1、古對(duì)今教案8篇古對(duì)今教案1部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古對(duì)今第一課時(shí)教案一、教材分析本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí)要引

2、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。2.正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。2.正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。四、教法學(xué)法：教法：講解法示范法情景教學(xué)法直觀演示法學(xué)法：小組合作法自主探究法朗讀法五、教學(xué)流程（一）、復(fù)習(xí)對(duì)韻歌導(dǎo)入1、理解“對(duì)”字教師出示上學(xué)期所學(xué)課文對(duì)韻歌，同學(xué)們拍手誦讀。師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑

3、對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）2、師介紹中華特色文化-對(duì)子。今天我們要學(xué)習(xí)的古對(duì)今這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。3、自由讀課文。4、學(xué)習(xí)生字詞教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字（1）讀準(zhǔn)字音：a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。b.學(xué)生提醒要注意的讀音。（2）識(shí)記字形學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。（4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)5、齊讀課文（三）、指導(dǎo)書寫教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字1.請(qǐng)學(xué)生分別

4、說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。3.教師范寫，學(xué)生觀察。4.教師再次范寫，學(xué)生書空。5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。7.修改。8.為生字組詞。（四）、作業(yè)今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。古對(duì)今教案2教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕

5、陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。學(xué)生乙：文

6、中的詞語(yǔ)都是描寫大自然的。5、出示生字、新詞卡片。（1）借助拼音讀準(zhǔn)確。（2）讓學(xué)生說說用什么方法記住字形。加一加識(shí)字：木子李；禾日香。加偏旁識(shí)字：纟田細(xì)；冫京涼；讠吾語(yǔ)。（3）結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片）請(qǐng)學(xué)生說說圖片上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀?？凑n文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。三、初讀韻文，整體感知1、自由讀課文，鞏固生字。2、小組比賽讀。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。（1）字?jǐn)?shù)相同。（2）意思相反或相近。（3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子1、出示

7、圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。（1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）（2）銅錢。（外圓內(nèi)方）（3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）2、課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀。3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。4、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1春夏秋冬所學(xué)）6、寫出下列漢字的反義詞。今（）圓（）暖（）五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。2、教師講解，范寫。（絞絲旁的筆畫分布）3、學(xué)生口述、書空。4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。5、集中糾錯(cuò)講解。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生玩游戲?qū)?duì)

8、子導(dǎo)入。二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。2、出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。3、播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨暮”“朝霞夕陽(yáng)”兩對(duì)詞。4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對(duì)霜”。5、理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子1、自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香）3、播放

9、視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語(yǔ)花香”。四、整體回顧，感悟課文1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木?。五、指?dǎo)寫字1、用“加一加，減一減”的方法識(shí)字。古（十口）涼（冫京）細(xì)（纟田）李（木子）語(yǔ)（讠吾）香（禾日）夕（多夕）2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫，教師范寫，講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。（1）“李”“香”的豎要短。（2）“夕”的撇要與橫撇齊平。3、學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導(dǎo)。7、填一填。（1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。

10、教學(xué)板書古對(duì)今古今晨暮桃李圓方雪霜柳楊嚴(yán)寒酷暑和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞春暖秋涼朝霞夕陽(yáng)鳥語(yǔ)花香教學(xué)反思本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，在誦讀對(duì)子的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對(duì)子中描寫的景物，從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。古對(duì)今教案3【教學(xué)目標(biāo)】1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝

11、霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)?！窘虒W(xué)過程】課前背誦古詩(shī):春曉、贈(zèng)汪倫、詠柳、千字文一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”1.同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰(shuí)聽清楚了？上-下左右、遠(yuǎn)-近開-關(guān)男-女粗-

12、細(xì)高-低安靜熱鬧勇敢膽小寒冷炎熱2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）3.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做古對(duì)今。板書課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來組個(gè)詞。齊讀課題。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)-“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。二、初讀課文，識(shí)記字詞1請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽清讀書要求了舉手。2誰(shuí)來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書吧，

13、優(yōu)點(diǎn)，提出建議）3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）4.男女生合作讀。5.我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，同桌交流識(shí)字方法。漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，找出不認(rèn)識(shí)的生字，然后小組交流識(shí)字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。6.出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今（2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴(yán)寒）（4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“

14、暑”就是熱的意思?！翱崾睢笔鞘裁匆馑寄?？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是非常熱（5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？（6）讀第一小節(jié)。7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。（2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微

15、風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）多美的自然景象??！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦詠柳（3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽到了什么？（4）想象說話：師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？鳥語(yǔ)花香。（5）.感情朗讀：多美的春天?。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。四、游戲激趣，鞏固識(shí)字

16、1.讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。2.有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。3.單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。4.多音字，5.坐汽車放氣球游戲。低年級(jí)識(shí)字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識(shí)字、放氣球游戲識(shí)字、猜謎語(yǔ)、講故事發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。五、手指操游戲。六、觀察字形，指導(dǎo)寫字1.找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)2.觀察在田字格中的位置，左窄右寬。3.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。4.觀察寫字姿勢(shì)。5.自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中

17、，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn)，然后老師示范寫，學(xué)生練寫，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。七.學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)八.語(yǔ)境中識(shí)字。評(píng)析材料：優(yōu)點(diǎn)：1.從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字，如：看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語(yǔ)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，

18、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。3.通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的想象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不足：在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比較倉(cāng)促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說這些字的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學(xué)生自己練寫，既沒有展評(píng)、又

19、沒有交流，就這樣倉(cāng)倉(cāng)促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。改進(jìn)措施：1.合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。2.考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一部分學(xué)生。3.寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫規(guī)范。古對(duì)今教案4教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子，會(huì)認(rèn)新部首“酉”。3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會(huì)大自然的美麗。4、在誦

20、讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，誦讀并背誦韻文。教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入1、師生共做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ)，難度逐漸升級(jí)（如：大對(duì)小，白對(duì)黑，長(zhǎng)對(duì)短；白天對(duì)黑夜，快樂對(duì)傷心等）。2、師激趣：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對(duì)，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的課文。3、師板書課題：古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對(duì)意思相反的詞）。二、初

21、讀韻文，識(shí)字學(xué)詞1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。（1）指名生朗讀第1小節(jié)。師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。（2）

22、指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。師出示詞語(yǔ)卡片：早晨、細(xì)語(yǔ)、朝霞、夕陽(yáng)。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)：朝霞、朝陽(yáng)；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zho”和“cho”。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zho”。區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng)：“西”指的是方向。再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。出示字詞卡片：李、楊、鳥語(yǔ)、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合識(shí)字2中的姓氏歌，明白

23、“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。5、鞏固識(shí)字。（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。（2）鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。（3）學(xué)生自主觀察生字，交流識(shí)記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏

24、旁的方式識(shí)記，可以借助偏旁來理解字義，識(shí)記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。三、再讀韻文，讀通讀熟1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。2、同位對(duì)讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3、生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。4、師范寫講解：“細(xì)、語(yǔ)”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲

25、旁略低；李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。五、課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)過程一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如：師說“古”，生對(duì)“今”，師說“嚴(yán)寒”，生

26、對(duì)“酷暑”等。2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。二、理解內(nèi)容，體會(huì)對(duì)稱之美1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱的詞語(yǔ)，指名生交流，師適時(shí)板書：古今，圓方，嚴(yán)寒酷暑，春暖秋涼。（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語(yǔ)的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對(duì)方

27、”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點(diǎn)）。（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨暮；雪霜；和風(fēng)細(xì)雨；朝霞夕陽(yáng)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，說說這些詞語(yǔ)是如何對(duì)稱的。（3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時(shí)間；“雪、霜”是同

28、一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。（4）在交流的過程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語(yǔ)的相關(guān)性。（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對(duì)稱的。（2）指名生交流匯報(bào)，師出示“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)稱性。（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對(duì)稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景

29、色）。4、回顧全文，游戲鞏固。（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對(duì)稱和節(jié)奏的變化。（2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語(yǔ)卡片說：“我是古，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是今，你的朋友在這里。”以此類推。5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。三、自主創(chuàng)編，拓展提升1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無(wú)論是詞語(yǔ)的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己

30、編一段兒歌吧！2、出示創(chuàng)編要求：（1）句式：-對(duì)-，-對(duì)-。-對(duì)-，-對(duì)-。第一句是一字詞對(duì)一字詞，第二句是二字詞語(yǔ)對(duì)二字詞語(yǔ)。（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可，不宜要求過高。5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子，從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì)，越對(duì)越長(zhǎng)，而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對(duì)對(duì)子

31、的書，叫笠翁對(duì)韻（出示笠翁對(duì)韻書本圖片），大家課后閱讀。四、課堂同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱的詞語(yǔ)和句子，在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。板書設(shè)計(jì)6.古對(duì)今古今晨暮桃李圓方雪霜柳楊嚴(yán)寒酷暑和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞春暖秋涼朝霞夕陽(yáng)鳥語(yǔ)花香季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色古對(duì)今教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。2、正確朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)1、同學(xué)們，今天我

32、們一起來學(xué)習(xí)6古對(duì)今，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：2、回憶對(duì)韻歌，理解“對(duì)”含義。二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開始比賽，請(qǐng)聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰(shuí)聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。4、指名輪讀。（一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）5、課文讀得字音

33、真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊生練讀一一同桌互相檢測(cè)，再指名讀。6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想?。∵@樣吧：我們小組賽讀吧？1、生自由練讀（2分鐘）2、男、女賽讀男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。3、齊讀課文課文讀得真是既正確又流利。最

34、后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。四、比賽會(huì)寫字（第三次“先學(xué)后教”）1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。2、生說筆順齊書空。3、生說提醒的地方。4、生描紅并練寫。寫最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。指名上臺(tái)糾正。師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。生再練寫。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。六、板書設(shè)計(jì)園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊古對(duì)今教案6教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香，朝霞”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際，理解“朝霞，夕陽(yáng)，嚴(yán)寒，酷暑”。3

35、、正確流利的朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。4.想想對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們來做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠(yuǎn)（），左（），粗（），黑（），快（）2、古就是古代，今就是（）對(duì)，就是古代和現(xiàn)代相對(duì)，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對(duì)今二，初讀課文1.自由讀課文2.課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來，分小節(jié)讀課文，正音。3，出示本課的生詞。a.帶拼音認(rèn)讀b.不帶拼音認(rèn)讀，c.認(rèn)讀生字。（多種方式讀生字詞語(yǔ)）三、再讀課文1.自讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫出來，同桌交流。2.學(xué)生匯報(bào)a.嚴(yán)寒，酷暑，“嚴(yán)寒”就是很冷很冷，“酷暑”就是特別特別熱再讀第一

36、小節(jié)，這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（相反）b.暮，和風(fēng)“暮”就是太陽(yáng)下山了，“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近？風(fēng)輕輕吹，雨絲細(xì)細(xì)的，就叫“和風(fēng)細(xì)雨”什么時(shí)候能看到朝霞？夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)？這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)什么是“鶯歌燕舞”？鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲，燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語(yǔ)花香”。再讀第三小節(jié)，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類事物）d.總結(jié)寫對(duì)子歌，可以是同類事物，可以是相反事物四，拓展延伸我們?cè)賮碜x一首對(duì)子歌。

37、五、書寫生字出示要寫的生字：“李”“香”1、觀察2、范寫指導(dǎo)，生書空。3、生仿寫。4、評(píng)價(jià)。古對(duì)今教案7教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、學(xué)生之間玩拍手游戲。2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：識(shí)字6古對(duì)今）二、初讀

38、課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。1、初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。2、朗讀課文，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對(duì)子。（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)