理解感悟。 教學(xué)時，我讓同學(xué)自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美

14、”這個核心問題，并組織同學(xué)小組爭論溝通學(xué)習(xí)的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的漂亮、寬闊。例如：同學(xué)抓住遍地花想象到草原處處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到許多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓同學(xué)想象，這樣把抽象的語言文字變成詳細(xì)的畫面，同學(xué)進(jìn)一步感受到了草原的美。 二、運(yùn)用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)中我搜集了許多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把同學(xué)的留意力立刻吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時，我

15、讓同學(xué)親耳傾聽這首歌，并觀賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使同學(xué)有一種意猶未盡的感覺。 三、抓朗讀走進(jìn)文本 讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)覺，凡是朗讀力量強(qiáng)的孩子理解力量一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給同學(xué)制造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生競賽讀、喜愛讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓同學(xué)在讀中走進(jìn)課文，激活同學(xué)的內(nèi)心世界，引發(fā)共性張揚(yáng)，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)同學(xué)感悟力量的進(jìn)展。同學(xué)一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟

16、讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)背誦就水到渠成了。 四、交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法 葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)?！敖獭痹鯓舆_(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，老師不僅要教同學(xué)懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教同學(xué)閱讀方法。把握了方法，同學(xué)才自能閱讀，老師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，同學(xué)在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，同學(xué)再去學(xué)習(xí)其次、三小節(jié)歌詞，也就輕松拘束了。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓同學(xué)感悟背誦的方法。進(jìn)行準(zhǔn)時的總結(jié)，漸漸形成同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。 五、

17、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞 學(xué)文后，我還讓同學(xué)以漂亮的長春我的家進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)覺他們寫完后還在相互觀賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。 漂亮的草原教學(xué)反思3 “愛好是最好的老師”，無論是高班級還是低班級同學(xué)，老師都應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在本節(jié)課中，我通過自己有感情的范唱，并奇妙地運(yùn)用多媒體播放蒙古族風(fēng)光片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為其營造了一種開心和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 1、以傾聽、體驗，感受音樂的風(fēng)格。 提倡同學(xué)傾聽、體驗、感受是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本課中主要培育同學(xué)感知音樂的力量，通過傾聽感受蒙古歌曲的風(fēng)格，并體驗演唱歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)

18、格。 2、教法、學(xué)法上體現(xiàn)“活”。 本課我針對高班級同學(xué)的年齡特點，擅長表現(xiàn)自我。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)法不枯燥，讓同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并依據(jù)高班級同學(xué)喜好流行音樂的特點，讓他們通過“對比法”比較兩首歌曲的不同風(fēng)格，并了解兩位唱歌家的不同的演唱風(fēng)格，從而挖掘同學(xué)的潛力，培育同學(xué)的力量。 3、對問題的反思： 第一：在給同學(xué)展現(xiàn)的時間上，支配的不是很得當(dāng)，只是讓同學(xué)演唱了本節(jié)課的歌，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地了解蒙古族歌曲，以及展現(xiàn)前幾學(xué)年學(xué)過的歌曲，使同學(xué)的學(xué)問得到延長。以后，在教學(xué)設(shè)計的時間和內(nèi)容的支配上還須不斷完善。 其次：給同學(xué)表演的機(jī)會很少，缺乏音樂與其相關(guān)學(xué)科的綜合。如：音樂與舞蹈的綜合。把唱歌與

19、表演結(jié)合，讓同學(xué)感受蒙古族音樂的特點，并依據(jù)音樂編創(chuàng)動作，通過小組合作的形式進(jìn)行表演。這樣不僅培育同學(xué)的表現(xiàn)力，還培育同學(xué)的制造力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培育同學(xué)合作意識和團(tuán)隊合作精神。 漂亮的草原教學(xué)反思4 漂亮的草原我的家是高二（9）班預(yù)備在藝術(shù)節(jié)合唱競賽中演唱的曲目。我在和同學(xué)排練的過程中，積累了一些閱歷和感想。 怎樣能讓同學(xué)唱好一首歌、喜愛唱一首歌成了我追求的目標(biāo)。高中的唱歌教學(xué)，仍舊是基礎(chǔ)音樂教育的性質(zhì)，音樂審美教育理應(yīng)是音樂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此，它不但要注意唱歌實踐，也應(yīng)當(dāng)注意音樂鑒賞。通過音樂鑒賞，讓同學(xué)感受、體驗歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格。 在漂亮的草原我的家的唱歌教學(xué)中，我除

20、了讓同學(xué)在演唱青春舞曲這首歌上下功夫之外，還在觀賞遠(yuǎn)方的客人請你留下來、八駿贊、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、阿瓦人民唱新歌、曲蔓地等歌曲上下了功夫，在讓同學(xué)感受、體驗歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格過程中，提高了同學(xué)的理性熟悉，他們不僅知道了形成這種音樂風(fēng)格的深層緣由，還適度拓寬了自己的文化視野。同學(xué)很喜愛這種學(xué)習(xí)的方式，由于這些歌曲都是他們比較熟識的，通俗易懂，朗朗上口。通過觀賞這些不同民族風(fēng)格的歌曲，同學(xué)能正確的把握漂亮的草原我的家的風(fēng)格，他們把精力投放在表演音樂、對音樂藝術(shù)目標(biāo)盡力追求和作出正確反應(yīng)的方向上來。這樣做的結(jié)果是，同學(xué)不是淺嘗即止，而是對音樂進(jìn)行充分、完整的感受、體驗和表現(xiàn)。 漂亮的草原教學(xué)反思5

21、本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。首先，我考慮的是如何讓幼兒用水粉畫在濕紙巾上畫小草和花的過程中，體驗勝利的歡樂，為幼兒供應(yīng)了一個作畫的空間和時間。其次，在材料的供應(yīng)上也作了仔細(xì)的預(yù)備，如：顏料和油畫筆的擺放和材料的供應(yīng)是否合理有效，幼兒便于作畫。最終，本人認(rèn)為中班的幼兒已經(jīng)把握了肯定的握筆姿態(tài)和大膽選擇顏色作畫的基本力量，在引導(dǎo)幼兒繪畫的同時，讓幼兒嘗試進(jìn)行想象作畫，充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力。為此，我在供應(yīng)給幼兒每人一張濕紙巾的背景紙中，讓幼兒在輕松開心的范圍中作畫，并利用兒歌的形式，關(guān)心幼兒規(guī)范作畫常規(guī)和技能技巧。例如：拿筆蘸顏料說：筆寶寶，手中拿，XX顏料里洗個澡，伸出腦袋擦身體，再在紙

22、上跳個舞。老師用生動形象的語言進(jìn)行提示，讓幼兒從中感受到作畫的歡樂，特殊是每次活動后，幼兒都覺得自己仿佛似乎真的是在與筆寶寶一起做嬉戲。所以，幼兒的每一張繪畫作品都很有特色富有童趣。 總之，我始終覺得“孩子只有在自身豐富的體驗表達(dá)時，才會有真正屬于孩子自己的繪畫”。通過本次的繪畫活動，使我感到對于中班的幼兒來說，讓幼兒畫草和花已不是教學(xué)的重難點，而是幼兒對花的位置和外形的把握才是需要突破的重難點，在外形的把握上我利用兒歌讓幼兒學(xué)習(xí)。如：從下往上長出一棵草，再長一棵草，長出一片草，然后開出各種各樣美麗的小花。就這樣，老師一邊示范一邊用語言提示，大大地增加了幼兒的作畫愛好和樂觀性。在整個教學(xué)活動的學(xué)習(xí)中，老師只是起著一個引導(dǎo)的作用，更多的是讓幼兒的自我感受、自我表現(xiàn)，以及幼兒的情感態(tài)度價值觀的